Проект во второй младшей группе на тему: "Осень"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «ПИН и ГВИН» городского округа город  Агидель Республики Башкортостан

Проект

 во второй младшей группе на тему:

«Осень»

Провела: Валеева М.А.

                                                г. Агидель, 2016г.

Проект «Осень»

Актуальность проекта:  Дети плохо знают сезонные особенности родного края. Они  любят природу, но у них слишком маленький жизненный опыт и знания. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов  в природе. Не могут ответить на интересующие вопросы: «Зачем и куда улетают птицы?», «Зачем падает листва?», «Куда прячутся насекомые?»…Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому воспитатели решили проводить углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно-исследовательскую деятельность.

Цель проекта: пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Задачи:

 Познание:

 расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление  о многообразии и пользе овощей и фруктов;

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Социализация: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен; закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Художественная литература: учить читать наизусть небольшие стихотворения; развивать умения и драматизировать небольшие отрывки.

Художественное творчество: передавать в рисунке красоту окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету; развивать умение ритмично наносить пятна, мазки (опадают листья с деревьев); развивать эстетическое восприятие.

Музыка: формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.

Тип проекта:

Исследовательско - творческий 

Участники проекта:

        Вторая  младшая группа  и их родители

Форма реализации:

дидактические,  коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;

непосредственно образовательная деятельность;

беседы, рассматривание иллюстраций, открыток;

использование нэтбука, телевизора, проектора для просмотра презентации об осени; работа с родителями.

Прогнозируемый результат:

1.     Расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах;

2.     Пополнится словарный запас;

3.     Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей.

Этапы реализации проекта:

I этап.

Подготовительный этап.

 Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:

Воспитатели:

Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми.

Сотрудничество с родителями:

Участие в выставке работ на тему осени, подборка фотографий, литературы.

Разучивание стихотворений об осени.

Подготовка к утреннику: Осень золотая.

Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессе в ДОУ.

Руководитель кружка по ИЗО:

Рисование на тему осени.

II этап:

Практический этап

	Вид деятельности	Содержание
1.	Ежедневная работа	1.     Наблюдение за признаками осени.
2.	Беседы:	1.     «Осень золотая». 2.      «Листопад».
3.	Чтение произведений:	И. Бунин «Листопад», «Бродит осень по дорожке…», «Падают листья», «Дождик».
4.	Рассматривание иллюстраций, картин:	1.        «Дети моют ручки». 2.        «Дети обедают».
5.	Дидактические игры:	1.     «Овощи и фрукты». 2.      «Чего не стало». 3.     «Назови овощ или фрукт».
6.	Подвижные игры:	1.     «Солнышко и дождь». 2.     «Птички летают» 3.      «Мы листики осенние».
7.	Сюжетно- ролевые игры	1.     «Оденем куклу на прогулку», 2.      «Лечим куклу».
8.	Образовательная деятельность:	1.     НОД (рисование) «Листопад»; 2.     НОД (лепка) «Морковка для зайчика». 3.     НОД (аппликация) «Яблоки большие и маленькие».
9.	Работа с родителями:	1.                     Папка-передвижка на тему: 2.                      «Осень золотая». 3.                       Консультация «Как правильно одевать ребенка на прогулку».

III этап: Итоговый

1.      Оформление выставки детских работ.

2.     Участие в конкурсе –выставке поделок.

3.     Утренник : «Осень в гости к нам пришла».

                                                                                          Приложение 1

Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по лепке в первой младшей группе

                                     «Морковка для зайчика»

Цель: совершенствовать ранее приобретенные навыки лепки.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация».

Виды деятельности: продуктивная, игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Формы организации: групповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: продуктивная (Лепка) ; двигательная (физ-минутка) ; игровая (игра «Чудесный мешочек») ; чтение художественной литературы (чтение стихотворения) .

Задачи:

1. Образовательная область «Художественное творчество»: закреплять умение раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями.

2. Образовательная область «Познание»: продолжать знакомить детей с одним из обитателей леса – зайцем; развивать умение выбирать объекты с помощью тактильных ощущений.

3. Образовательная область «Физическая культура»: формировать умение сочетать движения с текстом; следить за осанкой детей во время лепки.

4. Образовательная область «Коммуникация»: формировать умение детей сопровождать речью игровые действия.

• Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»: формировать желание детей играть в игры.

• Интегративное качество «Любознательный, активный»: формировать умение детей принимать активное участие в продуктивной деятельности (Лепка) .

• Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»: проявлять эмоциональную отзывчивость на литературно-художественные произведения.

• Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: по просьбе взрослого рассказать о предмете (игра «Чудесный мешочек») .

Оборудование: игрушка «Зайчик»; мешочек; муляжи овощей: морковь, капуста, огурец; пластилин; салфетка; дощечка.

Предварительная работа: беседа о зайце, рассматривание зайчика на картине, рассматривание овощей (капуста, морковь, огурец, рисование морковки.

Ход НОД:

Деятельность воспитателя

I) Вводная часть:

Стук в дверь, появляется игрушка «Зайчик».

В: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришел?

В: Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

В: Ребята, а чем питается зайчик?

В: А теперь, ребята, поиграем в игру. У меня есть вот такой «Чудесный мешочек». А что там лежит я предлагаю вам угадать на ощупь. А зайчик пусть посидит на стульчике и посмотрит, как ребята будут играть.

Физ-минутка:

Мы капусту рубим, рубим!

Мы морковку трем, трем!

Мы капусту солим, солим!

Мы капусту жмем, жмем!

II) Основная часть:

В: Ребята, давайте нашему зайчику сделаем угощение – слепим ему морковку.

А теперь посмотрите, как нужно лепить морковку. Берем кусочек пластилина и раскатываем его между ладонями прямыми движениями. Посмотрите, как у меня ладошки двигаются, вперед-назад. Давайте вместе покажем зайчику (вперед-назад). У нас получился столбик. Ребята, а у морковки один кончик острый, поэтому пальчиками вытягиваем с одной стороны. У нашей морковки будет острый кончик. А теперь, каждый из вас слепит для зайчика морковку. А зайчик посмотрит, как вы их будете лепить.

В: Дети, приступайте к лепке.

III) Заключительная часть:

В: Ребята, теперь подходите и кладите свое угощение на тарелочки перед зайчиком. Посмотрите, какой зайчик веселый, говорит вам «Спасибо». Дети повернулись на стук.

Деятельность воспитанников

Д: Это зайчик!

Д: капустой, морковкой, травкой.

Дети отгадывают муляжи овощей на ощупь.

Дети изображают рубящие движения топора, прямые ладони вверх и вниз.

Правую ручку в кулачок, двигают вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки (терка) .

Пальчиками показывают, как - будто солят.

Энергично сжимают и разжимают кулачки.

Д: да, слепим.

Д: двигают прямые ладошки вперед-назад.

Д: дети садятся за столы и начинают лепить.

Дети радуются и кормят зайчика морковкой.