Макаренко Е.В.,
учитель начальных классов
I квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 50» г. Курска
Успешность адаптации младшего школьника к обучению в 5-м классе зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. Каждый учитель начальных классов понимает, чтобы переход в основную школу прошёл безболезненно, серьёзное внимание следует уделять развитию универсальных учебных действий обучающихся.
Овладение универсальными учебными действиями дает обучающимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие обучающимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Остановимся на методе проекта, так как в нём заложен большой учебно- воспитательный эффект.
Проект позволяет сформировать у обучающегося личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.
Я хочу представить вашему вниманию простой индивидуальный краткосрочный проект ученицы 4 класса начальной школы Анастасии Бычихиной «Водоёмы нашего края ».
Данный проект - компьютерная презентация.
Паспорт педагогического проекта
Название проекта: Водоёмы нашего края.
Руководитель проекта: Макаренко Е.В., учитель начальных классов I квалификационной категории.
Продолжительность: один месяц.
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: окружающий мир.
Участник проекта: обучающаяся 4 класса Бычихина Анастасия.
Тип проекта: информационный, творческий.
Предполагаемый продукт: презентация.
Оборудование: компьютер, справочная литература.
Цели проекта:
расширение знаний о водоёмах родного края;
пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению родного края;
погружение обучающего в атмосферу творческого поиска и исследовательской деятельности.
Задачи проекта:
обогащать и систематизировать знания о водоёмах родного края;
расширять словарный запас, знакомить с географическими названиями;
обучать самостоятельному поиску необходимой информации с использованием различных источников;
воспитывать любовь и уважение к родному краю, бережное отношение к его природе.
Работа над проектом предполагает:
опору на знания, умения и способы деятельности обучающейся, сформированные ранее в урочной и внеурочной деятельности (базовые);
достижение новых результатов (повышенный уровень).
Актуальность проекта
Проект имеет краеведческую направленность. Основная её цель - формирование информационной грамотности обучающихся на основании самостоятельных исследований объектов окружающего мира. В данном случае – водоёмов Курской области.
Этапы работы над проектом.
Мотивация ( постановка проблемы).
Организация деятельности.
Установочное занятие: постановка цели, задач проектной работы, основной замысел проекта, тематика, вид продукта и формы презентации будущего проекта; составление плана подготовки к презентации; определение продолжительности работы над проектом и срок презентации продукта проектной деятельности.
Осуществление деятельности.
Сбор информации: название естественных водоёмов края; к бассейнам каких рек и морей они относятся; по территории каких населённых пунктов протекают; куда впадают; истоки, притоки; протяженность, ширина и глубина водоёмов и т.д.)
Работа по обработке собранной информации (составление плана реализации проекта, выявление проблемных зон).
Консультации по возникшим вопросам и затруднениям.
Оформление результатов совместной деятельности: компьютерная презентация.
Предзащита проекта: репетиции.
Заключительный этап.
Публичная защита проекта; оценка качества представленного проекта.
Рефлексивный этап.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Базовый уровень
Повышен -
ный уровень
Базовый уровень
Повышен -
ный уровень
Базовый уровень
Повышен -
ный уровень
Естественные и искусственнные водоёмы родного края, значение водоёмов и их охрана;
С помощью карты края и краеведческой литературы узнать название естественных водоёмов края; к бассейнам каких рек и морей они относятся; по территории каких населённых пунктов протекают; куда впадают; истоки, притоки; протяженность, ширину и глубину водоёмов.
Рефлексивные умения
Формирование позитивной самооценки, самоуважения; потребности творческой деятельности; получение навыка сотрудничест- ва со взрослыми и сверстниками.
Получение представле - ния о многообра - зии окружающе - го мира, родного края; формирова - ние умения достигать поставлен - ную цель, преодолевая возникаю - щие по ходу работы трудности.
Понимать поставленную задачу.
Вносить коррективы по ходу выполнения задачи.
Поисковые умения
Работать с информацией, представленной в разных формах, источниках
Уметь отбирать, анализировать и преобразовы - вать собранную информацию
Оценочные умения
Умение сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.
Высказывать предположения относительно способов решения учебной задачи, сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.
Умения и навыки в сотрудничестве
Умения взаимодействия со сверстниками, со взрослыми
Знакомство с программой PowerPoint, участие в процессе создания презентации
Презентационные умения и навыки
Вступать в коммуникацию с аудиторией.
Использовать при выступлении различные средства наглядности.
Ход презентации
На уроке окружающего мира мы изучали тему: «Водоёмы нашего края». По заданию учебника требовалось составить описание одного из водоёмов своего края, используя план. Меня заинтересовала эта работа. Я рассмотрела карту Курской области, посетила краеведческий музей, нашла информацию по данной теме в Интернете, прочитала литературу по краеведению. В результате собрала много интересного материала о водоёмах Курской области. Елена Викторовна предложила мне выполнить компьютерную презентацию в форме викторины.
Я предлагаю вам ответить на вопросы, поставленные в презентации.
-В какие моря несут свои воды реки Курской области?
(Чёрное и Азовское)
-Сколько рек протекает по территории области?(902)
-Какова их общая длина?(7600 км)
-Какова длина Сейма, Тускари, Свапы?(Сейма- 526 км , Тускари-104 км ,Свапы-82 км.)
-Какое событие в 80 г. 19 века показало силу и нрав реки Кур?(Наводнение)
-Почему верующие люди в Курске считали, что река Тускарь и все живущие на её берегу находятся под покровительством Пресвятой Богородицы?(На р.Тускарь стоит Коренная пустынь)
-Назовите наиболее крупные пойменные озёра Курской области (Малино, Маковье, Лезвино, Фитиж ,Клюквенник)
-Назовите самое большое и самое глубокое озеро области (Наибольшее – Маковье, глубокое – Малино.)
-Какие гидрологические объекты области являются памятниками природы? (о.Клюквенник,Лезвино,Малино,Линево,Маковье, Зоринские болота).
-В чём уникальность Зоринских болот?(имеют растительность северного типа, не типичны для нашей местности.)
-Есть ли на территории Курской области месторождения минеральных подземных вод? (Нет)
-Отгадайте название реки. (1/2'''''ная – Полная)
-К названию какой рыбы надо прибавить название представителя древнего рода и союз, чтобы получить название правого притока р.Сейм.(Лещинка)
-К названию какого растения надо прибавить предлог, чтобы получить название ещё одного притока р.Сейм (Рогозна)
-На каких реках расположены Курск, Льгов, Щигры, Суджа, Фатеж?(Курск-р.Кур, р.Тускарь, р.Сейм; Льгов- на Сейме, Щигры – на р.Щигорчик, Сужда –р. Суджа, Фатеж- на р.Усожа.)
-В Курской обл. река, в Польше- законодательный орган.(Сейм)
-Без «на» – растение большое ,растёт ,где множество воды,а с «на» река она, не море ,на карте сам увидишь ты.(Рогозна)
- 4 реки, которые имеют длину более 100 км .(Сейм,Псел,Свапа,Тускарь)
Вы убедились в том, что без дополнительной информации, полученной из разных источников, ответить на вопросы, обозначенные в презентации сложно.
Это подтверждает, что для подготовки проекта учащемуся нужно владеть УУД .
Успех в выполнении несложного проекта является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.