ПРОЕКТ
«ВОЛШЕБНИЦА
ВОДА»
Вид проекта:
исследовательский, творческий
Продолжительность: краткосрочный
Участники проекта:
воспитатели, дети 5-6 лет, родители
Сроки реализации: ноябрь
Актуальность: Ребенку-дошкольнику по природе
присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с
объектами и явлениями реальности.
Экспериментирование
как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной
картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего
мира.
ФГОС ДО: …Познавательное развитие
предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,
причинах и следствиях и др.)
Развитие способности детей экспериментировать представляет собой
определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые
педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения,
лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в
пространственно-предметной среде группы.
Как показывает практика, знания, полученные во время проведения
опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай
попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные
опыты.
Экспериментирование оказывает положительное влияние на
эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на
формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности).
Цель:
Формировать
у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе
через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей;
формирование экологической культуры личности.
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать интерес к явлениям
в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать
любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом;
Развивающие: Развивать наблюдательность,
интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально –
эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать
умение работать в группе;
Обучающие: Продолжать знакомить детей с
самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на
планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных,
человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды,
о состояниях воды, Формировать осознанное, бережное отношение к воде как
важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.
Предполагаемый
результат:
•
Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения
видеть красоту окружающего мира.
•
Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях,
закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и
в быту.
•
Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания
предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
•
Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к
познавательной деятельности.
•
Формирование у детей умения ставить проблему, находить пути решения,
планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным
партнером, уважать мнение собеседника.
•
Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием;
формирование у детей опытно – исследовательских навыков.
•
Повысить компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Взаимодействие с
родителями:
1. Создание альбома «Мир воды»
2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».
3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
4.
Составление описания игр с водой
5. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».
6. Консультация по теме: «Почему нужно беречь воду?».
7.
Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.
8.
Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде
9. Изготовление панно «Кому нужна вода».
Взаимодействие с
педагогами:
1.
Привлечение воспитателей, музыкального руководителя.
2. Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в
детском саду».
3.
Составление планирования работы с детьми по экспериментированию.
4. Составление конспектов для работы с детьми старшего возраста
по данной теме.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Подготовительный этап проекта:
1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.
2. Пополнить развивающую среду:
•
Подбор художественной литературы по теме;
•
Подбор энциклопедий, карт, схем;
•
Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;
•
Составление картотеки опытов с водой;
•
Подготовка оборудования для опытов с водой.
• Вовлечь родителей в проектную деятельность.
Основной этап проекта:
1.
Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.
2. Подготовить информацию для родителей по темам:
•
Эксперимент в детском саду;
•
Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
•
Почему воду нужно беречь?
• Составление схемы «Круговорот воды в природе».
• Провести презентацию «Мир воды».
Перспективный
план работы с детьми
Дата
Содержание
I
неделя
11 – 15.01.2016 г. Беседа №1 “Вода вокруг нас”.
Беседа №2 “Вода вокруг нас” (продолжение).
Беседа
№3 “путешествие капельки”.
Наблюдение
№1 – за водой.
Наблюдение
№2 – за испарением.
Опыт №1 “Вода прозрачная”.
Опыт
№2 “У воды нет цвета, вкуса и запаха”.
Опыт №3 “Вода жидкая”.
Просмотр
слайд-шоу “Природные водоёмы”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Вода буль-буль”.
Рисование “Природные водоёмы: родник, ручей, озеро”.
Загадки
о роднике, ручейке, озере.
Подвижные
игры “Пройди через речку по мостику”, “Ручеёк”, пальчиковая игра “Рыбка в озере
живёт”,“Ходят капельки по кругу”, “На болоте”.
Физминутка
“Дождик”.
Рассматривание
иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами
использования воды.
Прослушивание
аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Звонкий ручей”.
Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” (А. Тараскин,
“Ручеёк” (Т. Жиброва).
Заклички,
пословицы, поговорки.
II
неделя
18 – 22.01.2016 г Беседа №4 “Вода нужна всем”.
Беседа №5 “Волшебница вода”.
Беседа
№6 “Берегите воду”.
Наблюдение
№3 – за растениями.
Наблюдение
№4 – за снегом.
Опыт №4 “Вода не имеет формы”.
Опыт
№5 “В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются”.
Опыт №6 “Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус,
цвет, запах”.
Просмотр
слайд-шоу “Водопады”.
Рисование “Природные водоёмы: болото, река, водопад”.
Загадки
о болоте, реке, водоёме.
Подвижная игра “Болото: с кочки на кочку”, пальчиковая
игра “Вышел дождик погулять”, “Мы – водные животные”
Рассматривание
энциклопедии “Жизнь в пресной воде”, “Водоемы”.
Интерактивная
физминутка “Весёлое болото”.
Прослушивание
аудиозаписи mp3 – детская песенка “Дождь в ладошках”.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы: шум водопада”.
Лепка
“Озеро с камышами”.
Чтение
стихотворений “Что случилось с рекой” (Б. Заходер, “ Капля дождевая” (Т.
Маршалова, “Как люди речку обидели”.
Заклички,
пословицы, поговорки.
III
неделя
25 –
29.01.2016 г. Беседа №7 “Дождь”.
Беседа
№8 “Туман”.
Беседа
№9 “Град и снег”.
Наблюдение
№5 – за таянием льда, снега.
Наблюдение
№6 – за сосульками.
Опыт №7 “Вода бывает тёплой, холодной и горячей”.
Опыт №8 “Пар – это тоже вода”.
Опыт №9 “Лёд – твёрдая вода, тает в
тепле”.
Просмотр
слайд-шоу “Подводный мир океана”.
Просмотр
обучающего мультфильма “Азбука безопасности – за бортом”.
Рисование “Природные водоёмы: море, океан”.
Загадки
о море, океане.
Подвижная
игра “Снежиночки-пушиночки”, пальчиковая игра “Ветер на море”, физминутка
“Снеговик”.
Создание
ледяных построек, украшение территории детского сада разноцветными льдинками.
Прослушивание
аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Шум океана”, “Шум моря”, “Прибой”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Синяя вода”.
Чтение стихотворений “Алёшка и снежок” (Е. Андреева,
“Трудолюбивая вода” (В. Иванова,
“Жила
– была Река”, К. Чуковский “Мойдодыр”.
Заклички,
пословицы, поговорки.
IV
неделя
01–
05.02.2016 г. Беседа №10 “Роса”.
Беседа
№11 “Водоёмы”.
Беседа
№12 “Водный транспорт”.
Беседа №13 “ Чем отличается вода в морях и океанах от речной,
озерной?”.
Наблюдение
№7 – за облаками.
Наблюдение
№8 – за снежинками.
Опыт
№10 “Лёд – легче воды”.
Опыт
№11 “Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускают на дно”.
Опыт
№12 “В солёной воде предметы не тонут”.
Прослушивание
аудиозаписи mp3 – детская песенка “Облака – белогривые лошадки”.
Просмотр
слайд-шоу “Искусственные водоёмы”.
Просмотр
обучающего мультфильма “Безопасность на воде летом”.
Рисование “Искусственные водоёмы: фонтан, бассейн, аквариум”.
Рисование
“Круговорот, как я его понимаю”.
Загадки
о бассейне, аквариуме, фонтане.
Подвижная
игра “Дождик”, пальчиковая игра “Капитан”, интерактивная физминутка
“Чунга-чанга”,“ Караси и щука”
Прослушивание
аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Спокойная музыка и морской прибой”,
“Дельфины”, “Пение птиц и звуки моря”.
Аппликация
“Рыбки в аквариуме”.
Чтение стихотворений “Речка зимой” (В. Фетисов, “Моряк” (Е. Стеквашова) Н.
А. Рыжова “История одного пруда”, Г. -Х. Андерсен “Русалочка”, сказка “День
рождения Дельфиненка”.
Заклички,
пословицы, поговорки.
Составление
кроссвордов, ребусов, загадок.
Итоговая НОД по познавательно-исследовательской деятельности “Волшебная капелька”
Заключительный этап проекта:
1. Создание мини- музея «Волшебница Вода».
2. Итоговая НОД «Волшебная капелька».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.