Проект "Волшебный мир звуков"

Муниципальное автономное дошкольное учреждение детский сад № 59 Образовательный проект «Волшебный мир звуков» младшая группа Подготовил воспитатель 2 мл.гр. "Гномики": Котова Ирина Борисовна г.Калининград 2017г. Участники проекта: дети 2-ой младшей группы, родители, воспитатели Сроки реализации проекта: учебный год Содержание: - Актуальность, цель и задачи проекта - Этапы проекта, содержание деятельности - Организация работы с детьми:                 Сценарий музыкального развлечения с детьми 1-ой младшей группы «Весёлые музыканты»                 Примеры шумового оформления русских народных сказок и потешек                 Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие детей                 Художественное слово -                   Взаимодействие с семьями воспитанников:                 Совместное изготовление нестандартных шумовых музыкальных инструментов.                 Конкурс- выставка музыкальных инструментов.                 Сценарий совместного занятия с родителями и детьми 1-ой младшей группы «Поиграем со звуками»                 Материал для наглядной информации в родительский уголок «Зачем нужны детские звучащие инструменты и музыкальные игрушки» - Организационно-методическая работа: Консультация для воспитателей групп раннего возраста «Организация музицирования на детских шумовых инструментах в группах раннего возраста» Актуальность: На протяжении многих веков музыка обладает одним из самых сильных уровней воздействия на эмоциональную составляющую человека. Она оказывает влияние на настроение людей, а также играет важную роль в процессе воспитания ребенка. После многочисленных исследований была доказана необходимость в формировании музыкальных способностей начиная с раннего возраста. Чем раньше ребенок начинает познавать мир музыки, тем легче ему будет развивать свои музыкальные таланты в будущем. Специалисты утверждают, что недополученные в детстве музыкальные эмоции невозможно восполнить в старшем возрасте.  Именно поэтому музыкальное воспитание необходимо начинать в дошкольном возрасте. . В раннем возрасте ребёнок чувственным путём познаёт окружающий его мир. Одним из объектов познания являются звуки, в том числе и музыкальные. Необходимым становится создание условий для активного экспериментирования со звуками  с целью накопления первоначального музыкального опыта. Именно манипулирование и игра с музыкальными звуками позволят ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах. Цель проекта – формирование музыкально-сенсорных способностей детей раннего возраста. Задачи проекта:                 Развивать у детей слуховое восприятие, умение выделять различные качества звуков, сравнивать их.     Познакомить детей с простейшими музыкальными инструментами: бубен, барабан, колокольчик, погремушка, треугольник     Формировать у детей чувство ритма     Учить детей импровизировать со звуком при игре на самодельных музыкальных игрушках.     Побуждать родителей к участию в совместной деятельности с детьми при реализации проекта.

Этапы проекта

№	Содержание деятельности	Участники
I.	Подготовительный этап
1. 2.	Информирование родителей по теме проекта: - Оформление наглядной информации в родительский уголок  «Зачем нужны детские звучащие игрушки и музыкальные инструменты» - Привлечение родителей к изготовлению нестандартных шумовых инструментов Организационно-методическая деятельность: - Подбор методической литературы, изучение материалов интернет-ресурсов  по теме проекта - Консультация для педагогов ДОУ «Организация музицирования на детских шумовых инструментах в группах раннего возраста» - Мастер-класс для педагогов ДОУ «Шумовое оформление сказок и рассказов для детей раннего и младшего дошкольного возраста»	Воспитатели родители Дети
II.	Содержательный этап
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Включение в непосредственно образовательную деятельность по образовательной области «Музыка»: - Слушание звучания простейших музыкальных инструментов (треугольник, бубен, барабан), самостоятельная игра на них - Музыкально-дидактическая игра «Бубен» Г.Фрида - Пляска «Погремушки» М.Раухвергера Показ с шумовым оформлением русских народных сказок («Репка», «Курочка Ряба», «Теремок») и потешек («Большие ноги шли по дороге», «Мышка, мышка, как живёшь?», «Идёт коза рогатая) Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие: - «Кто что услышит» - «Угадай, что делать» - «Кто внимательный» - «Солнышко и дождик» - «Где позвонили?» - «Угадай, на чём играю» - «Цапля и воробей» - «Узнай по звуку» Двигательные образные импровизации под музыкальное сопровождение простейших музыкальных и шумовых инструментов: - «Весёлые зайчики прыгают на полянке» (бубен) - «Бабочки порхают над цветами» (металлофон) - «Цыплята клюют зёрнышки» (металлофон) - «Озорные воробышки радуются солнышку» (колокольчик) - «Косолапый мишка идёт по лесу» (барабан) Дидактические упражнения на развитие словаря: - «Бубен (барабан, колокольчик, погремушка) какой?» (подбор прилагательных) - «Бубен (барабан, колокольчик, погремушка) что делает?» (подбор глаголов) Чтение стихотворений: - Е.Благинина «Погремушка» - А.Барто «Барабан» Настольные дидактические игры: - «Сложи картинку» (бубен, барабан, колокольчик, металлофон) - «Укрась бубен и барабан» Продуктивная деятельность – рисование по музыкальное сопровождение простейших музыкальных инструментов: - «Ручейки и лужи» (металлофон) - «Дождик-дождик, кап-кап-кап» (треугольник)	Воспитатели дети
III.	Итоговый этап
1. 2.	Конкурс — выставка по совместному изготовлению (родителей и детей) нестандартных шумовых музыкальных инструментов . Музыкальное развлечение «Весёлые музыканты»	Воспитатели, дети, родители

Организация работы с детьми Сценарий музыкального развлечения с детьми 1-ой младшей групп «Весёлые музыканты» Цель: Активизация слуховой восприимчивости детей через знакомство с простейшими музыкальными инструментами. Ход: Дети сидят полукругом. Перед ними на столе ширма, за ширмой лежат кукла (Петрушка, мишка, зайка, козочка, кошка) звучащие игрушки, ударные инструменты (погремушки, бубен, барабан, деревянные ложки, колокольчик, металлические палочка). Воспитатель: Ребята,  я    слышу,  что  кто-то    поёт  свою  весёлую  песенку, Под музыку появляется Петрушка. Пертушка:   Здравствуйте,  ребята!                       Я – весёлый  Петрушка,                       Всегда  со  мною  погремушка. Послушайте, какой  у  неё  голосок. Петрушка звенит погремушкой под музыку "Погремушки" М. Рахвергера (исполняется первая часть). Понравилось  вам?                        Теперь  ладошки  протяните                        И  погремушки  получите.                        Будем  весело  плясать                        Никому  не  отставать. «Пляска  с  погремушками» муз . М.А. Картушиной. Петрушка: Я пришел к вам не один, музыкантов пригласил. Смотрите,  кто  сейчас  появится.  /За  ширмой  раздаётся  «мяу-мяу»,  появляется  котик/. Кошка:          Я - серенькая кошечка,                                       Сыграю вам на ложках. Исполняется русская народная мелодия «Как у наших у ворот» обработка, Т. Ломовой. Кошка, придерживаемая воспитателем, играет ложками. Петрушка:  Какой  замечательный  музыкант  наш  котик,  как  он  хорошо  играет  на  ложках! Петрушка. Интересно,  кто  сейчас  к  нам  придёт? /Звучит  «КУ-_КА-_РЕ-_КУ»,  на  ширме  появляется  Петушок/. Петрушка: Кто  это,  ребята?(ответ  детей) Петушок:  Я - Петушок  весёлый                    Играю  целый  день,                    Звенит  мой  колокольчик                    Динь-динь,  динь-динь, дилень. Воспитатель левой рукой держит колокольчик, правой  равномерно ударяя по колокольчику металлической палочкой (исполняется «Треугольник» Т. Шутенко). Петушок прячется за ширму. Появляется зайчик. Зайчик: Прыг-скок! Прыг-скок!               Вправо скок и влево скок! Эй, ребятки, не скучайте, а со мною поиграйте!          Я – зайчик-попрыгайчик. Дайте мне мой барабанчик Воспитатель левой рукой придерживает небольшой барабан, так чтобы он был виден детям. Зайка играет палочкой или лапами (звучит «Барабан» Г. Фрида). Зайка прячется. Появляется мишка Медвежонок: Я медвежонок Миша.                        Я музыку люблю.                        Послушайте ребятки,                        Как звонко в бубен бью Мишка звенит, затем бьет в бубен под музыку «Бубен» (русская народная мелодия, обработка М. Раухвергер После этого проводится музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю». Кто из детей узнал инструмент, выходит и играет на нем.  Петрушка:  Ребята,  вам  понравились  мои  друзья – музыканты?  А  как  вы  мне  понравились! Как  мы  весело  играли, пели  песни,  танцевали!  А  теперь,  детвора,  нам прощается всем пора.     Взаимодействия  с семьями воспитанников Совместное занятие с родителями и детьми 1-ой младшей группы «ПОИГРАЕМ СО ЗВУКАМИ» 1 часть. Консультация для родителей Воспитатель: Малыш – дошкольник живет, играя, в игре он познает мир. Правильно организованная игра помогает закрепить, уточнить, обогатить представления о свойствах предметов и явлений окружающей действительности. Если вы приглядитесь к стихийно возникающим играм детей, то легко обнаружите, что в них ясно выражен интерес к звукам. Ребенок не упускает возможности выявить звуковые возможности игрушек, попавших к нему в руки (гудит, пищит, свистит, стучит). Он пытается, подражая взрослому, поиграть на игрушечной балалайке, струны которой даже не звучат, или на игрушечном баяне, меха которого безмолвны. Таким образом, он пытается понять язык звуков. Игры со звуками – естественное дополнение к «звуковым забавам» малышей. Они помогают ребенку научиться лучше слушать, различать и самостоятельно производить звуки разной окраски, сознательно комбинировать эти свойства звука. Для игр понадобятся музыкальные игрушки. Это ударные инструменты: барабан, погремушки, колокольчики, металлофон. Духовые: дудки, свистульки, флейты (демонстрация) Можно и самим сделать разные звучащие игрушки (демонстрация). Это могут быть обыкновенные деревянные брусочки, коробочки. Пусть дети вместе с вами наполнят их мелкими камешками, горохом. Когда коробочки будут готовы, послушайте, как они звучат. Пусть ваш малыш сам скажет, какая из них звучит звонко, а какая глухо. Обратите внимание на то, какая игрушка понравилась вашему малышу больше всего, спросите у него, почему. По его ответу вы можете судить, какие звуки привлекают его внимание: тихие, громкие, мягкие или резкие. А теперь попробуйте поиграть с ребенком в игру «Лесное эхо». В этой игре ребенок научится производить звук, вполне определенный по силе. Сначала вы вместе вспомните, что такое эхо, как оно тихо отвечает на наши громкие звуки. Расскажите, что во всякой музыке есть звуки громкие и тихие. Возьмите игрушку и начните игру. Кто вступает первым, у того игрушка должна звучать громко, а у того, кто отвечает – тихо. Потом можно обменяться ролями и игрушками. В последующих играх уже без игрушек и инструментов, когда ребенок будет воспроизводить звуки своими ладошками или голосом, вы сможете увидеть, насколько внимателен ребенок к конкретным заданиям, оцените его память и координацию движений и голоса. Такие игры со «звучащими жестами» (движениями рук, кисти, пальцев) развивают естественность, ловкость и точность движений, которые очень помогут вашему ребенку в обучении игре на музыкальном инструменте. Рассказывая своему малышу сказку, потешку, стихотворение, можете добавить к ним шумовое оформление. Для этого используйте как простейшие музыкальные инструменты, так и любые бытовые предметы или материалы, словом всё то, что может звучать. Как это сделать я сейчас покажу вам.

         Показ с шумовым оформлением «Курочка Ряба»

Жили- были Дед да Баба	МЕТАЛЛОФОН
Да была у них курочка Ряба: «Кудах-тах, тах,                                    Кудах-тах,тах»	ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ
Снесла курочка яичко, Да не простое, а золотое.	УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ
Дед бил, бил-не разбил	ЛОЖКОЙ ПО СТОЛУ
Баба била,била -не разбила.	ЛОЖКОЙ ПО СТОЛУ
Мышка бежала,	КОЛОКОЛЬЧИК
Хвостиком махнула, Яичко упало и разбилось	ШУРШАЛОЧКА УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ
Плачет дед,                                              Плачет Баба,	ТРЕУГОЛЬНИК ТРЕУГОЛЬНИК
А курочка кудахчет: «Кудах-тах, тах,                                      Кудах-тах, та»	ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ
Не плачь, Дед,                                         Не плачь, Баба!	УДАР ЛОЖКАМИ
Я снесу вам яичко другое, Не золотое, а простое!	ПРОВЕСТИ ПО МЕТЕЛЛОФОНУ

Воспитатель: Ваш интерес к музыке, пению обязательно передастся и малышу. Совместное домашнее музицирование доставит радость, а музыкальные успехи и творческие достижения малыша будут для вас заслуженной наградой

Совместная музыкально-ритмическая деятельность детей и родителей В зал заходят дети с мамами, выполняют движения под бубен, напевая песню: Зашагали ножки, топ, топ, топ! Прямо по дорожке, топ, топ, топ! Ну-ка веселее, топ, топ, топ! Вот как мы умеем, топ-топ-топ! Топают сапожки топ, топ-топ! Это наши ножки топ-топ-топ! Воспитатель: Молодцы, хорошо шагали, наши ноженьки устали. Присядем  на стульчики, отдохнем и поиграем. Будем слушать песенку и играть на колокольчиках и барабанах. Песенка-игра «Музыкальные игрушки» из сборника Е.Железновой «Корабль игрушек»: родители и дети по ходу песенки поочерёдно играют на колокольчиках и барабанах, хлопают в ладоши в такт музыке. Воспитатель обращает внимание на солнышко. Воспитатель: “Солнышко, солнышко,                                        Посвети немножко!                                        Выйдут детки погулять –                                        Станут бегать и играть” Проводится игра «Солнышко и дождик»: Воспитатель говорит: «Сейчас мы пойдем на прогулку. Дождя нет, светит солнышко. Ты гуляй, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я буду в бубен стучать, а ты, услышав стук, беги в дом. Слушай внимательно, когда бубен звенит, а когда я буду стучать в него». Можно повторять игру, меняя звучание бубна 3 – 4 раза. Игра с погремушками: Воспитатель обращает внимание детей на яркую коробочку  на столе:  «Что у меня здесь спрятано? Давайте посмотрим!», открывает коробку, «находит» погремушку, напевая песенку, достаёт её из коробки и ритмично гремит в такт стишку: Погремушки, погремушки, Вот весёлые игрушки, Громко, громко так гремят и ребяток веселят! Погремушки не гремят, на коленочках лежат! Затем взрослый раздаёт детям и родителям погремушки и предлагает выполнять движения в соответствии с текстом (2-3 раза).             А теперь погремушки приглашают нас потанцевать! Общий танец с погремушками по музыку «Погремушки» М.Раухвергера Воспитатель: Зародившийся в детстве интерес к игре на музыкальном инструменте, может в дальнейшем привести к профессиональному увлечению. Но даже если этого не произойдет, Ваш малыш вырастет чутким к прекрасному, развитым человеком. Дерзайте и творите вместе с детьми! Музыкальные игрушки Так детьми любимы! Развивают детский слух Всем необходимы. Дудки, бубны, барабаны, Кастаньеты, ксилофон - Музыка, музыка - Звучит со всех сторон Материал для наглядной информации в родительский уголок «ЗАЧЕМ НУЖНЫ ДЕТСКИЕ ЗВУЧАЩИЕ ИГРУШКИ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» «Музыкальные инструменты для маленького ребенка – символ музыки тот, кто играет на нём – почти волшебник» Полноценное психическое здоровье каждого ребенка невозможно представить себе без игрушек и разнообразных развлечений. Но на самом деле – игра, это не просто веселое времяпрепровождение малышей, а основное средство для познания мира и развития ребенка. Именно игровой процесс формирует и развивает творческие способности детей, учит его выражать свои чувства, познавать самого себя и т.д. В этом смысле очень полезны детские игрушки музыкальной направленности. Музыка необходима малышам не только для формирования его эмоционального воспитания, но и для развития слухового аппарата и творческого мышления. Музыка, и в частности музыкальные игрушки, позволяют детям учиться чувствовать разницу между тембром, высотой звука, его тональностью и т.д. Родители могут вместе со своим чадом слушать классические музыкальные произведения, танцевать зажигательные танцы или даже устроить настоящий концерт с помощью детских инструментов. Музыкальные инструменты для детей с самого юного возраста позволяют формировать их слуховой аппарат, тренировать двигательные навыки и даже развивать образное мышление. Действительно, как это ни странно, но развитие мозга ребенка нераздельно связано с музыкой и ее восприятием, ведь именно чувство ритма и формируют музыкальные инструменты. У маленьких детей, как правило, внимание неустойчивое, поэтому он любит заниматься только тем, что ему особенно интересно. Поэтому на занятиях музыке многие преподаватели совмещают разные принципы обучения, добавляя в учебный процесс музыкальные игры, танцы под зажигательные композиции и т.д.Кроме того, постоянное привлечение музыкального игрового материала позволяет делать занятия более эффективными, ведь дети намного лучше учатся играя, да и информация так запоминается гораздо быстрее. Музыкальные инструменты для детей – всегда чудесные, необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят и любят играть на них, так как с помощью музыкальных инструментов они осуществляют свою вдохновенную деятельность.             Обеспечьте малыша разнообразными детскими музыкальными инструментами, научите его играть с ними. Малыши так любят греметь маракасами и кастаньетами, ударять в бубен или барабан, дуть в дудку. Не забудьте о таких русских народных инструментах, как трещётка, колотушка и свистулька. А уж ксилофон или металлофон обязательно станет одной из любимых игрушек для Вашего малыша. Дети очень любят металлофон. Маленькие музыканты с удовольствием отстукивают на металлофоне мелодию любимой песенки. Учите малыша различать звучание музыкальных инструментов. Посадите ребенка перед собой. Покажите два предмета (например, бубен и колокольчик), потрясите их перед глазами малыша, потом спрячьте оба предмета (под стол или за спину) и опять погремите ими. Затем достаньте предметы и предложите малышу угадать, что звучало. Возможно, он не сразу поймет суть вопроса, тогда ответьте сами. Постепенно увеличивайте количество предметов (например, до пяти) и усложняйте задачу - подбирайте предметы, издающие более или менее похожий звук. Используя пианино или синтезатор, можно сыграть и в такую игру. Пометьте фломастером две клавиши, находящиеся довольно далеко друг от друга, чтобы звуки сильно отличались по высоте. Нажмите на клавиши несколько раз, попросите малыша отвернуться и нажмите одну из клавиш - пусть угадает. Обязательно слушайте с ребенком музыкальные записи: классическую музыку, звуки природы. Маршируйте под веселые марши, кружитесь под звуки вальса. Можете комментировать ритм мелодии, называть автора и музыкальное произведение. Музыкальные инструменты можно не только приобрести в магазине, но и сделать их своими рукам. Сделав своими руками такие звучащие игрушки-погремушки, ребенок по-иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку, с большой активностью включается в совместные инсценирования и музицирование. Дети, которые были замкнутые, благодаря игре на самодельных музыкальных инструментах раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей.             Зародившийся в детстве интерес к игре на музыкальном инструменте, может в дальнейшем привести к профессиональному увлечению. Но даже если этого не произойдет, Ваш малыш вырастет чутким к прекрасному, развитым человеком. Дерзайте и творите вместе с детьми! Музыкальные игрушки Так детьми любимы! Развивают детский слух Всем необходимы. Дудки, бубны, барабаны, Кастаньеты, ксилофон - Музыка, музыка - Звучит со всех сторон Организация музицирования на детских шумовых инструментах в группах раннего возраста Музицирование на детских шумовых инструментах - одна из самых доступных форм ознакомления ребенка с миром музыки. Музыка всегда (наряду с движением, речью и игрушками) являлась необходимым условием общего развития детей. Игра на детских шумовых инструментах- развивает музыкальный слух, ритм, музыкальную память, формирует навыки вербального и невербального общения, формирует готовность и умение действовать в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию. Благоприятному музыкальному развитию малышей способствует организация музыкальной среды в группе: наличие музыкальных игрушек, негромко звучащих музыкальных инструментов (бубен, барабан, колокольчик, погремушки), музыкально-дидактических пособий и игр. Бубен Ударный музыкальный инструмент. Представляет собою обруч в несколько дюймов ширины с натянутой на него натуральной кожей . Для извлечения звука проводят по плоскости пальцем или ударяют по ней кистью руки или палочкой. Бубен может использоваться как сопровождающий инструмент при передаче народных песен, а также в оркестре при исполнении характерных танцев. Развивает слух, чувство ритма. Погремушки Музыкальный инструмент с приятным многоголосым звучанием. Можно использовать как для народных танцев, так и для украшения мелодий и отбивания тактов. Развивает слух, координацию, чувство ритма, фантазию. Маракасы Представляет собой круглую или яйцеобразную деревянную погремушку на деревянной ручке наполненную пластиковыми горошинами. Маракасы очень популярны в оркестрах танцевальной музыки. Простота игры на маракасах, размеры, вес, позволяет использовать их в работе с детьми от 3 до 7 лет. От силы встряхивания инструмент меняет силу звука. Игра на инструменте развивает чувство ритма, творчество, координацию движений рук, моторику руки. Инструмент используется для ритмического сопровождения народных танцев, песен и игр, применяется в оркестрах. Треугольник Представляет собой стальной прут диаметром 8-10 мм, согнутый в фрме равнобедренного треугольника, не замкнутого в одном из углов. При игре исполнитель держит треугольник на жильной струне в левой руке, ударяет по различным частям треугольника(для получения звука различной степени громкости характера) специальной стальной палочкой без рукоятки. Звук треугольника без определённой высоты, чистый и прозрачный, с мелодичным отзвуком, который может заглушаться прикосновением свободной руки. Формы работы с шумовыми инструментами: - Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам. Подобрав фонограмму любой детской песенки, можно придумать ритмический аккомпанемент и выстукивать «в такт» используя ударно-шумовые инструменты, такие как бубен, кастаньеты, треугольник и другие. - Импровизация звуковых картин на заданную тему - Звуковая иллюстрация стихов - Сказки-шумелки Увлекательной формой музыкально – ритмических игр для детей является звукоподражание и элементарное музицирование на детских шумовых музыкальных инструментах. Такой совместный игровой досуг для ребёнка может организовать любые родители без специальной методической или музыкальной подготовки. Для малышей 2-4 лет можно использовать более простой вариант для музицирования – сказочки-шумелки. В такой сказке текст составляется так, что после одной - двух фраз есть возможность что-либо изобразить шумом. Реализация малышом своих представлений в звуках и шумах – занятие творческое и эмоциональное. Совместная игра малыша с взрослым или другими детьми даёт навыки взаимодействия и коллективизма. Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память. Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких развивает слух ребёнка, а копирование шумов способствует развитию мелкой моторики. Благодаря шумовому оформлению сказочек, у ребёнка развивается и умение сосредоточенно слушать, и хорошая реакция и память. Выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму. Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте. Первое время ребёнку лучше предлагать или один более сложный (барабан) или несколько простых – те, где маловероятны варианты звукоизвлечения. Учитывайте, какими приёмами ребёнок уже владеет, какие должен освоить на планируемом занятии. Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было рассказывать наизусть. Благодаря использованию инструментов история или сказочка должна стать более интересной и яркой. Проверьте звучание ударных инструментов, найдите необходимый звуковой эффект. Перед занятием раздайте инструменты с учётом возможностей малышей, можно также предложить детям выбрать инструмент и дать время проверить звучание. Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы. Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Побуждайте детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом. Мимикой и жестами можно подсказывать детям громкость и скорость игры. Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу детей, идеи детей.

Шумовое оформление русских народных сказок и потешек                                                                     

«Теремок»

Стоит в поле теремок.	БУБЕН
Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает — Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.	КОЛОКОЛЬЧИК
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает — Терем-теремок! Кто в тереме живет?	УДАРЫ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ
— Я, мышка-норушка! А ты кто?	КОЛОКОЛЬЧИК
— А я лягушка-квакушка	ЛОЖКИ
Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.	КОЛОКОЛЬЧИК
Бежит мимо зайчик-побегайчик остановился и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет?	ТРЕУГОЛЬНИК
— Я, мышка-норушка	КОЛОКОЛЬЧИК
— А я лягушка-квакушка — А ты кто?	ЛОЖКИ
— А я зайчик-побегайчик.	ТРЕУГОЛЬНИК
— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок!  Стали они втроем жить.	ТРЕУГОЛЬНИК
Идет мимо лисичка-сестричка.  Постучала в окошко и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет?	ШУРШАЛОЧКА
— Я, мышка-норушка	КОЛОКОЛЬЧИК
— А я лягушка-квакушка	ЛОЖКИ
—А я зайчик - побегайчик — А ты кто?	ТРЕУГОЛЬНИК
— А я лисичка-сестричка— иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.	ШУРШАЛОЧКА
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет?	ШУМЕЛОЧКА
— Я, мышка-норушка	КОЛОКОЛЬЧИК
— А я лягушка-квакушка	ЛОЖКИ
—А я зайчик - побегайчик	ТРЕУГОЛЬНИК
— А я лисичка-сестричка — А ты кто?	ШУРШАЛОЧКА
— А я волчок-серый бочок.	ШУМЕЛОЧКА
— Иди к нам жить!Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.	МЕТАЛЛОФОН
Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:— Терем-теремок! Кто в тереме живет?	УДАРЫ ПО БАРАБАНУ
— Я, мышка-норушка.	КОЛОКОЛЬЧИК
— А я лягушка-квакушка	ЛОЖКИ
—А я зайчик - побегайчик	ТРЕУГОЛЬНИК
— А я лисичка-сестричка	ШУРШАЛОЧКА
— А я волчок-серый бочок.— А ты кто?	ШУМЕЛОЧКА
— А я медведь косолапый	БАРАБАН
Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:— А я лучше у вас на крыше буду жить.	МЯТЬ БУМАГУ
Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился
Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.	КОЛОКОЛЬЧИК, ЛОЖКИ,ТРЕУГОЛЬНИК,ШУРШАЛОЧКА,ШУМЕЛОЧКА
Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего построили!!	РАСЧЁСКОЙ ПО КРАЮ СТОЛА МЕТАЛЛОФОН

«Репка»

Жил-был дед с бабкой да внучка	БУБЕН
И были у них собака Жучка, кошка Муська и мышка-норушка.	ПОГРЕМУШКА, ТРЕУГОЛЬНИК, КОЛОКОЛЬЧИК
Посадил как-то дед репку, и выросла репка большая-пребольшая — рук не хватит обхватить!	МЕТАЛЛОФОН
Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.	МЯТЬ БУМАГУ
Позвал дед на помощь бабку.	ШУМЕЛОЧКА,
.Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.	УДАР ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ
Позвала бабка внучку	ШУРШАЛОЧКА
.Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.	3 раза УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ
Кликнула внучка Жучку.	ПОГРЕМУШКА
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.	4 раза УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ
Кликнула Жучка кошку.	ТРЕУГОЛЬНИК
Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут	5 раз УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ
Кликнула Муська мышку.	КОЛОКОЛЬЧИК
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут — вытащили репку.	6 раз УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ, МЕТАЛЛОФОН

«Курочка Ряба»

Жили- были Дед да Баба	МЕТАЛЛОФОН
Да была у них курочка Ряба: «Кудах-тах, тах,                                    Кудах-тах,тах»	ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ
Снесла курочка яичко, Да не простое, а золотое.	УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ
Дед бил, бил-не разбил	ЛОЖКОЙ ПО СТОЛУ
Баба била,била -не разбила.	ЛОЖКОЙ ПО СТОЛУ
Мышка бежала,	КОЛОКОЛЬЧИК
Хвостиком махнула, Яичко упало и разбилось	ШУРШАЛОЧКА УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ
Плачет дед,                                              Плачет Баба,	ТРЕУГОЛЬНИК ТРЕУГОЛЬНИК
А курочка кудахчет: «Кудах-тах, тах,                                      Кудах-тах, та	ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ
Не плачь, Дед,                                         Не плачь, Баба!	УДАР ЛОЖКАМИ
Я снесу вам яичко другое, Не золотое, а простое!	ПРОВЕСТИ ПО МЕТЕЛЛОФОНУ

«Большие ноги»

Большие ноги Шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. То-о-п, то-о-п, то-о-п.	ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ
Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ! Топ-топ-топ-топ-топ!	ТРЕУГОЛЬНИК

«Мышка, мышка, как живёшь?»

Мышка: Мышка, Мышка, как живёшь? Мышка, Мышка, что грызёшь?	БАРАБАН
Мышка: Я живу прекрасно,	КОЛОКОЛЬЧИК
У меня с собою книжка,	ШУРШАЛОЧКА
Зубки чешутся с утра, Книжку мне погрызть пора.	РАСЧЕСКОЙ ПО БУМАГЕ
Мишка: Ну, какая ты глупышка! Не для этого нам книжка	ШУРШАЛОЧКА
Книжки надо ведь читать, Их нельзя ни грызть, ни рвать.	ШЕЛЕСТ БУМАГОЙ
Мишка:Я могу тебе помочь: Погрызи сухарик, Мышка, Будет целой твоя книжка	РАСЧЁСКОЙ ПО ДЕРЕВЯННОМУ БРУСОЧКУ

«Идёт коза рогатая…»

Идет коза рогатая,	ШУМЕЛОЧКА
Идет коза богатая:	ПОГРЕМУШКА
Ножками топ,топ!	БАРАБАН
Глазками: хлоп! хлоп!	ТРЕУГОЛЬНИК
Кто кашки не ест, Кто молока не пьет,	УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ
Того забодает, забодает.	ПРОВЕСТИ ПО МЕТАЛЛОФОНУ

Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие детей Цель игр, приведенных ниже, - открыть для малыша особый мир звуков, сделать их привлекательными и значимыми, говорящими о чем-то важном. Вслушиваясь в слова, играя с ними, ребенок формирует свой слух, улучшает дикцию, стараясь приблизить звучание своей речи к тому, что он слышит от окружающих. В этих играх малыш учится различать «звучание» знакомых предметов, голоса животных, птиц и людей. Это требует от ребенка не только активного восприятия, но и хорошей памяти, развитого мышления и элементарного музыкального слуха. «КТО ЧТО УСЛЫШИТ?» Цель: Развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать фразовую речь. Оборудование: Ширма, колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан и т.п. Ход: Воспитатель за ширмой по очереди издает звуки выше перечисленными предметами и предлагает детям отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать. «УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ» Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание. Развивать координацию движений, умение соотносить свои действия со звучанием бубна. Оборудование: Бубен, два флажка. Ход: У ребенка в руках два флажка. Если воспитатель громко звенит в бубен, малыш поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо – опускает флажки вниз. Важно следить за правильной осанкой детей и точным выполнением движений. Чередовать громкое и тихое звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы ребенок мог легко выполнять упражнение. «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?» Цель: Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Оборудование: Кукла, игрушечный мишка, машинка. Ход: Воспитатель сидит около стола, на котором лежат игрушки. Ребенок находится на расстоянии 2 – 3 метров от него. Воспитатель предупреждает ребенка: «Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит: - Возьми мишку и посади в машину. - Возьми мишку из машины. - Посади в машину куклу. - Покатай куклу машине. Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко. «СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК?» Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Оборудование: Бубен, картинки с изображением прогулки детей при ярком солнце и убегающих от дождя. Ход: Воспитатель говорит: «Сейчас мы пойдем на прогулку. Дождя нет, светит солнышко. Ты гуляй, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я буду в бубен стучать, а ты, услышав стук, беги в дом. Слушай внимательно, когда бубен звенит, а когда я буду стучать в него». Можно повторять игру, меняя звучание бубна 3 – 4 раза. «ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?» Цель: Развивать направленность слухового внимания, умение определять направление звука, ориентироваться в пространстве. Оборудование: Колокольчик. Ход: Ребенок закрывает глаза, а воспитатель тихо встает в стороне от него (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок, не открывая глаза, должен указать направление, откуда доноситься звук. Если малыш ошибается, то отгадывает еще раз. Игру повторяют 4 – 5 раз. Необходимо следить, чтобы ребенок не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко. «УГАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ» Цель: Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать инструменты на слух по их звучанию. Оборудование: Барабан, бубен, дудочка и др. Ход: Воспитатель поочередно показывает ребенку музыкальные инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда воспитатель убедится, что малыш усвоил название и запомнил звучание инструментов, игрушки убирает за ширму. Воспитатель повторяет там игру на разных инструментах, а малыш по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна». «ЦАПЛЯ И ВОРОБЕЙ» Цель: Развитие слухового внимания Оборудование: Подготовьте бубен, 2 картинки с изображением шагающей цапли и скачущего воробья. Ход: Покажите картинку с цаплей и объясните, что ходит она медленно, как звучит сейчас бубен. Малыш должен имитировать походку цапли под медленный стук бубна. Затем покажите воробья и скажите, что воробей скачет быстро, и быстро стучите в бубен. Ребенок поскачет, как воробей. Меняйте темп стука в бубен, а ребенок будет соответственно двигаться. «УЗНАЙ ПО ЗВУКУ» Цель: Развитие слухового внимания Оборудование: Приготовьте музыкальные игрушки и предметы (бумага, ложка, дудка и пр.). Ход: Сядьте спиной к малышу и производите разные шумы и звуки разными предметами. Предложите малышу, не оборачиваясь, называть, чем произведен звук. Не забывайте похвалить малыша за правильный ответ. Литература по проекту: Соляник Е.Н. «Развивающие игры для детей раннего возраста», С-Пб «Детство-Пресс», 2010 Доронова Т.Н., Ерофеева Т.И. «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования», Москва «Обруч», 2010 Дзержинская И.Л. «Музыкальное воспитание младших дошкольников», Москва «Просвещение», 1985 Учебно-методическое пособие «Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство», С-Пб «Детство-Пресс», 2005 Кузнецова О.С. «Домашний оркестр», Москва «Карапуз», 1998