Проект воспитательной системы класса "Юные сарыг-сепчане"

Тувинский государственный институт переподготовки и повышения квалификации кадров

Заочный конкурс проектов «Ответственный родитель»

Проект воспитательной системы класса

«Юные сарыг-сепчане»

Классный руководитель 8^а класса: Минчит-оол

Саяна Маскай-ооловна.

МБОУ СОШ №2 им.С.К.Тока с.Сарыг-Сеп

2015-2016 учебный  год.

Должно знать что любишь, 

а понимание настоящего невозможно 

без знания прошлого.

                                                                                                                          Н.М.Карамзин

 Актуальность:

      Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном

заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и,

главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в

действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна

неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как

патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие

личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Все

основы будущего гражданина закладываются в школе. Поэтому разработка

новы концептуальных подходов к организации патриотического воспитания

учащихся является актуальной задачей для педагога.

Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса

в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных

детско-взрослых проектов, на которых сходятся учебная и внеучебная жизнь.

 Представленный проект воспитательной системы класса ориентирован

на реальную жизнь, проблемы, которые решает общество, а именно

обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение,

распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов

России, граждан правового, социального, демократического государства,

уважающих права и свободы личности и обладающих высокой

нравственностью (согласно «Национальной доктрине образования в

Российской Федерации»).

            Центральное место в воспитательной системе класса занимает

гражданско-патриотическое воспитание: формирование гражданственности,

патриотизма, трудолюбия, нравственности, формирование социально

значимых ценностей, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; развитие познавательных интересов и потребностей.

Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности).

 Концептуальные основы:

1. формирование ведущих качеств личности;

2. практическая совместная деятельность педагога, родителей и

учащихся;

3. оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в

коллективе и самовоспитания;

4. неразрывную связь с воспитательными факторами среды: внешколь-

ными воспитательными учреждениями и организациями

5. непрерывная педагогическая диагностика.

 Цели и задачи:

 Исходя из анализа актуальности, можно сформулировать цели и задачи

воспитательной системы класса:    Создание условий для разностороннего развития личности на основе   усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание личности,

обладающей чувством национальной гордости и гражданской   ответственности за свое будущее.

Задачи:

1. Формировать патриотические чувства и сознание граждан на основе

исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и

развивать чувства гордости за свою страну.

2. Способствовать развитию познавательных интересов учащихся.

3. Воспитывать у детей бережное отношение к родному учебному

заведению, а также любовь к родному селу, стране.

 4. Содействовать развитию культуры общения и формированию

гуманных межличностных отношений.

5. Тесно сотрудничать с родителями в деле воспитания и обучения детей.

Социальная характеристика класса

1. Дети из многодетных семей: 14

2. Дети, родители которых в разводе: 3

3. Дети матерей- одиночек:  2

В классе: 12 мальчиков, 7 девочек , 2001 г. рождения и 2002г. рождения  

Наш девиз : «Село наше классное , жить нам в нем прекрасно!»

Содержание деятельности – проект  «Юные сарыг-сепчане»

 Воспитательная система переходит в новое качественное

состояние, в сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами,

деятельностью, образом жизни, гуманными отношениями, реализуемыми

через разнообразную практическую деятельность, в том числе и через

коллективное творческое дело.

 Структура проекта «Юные сарыг-сепчане»

подпроект «Мое родное село»

подпроект «Времен связующая нить»

подпроект «Восславим подвиг трудовой и ратный»

подпроект «Родословие»

подпроект «Эхо войны»

Направление	Цель	Реализация	Участвуют	Ответственный
1.«Мое родное село»	Изучение родного села, развитие интереса к истории своего села, формирование чувства гордости за свой родной край, понимания важности жить и трудиться на своей малой родине. Изготовление паспорта села Сарыг-Сеп.	5 класс	Все учащиеся	Член родительского комитета
2. «Времен связующая нить»	Знакомство с культурными, историческими и природными памятниками родного края, формировать чувство ответственности за сохранение памятников истории, природы и культуры. Создание фотоальбома, презентация	6 класс	Все учащиеся	Член родительского комитета
3. «Восславим подвиг трудовой и ратный»	Знакомство с известными людьми прошлого и настоящего села Сарыг-Сеп. Создание классной книги ЖЗЛ села.  Чувства уважения, гордости за своих земляков Сарыг-Сепа	7 класс	Все учащиеся	Член родительского комитета
4. Родословие.	Развитие интереса к истории своей семьи, к её традициям профессиональной деятельности родителей. Портфолио «Крепка семья- крепка держава»	8 класс	Все учащиеся	Член родительского комитета
5. «Эхо войны»	Изучение военной истории в жизни нашего села, воспитание патриотических чувств на примерах героизма и мужества каа-хемцев Фотоальбом  «Добровольцы Каа-Хема»	9 класс	Все учащиеся	Член родительского комитета

                             Основные направления проекта

Направления работы:

1.    Реализация образовательных программ патриотического воспитания

 обучающихся внеурочное время

2.    Формирование гражданско – патриотического сознания

3.    Патриотическое воспитание через различные формы экскурсионной работы

4.    Сотрудничество с родителями и педагогами

5.    Привитие навыков исследовательской деятельности.

6.    Участие в различных конкурсах.

Ожидаемый результат:

Реализация проекта патриотического воспитания «Юные каа-хемцы»:

1. конкретизирует цели воспитательной работы;
2. содействует решению проблемы формирования духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей у учащихся;
3. поможет воспитать чувство гордости за свою страну, свою малую

родину;

4. создаст систему работы педагога по данной проблеме;
5.  повысит интеллектуальное, культурное, нравственное развитие

учащихся;

6. позволит создать условия для преемственности поколений.

 Выполнение проекта приведёт к совершенствованию и развитию

воспитательной системы класса, обеспечивающей целенаправленное

формирование социальной активности воспитанников, гражданственности и

патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, родному

району. Сроки реализации проекта: 2012 – 2017 гг.

Этапы реализации проекта:

1.Организационный (с сентября 2012 г. по январь 2014 г.).

Цель: выявление перспективных направлений проекта и его

моделирование.

2.Основной этап (с января 2014 г. по январь 2015 г.).

Цель: переход воспитательной системы класса в новое

качественное состояние.

3.Обобщающий (с января 2015 по август 2017 гг.).

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив

дальнейшего развития класса.

Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности:

1.  Наличие плана воспитательной работы по данному направлению
2.  Система мониторинга результатов воспитания (использование

педагогических диагностик)

3.  Участие в работе творческой группы по проблемам патриотического

воспитания.

4.  Объективные статистические показатели:
5. Участие учащихся класса в школьных, районных, республиканских

конкурсах и проектах.

Использование педагогических диагностик, которые направлены на

выявление:

1.  уровня развития классного коллектива;
2.  уровень воспитания ученика и класса в целом («Уровень

воспитанности»);

3.  определения единства взглядов, убеждений, мнений по жизненно-

важным вопросам, («Ценностно-ориентационное единство /ЦОЕ/»,

«Школа оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина»,Метод

шкалирования и ранжирования /Л.В.Байбародова /)