Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Проект "Войдём в мир книги вместе"

Проект "Войдём в мир книги вместе"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Уhello_html_m13cfaf7b.jpgправление образования Администрации г.Екатеринбурга

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 63

620131, г.Екатеринбург, ул.Крауля, 82-А, тел.242-55-55



Городской конкурс

«Педагогическая инициатива» 2015



hello_html_m64914c9e.png



Проект «Войдём в мир книги вместе».

Руководитель проекта -

Платонова Татьяна Сергеевна,

учитель русского языка и литературы,

классный руководитель 8Д класса

МАОУ СОШ № 63

Верх-Исетского района.





Екатеринбург, 2015





Содержание проекта.







  1. Паспорт проекта «Войдём в мир книги вместе» стр.4

  2. Обоснование актуальности проекта стр. 5

  3. Цели и задачи проекта стр. 6

  4. Основные направления проекта стр.6

  5. Содержание проекта стр. 7

  6. Сайт проекта стр.12

  7. Результаты и эффективность проекта стр.12

  8. Перспективы дальнейшего развития проекта стр. 16

  9. Список литературы стр.16

  10. Приложение стр.17

















































Мое педагогическое кредо:

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь».

В. Ключевский.

Мой девиз:

«Дерзайте, вы талантливы!»



Мои заповеди:

Быть терпеливым, умным, стойким.

Никогда не унывать, кому трудно, помогать.

И у каждого ребёнка интересы развивать.

Школьников любить, лелеять, удивлять и развивать,

Консультации давать.

И родителям, конечно, в воспитанье помогать.



Мой портрет.

Я терпелива и добра,

Порой печально молчалива,

Порой сердечно говорлива,

Порой правдива и пряма,

Порой упряма и строга.

Я режу, клею, убираю,

Порою гвозди забиваю,

Стихи по ходу сочиняю

И сто ролей изображаю.

От тысяч бед оберегаю

И маму с папой заменяю.

Паспорт проекта «Войдём в мир книги вместе».

Книги в красном переплете
Из рая детского житья 
Вы мне привет прощальный шлете, 
Неизменившие друзья 
В потертом, красном переплете. 
Чуть легкий выучен урок, 
Бегу тотчас же к вам, бывало. 
— Уж поздно! — Мама, десять строк!..  
Как хорошо за книгой дома!

М. Цветаева.

Название проекта: «Войдём в мир книги вместе».

Инициатор постановки проблемы: методическое объединение учителей русского языка и литературы МАОУ СОШ № 63 с углублённым изучением отдельных предметов.

Координатор проекта: классный руководитель 6Д класса Платонова Татьяна Сергеевна.

Основные партнёры проекта: музеи г. Екатеринбурга и Свердловской области, городская библиотека им. К. Паустовского, ИЦ «Правобережный», библиотека МАОУ СОШ № 63, администрация школы, родители.

Целевая аудитория проекта: классный коллектив 6Д, родители учащихся.

Сроки реализации проекта: 2014-2015 гг.

Нормативно-методологические обоснования проекта: проект разработан в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка (ноябрь 1989 год), Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ), с Федеральным Законом от 24 июня 1998 года №124-ФЗ « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 года, 22 августа, 21 декабря 2004 года), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.), Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 гг.», утверждённой Постановлением Правительства РФ (от 5 . 10.2010 г. № 795), ПНП «Образование» и «Наша новая школа», Долгосрочной целевой программой «Развитие системы общего образования в муниципальном образовании «город Екатеринбург».

Обоснование актуальности проекта.

«Общество стало катастрофически мало читать. Статистическое измерение катастрофы — это 9 минут в день, затрачиваемых «усреднённым» россиянином на чтение книг. С этими 9 минутами России далеко до лавров «самой читающей страны».

Безусловно, русский язык слишком велик, чтобы его традиции можно было разрушить. Но, мы всё чаще сталкиваемся и с безграмотностью, и с примитивизмом. Многие молодые люди с трудом могут внятно формулировать даже свои мысли», — говорил Владимир Путин на Российском литературном собрании в 2014 году, тогда же было заявлено о необходимости повышать интерес к чтению у подростков. Поэтому 2015 год объявлен годом литературы.

Задача государства — привлечь особое внимание общества к отечественной литературе, сделать русскую литературу, русский язык мощным фактором идейного влияния России в мире. При этом внутри страны мы должны формировать среду, в которой образованность, эрудиция, знание литературной классики и современной литературы станут правилом хорошего тона.

На 2015 год запланированы на государственном уровне и проводятся масштабные и интересные мероприятия, среди которых Международный писательский форум «Литературная Евразия», проект «Литературная карта России», «Библионочь — 2015», проекты «Книги в больницы» и «Лето с книгой», пилотный проект «Всемирный День Книги» конкурс «Литературная столица России».

Проблема низкой читаемости учащихся находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. Сегодняшний мир — другой. Компьютер и телевизор отняли у детей желание читать. Родители жалуются, что детей трудно заставить читать. Часто обращаются к педагогам за советом: как пробудить у ребенка интерес к чтению? Но приобщение детей к чтению не может происходить только в школе с помощью учителя , только совместная работа школы с родителями поможет решить проблемы, связанные с приобщением ребенка к чтению. Нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Через семью, близких родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «мой дом». Особое внимание в работе по нравственному воспитанию необходимо уделять укреплению связей с родителями. Родители должны быть не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса: они должны активно обсуждать вопросы воспитания на педагогических советах, родительских собраниях.

Сегодня в школе активно предпринимаются меры с целью противодействовать снижению интереса к чтению, исходя из понимания роли чтения в развитии общества.

Проект «Войдём в мир книги вместе», реализуемый в нашей школе, направлен на повышение интереса к чтению и духовно-нравственное воспитание учащихся младшего подросткового возраста средствами художественной литературы.

Реализация проекта будет способствовать решению проблем формирования мотивации к чтению и духовно-нравственного воспитания детей средствами художественной литературы на внеклассных занятиях, вовлечению родителей в воспитательный процесс, приобщению их к решению различных задач совместно с их детьми.  

Цели и задачи.



Цель: формирование с помощью художественной литературы качеств духовно-нравственного, творческого, просвещённого, культурного и социально-ценного человека.

Задачи:

  • повысить интерес к чтению у учащихся средствами внеклассной деятельности, через сотрудничество с социальными партнерами;

  • формировать в детях потребность в чтении как способе развития личностных качеств;

  • помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства

образования и воспитания школьников, вовлечь родителей в реализацию проекта;

    • способствовать поддержанию традиций семейного чтения;

    • оценить эффективность реализации проекта.



Основные направления проекта:

  • изучение, обобщение и распространение опыта, накопленного в области нравственного воспитания;

  • педагогическое сопровождение семьи в вопросах выбора художественной литературы для чтения;

  • участие в социальных и благотворительных акциях;

  • повышение информационной и коммуникативной культуры родителей и детей;

  • пропаганда здорового образа жизни семьи.

Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ от остальных. Реализация проекта осуществляется за счёт комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребёнка в различных сферах.

Содержание проекта.

Повышение педагогической культуры родителей обучающихся, уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося. Повышение педагогической культуры родителей рассматривается как одно из ключевых направлений реализации проекта. В системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, собрание-диспут, родительский лекторий, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар и др.

Основное содержание деятельности в рамках реализации данного проекта представлено следующими блоками:

Основные мероприятия проекта

Комментарии

Устный журнал «Моя домашняя библиотека».

Странички:



- самая старая книга в нашей семье (готовят родители);


- в моём возрасте мама (папа, бабушка, дедушка) читала…

Образованным всегда считался человек начитанный. Домашние библиотеки собирают всей семьёй, старшие члены семьи обращают внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детстве.

Задача: рассказать об истории появления в семейной библиотеке раритетных экземпляров книг

Задача: необходимо в роли родителя, как можно более убедительно, используя любой понравившийся способ, убедить одноклассников начать много читать

 

Праздник «Посвящение в читатели».

Нечитающие родители воспитывают нечитающих детей. Посвящаем не только учащихся, но и мам и пап. В течение учебного года ведём дневники читателя, вписываем туда отзывы на прочитанные книги. В мае подводим итоги и награждаем грамотой «Читающая семья» лучших из лучших.

Поэтическая мастерская

«Любимые басни».

Каждый ученик получает задание:

  1. Выбери понравившуюся басню, запишись в листок – заявку (произведения не должны повторяться)

  2. Создай группу (вовлеки маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата), распредели роли.

  3. Подготовьте   выразительное, эмоциональное чтение басни

  4. Запишите.

Записываем диск, который получает каждый участник, проводим тайное голосование среди учащихся, родителей, учителей и называем победителей.  В ходе работы ребята и родители проявляют творчество, инициативу, учатся работать в группе, знакомятся с творчеством поэтов и писателей. С каждым годом мастерство участников растёт, темы мастерских меняются.

«Семейное чтение: прошлое, настоящее, будущее».

(См. приложение № 6)

Задача: изготовить коллаж на тему «Читающая семья».

Интернет-проект «Реклама моей любимой книги». 



Задача: создать такую рекламу, чтобы у каждого ученика возникло желание прочитать книгу от корки до корки. Возможно, это будет рисунок, аппликация, фотография (композиция с книгой), презентация.

Экскурсии.

( См. приложение № 6)

«Знакомьтесь: Городская библиотека», Литературные тематические экскурсии


Игра-путешествие «В мире периодических изданий».

Мероприятие проводится в библиотеке - в этот день она превращается в творческую гостиную газет и журналов, с которыми обязательно должны познакомиться девчонки и мальчишки, а также их родители. Сегодня мало в семьях выписывают и читают периодическую литературу. А этот рынок стремительно развивается, и очень много интересной информации можно оттуда почерпнуть.

Классные часы.

« Я - человек!».





«Загадки Дневника».

(См. приложение №1)






Цель: способствовать духовно-нравственному развитию учащихся (на основе анализа поступков героев рассказа А. Грина «Зелёная лампа» и жизненных ситуаций).

Цель: формирование познавательного интереса учащихся и развитие умения осознавать свои индивидуальные возможности, стремиться к самосовершенствованию. Ребята освоят «азы» эпистолярного жанра и некоторые из них, возможно, проявят интерес к мемуарам.

Цель









Участие в НПК по гуманитарным предметам.

(Cм. приложение № 6,7)

Учащиеся получат опыт сопереживания, уважения к исследовательскому труду.

Участие в школьных, районных и городских творческих конкурсах.

(См. приложение № 6,7)

Дети поймут, что с помощью искусства можно выразить различные чувства, проявить интерес к какой-либо теме и сопереживать участникам конкурса, овладеют опытом публичного выступления.

Встречи с писателями Урала, посещение литературных музеев.

(См. приложение № 6)

Ребята и родители соприкоснутся с внутренним миром автора, возможно, проявят интерес к творчеству писателей и его истокам.

Это опыт сопричастности историческим судьбам города, родины.

Участие в акции «Подари книгу школе».

Акция проходит в школе с целью обновления библиотечного фонда. В процессе акции ребята приобретут социальный опыт в условиях общеобразовательной школы, опыт сотрудничества, такие качества, как дисциплинированность, мобильность, бережное отношение к книге, смогут реализовать себя в творческой деятельности. Возможно, повысится интерес к чтению. Также это возможность обсудить дома читательские интересы подростков.

Родительское собрание «Воспитание читательской культуры современного школьника».

(См. приложение № 2,5)

Задачи собрания: познакомить родителей с результатами развития читательских способностей учащихся класса; развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать.


Подготовка и участие в районном и городском конкурсе «Самый классный Классный -2015».

(См. приложение 6)

Классный руководитель, родительский комитет, коллектив класса в течение четырёх месяцев разрабатывали сценарии мероприятий, искали в библиотеке нужный материал, репетировали, оформляли кабинет, подбирали и шили костюмы для выступлений. Дети и родители получили опыт подготовки и проведения массового мероприятия, проявили творчество и согласованность действий, проявили ценностное отношение к совместному труду.

Итоги проекта:

мониторинг читательской активности учащихся 6-7 классов ОУ и их родителей.

(См. приложение № 5)

Классный руководитель, актив класса, классные руководители 6-7 кл. провели анкетирование учащихся с целью выявления читательских интересов и уровня читательской активности учащихся и их родителей. Школьники проявили сплочённость, трудолюбие, получили опыт исследовательской работы.


Познавательную и воспитательную роль также выполняют телевидение и Интернет. Но телеэфир и глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребёнка возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно их использовать.

Основные формы работы по развитию информационной грамотности учащихся:

Творческая лаборатория «Учимся читать телепрограмму »

На сегодняшний день существует много познавательных, обучающих программ. Дети и родители приносят программу, и мы учимся выбирать те, которые соответствуют возрасту и интересам детей.

 Суд « Обвиняются компьютерные игры…»

Родители выступают в роли обвинителей, дети – адвокатов. Задача: Дать ответы на вопросы: Как отвоевать у родителей право играть в компьютерные игры? Стоит ли родителям запрещать своим детям играть в компьютерные игры? Как и в какие игры можно играть, сидя за компьютером, извлекая из этого пользу и не нанося себе и окружающим вреда?

Путешествие по Глобальной сети
проводится неоднократно, отличается многообразием тем, проводится, как правило, в кабинете информатики.

Приходит время, и наши детки становятся пользователями Интернета. Как сделать это общение позитивным и полезным? Ни для кого не секрет, что в Сети представлены далеко не только развивающие и педагогически верные материалы. Учимся ограждать детей от негативного воздействия сетевого общения.

Практическое занятие «Как правильно смотреть телевизор и работать за компьютером»

Задача: дать практические рекомендации по данной теме, опираясь на медицинские исследования. Надо превратить встречу в увлекательную игру.

Сайт проекта.

http://учительский.сайт/Платонова-Татьяна-Сергеевна


http://groups.dnevnik.ru/group.aspx?group=293405


Результаты и эффективность проекта.

В процессе реализации проекта «Войдём в мир книги вместе» учащиеся класса и родители были вовлечены в разнообразные виды социальной деятельности, различной по формам и содержанию, позволяющей им укреплять такие качества личности, как самоуважение, саморазвитие, успешная адаптация в социуме.

Считаю, что цель и задачи, поставленные в проекте, на данном этапе развития учащихся выполнены частично. Об этом свидетельствуют данные мониторинга уровня воспитанности учащихся, результаты анкетирования родителей, результаты изучения читательской активности классного коллектива, успехи и знаки признания достижений учащихся и классного руководителя.

Школьники имеют представления:

  • о семейных традициях;

  • об особенностях семейных отношений;

  • нравственных ценностях;

  • о важной роли чтения в жизни человека;

  • ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру;

  • знакомы с историей и культурой своей страны;

  • проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость.

  • Повысился уровень социального развития учащихся (общей культуры, гражданского отношения, готовности и способности к саморазвитию).

  • Учащиеся получили возможность реализовать интеллектуальные, исследовательские, организационные, коммуникативные потребности.



Родители:

сотрудничают в тесном контакте со школой и другими учреждениями по формированию нравственных ценностей обучающихся;

воспитывают любовь к дому, семье, близким и окружающим, бережное отношение к окружающему миру;

являются примером в приобщении к нравственным ценностям, проявляющимся в честности, уважении к старшим, трудолюбии, патриотизме;

понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях нравственные ценности, в т.ч. прививать любовь к чтению;

- активно участвуют в реализации проекта.

Изучение личностных качеств обучающихся и динамики их развития проводилось по методике Степанова П.В., изучение уровня толерантности по методике Степанова П.В., изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» по методике Лутошкина А.Н. (См. приложение 3).



Результаты анкетирования учащихся класса.

Анализ результатов анкетирования на основе ассоциативного метода показал следующее.

10% учащихся считают, что класс находится на 1 ступени «Песчаная россыпь»

30% учащихся считают, что класс находится на 2 ступени «Мягкая глина»

40% - 3 ступень «Мерцающий маяк»

20% - 4 ступень «Алые паруса»


Общий уровень толерантности – 85,9 (средний).

Изучение личностных качеств учащихся показало, что в целом ценности семьи, экологическое сознание, уровень трудолюбия, культуры, желание получать новые знания, помогать другим людям, бережно относиться к своему здоровью сформированы на устойчиво-позитивном уровне. Но подростки считают, что в отдельных случаях применение силы оправдано, не всегда могут пойти на уступки, т. к. не хотят показаться слабыми в глазах окружающих, также испытывают неловкость по поводу некоторых своих особенностей, неуверенность подтачивает их. Отрицательных тенденций диагностика не показала, хотя индивидуальные ответы учащихся не всегда совпадают с общими результатами. (См. Приложение № 4).



Результаты анкетирования родителей на основе методики изучения удовлетворенности родителей работой педагога, разработанной доцентом Е.Н. Степановым, показывают высокий уровень удовлетворённости родителей работой педагога: У = 3,11 (см. Приложение 3).


Результаты читательской активности учащихся на основе анкетирования показали, что 65% учащихся нравится читать книги, 20% учащихся предпочитают читать фантастическую литературу, 23% книги о войне, 15% техническую литературу. Но при этом 55% считают, что без книг человек может прожить. (См. приложение № 5)

Процент качества по литературе:

5Д класс – 65%

6Д класс – 77%

7Д класс - 60%

Процент качества по речи и культуре общения:

5Д класс – 70%

6Д класс – 65%

7Д класс - 68%



Успехи и знаки признания достижений учащихся:

  • Грамота за победу в школьной игре по английскому языку, номинация «Язык любви».

  • Грамота за 1 место в Битве хоров, номинация «Пою тебе, моя Россия».

  • Грамота за 2 место в игре по биологии «Мир растений».

  • Грамота за 1 место в лингвистическом турнире «Знатоки русского языка».

  • Грамота за 2 место в игре «Своя игра», знатоки истории средних веков.

  • Грамота за победу в новогодней программе, номинация «Самые креативные».

  • Грамота за подготовку и проведение школьного праздника, посвящённого Дню матери.

  • Грамота за 1 место в спортивных соревнованиях в рамках Дня здоровья.

  • Мутин М. награждён грамотой за 2 место в олимпиаде по литературе и истории.

  • Богданова И. 2 место в школьном конкурсе фотографий «Мой четвероногий друг».

  • Остаева И. 1 место в школьном конкурсе фотографий «Мой четвероногий друг».

  • Грамота в городском конкурсе «Лингвистический марафон» в номинации «Лучшее литературное произведение»

  • Коркунова Л. Победитель областной выставки изобразительного искусства "У войны не детское лицо", номинация живопись.

  • Клинчаева В. 2 место в областной выставке изобразительного искусства "У войны не детское лицо", номинация живопись.

  • Фадеева А. Победитель районного конкурса «Живая классика» 2 место и участник областного конкурса.

  • Пеньков Егор. Победитель районной НПК по литературе. Диплом за актуальность и полноту исследования. Проект «Богатство Урала в сказах П.П. Бажова».



Достижения классного руководителя за 2014-2015 учебный год.

  • 2014 – 2015гг. - благодарственные письма от оргкомитета Муниципального объединения библиотек;

  • 2014 – 2015гг. - благодарственные письма от отдела образования Администрации Верх-Исетского района г. Екатеринбурга;

  • 2014г. – Почётная грамота Управления образования Администрации г. Екатеринбурга;

  • 2014 год – грамоты от Управления образования Администрации города Екатеринбурга МАУ ДО Городской дворец творчества детей и молодёжи «Одарённость и технологии»;

  • 2014 год - Грамота от оргкомитета конкурса «Живая Классика»;

  • 2015 гг. - Благодарственные письма Регионального организационного комитета игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

  • 2015 год – Благодарность от Правительства Свердловской области Министерства Общего и профессионального образования Свердловской области ФГБОУ ВПО «Уральского государственного педагогического университета» Молодёжного Правительства Свердловской области;

  • 2015 год - Диплом победителя в номинации «Мастер слова» VI городского конкурса классных руководителей муниципальных общеобразовательных организаций города Екатеринбурга «Самый классный Классный» - 2015 от Управления образования Администрации города Екатеринбурга.



Перспективы дальнейшего развития проекта.

Методическое объединение учителей русского языка и литературы МАОУ СОШ № 63 с углублённым изучением отдельных предметов рекомендует использовать данный проект во внеурочной деятельности классным руководителям 5-7 параллели.



Список литературы и интернет-ресурсов.

    1. Журналы «Классный руководитель».

    2. Журналы «Образование школы».

    3. Ляхов И.И. Проектная деятельность. - М.: Просвещение, 1996.

    4. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М.: Педагогика, 1988.

    5. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2009.

    6. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1988.

    7. http://verhspas.68edu.ru/vospitanie/kl_ruk.htm

    8. http://garnett.ru/shkolniku/11-klass/metodika-an-lutoshkina/

    9. http://www.kremlin.ru/events/president/news/19665

























19


Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров329
Номер материала ДA-049661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх