Проект "Выбор профессии подростков"

Меланхолик

                

Меланхоликам не следует выбирать работу, где требуется постоянное общение с людьми, так как «общение» с компьютерами у них выходит намного лучше. Опасен такой тип темперамента и в роли водителя общественного транспорта или монтажника-верхолаза. Характерное им торможение нервной системы могут привести к потере концентрации, внимания и, как следствие, чрезвычайным ситуациям. Напряженная работа врача, особенно хирурга, спасателя, летчика, диспетчера приведут меланхолика к истощению нервной системы и ухудшению здоровья. Рекомендуемые профессии: педагог, деятель искусств, художник, швея-модельер, маляр, копировщик рисунков, композитор, писатель, ветеринарный врач, геолог, агроном, зоотехник, бухгалтер, специалист по машинописи, автослесарь, слесарь, токарь, радиомеханик и т.д.

При выборе профессии надо учитывать три параметра:

«Хочу» - это твои интересы.

«Могу» - это твои возможности и способности.

«Надо» - это профессии, востребованные на рынке труда.

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ, ЧТО ОТ ВЕРНОГО ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ЗАВИСИТ ВАШЕ БУДУЩЕЕ!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №8»

КАК НЕ ОШИБИТЬСЯ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Не профессия выбирает человека, а человек профессию.

Сократ

Златоуст,

2021

Темперамент – это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Темперамент и выбор профессии

Холерик

               

Холерики добиваются больших успехов в тех профессиях, где требуется повышенная концентрация, внимание и энергичность. Они – лидеры. Этот тип темперамента выделяется большой устойчивостью к стрессам. При необходимости они умеют быстро восстанавливать свои силы. Но жестоко заставлять холерика выполнять монотонную и однообразную работу.

Рекомендуемые профессии: телерепортер, товаровед, артист, дипломат, журналист, снабженец, предприниматель, хирург, летчик, диспетчер, водитель, тренер, менеджер, строитель, режиссер, повар, следователь, геолог, электрик и т.д.

Сангвиник

                    

Сангвиник – прирожденный руководитель. С точки зрения подчиненных этот тип является, пожалуй, самым приятным и душевным начальником. Не удивительно, подобный темперамент, как правило, характеризует расчётливого человека. Его сильная черта – умение уговаривать и располагать к себе. Однако технические моменты в работе часто вызывают у сангвиников затруднения. Монотонная, конвейерная, требующая постоянного внимания работа не для них. Поэтому профессию ткача, делопроизводителя, бухгалтера, мастера-часовщика, радиомонтажника, библиографа, архивиста, реставратора можно смело исключить.

Рекомендуемые профессии: менеджер, учитель, врач, психолог, воспитатель, организатор, продавец, официант, инженер-технолог и т.д.

Флегматик     

               

На первый взгляд отрицательная черта – медлительность – делает их очень сильными. Способность флегматиков неторопливо и без паники проанализировать положение незаменима в стрессовых ситуациях. Поэтому из них получаются высококлассные экономисты, бухгалтеры, делопроизводители. Рекомендуемые профессии: механик, электрик, инженер, агроном, водитель, научные – ботаник,

астроном, физик, математик.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Тип проекта: информационно-познавательный

Тема проекта: «Выбор профессии подростков»

Автор проекта: Мазеева Анастасия

обучающаяся 7А класса

Наставник проекта:

Трофимова Елена  Владимировна,

 социальный педагог

Златоуст

2021

Содержание

Введение ..................................................................................................................................... 3

1. Теоретическая часть .............................................................................................................. 5

1.1. Понятие профессиональное самоопределение................................................................. 5

1.2. История развития профориентации................................................................................... 6

1.3. Психологические особенности профессионального самоопределения  в подростковом  возрасте....................................................................................................................................................... 8

2. Практическая часть................................................................................................................. 10

2.1. Психодиагностические методики для профессионального самоопределения подростков        10

2.2. Создание буклета подросткам для профессионального самоопределения.................... 12

Заключение.................................................................................................................................. 16

Список литературы .................................................................................................................... 17

Приложение 1

Приложение 2

Аннотация наставника

В своей работе «Выбор профессии подростков» автор выясняет понятие «профессиональное самоопределения», раскрывает психологические особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте, на основании изученной литературы.

Тип проекта: информационно-познавательный.

Продукт проекта: буклет «Как не ошибиться в выборе профессии».

Работа носит познавательный характер и будет интересна как подросткам, так и их родителям. Данная работа может помочь классным руководителям выявить особенности темперамента подростка, и с помощью буклета ознакомить какому типу темперамента, какие рекомендуются профессии, а также с помощью опросника ДДО показать к какой профессиональной сфере подросток испытывает склонность и проявляет интерес.

Введение

    Актуальность исследования. Проблемы профессионального самоопределения и профессиональной ориентации приобрели в настоящее время особую актуальность. Подчеркивается, что правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции определения жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом.

Будущее человека во многом зависит от выбранной профессии. С этой проблемой сталкиваются практически все школьники, ведь от того, каким будет этот выбор, зависит вся дальнейшая жизнь. Ученики 9 и 11 классов находятся на жизненном распутье: детство заканчивается и начинается взрослая жизнь. Для того, чтобы не сбиться с жизненного пути, им надо поставить перед собой цель. Наша работа может помочь подросткам определится с выбором профессии.

Говоря о проблеме профессионального самоопределения, стоит заметить, что в некоторых видах деятельности от свойств темперамента может зависеть не только ход их выполнения, но в определенной мере и результат. По отношению к этим видам деятельности можно говорить о более благоприятных и менее благоприятных динамических чертах психики. В тех областях труда, в тех видах занятий, где предъявляются достаточно жесткие требования к темпу или интенсивности действий, индивидуальные особенности динамических проявлений психики могут стать фактором, влияющим на пригодность к деятельности. Практическая значимость моей работы в том, что материалы работы могут быть использованы классными руководителями для проведения классного часа.

Целью работы является изучение влияния типа темперамента на профессиональное самоопределение в подростковом возрасте.     

Задачи:  

1.       Ознакомиться с понятием «профессиональное самоопределение».  

2.       Рассмотреть психологические особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте.    

3.       Ознакомиться с историей развития профориентации.

4.        Создать буклет для подростков, как не ошибиться в выборе профессии.

Предметом исследования является влияние типа темперамента на профессиональное самоопределение подростков.          

1.Теоретический анализ проблемы профориентации учащихся

1.1. Понятие профессиональное самоопределение

Прежде чем перейти к понятию профессиональное самоопределение, нужно определиться, что же означает само понятие - профессия.

Происходит это слово от латинского professio, означающего «публичное выступление». Во времена Древнего Рима так называли род занятий, которому человек себя посвящал и о котором заявлял публично.

Профессиональное определение – избирательное отношение человека к миру профессий в целом и конкретной выбранной профессии. Главным фактором, профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной   деятельности   и   социально-экономических   условий. [6]

Оно осуществляется в течении всей жизни: личность человека постоянно переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии.

Профессиональное самоопределение – личный выбор человека в приобретении профессии и реализации себя на рынке труда.

Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является ее способность находить личностный смысл в профессиональном труде, самостоятельно проектировать, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать решения о выборе профессии, специальности и места работы. Конечно, эти жизненно важные проблемы возникают перед личностью в течение всей ее жизни. Личность же постоянно изменяется, развивается, значит, на разных стадиях ее развития одни и те же задачи профессионального самоопределения решаются по-разному. Постоянное уточнение своего места в мире профессий (либо конкретной профессии), осмысление своей социально-профессиональной роли, отношения к профессиональному труду, коллективу и самому себе становятся важными компонентами жизни человека.

Нередки случаи вынужденной смены профессии и места работы. Нужно сказать, что перед личностью постоянно возникают проблемы, требующие от нее определения своего отношения к профессиям, иногда анализа собственных профессиональных достижений, принятия решения о выборе профессии или ее смене, уточнения и коррекции карьеры, решения других профессионально обусловленных вопросов.  Весь этот комплекс проблем в профессиоведении объясняют понятием профессиональное самоопределении.

1.2. История развития профориентации

Начало профориентации нередко относят к 1908 г. - к моменту открытия первого профконсультационного бюро в г. Бостоне (США). Однако согласно другой точке зрения профориентация появилась гораздо раньше, в глубокой древности. Возникла профориентация из потребностей развития человеческого общества, а потому она, как и общество, имеет свою историю и предысторию. Естественно, что профориентация не могла появиться раньше, чем появилась профессии, а следственно, и потребность в ориентации на эти профессии.

История появления некоторых элементов оценки профпригодности человека уходит в глубину веков. Это относится к диагностике знаний, умений и способностей. Уже в середине третьего тысячелетия до н.э. в Древнем Вавилоне проводили испытания выпускников школ, готовивших писцов. Благодаря обширным по тем временам знаниям профессионально подготовленный писец был центральной фигурой месопотамской цивилизации. Он умел измерять поля, делить имущество, петь, играть на музыкальных инструментах. Во время испытаний проверяли его умения разбираться в тканях, металлах, растениях, а также знания всех четырех арифметических действий.

В третьем тысячелетии до н.э. в Китае существовала широко распространенная должность и профессия правительственного чиновника, соответственно, и здесь появились первые элементы профотбора на эту должность. Церемонии заметно способствовала атмосфера торжественности и благолепия вокруг молодых людей, осмелившихся держать государственные экзамены на занятие этой должности. Экзамены эти в Китайском обществе воспринимались почти как празднества. Тему экзамена не редко давал сам император, он же проводил непосредственно проверку знаний на заключительном этапе многоступенчатого конкурсного отбора претендентов. [3]

Другие примеры дает нам древняя история Спарты, Афин, Рима. В Спарте была создана и успешно осуществлялась система воспитания воинов, в Риме - система отбора и обучения гладиаторов.

Данных, подобных приведенным выше, имеется много, и все они указывают на довольно ранний период возникновения элементов того, что сейчас принято называть профдиагностикой и профотбором. Если исходить из распространенной сейчас точки зрения о включенности профдиагностики и профотбора в систему профессиональной ориентации, то можно сказать, что профориентация возникла давно.

Однако если теперь посмотреть на профориентацию как на общественный процесс, включающий в себя не только отмеченные выше профдиагностику и профотбор, но также профпросвещение, профконсультацию, социально- профессиональную ориентацию и профессиональное воспитание, то станет ясно, что профориентация как научно осмысленная деятельность человека могла появиться позже, с той поры, когда начала набирать силу тенденция дифференциации и интеграции отдельных наук.

Также в современном мире интенсивное техническое перевооружение промышленности ведущих капиталистических государств, развитие принципиально новой техники в начале XX в. (в том числе военной) актуализировали проблему, в которой четче стало осознаваться, что не каждый желающий может управлять сложным техническим устройством - для этого необходимы знания, способности и соответствующие навыки.

Война также существенно обострила интерес к вопросам соотнесения способностей человека с требованиями профессий. Тем самым была подготовлена почва для развертывания научно-исследовательских работ по тестовым методам оценка личности. В США был создан первый вариант так называемого группового теста, который позволял быстро оценить пригодность призывников к военной службе в различных родах войск. Созданный тест рассматривался как психологическое оружие, поэтому все испытания, масштаб исследований и результаты их хранились в тайне. На основании исследований производилось отчисление "негодных лиц", назначение на "черные работы" неспособных к строю, комплектование унтер-офицерских и офицерских школ, выравнивание частей по уровню интеллектуальности, набор в специальные части и т.д.[2]

Как видно из истории, сама жизнь привела к появлению профориентации как практики, и вследствие - междисциплинарного научного знания.

1.3. Психологические особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте

Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.

Результатом процесса профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте является выбор будущей профессии.

Психологическая теория профессионального выбора и ее посылки:

А) каждый человек по своим индивидуальным качествам, прежде всего по профессионально значимым способностям, наиболее оптимально подходит к единственной профессии;

Б) профессиональная успешность и удовлетворённость профессией обусловлены степенью соответствия индивидуальных качеств и требований профессии;

В) профессиональный выбор является, в сущности, сознательным и рациональным процессом, в котором или сам индивид, или профконсультант определяет индивидуальную диспозицию психологических или физиологических качеств и соотносит её с уже имеющимися диспозициями требований различных профессий. Среди характеристик профессионального выбора психологи выделяют, прежде всего, осознанность (сознательность) и рациональность, которую он понимает скорее, как компромисс между способностями, интересами и ценностями индивида, и возможностью их реализации в различных профессиях.

Профессиональное самоопределение - это не только момент выбора, но и динамический профессиональный процесс, характерный для всех этапов жизни человека, осуществляемый в системе учебно-воспитательной работы. Выделяют следующие этапы профессионального самоопределения:

1. I этап (1-3 (4) классы) - пропедевтический.

В этот период при определенных условиях у школьников пробуждаются любовь и добросовестное отношение к труду, возникает понимание его роли в жизни человека и общества, проявляется интерес к профессии родителей и ближайшего окружения, формируется нравственная установка выбора профессии, интерес к наиболее распространенным. Все это возможно, если учащиеся систематически участвуют в различных видах познавательной, игровой, общественно-полезной, трудовой деятельности.

2. II этап (5-7 классы) имеет поисковую направленность: у подростков возникают профессиональные намерения, они постепенно осознают свои интересы, способности, общественные ценности, связанные с выбором профессии и своего места в обществе. Этому способствует включение учащихся в деятельность, согласованную с профилем продолжения образования в старших классах и будущей профессиональной деятельности.

3. III этап (8-9 классы) - это период развития профессионального самосознания, когда у школьников появляется личностный смысл выбора профессии, приобретается опыт соотношения общественных целей выбора сферы деятельности со своими идеалами, представлениями о ценностях, постижения реальных возможностей.

4. IV этап (10-11 классы) происходит уточнение социально-профессионального статуса. С учетом предшествующих этапов обучения осуществляется профориентационная деятельность на базе углубленного изучения учебных предметов, к которым у старшеклассников проявились устойчивый интерес и способности. Особое внимание уделяется формированию профессионально важных качеств в избранном виде труда, контролю и коррекции профессиональных планов, способами оценки результатов, достижений в избранной деятельности, самоподготовке к ней и саморазвитию.[8]

2.Практическая часть

2.1. Психодиагностические методики для профессионального самоопределения подростков

При выборе профессии важно учитывать психофизиологические особенности личности, в том числе и тип темперамента. Психологи и педагоги не должны забывать об этом при организации профориентационной работы.

Методики, которые можно использовать классным руководителям для профессионального самоопределения подростков:

1. Тест-опросник Г.Айзенка подростковый.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента) (см. Приложение № 1).

Это один из самых известных тестов. На его создание ушло несколько десятков лет. Сегодня в мире насчитывается несколько тысяч исследований, посвящённых адаптации и использованию этого опросника.

Цель опросника: выявить особенности темперамента подростка.

Инструкция: Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения, если Вы отвечаете на вопрос утвердительно, то поставьте знак «+», если отрицательно, то знак «-».

Интерпретируя результаты опросника, Айзенк выделил два параметра индивидуальности человека:

экстраверсию-интроверсию и эмоциональную устойчивость (стабильность) – эмоциональную неустойчивость, нестабильность (нейротизм).

Часть вопросов определяют, насколько вы искренни в ответах.

Экстраверты – люди, ориентированные на окружающий мир, активные, открытые в эмоциональных проявлениях, любящие движения и риск. Для них характерна импульсивность, гибкость поведения, общительность и социальная адаптированность. Обычно это активные, шумные люди, «душа компании», заводилы, отличные бизнесмены и организаторы, обладают внешним обаянием, прямолинейны в суждениях. Хорошо справляются с работой, требующей быстрого принятия решения.

Интроверты – люди, для которых наибольший интерес представляют явления собственного внутреннего мира. Они склонны к размышлениям, самоанализу, необщительны, замкнуты и испытывают затруднения в социальной адаптации и часто социально пассивны. Они более осторожны, аккуратны и педантичны, лучше справляются с монотонной работой.

С помощью опросника определяют тип темперамента. Изображают координаты и откладывают баллы (от 0 до 24) по осям устойчивость – нейротизм и интроверсия-экстраверсия. Сочетание характеристик указывает на тип темперамента. В верхней правой части (неустойчивые экстраверты) разместятся холерики; в левой нижней – флегматики и в левой верхней – меланхолики.

2. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) разработанный Е.А.Климовым (см. Приложение № 2).

Климов разделил все профессии на 5 основных типов.

Человек - человек

Профессии: официант, продавец, врач, секретарь, педагог, воспитатель.

Качества: общительность, эмоциональная устойчивость, организаторские способности.

Человек - техника

Профессии: автослесарь, станочник, электрик, токарь, радиомеханик, инженер-технолог.

Качества: способности к физике, технический склад мышления, склонность к практическому труду.

Человек – знаковая система

Профессии: экономист, чертёжник, наборщик, программист, бухгалтер, учёный-теоретик.

Качества: способность к алгебре, абстрактное мышление, устойчивость внимания, усидчивость.

Человек – художественный образ

Профессии: актёр, художник, швея-модельер, маляр, композитор, писатель.

Качества: наглядно-обрезное представление, яркое воображение, склонность к творчеству.

Человек – природа

Профессии: лесник, животновод, агроном, фельдшер, геолог.

Качества: наблюдательность, устойчивость внимания, потребность в двигательной активности.

Подсчитывают количество плюсов в каждом из 5 столбов. Максимальные суммы плюсов в тех или иных столбцах указывают на преобладание склонностей к тем или иным областям профессиональной деятельности. [11]

2.Практическая часть

2.2. Создание буклета подросткам для профессионального самоопределения

Темперамент считается врожденным свойством человека, связанным с особенностями его нервной системы. Поэтому скорректировать свой темперамент достаточно сложно - гораздо правильнее учитывать индивидуальные способности, в том числе при выборе профессии и в процессе обучения.

Темперамент–индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его поведения и психических процессов. Является нервной структурой человека, заложенной от рождения. В первую очередь темперамент проявляется во впечатлительности, то есть в силе и устойчивости переживания, которое возникает у человека. Выражением, «практическим выходом» темперамента является импульсивность. Темперамент преобразуется в процессе формирования характера, а свойства темперамента переходят в черты характера.[15]

Поскольку каждая деятельность предъявляет к психике человека и ее динамическим особенностям определенные требования, то нет темпераментов, идеально пригодных для всех видов деятельности.

Типы темперамента и профессии:

Сангвинический тип темперамента.

К этому типу относится человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он хохочет, а несущественный факт может его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать не утомляясь. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками. Как правило, он в большей степени откликается на внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, экстраверт.

Для достижения успехов сангвиникам можно посоветовать поменьше разбрасываться по мелочам, быть целеустремлённее, усидчивее, аккуратнее. Сильная нервная система, хорошая работоспособность, недостаточно чувствителен к внешним изменениям, к другим людям. Двигательная деятельность образуется весьма быстро, хотя на начальном этапе присутствует хаотичная деятельность методом проб и ошибок. Инициативен. Надежен, в любом виде деятельности, кроме механической, автомобильной, медлительной и однообразной. Легко справится с работой требующей смекалки, находчивости и активности. Целеустремлен, добивается результата настойчиво и терпеливо. Не терпит вмешательства в свою работу со стороны, при появлении помехи может «опустить руки», проявляется безразличие к работе и даже апатия. Прирождённый руководитель, сильная черта - умение уговаривать и располагать к себе людей. Нуждается в социальных контактах.

Рекомендуем профессии: менеджер, учитель, фотограф, врач, психолог, воспитатель, продавец, официант, инженер-технолог, организатор.

Известные представители: Наполеон, Бомарше, Герцен, Партос.

Холерический тип темперамента.

Люди этого темперамента быстры, подвижны, возбудимы. У холериков выразительная мимика, живая речь, резкие движения. Его чувства обычно быстро возникают и ярко проявляются. Холерик с увлечением берется за дело, работает с подъемом, преодолевая трудности. Когда запас энергии истощается, настроение резко падает. В общении с людьми холерик может быть резок, провоцируя конфликтные ситуации. Холерикам важно сдерживать себя, не быть заносчивыми.

Сотрудник такого типа наиболее успешно выполняет виды работ с ярко выраженной цикличностью: определенные периоды рабочего цикла требуют максимального напряжения сил, позже — деятельность сменяет более спокойная работа другого характера, которая длится до следующего цикла. Со временем холерик может приспособиться и к равномерной ритмичности работы, которую хорошо освоит, и сможет успешно ее выполнять.

Кроме того, человек с холерическим темпераментом более других испытывает высокий уровень напряженности, выполняя опасные и ответственные виды работ, в которых могут допускаться неточности. Поэтому для человека этого типа темперамента очень важным является его уверенность в успехе, которую следует побуждать и укреплять. Таким людям свойственно плохое самообладание, поэтому в случае неудач, которые довольно часто случаются в процессе обучения, они могут принимать опрометчивые решения.

Рекомендуется умеренная деятельность, которая позволяет установить нормальный порядок в работе и отдыхе, потому что утомляющие физические и умственные занятия влияют неблагоприятно. Пагубно влияет сидячая работа, работа с высокими температурами.

Подойдут занятия, позволяющие использовать всю неукротимую энергию «охоты к перемене мест» инициативность, быстроту реакции. Быстрые действия, реакция и смена настроения, эмоциональная вспыльчивость, в взаимоотношениях нередко излишне резок, прямолинеен в оценках. Обладает влиянием на окружающих, любит быть в центре внимания, сильная нервная система, резкие движения, напряженные порывистые, двигательные навыки образуются немного сложнее чем у сангвиников, обладает вербальными способностями, импульсивен.

Рекомендуем профессии: телерепортер, товаровед, артист, дипломат, журналист, снабженец, предприниматель, хирург, летчик, диспетчер, водитель, тренер, менеджер.

Известные представители: Пётр I, Пушкин, Павлов, Суворов, д’Артаньян,

Флегматический тип темперамента.

Обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны и замедленны, так же, как речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интроверт.

Медлителен, уравновешен, доводит начатое до конца, чувства его глубоки, но он их, как правило, скрывает от посторонних глаз, Его трудно вывести из себя, легко выработать выдержку, хладнокровие, спокойствие, но также есть опасность развить безразличие к деятельности, вялость, инертность, не переносит публичной жизни, противопоказана поспешность и долгие колебания в ответственный момент.

Педантичен, умеет концентрироваться на поставленной задаче, очень исполнительны, движения замедленны, но высококоординированы, настойчив, высокая продуктивность труда, сильная, работоспособная нервная система, стремится к выполнению выбранного распорядка, рассудителен, речь плавная и медленная, по сравнению с сангвиником, без ярко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики, упорен.

Рекомендуем профессии: экономист, бухгалтер, делопроизводитель, хирург, менеджер.

Известные представители: Ньютон, Крылов, Кутузов, Атос.

Меланхолический тип темперамента.

По степени эмоциональной возбудимости и впечатлительности этот тип темперамента является полной противоположностью флегматическому типу. Вялая реакция на внешние раздражители, медлительность действий. Меланхолики спокойно работают в спокойной, безопасной обстановке, которая не требует от них быстрой реакции и частой перемены видов деятельности. Часто не внимательны в работе и склонны допускать ошибки, потому что постоянно мысленно отвлекаются от работы, проживая обиды и замечания к результатам своей деятельности. Медленно включаются в нормальный вид труда и сохраняют его ненадолго, периодически появляются апатия и вялость. Темп выполнения работы не постоянен, производительность труда может быть достаточно высокой при хорошем настроении и обратной при подавленном настроении. Предпочтительность работы в одиночку, очень чувствительны, легко улавливают и понимают тонкости поведения людей, которые их окружают, а также хорошо чувствуют искусство, литературу, музыку. Подходит работа, требующая внимания, умения вникнуть и проработать мельчайшие детали. Противопоказана деятельность, которая требует большого напряжения или связана с неожиданностями и осложнениями. Чувства и эмоции отличаются глубиной, большой силой, длительностью. Тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне это может слабо проявляться. Избегают новых людей, чувствуют неловкость в новой обстановке, в привычной обстановке работают продуктивно. впечатлительны, отличаются мягкостью, тактичностью, деликатностью, отзывчивостью. Не подходит работа, где идет постоянное общение с людьми. Дипломатичны. Характерны скованные, неуверенные, хаотичные движения. Навыки вырабатываются с трудом и легко тормозятся. Противопоказана работа с эффектом полной неожиданности и резкого изменения. Самый уживчивый тип темперамента, быстро утомляем, тревожен.

Рекомендуем профессии: художник, поэт, музыкант, педагог, модельер, маляр, копировщик рисунков.

Известные представители: Лермонтов, Блок, Чайковский, Гоголь, Арамис.

Заключение

В работе рассматривались понятия «темперамент», «профориентация», «профессия», и психологические особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте.

Обобщая весь изложенный в первой главе материал, удалось прийти к следующим основным выводам.

Выбор профессии – важнейший этап в жизни любого человека. Неудачное профессиональное самоопределение и недостаточная самореализация могут стать причиной многих собственно психологических, жизненных проблем. Проблема выбора профессии была актуальна во все времена.

На современном этапе главная задача профориентации – формирование профессионального призвания.

При выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии.

Каждая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально значимые качества личности». Среди них важное место занимает темперамент.

Темперамент – это те врождённые особенности человека, которые обусловливают особенности приспособления к окружающей среде. Необходимо учитывать роль темперамента в деятельности: в труде, в учёбе, в общении, в выборе профессии. Поэтому, мы создали буклет в помощь классным руководителям для профориентацонной работы, где рассказывается какому типу темперамента, какие рекомендуются профессии.

Список литературы

1. Бедарева Т., Грецов А. 100 популярных профессий. Психология успешной карьеры для старшеклассников и студентов.

2. Безус Ж.Н., Жукова Ю.П., Кузнецова И.В., Радченко В.В., Совина К.В., Холодилова Ю.К. Путь к профессии: основы активной позиции на рынке труда: Учебное пособие для учащихся старших классов школ.

3. Бендюков М. А. Ступени карьеры: азбука профориентации.

4. Володина Ю.А. Дорога в жизнь или путешествие в будущее. Тренинговая программа профессионального и жизненного самоопределения для воспитанников детских домов и школ-интернатов.

5. Грецов А. Выбираем профессию. Советы практического психолога.

6. Гурова Е. В. Профориентационная работа в школе: методическое пособие.

7. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Учебное пособие.

8. Зеер Э.Ф. Психология профессионального-самоопределения в ранней юности.

9. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: Педагогика и психология, Соц. педагогика, Педагогика.

10.Климова Е.К. Психология успеха. Тренинг личностного и профессионального развития: учебно-методическое пособие

11.Козловский О.В. Как правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации.

12.Минюрова С. Психология саморазвития человека в профессии.

13.Мучински П. Психология, профессия, карьера.

14.Павлова Т. Л. Профориентация старшеклассников: диагностика и развитие профессиональной зрелости.

15.Типы темперамента и их психологическая характеристика [https://pro-psixology.ru/edinstvo-mira-i-problema-razvitiya-psixiki/21-tipy-temperamenta-i-ix-psixologicheskaya.html]

Приложение № 1

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет).

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, испытывать сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить или посочувствовать?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вам отказываться от своих намерений?

5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите, не тратите ли много времени на обдумывание?

9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10. Верно ли, что на спор вы способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?

13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли вас беспокоят мысли о том, что вам не следовало чего-либо делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли иногда у вас такие мысли, которыми вам не хотелось бы делиться с другими людьми?

19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим числом самых близких друзей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?

24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты?

25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлечься с веселой компанией?

26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли вы за человека живого и веселого?

28. После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?

29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Что вы предпочитаете, если хотите узнать что-либо: найти в книге (ответ “Да”) или спросить у друзей (ответ “Нет”)?

33. Бывают ли у вас сильные сердцебиения?

34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы говорите только правду?

37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстрого действия?

40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздывали ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

48. Есть ли среди ваших знакомых такие, которые вам явно не нравятся?

49. Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народа?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшутить над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

Ключ, обработка результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Экстраверсия - интроверсия:

«да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;

«нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность - эмоциональная нестабильность):

«да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»: «да» (+): 6, 24, 36;

«нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл. Интерпретация результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента) При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров. Экстраверсия - интроверсия: больше 19 - яркий экстраверт, больше 15 - экстраверт, больше 12 - склонность к экстраверсии, 12 - среднее значение, меньше 12 - склонность к интроверсии, меньше 9 - интроверт, меньше 5 - глубокий интроверт. Нейротизм: больше 19 - очень высокий уровень нейротизма, больше 13 - высокий уровень нейротизма, 9 - 13 - среднее значение, меньше 9 - низкий уровень нейротизма. Ложь: больше 4 - неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение, меньше 4 - норма.

Приложение № 2

«Дифференциально - диагностический опросник» 
(ДДО)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориетации подростков и взрослых. Результаты опросника ДДО показывают к какой профессиональной сфере человек испытывает склонность и проявляет интерес.

Инструкция. Предположим, что у вас появилась возможность делать то, что вам нравится, какое занятие из двух возможных вы бы предпочли?

Опросник

1.      а. Ухаживать за животными 
б. Обслуживать какие-нибудь приборы, следить за ними, регулировать их

2.      а. Помогать больным людям, лечить их 
б. Составлять таблицы, чертить схемы, разрабатывать компьютерные программы

3.      а. Рассматривать книжных иллюстрации, художественные открытки, конверты грампластинок 
б. Следить за состоянием и развитием растений.

4.      а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) 
б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать

5.      а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи 
б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6.      а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) 
б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7.      а. Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты. 
б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством (подъемным краном, трактором, телевизором и др.)

8.      а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) 
б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9.      а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище) 
б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10.  а. Лечить животных 
б. Выполнять вычисления, расчеты.

11.  а. Выводить новые сорта растений 
б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12.  а. Разбирать споры, ссоры между людьми: убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять 
б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13.  а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности 
б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.

14.  а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты 
б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15.  а. Составлять точные описания - отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. 
б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

16.  а. Делать лабораторные анализы в больнице 
б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17.  а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий 
б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18.  а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п. 
б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19.  а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания 
б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20.  а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада 
б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, телеграфе, ЭВМ и др.)

Обработка результатов и интерпретация

П	Т	Ч	З	Х
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19a		19б
20а			20б

               Суммы положительных ответов считаются по вертикали по всем пяти графам. Первая графа отражает количество баллов по профессиональной сфере "человек - природа" (все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством), вторая графа - по сфере "человек - техника" (технические профессии), третья графа - по сфере "человек - человек" (все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением), четвертая - по сфере "человек - знак" (все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности) и пятая по сфере - "человек - художественный образ" (все творческие специальности). В целом минимальное количество баллов по каждой графе - 0, максимальное - 8 баллов. 

               Если набрано 0-2 балла, то результат свидетельствует о том, что интерес к данной профессиональной сфере не выражен. При результате 3-6 баллов профессиональная направленность и интерес выражены в средней степени, при результате 7-8 баллов - профессиональная направленность выражена довольно ярко и отчетливо.

• 1 слайд

  Тема : «Выбор профессии подростков»
  
  Автор : Мазеева Анастасия
  Наставник : Трофимова Елена Владимировна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  Цель и Задачи
  Цель: изучение влияния типа темперамента на профессиональное самоопределение в подростковом возрасте.
  Задачи:
  1. Ознакомиться с понятием «Профессиональное самоопределение»
  2.Расмореть психологические особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте.
  3.Ознакомиться с историей развития профориентации.
  4.Создать буклет для подростков , как не ошибиться в выборе профессии.
  
  
  

• 4 слайд

  Актуальность исследования. Проблемы профессионального самоопределения и профессиональной ориентации приобрели в настоящее время особую актуальность.
  Будущее человека во многом зависит от выбранной профессии. С этой проблемой сталкиваются практически все школьники, ведь от того, каким будет этот выбор, зависит вся дальнейшая жизнь.
  

• 5 слайд

  Проблемная ситуация
  В мире насчитывается более 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняет свое место работы, 12% из них возвращаются обратно…
  Означает ли это , что к выбору профессии можно идти путём проб и ошибок?
  А может надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности?
  Как найти ту единственную , свою профессию , что бы она тебя полностью устраивала , что бы ее избрание приносило пользу обществу и людям?
  

• 6 слайд

  Каждый выбирающий профессию должен принимать во внимание следующее:
  1 .Правильно определить свои интересы и склонности, которые могут способствовать успеху в обучении, работе.
  2.Оценить свои реальные способности, чтобы не ставить завышенных или заниженных целей.
  3.Иметь представление о существующих профессиях, а по интересующим профессиям информацию более подробную: содержание работы; условия труда; требования, предъявляемые профессиями к человеку.
  4.Выяснить, нет ли у Вас медицинских противопоказаний по избранной профессии.
  5. Еще один важный фактор, потребность экономики в кадрах. Необходимо знать, какие именно профессии являются в данный момент наиболее востребованными на рынке труда в вашем регионе.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Темперамент и его виды
  Темперамент считается врожденным свойством человека, связанным с особенностями его нервной системы. Поэтому скорректировать свой темперамент достаточно сложно - гораздо правильнее учитывать индивидуальные способности, в том числе при выборе профессии и в процессе обучения.
  

• 9 слайд

  Сангвиник
  Прирожденный руководитель. С точки зрения подчиненных этот тип является , пожалуй , самым приятным и душевным начальником. Не удивительно , подобный темперамент обычно характеризует расчетливого человека. Его сильная черта-умение уговаривать и располагать к себе. Однако технические моменты в работе часто вызывают у сангвиников затруднения. Монотонная , конвейерная , требующая постоянного внимания работа не для них.
  Рекомендуемые профессии: менеджер,учитель,врч,психолог,организатор,продавец,официант и так далее
  

• 10 слайд

  Флегматик
  На первый взгляд отрицательная черта-медлительность-делает их очень сильными. Способность флегматиков неторопливо и без паники проанализировать положение незаменима в стрессовых ситуациях. Поэтому из них получается высококлассные экономисты , бухгалтеры , делопроизводители.
  Рекомендуемые профессии: механик , электрик , инженер , агроном , водитель , научные-ботаник , астроном , физик , математик.
  

• 11 слайд

  Холерик
  Холерики добиваются больших успехов в тех профессиях , где требуется повышенная конценрация , внимание и энергичность. Они – лидеры. Этот тип темперамента выделяется большой устойчивостью к стрессам. При необходимости они умеют быстро восстанавливать свои силы.Но жестоко заставлять холерика выполнять монотонную и однообразную работу.
  Рекомендуемые профессии: телепортер , товаровед , артист , дипломат , журналист , снабженец , предприниматель , хирург , лётчик.
  

• 12 слайд

  Меланхолик
  Меланхоликам не следует выбирать работу где требуется постоянное общение с людьми так как общение с компьютерами у них выходить намного лучше.Опасен такой вид темперамента и в роли водителя общественного транспорта или монтажника-верхолаза. Характерное им торможение нервной системы могут привести к потере концепции , внимания и как следствие черезвычайным ситуациям. Напряженная работа врача , особенно хирурга , лётчика , спасателя проиведут меланхолика к истощению нервной системы и ухудшению здоровья.
  Рекомендуемые профессии: педагог, деятель-искусств , художник маляр копировщик рисунков , поэт , композитр и так далее.
  

• 13 слайд

  Тема : «Выбор профессии подростков»
  
  Автор : Мазеева Анастасия
  Наставник : Трофимова Елена Владимировна
  

Краткое описание документа:

Информационно-познавательный проект «Выбор профессии подростков» раскрывает историю развития профориентации и психологические особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте.Продукт проекта: буклет «Как не ошибиться в выборе профессии».Данная работа может помочь социальному педагогу, педагогу-психологу, классным руководителям выявить особенности темперамента подростка, и с помощью буклета ознакомить какому типу темперамента, какие рекомендуются профессии, а также с помощью опросника ДДО показать к какой профессиональной сфере подросток испытывает склонность и проявляет интерес.