Долгосрочный проект «Я —
будущий первоклассник»
Исполнитель:
воспитатель МБДОУ «Юсьвинский детский сад «Сказка» Боталова Ирина Николаевна
Тип
проекта: информационный, познавательный.
Возраст
воспитанников: дети подготовительной группы.
Актуальность
проекта.
Психическое
здоровье детей при переходе из детского сада в школу долгое время не привлекало
внимания взрослых. Между тем поступление в школу полностью перестраивает жизнь
ребенка. В школе ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется его
обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может
сопровождаться повышением тревожности, снижением активности. Результатом этого
может стать появление неадекватных механизмов приспособления, которые принято
называть школьной дезадаптацией. Одно из основных ее проявлений – повышенный
уровень тревожности. При неблагоприятных условиях (тревоги у детей, страхи у
родителей) тревожность превращается в устойчивую черту характера. Ближе к 7-
годам можно говорить об определенном эмоциональном настрое с преобладанием
чувства беспокойства и боязни сделать что-то не так. В связи с этим остро стоит
вопрос успешного приспособления ребенка к школе.
Установлена
сильная зависимость между нарушением психического здоровья и учебной успешностью
детей. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том,
что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно
быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при
наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.
Часто
детям сложно проанализировать свои переживания и свое отношение к школьному
обучению. К 7- годам половина детей (особенно мальчиков) психологически не
готовы к началу школьного обучения. Отмечается незрелость регуляторных функций,
затруднено произвольное поведение, память, речь. У детей старшего дошкольного
возраста перед поступлением в школу появляются страхи, тревога, неуверенность.
К поведению ребенка предъявляются завышенные требования, соответствовать
которым он не в состоянии. Это тоже усиливает тревожность и снижает самооценку.
Для
профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям,
обсуждать сними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения
возникающих проблем.
Цель
проекта.
Повысить
интерес к школе и сформировать у детей старшего дошкольного возраста
положительное отношение к предстоящему обучению, подготовить к принятию новой
социальной позиции «школьника», повысить грамотность и компетенцию родителей по
вопросу подготовки детей к школе.
Задачи
проекта
1.
Формирование у детей правильного представления о школе;
2.
Способствование развитию интереса к школе и учебным навыкам;
3.
Формирование личностной готовности детей к школе, «внутреннюю позицию
школьника»
4.
Развитие компетенций будущих первоклассников (социально-коммуникативной,
информационной, технологической) ;
5.
Проведение педагогического просвещения родителей будущих первоклассников по
вопросам готовности детей к школьному обучению;
6.
Тренировка положительной школьной учебной мотивации;
7.
Предупреждение и снятие тревожности и страха перед школой;
8.
Ознакомление родителей с основами психологии ребенка старшего дошкольного
возраста и с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию».
Принципы
реализации проекта
Целенаправленность
процесса воспитания положительного отношения к школе на основе возрастных
особенностей детей;
Научно-обоснованное
сочетание разных видов деятельности;
Единство
содержания форм и методов работы ;
Личностно-ориентированный
подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей
дошкольников;
Принцип
сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети –
родители – сотрудники»;
Принцип
доступности;
Принцип
системности и последовательности.
Субъекты
проекта
Воспитатели;
Дети
старшего дошкольного возраста;
Родители.
Срок
реализации проекта: Сентябрь -Май 2016г.
Ожидаемый
результат
Сформированная
«внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы;
Накопление
большого багажа знаний о школе;
Снижение
тревожности и у детей и у родителей;
Изменение
мотивации детей к школьному обучению;
Повышение
компетенции родителей по вопросам подготовки детей к школе;
Методические
подборки занятий для детей, консультаций для родителей, художественной
литературы школьной тематики.
Материальное
обеспечение проекта: ноутбук, релаксационная
музыка, репродукции картин, картотека игр и упражнений, художественная
литература.
Организация
проекта
Воспитание
положительного отношения к школе и снижение тревожности у детей будет наиболее
эффективным, если дети получат как можно больше информации о школе, о правилах
поведения в ней, о возможных трудностях на пути приобретения знаний и во
взаимоотношениях со сверстниками и учителем, если создать предметно-развивающую
среду для обогащения жизненного опыта детей, а также если повысится компетенция
родителей в формировании у детей «позиции школьника».
Организация
реализации проекта.
Развитие
положительного образа школы. Диагностика.
Проективное
рисование «Я пойду в школу»
Рассматривание
картин о школьной жизни.
Чтение
худ литературы про школу: С. Маршак «Первое сентября»,
Алексин
«Первый день», В. Воронкова «Подружки идут в школу,
Э.
Мешковская «Мы играем в школу», А. Александрова «В школу», В. Берестов
«Считалочка», умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - «Смешные
страхи».
Д/и на
развитие памяти, внимания, пространственного представления.
Целевая
прогулка к школе (школьный двор, спортивная площадка) .
Рисование
«Школа».
Анкетирование
родителей.
Консультация
«Психологическая готовность детей к школьному обучению»
Родительское
собрание «Готовим детей к школе».
Рекомендации
родителям будущих первоклассников «Вопросы и ответы»
Организация
фотовыставки «Наши мамы и папы – школьники»
Ознакомить
с содержанием школьного обучения.
Показать
важность и значимость школьных знаний.
Закрепить
знания о школьных атрибутах.
Чтение
умных сказок М. А. Панфиловой из цикла «Лесная школа» - «Собирание портфеля»,
«Белочкин сон», «Госпожа аккуратность», стихов А. Барто «В первый класс». М.
Бородецкого «Первоклассник», М. Садовского «Первое сентября»,
загадки,
пословицы и поговорки школьной тематики
Экскурсия
в школу
Посещение
библиотеки.
Беседа
«Игры в школе».
Беседа
«Школа - новый дом».
Сюжетно-ролевая
игра «Школа».
Д/и
«»Какие предметы помощники в учебе? », «Школа наоборот»
Встречи
и беседы с бывшими выпускниками, сегодняшними школьниками.
Беседа
«Подготовка детей к школе».
Консультация
«Что происходит с ребенком при поступлении в школу? »
Ориентация
детей на школьную организацию деятельности и поведение Ознакомить детей с
распорядком жизни в школе (урок, перемена, 0
Показать
детям образ хорошего и плохого ученика.
Закрепить
знания правил поведения на уроке и в школе.
Развивать
школьные навыки.
Уточнить
знания детей о школьной организации.
Формировать
знания о школьной дружбе
Помочь
лучше подготовиться к школе. Проблемные ситуации: «Школьная форма», «Мне
трудно! », «Переменка», «Я хочу играть! »
Просмотр
м/ф: «Опять двойка», «В стране невыученных уроков»
Чтение
умных сказок М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки».
М.
Ясон «Подходящий угол», В. Орлов «Что написано в тетрадке? », В. Головкин «Не
везет»
В.
Драгунский «Денискины рассказы»
Занятия:
«Школьные правила».
Д/и
«Собери портфель».
Нравственная
беседа «Что можно, что нельзя».
Консультация
«Скоро в школу»
Информация
в родительский уголок: «10 советов родителям будущих первоклассников».
«Что
нельзя говорить школьнику».
«Правила
для родителей первоклассников (профилактика школьных неврозов и дезадаптации)
».
Повышение
психолого-социальной компетенции по вопросам «школьной позиции» детей
Признание
роли и авторитета учителя Создать образ доброго учителя.
Возбудить
чувство доверия к учителю.
Закрепить
интерес к учителю. Чтение стихотворения Г. П. Шалаевой «Учитель» умных сказок
М. А. Панфиловой из цикла «Лесная школа».
Упражнение
«Учитель делает. »
Рисование
«Моя будущая учительница».
С/р
игра «Школа»
Итоговое
занятие
Информация
в родительский уголок «Что у вас, ребята, в рюкзаках? »
Родительское
собрание «Пора в школу».
Подготовка
к новой социальной роли «родителя первоклассника»
Этапы
реализации проекта:
1 этап
.Подготовительный
Деятельность
по созданию проекта, разработка этапов проектирования, анализ литературы,
постановка целей и задач, определение направлений , объектов методов
исследования, выбор материалов.
2 этап
. Внедренческий
Диагностическое
обследование детей.
Проведение
игр, упражнений с детьми во время режимных моментов, во время развивающих
занятий 1 раз в неделю.
Рекомендации
родителям по организации и проведению игр и упражнений с детьми в домашних
условиях.
Проведение
индивидуальных консультаций для родителей и педагогов по снижению уровня
тревожности.
3
этап. Результативный
Анализ
результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания , подведение
итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.