Проект занятия для 3 класса

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Фамилия, имя, отчество (полностью):

Борисова Татьяна Александровна

Район

Павловский

Место работы

МБОУ СШ №9 с УИОП

Должность

учитель

Общая информация

Предмет

Физическая культура

Класс

3 «А»

Тема урока

Развитие выносливости

Тип урока

Решение частых задач

Цель

Формировать представления о физических качествах человека; познакомить со способами развития выносливости

Задачи

• образовательные

Познакомиться с понятием выносливость в легкой атлетике

• развивающие

Умение планировать и контролировать свою работу

• воспитательные

Формирование познавательного интереса к новому. Стремление улучшить свои результаты в беге. Желание улучшить свою физическую подготовленность, развивать выносливость, способность к саморазвитию и контролю.

Планируемые результаты

• личностные

Формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

• предметные

научатся: характеризовать физическую нагрузку и регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений, способствующих развитию выносливости.

• метапредметные

• • регулятивные УУД

получат возможность осуществлять пошаговый контроль своих действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнять.

• • познавательные УУД

используют различные способы сбора, обработки и анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета; овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;

• • коммуникативные УУД

выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

и давать оценку событиям;

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Визуальный

Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)

Обучение в малых группах

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)

Синхронное обучение

Программно-техническое и дидактическое обеспечение

Используемая образовательная платформа

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для у чреждений общего и начального профессионального образования.http://school-collection.edu.ru2

Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей»http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com4.

Сайт "Я иду на урок физкультуры

Необходимое оборудование

Скамейка, скакалка, волейбольный мяч, секундомер, ноутбук

Программное обеспечение

На основе рабочей программы.

Дидактическое обеспечение

Дополнительная литература

учебникА.П. Матвеева. 1 - 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений// - М.: Просвещение, 2011г

Интернет-ресурсы

Сайт "Я иду на урок физкультуры

ЭОРы

Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей»http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com4.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Вводно-подготовительная часть (15 мин)

Организационный момент

Эмоциональная,,психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает

Слушают

и обсуждают тему урока

Выполняют построение в шеренгу.

Получат возможность подготовиться к уроку, учитывая поставленную цель.

Актуализация знаний

Упражнения для отработки ориентировки

в пространстве.

И.п стоя пр. боком к скамейке

1 – шаг пр. ногой на скамейку, р. (руки) на пояс:

2 – шаг лев. ногой на скамейку, р. на пояс:

3 – шаг пр. ногой со скамейки, р. в стороны:

4 – шаг лев. ногой со скамейки, р. в стороны.

5-8 – тоже в др. сторону (Повторить 4 р.)

И. п. – стоя пр. боком к скамейке

1 – шаг пр. ногой на скамейку, р. на пояс:

2 – шаг лев. ногой на скамейку, р. на пояс:

3 – шаг пр.ногой со скамейки справа, р. вверх;

4 - шаг лев. ногой со скамейки слева, р. вверх

(скамейка между ног). (Повторить 3 р.)

И.п. – стоя под углом 450 справа от скамейки, лев. нога на скамейке, пр. на полу, р. на поясе.

1 – опора лев. ногой на скамейку, отталкиваясь пр. согнуть ее вперед;

2 – вернуться в и.п. (Повторить 3 раза)

На четвертом повторе

7 – поставить пр. ногу на скамейку, р. на пояс;

8 - сойти лев. ногой со скамейки слева, пр. нога остается на скамейке.

И.п. – стоя лицом к скамейке справа на пр.ноге, лев. нога согнута на скамейке, р. на пояс;

Прыжки с чередованием пр. и лев. ноги на скамейке

1 – 2 – прыжок с лев. н. на правую;

3 – 4 – прыжок с пр. н. на левую;

5 – 8 – тоже;

Повторить четыре восьмерки, на последнем повторе на счет

7 – 8 – встать в стойку, ноги врозь, скамейка между ног, р. на пояс.

Упражнения по восстановлению дыхания

Отработать упражнения для ориентировки

в пространстве и

упражнения по восстановлению дыхания

Проводит упражнения на гимнастической скамейке с объяснением и показом.

Контролирует выполнение движений

Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания; Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Выполняют упражнения 3–4 раза – в зависимости от правильности выполнения.

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учета характера сделанных ошибок

Получат возможность освоить повороты налево, направо, продолжат осваивать технику бега.

Основная часть (20 мин)

Изучение нового материала

Выполнение упражнений, способствующих развитию выносливости :

1.ст.- отжимание

2.ст. – скакалка

3.ст.- пресс

4.ст. - стенка

5.ст. - приседание

Провести беседу на тему «Физические качества человека. Что такое выносливость?» (презентация)

Способствовать развитию выносливости у детей.

Проводит беседу и наводящими вопросами даёт понять учащимся, что выносливость можно развивать не только бегом, но и прыжками,

плаванием,

лыжной подготовкой, подвижными и спортивными играми.

Развитие выносливости посредством круговой тренировки

На каждую станцию отводится 30 секунд по 2 подхода

Развитие выносливости посредством круговой тренировки

На каждую станцию отводится 30 секунд по 2 подхода

Слушают учителя, отвечают

на вопросы. строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития;

логические – осуществляют поиск необходимой информации

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь

на показ движений учителем;

адекватно воспринимают оценку учителя

Выполняют упражнения

Первичное осмысление и закрепление

Повторение прыжков

в длину с места.

Отработка техники прыжка.

Подвижная игра «Ловкие и меткие»

Содержание игры. Играют две команды. В каждой один капитан и три защитника. Остальные игроки - подающие. Капитаны становятся в малый круг, защитники - в средний, а подающие размещаются в большом круге. Учитель даёт волейбольный мяч одному из капитанов. Тот бросает его своему подающему, который старается передать мяч обратно капитану. Защитники противника стараются перехватить мяч и передать его своим подающим. Получив мяч, капитан сбивает им одни из городков, который убирается с площадки. Учитель даёт мяч другому капитану, - и игра продолжается.

Выигрывает команда, капитан которой раньше собьёт четыре городка.

Правила игры:

1. Капитан, защитники и подающие не должны заступать за черту своего круга.

2. Нельзя вырывать мяч из рук и задерживать его в руках более 3 с.

3. Если защитник одной из команд случайно заденет городок ногой и повалит его на землю, городок следует поставить на место.

4. Городок считается сбитым при попадании в него мяча капитана другой команды

Закрепить технику выполнения прыжка в длину с места.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, контролирует выполнение.

Проводит игру; создаёт эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения

Участвуют в игре

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками

в игре

Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Освоение способов двигательной деятельности. Выполнение комплексов упражнений, подвижной игры

Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу

по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

-Как правильно развивать такое качество, как выносливость?

Понимают значение знаний для человека и принимают его

Обмениваются мнениями, слушают друг друга,

строят понятные речевые высказывания

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Получат возможность оценить собственные достижения, полученные навыки