Проект занятия для 3 класса

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Борисова Татьяна Александровна
Район	Павловский
Место работы	МБОУ СШ №9 с УИОП
Должность	учитель
Общая информация
Предмет	Физическая культура
Класс	3 «А»
Тема урока	Развитие выносливости
Тип урока	Решение частых задач
Цель	Формировать представления о физических качествах человека; познакомить со способами развития выносливости
Задачи
·        образовательные	Познакомиться с понятием выносливость в легкой атлетике
·        развивающие	Умение планировать и контролировать свою работу
·        воспитательные	Формирование познавательного интереса к новому.  Стремление улучшить свои результаты в беге. Желание улучшить свою физическую подготовленность, развивать выносливость, способность к саморазвитию и контролю.
Планируемые результаты
·        личностные	Формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
·        предметные	научатся: характеризовать физическую нагрузку и регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам при  выполнении учебных заданий; соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений, способствующих развитию выносливости.
·        метапредметные
o   регулятивные УУД	получат возможность осуществлять пошаговый контроль своих действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнять.
o   познавательные УУД	используют различные способы сбора, обработки и анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета; овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;
o   коммуникативные УУД	выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Визуальный
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	Обучение в малых группах
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	Синхронное обучение
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для у чреждений общего и начального профессионального образования.http://school-collection.edu.ru2 Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей»http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com4. Сайт "Я иду на урок физкультуры
Необходимое оборудование	Скамейка, скакалка, волейбольный мяч, секундомер, ноутбук
Программное обеспечение	На основе рабочей программы.
Дидактическое обеспечение
Дополнительная литература	учебникА.П. Матвеева. 1 - 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений// - М.: Просвещение, 2011г
Интернет-ресурсы	Сайт "Я иду на урок физкультуры
ЭОРы	Сообщество учителей физической культуры на портале «Сеть творческих учителей»http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com4.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название, содержание  этапа урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся						Результат
			Познавательная			Коммуникативная	Регулятивная
Вводно-подготовительная часть (15 мин)
Организационный момент	Эмоциональная,,психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает	Слушают и обсуждают тему урока			Выполняют построение в шеренгу.			Получат возможность подготовиться к уроку, учитывая поставленную цель.
Актуализация знаний Упражнения для отработки ориентировки в пространстве. И.п   стоя пр. боком к скамейке 1 – шаг пр. ногой на скамейку,  р. (руки) на пояс: 2 – шаг лев. ногой на скамейку,  р. на пояс: 3 – шаг пр. ногой со скамейки,  р. в стороны: 4 – шаг лев. ногой со скамейки,  р. в стороны. 5-8 – тоже в др. сторону      (Повторить 4 р.) И. п. – стоя пр. боком к скамейке 1 – шаг пр. ногой на скамейку,  р. на пояс: 2 – шаг лев. ногой на скамейку,  р. на пояс: 3 – шаг пр.ногой со скамейки справа,  р. вверх; 4 -  шаг лев. ногой со скамейки слева,  р. вверх  (скамейка между ног).    (Повторить 3 р.) И.п. – стоя под углом 450 справа от скамейки, лев. нога на скамейке, пр. на полу, р. на поясе. 1 – опора лев. ногой на скамейку, отталкиваясь пр. согнуть ее вперед; 2 – вернуться в и.п.   (Повторить 3 раза)   На четвертом повторе   7 – поставить пр. ногу на скамейку, р. на пояс;   8 -  сойти лев. ногой со  скамейки слева, пр. нога остается на скамейке. И.п. – стоя лицом к скамейке справа на пр.ноге, лев. нога согнута на скамейке, р. на пояс; Прыжки с чередованием пр. и лев. ноги на скамейке 1 – 2 – прыжок с лев. н. на правую; 3 – 4 – прыжок с пр. н. на левую; 5 – 8 – тоже; Повторить четыре восьмерки, на последнем повторе на счет 7 – 8 – встать в стойку, ноги врозь, скамейка между ног, р. на пояс. Упражнения по восстановлению дыхания	Отработать упражнения для ориентировки в пространстве и упражнения по восстановлению дыхания	Проводит упражнения на гимнастической скамейке с объяснением и показом. Контролирует выполнение движений	Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания; Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.			Выполняют упражнения 3–4 раза – в зависимости от правильности выполнения.	Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок		Получат возможность освоить повороты налево, направо, продолжат осваивать технику бега.
Основная часть (20 мин)
Изучение нового материала Выполнение упражнений, способствующих развитию выносливости : 1.ст.-   отжимание 2.ст. – скакалка 3.ст.-   пресс 4.ст. -  стенка 5.ст. -  приседание	Провести беседу на тему «Физические качества человека. Что такое выносливость?» (презентация) Способствовать развитию выносливости у детей.	Проводит беседу и наводящими вопросами даёт понять учащимся, что выносливость можно развивать не только бегом, но и прыжками, плаванием, лыжной подготовкой, подвижными и спортивными играми. Развитие выносливости посредством круговой тренировки На каждую станцию отводится 30 секунд по 2 подхода Развитие выносливости посредством круговой тренировки На каждую станцию отводится 30 секунд по 2 подхода			Слушают учителя, отвечают на вопросы. строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития; логические – осуществляют поиск необходимой информации	Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.	Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем;  адекватно воспринимают оценку учителя	Выполняют упражнения
Первичное осмысление и закрепление Повторение прыжков в длину с места. Отработка техники прыжка. Подвижная игра «Ловкие и меткие» Содержание игры. Играют две команды. В каждой один капитан и три защитника. Остальные игроки - подающие. Капитаны становятся в малый круг, защитники - в средний, а подающие размещаются в большом круге. Учитель даёт волейбольный мяч одному из капитанов. Тот бросает его своему подающему, который старается передать мяч обратно капитану. Защитники противника стараются перехватить мяч и передать его своим подающим. Получив мяч, капитан сбивает им одни из городков, который убирается с площадки. Учитель даёт мяч другому капитану, - и игра продолжается. Выигрывает команда, капитан которой раньше собьёт четыре городка. Правила игры: 1. Капитан, защитники и подающие не должны заступать за черту своего круга. 2. Нельзя вырывать мяч из рук и задерживать его в руках более 3 с.  3. Если защитник одной из команд случайно заденет городок ногой и повалит его на землю, городок следует поставить на место. 4. Городок считается сбитым при попадании в него мяча капитана другой команды	Закрепить технику выполнения прыжка в длину с места.	Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, контролирует выполнение. Проводит игру; создаёт эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения				Участвуют в   игре умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре	Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Освоение способов двигательной деятельности. Выполнение комплексов упражнений, подвижной игры
Заключительная часть (5 мин)
Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? -Как правильно развивать такое качество, как выносливость?		Понимают значение знаний для человека и принимают его		Обмениваются мнениями, слушают друг друга,  строят понятные речевые высказывания	Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.		Получат возможность оценить собственные достижения, полученные навыки