Проект занятия "Корень. Однокоренные слова"

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Булина Татьяна Григорьевна
Район	Автозаводский район
Место работы	МБОУ «Школа № 63»
Должность	Учитель начальных классов
Общая информация
Предмет	Русский язык
Класс	2 класс
Тема урока	Однокоренные слова. Корень слова.
Тип урока	Изучение нового материала, первичное закрепление
Цель	Познакомить с понятием корень, однокоренные слова, развивать речь, пополнять словарный запас обучающихся.
Задачи
·        образовательные	·        Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
·        развивающие	·        Обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.
·        воспитательные	·        воспитывать ответственное отношение к учебе, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать взгляд на родной язык как национальное достояние.
Планируемые результаты
·        личностные	·        Осознавать роль языка и речи в жизни людей, чувствовать красоту и выразительность речи.
·        предметные	·        Объяснять понятие корень, группировать однокоренные слова.
·        метапредметные	·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ·        работать индивидуально и в группе ·        формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
·        регулятивные УУД	·         Оценивать результаты своей деятельности, целеполагание и планирование своей деятельности
·        познавательные УУД	·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·        коммуникативные УУД	·        Оформлять свои мысли в устной и письменной форме: слушать и понимать речь других, развивать логическое мышление ·        признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Текущий контроль, работа с карточками.
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	Очная
Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	Проблемное обучение.
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	Синхронное обучение
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	https://edu.skysmart.ru
Необходимое оборудование	Интерактивная доска, толковый словарь, проектор
Программное обеспечение	Системное ПО, прикладное ПО
Дидактическое обеспечение	В. П .Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык ч1,2 класс, с.60-62, электронное приложение к учебнику, рабочая программа «Школа России».
Дополнительная литература	Словарь однокоренных слов
Интернет-ресурсы	Толковый словарь Ожеговаhttps://qufo.me/dict/ozheqov
ЭОРы	https://learniqapps.orq/looqin.php

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название, содержание  этапа урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся			Результат
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Организационный этап	Мотивирование учащихся к учебной деятельности, создание благоприятного климата на уроке	Приветствую учащихся, проверяю готовность к учебному занятию-предлагаю, чтобы урок прошел под девизом: «Не страшны нам никакие испытания, вперед, друзья, к новым знаниям»	Действие смыслообразования	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	Проверяют уровень готовности к уроку.	Волевая саморегуляция.
Актуализация знаний	Создание проблемной ситуации, фиксация новой проблемной задачи.	- По каким признакам находят родственные слова? Организует выполнение упр. 81 с.60 определяет учебную задачу упражнения. Организует фронтальное выполнение задания «Родственные слова». По какому признаку распределили слова по группам? Формулирует проблемный вопрос: как иначе можно назвать общую часть родственных слов?	построение устного речевого высказывания называют признаки родственных слов. Записываю группы родственных слов. Выделяют в них общую часть условным знаком. Читают задание, определяют. Доказывают все ли слова являются родственными и распределяют их по группам (-лес-, -лис-, -лист-, лишнее слово) Называют признаки родственных слов (родственные слова- слова близкие по смыслу, имеющие общую часть, в которой заключено их общее   лексическое значение) Высказывают предложения.	Отвечают на вопросы педагога. Уточняют ответы друг у друга. Задают уточняющие вопросы, осознанно строят речевые высказывания. Умение слушать и понимать других, построение речевых высказываний.	Контроль, коррекция, прогнозирование. Принимают и сохраняют учебную задачу. Принимают и сохраняют учебную задачу.	Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы ее решения. Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости получения знаний.
Организация познавательной деятельности.	Поиск решения учебной задачи.	Предлагает обсудить значение многозначного слова -корень-. Организует работу с толковым словарем  Ожеговаhttps://qufo.me/dict/ozheqov. Предлагает прочитать правило на с.61 учебника, обращает внимание на выделенные слова. Предлагает обсудить учебную задачу урока- что такое корень, что такое однокоренные слова. Предлагает посмотреть фрагмент электронного приложения (Тема: «Однокоренные слова») Организуют работу в парах по выполнению упр.84 с. 61	Умение извлекать информацию из текста. Читают определение, выделяют ключевые слова: корень, однокоренные, главная часть Формируют задачу урока. Знакомятся с содержанием видеофрагмента, соотнося его с правилом. Читают задание. Списывают родственные слова в тетрадь, выделяют корень условным знаком.	Высказывают свои суждения, слушают ответы одноклассников. Высказываются по содержанию урока Обсуждают написание слов.	Умение делать вывод. Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Овладевают основами логического мышления. Находят сходства и различия в лексическом значении родственных слов. Осуществляют взаимопроверку.	Формирование четких мыслительных процессов, выработка анализирования информации. Умение выполнять письменные задания.
Переход к этапу частного решения задач. Закрепление изученного материала.	Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.	Предлагает самостоятельно выполнить упражнениеhttps://learningapps./view5821372 Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень. -Какая часть слова в данных словах является корнем? Организует работу в группах со словарем однокоренных слов, дополнить группу однокоренных слов из текста.	Выразительно читают текст, выписывают однокоренные слова, обозначают корень. Дети формируют ответ с помощью правила на с.61	Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Строят рассуждения, понятные для собеседника, умеют использовать речь для регуляции своего действия.	Осуществляют самоконтроль. Отрабатывают способ в целом. Используют приобретенные знания.	Самоопределение и самоусвоение знаний.
Рефлексия	Анализ результатов учебной деятельности.	Предлагает соотнести тему, задачу и результаты урока, уточнить, когда и где потребуются полученные знания. - Назовите тему сегодняшнего урока. -Зачем нужно уметь находить однокоренные слова? -Это умение поможет нам писать грамотно? Как? -Об этом мы узнаем на следующем уроке. Предлагает выполнить домашнее задание: -Выучить правило на с. 61 учебника. -На платформеhttps://education.yandex.ru/ выполнить набор карточек -выдели общую часть у слов -найди слово, которое не является однокоренным к остальным словам Дополнительный материал видеоролик по теме «Однокоренные слова».  https://youtu.be/p5Zplrh-v3M	Высказывают мнения. Называют основные тезисы усвоенного материала, включают новые знания в систему знаний. Проговаривают алгоритм работы на платформе.	Формулируют результат работы на уроке. Комментируют порядок выполнения карточек.	Соотносят достигнутые цели с поставленным результатом. Самооценка «Лесенка успеха». Прогнозирование.	Умение определять результать образовательной деятельности.