Проект занятия по обучению предметно игровой деятельности "Три медведя"

Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

КГБС (К)ОУ «Озёрская С(К)О школа-интернат II вида»

Тальменского района Алтайского края

Проект  занятия  по обучению предметно-игровой деятельности

в младшей группе по теме

.

Автор программы: Н.Д. Шматко, Л.А. Головчиц «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников»

Номинация: дошкольное и предшкольное образование

Технология:  коррекционно-развивающее обучение с использованием элементов ИКТ

Выполнила:

Макарова  Ирина Викторовна

Воспитатель дошкольного отделения

Схема конспекта урока

 Педагог :   Макарова Ирина Викторовна

Предмет:  Обучение  предметно  игровой  деятельности

Тема занятия :  «Завтрак для мишек»

    Характеристика группы: Характеристика группы: занятие проводилось в младшей группе дошкольного отделения КГБС(К)ОУ «Озёрская С(К)О школа – интернат II вида». Группа обучается по программе первого года обучения программы «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников» под редакцией Н.Д. Шматко, Л.А. Головчиц. В группе 7 воспитанников  в возрасте 4-5 лет. Структура дефекта: 1 воспитанница со 2 степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухостью слева, глухота справа, 2 воспитанника с III степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухости, 1 воспитанник с IV степенью двусторонней хронической сенсоневральной тугоухости состояние после кохлеарной имплантации, 1 воспитанник с III-IV степенью  двусторонней хронической сенсоневральной тугоухостью, 1 воспитанник с двусторонней хронической сенсоневральной глухотой состояние после кохлеарной имплантации справа. 1 воспитанница с двусторонней сенсоневральной тугоухостью после кохлеарной имплантации справа.  Все воспитанники имеют сопутствующий диагноз: задержка психического развития органического генеза.  Воспитанники группы активны, свободно идут на контакт с воспитателем. Сформированы первоначальные навыки учебной деятельности.

    Средства, обеспечивающий учебный процесс :  ИКТ (презентация из 9 слайдов), офтальмотренаж, таблички, посуда, продукты питания, игрушки, мольберт.

I.                Организационный момент:

   Цель деятельности воспитанников: Создать условия для самоанализа личных ощущений.

   Цель деятельности воспитателя:  Создать условия для положительного эмоционального настроя на занятие и мотивации на дальнейшую деятельность.

   Задачи этапа:  способствовать формированию внутренней мотивации воспитанников к совместной деятельности; формировать умения воспитанников выражать личные самоощущения.

Задачи деятельности воспитанников: учусь выражать свои эмоции через специальные упражнения; учусь принимать мнение своих товарищей.

Метод достижения цели: наглядный.

Способы достижения цели: практическая работа .

Деятельность учащихся	Деятельность воспитателя	Примечание
Воспитанники построились в группе полукругом . -Привет! Дети отвечают на вопросы воспитателя: -Будем слушать, говорить, играть. Дети выполняют упражнения на развитие ритма: ПА (прыжок) – ПО ПО (наклоны вправо-влево) Дети выполняют ритмичные упражнения. - Я слышу (я слышу хорошо). -Будем говорить верно, красиво. -Звук М М____ М__А М___О М___И (длительное произнесение). Произносят  слоги: МА, МО, МИ. Произносят слово: Мишка Составляют предложение: Мой мишка.	-Доброе утро! Фразы на слух:  -Мама, Миша                        -Папа, Ваня -Мишка там, Кристина Мы слушали. -Что мы сегодня будем делать? Будем делать так. ПА – Прыжок ПО ПО – наклоны влево-вправо Показ Что будем делать? -Какой звук будем говорить верно? -Будем говорить звук М.(слайд 1) М____ М___А    МА М___О    МО М___И    МИ    Мишка Составьте предложение: Мой  .	Активизация внимания.  Развитие слухового восприятия. Проверка работы индивидуальных слуховых аппаратов. Развитие самоанализа личных ощущений. Создание мобилизующего настроя на учебную деятельность. Закрепление навыков правильного произношения звука в слогах. Формирование навыков самоконтроля Развитие фразовой речи. Формирование навыков самоконтроля при самостоятельном произнесении слов.

II.               Собственная деятельность воспитанников.

Цель деятельности воспитателя:  Создать условия для формирования умения разворачивать и обогащать знакомый игровой сюжет

Задачи этапа:

1. Формирование навыка воспроизведения цепочки простых игровых действий по подражанию действиям воспитателя.

2. Развитие предметно - действенного мышления, кратковременной памяти через содержание занятия.

3. Закрепление и активизация словаря по темам: "Продукты питания", "Посуда".

4. Воспитание навыков культурного поведения за столом.

Цель деятельности воспитанников:

Задачи:

Метод достижения цели: наглядный, словесно-логический, игровой.

Формы достижения цели: фронтальная, индивидуальная групповая

Деятельность воспитанников	Деятельность воспитателя	Примечание
-Добрые! Воспитанники выполняют движения по показу воспитателя. Поднимают медленно руки вверх. Медленно приседают, опускают руки. Вновь встают и поднимают руки. На цыпочках бегут по кругу. Держат руки на поясе. Подходят к елке. По елкой спят медведи. -Медведи! -Привет! -Да! Дети рассаживают медведей за столом. Дети выбирают нужную посуду. Тарелка, чашка, ложка. Дети надевают фартуки и расставляют посуду. Соблюдая, что: -Большая тарелка, чашка , ложка – для папы медведя; -Поменьше тарелка, чашка, ложка – для мамы; - Маленькая тарелка, чашка, ложка –для мишутки. -Я расставил(а) тарелки, чашки. Я разложил(а) ложки. -Да! Дети подходят к меню и выбирают нужные таблички. -Я ел(а) кашу, хлеб с маслом. Я пил(а) чай. -Кашу, хлеб с маслом, чай. Дети называют продукты питания. - Это каша, хлеб с маслом, чай. Это завтрак. Дети выполняют поручения. -Я положила кашу. -Я налил чай. -Я поставил хлеб с маслом. -Мишутка маленький и не умеет есть сам. - Надо мишутку покормить. -Мы кормили медведей. Салфетка. Вытирать рот. Просмотр мультфильма «Три медведя»	- К нам сегодня придут гости! А кто, угадайте сами! (слайд 2) Сюрпризный момент: - Это мишки -А какие медведи к нам сегодня придут ? Добрые или сердитые? (слайды 3,4) -Кристина, как ты думаешь какие медведи к нам придут? Упражнение « Добрый или сердитый мишка». Выбор карточек с настроением медведей. - Верно к нам придут добрые медведи! Динамическая пауза. Как на горке – снег, снег (слайд 5) И под горкой - снег, снег И на елке – снег, снег ( слайд 6) И под елкой – снег , снег А под снегом спит медведь(слайд 7) Тише, тише….Не шуметь! Сюрпризный момент. -Ой, кто это ребята? Давайте поздороваемся! -Давайте знакомится! Это папа, это мама, это мишка. -Мы ждали гостей. -Мы ждали гостей и стол накрыли. Посадите гостей за стол. -Мишка говорит, что нужна посуда. Где посуда? Какая посуда нужна? Упражнение «Выберите нужную посуду» (тарелка, чашка, ложка, поварешка, разделочная доска) -Что нужно сделать? Нужно расставить посуду. Коррекционное упражнение : « Расставим посуду» Что будем делать? Будем расставлять посуду. -Ты что сделал(а)? Правильно ли мы расставили посуду? Сейчас проверим. Проверка правильности выполненного упражнения (Слайд 8) -Ребята, а вы сегодня ели? -А что вы ели? А что мишки будут есть? Упражнение: «Накроем на стол» На подносе: Кастрюля с кашей, чайник с чаем, хлебница – все накрыто салфеткой. Убираю салфетку. -Что это? - Фразы на слух: (за экраном) -Положи кашу, Кристина. Что ты делала? Налей чай, Миша. Что ты сделал? Поставь хлеб с маслом, Ваня. Что ты сделал? Проблемная ситуация: Слышен плач Мишутки. -Кто мне скажет, почему Мишутка плачет? -Как помочь Мишутке? Детям предлагается покормить медведей завтраком. -Кормите. -Что мы делали? -Что это?  Зачем? Вытираем рот медведям. -Есть нужно аккуратно, не торопясь. Мишки поели и говорят вам «Спасибо!» и дарят вам в подарок сказку «Три медведя», которую будут смотреть вместе с вами. Офтальмотренаж. Беседа по мультфильму. -Мишки хотели показать вам, как нельзя вести себя в чужом доме.	Создание эмоционально – положительного настроя на занятии через использование сюрпризного момента. Создание проблемной ситуации. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза, кратковременной памяти. Снятие мышечного напряжения, предупреждения утомления, организация здоровьесбережения на занятии Создание положительного настроя. Поддержание познавательной активности на занятии Развитие предметно-действенного мышления, кратковременной памяти через содержание занятия. Закрепление и активизация словаря по теме: «Посуда» Развитие операций анализа и синтеза, предметно-действенного мышления Закрепление и активизация словаря по теме: «Посуда» Повторение пройденного материала. Закрепление и активизация словаря по теме: «Продукты питания» Формирование умения накрывать на стол. Воспитание навыков культурного поведения за столом. Развитие слухового восприятия Поддержание интереса к учебной деятельности. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Актуализация знаний через создание проблемной ситуации. Воспитание навыков культурного поведения за столом. Снятие зрительного напряжения. Обобщение и систематизация знаний детей. Реализация воспитательных задач через содержание занятия.

III.           Итог занятия

Цель деятельности воспитателя: создание условий для организации рефлексии результатов занятия.

Цель деятельности воспитанников: учусь оценивать собственные достижения на занятии

Метод достижения цели: словесно-логический.

Способ достижения цели: беседа

Деятельность воспитанников	Деятельность воспитателя	Примечание
Мы говорили, слушали, играли, кормили медведей. отвечали на вопросы. Мы занимались хорошо. -Мёд! Дети переходят в умывальню, моют руки. Приносят мед на кухню.	Предъявление речевого материала за экраном: -Что мы делали? Как думаете, как вы занимались? -Сегодня все были активные, внимательные. Кристина красиво и верно говорила. Ваня и Миша внимательно слушали. Мишкам понравилось, как вы занимались. Они приготовили вам подарок. Что это?   Идём на кухню и няня тётя Люба приготовит нам чай.	Развитие слухового восприятия. Формирование навыков самооценки и взаимооценки. Демонстрация воспитателем личностных достижений воспитанников на занятии.