Проект занятия внеурочной деятельности на тему: "Настоящий друг: кто он?"

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования

«Мордовский республиканский институт образования»

Проектирование занятия по внеурочной деятельности с использованием активных методов обучения

Выполнила:  Вандышева Н.С., учитель начальных классов МБОУ «Ромодановская СОШ № 1», Ромодановского муниципального района

Саранск

2018

Направление внеурочной работы: духовно - нравственное

Форма организации: дидактическая игра.

Программа: «Огонек души»

Класс: 2

Тема: «Настоящий друг: кто он?»

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

v обогащение личного опыта общения детей;

v ориентация на выполнение нравственных норм  и  заповедей;

v ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих  и окружающих людей умение делать осознанный выбор поступков.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

v составлять план решения нравственной проблемы совместно с учителем;

v работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

v в диалоге с учителем и одноклассниками вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

v извлекать информацию,  представленную в  разных  формах (текст, иллюстрация, фильм);

v перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему);

v устанавливать причинно-следственные связи;

v строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

v  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

v  высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях;

v  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

v  слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения.

Ход занятия:

Название метода	Цель и задачи	Технология проведения	Время	Инструкции обучающимся для выполнения АМО	Необходимые материалы
Игровой метод, имитационный.	Создание спокойной, доверительной обстановки, эмоциональный настрой на участие в ходе занятия.	Вставая в круг, держа друг друга за руки, обязательно полминутки мы стоим молча.  Затем дети по желанию вслух или мысленно оценивают свои поступки, дают ответ на вопрос «За что меня можно похвалить /поругать».	2-3 мин	- Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами, прошу всех в наш круг «Огонек души». Возьмитесь за руки, почувствуйте тепло руки соседа, представьте себя искоркой одного костра, мысленно дайте оценку своим поступкам сегодня. Вместе произнесем наш девиз: «Пусть огонек моей души горит!»
ТРКМ, «Кластер»	Активизировать знания по теме «Дружба».	Определяемое понятие помещаем в центре, далее с обоснованием ответа обучающиеся составляют схематическую картинку данного понятия.	10 мин	- Ребята, вспомните, о каком понятии шла речь на предыдущем занятии. (Дружба) -Предлагаю составить схему, в которой каждый отразит, что для него дружба, без чего мы не можем представить дружбу. (Дети поочередно или попарно выходят к доске, записывают одно из качеств). - Объясните, пожалуйста, свой выбор, почему это качество необходимо для дружбы.	Маркерная доска, маркеры. (Возможно использование школьной доски, мела)
ТРКМ, «Мозговой штурм»	Развивать умение рассуждения, самовыражения.	Ученики могут высказывать любые предположения по теме или к одному высказыванию, понятию. При совместном обсуждении остаются только необходимые.	2-3 мин	- Скажите, а что для вас означает слово «настоящий»? (Возможные ответы: по правде бывает, реальный,…) - Что вокруг нас настоящее? -Может ли быть настоящим друг?  В чем это выражается? - Я принесла рассказ В. Осеевой «До первого дождя».
Ролевая игра.	Развитие умения анализировать прочитанное, понимать и передавать чувства других людей;	Детям предлагается в роли какого-либо объекта выполнить задание. Это может быть существующий, или несуществующий объект (герой рассказа, капля воды, лист и др.)	15 мин	- В группах познакомьтесь с рассказом. Продумайте варианты развития событий. Инсценирование возможных вариантов, их комментирование.	Листы с текстом рассказа В. Осеевой «До первого дождя». Плащ, дождевик.
Дидактическая игра «Незапланированное выступление».	Развитие умения обоснованно высказывать свое мнение.	Детям предлагается выступить по какому-либо вопросу. Для упрощения/усложнения ситуации предлагаются варианты. Уровень ответов различный: оценить героя, оценить другого человека, оценить себя.	5 мин	- Почему вы изменили содержание автора? Можно девочек назвать настоящими подругами? Для ответа вам поможет схема, которую вы составили в начале занятия. Продолжите фразу на ваш выбор: - Девочки подруги настоящие (ненастоящие) потому, что… - У меня есть друг настоящий (ненастоящий) потому, что… - Я друг настоящий (ненастоящий) потому, что…	Заготовки фраз на слайде (доске, бумаге…)
Анализ ситуации в игровой форме.	Подведение итогов занятия; оценка учащимися самооценка деятельности на занятии.	Самооценка своей деятельности на занятии с помощью принятой в коллективе  знаковой системы.	5 мин	- Наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилась наша совместная работа. А ваше мнение я смогу узнать по нашим смайликам. Итак, подумайте, оцените свою работу на занятии, довольны ли вы своими ответами, активностью в том числе  в ходе работы группы.	Смайлики.