Проект "Звук и его свойства"

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ГРУППОВОГО ПРОЕКТА

 1.Цель проведения:

ü  Предоставление возможности всем желающим учащимся проверить свои знания по предмету «Искусство «Музыка» в условиях соревнования;

ü  Развитие мотивации к дальнейшему совершенствованию знаний, стимулирование интереса учащихся к предмету «Искусство»

ü  Получение данных для оценки сформированности метапредметных действий (коммуникативных и регулятивных умений).

ü  Формирование и развитие умений и навыков решения практических задач.

2. Примерное время выполнения проекта.

Занятие рассчитано на два урока (90 минут). Ниже представлено примерное распределение времени на проведение проекта:

Организационный этап 10-15 минут

Выполнение проектов группами  30-35 минут

Перемена 10 минут

Презентация работ групп 10-25 минут

Взаимооценка и подсчет голосов, самооценка, подведение итогов 10-20 минут

Итого 75-95 минут

 3. Организация рабочего пространства класса.

В классе должны быть:

Ø  рабочие зоны (по числу групп): «круглые столы» (2-4 составленные вместе парты) и стулья (по числу членов группы);

Ø  на столе каждой группы должны быть разложены:

-         листы с заданием (по числу участников группы),

-         листы планирования и продвижения по заданию (один на группу),

-        листы самооценки (по числу участников группы),

-         ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, белая бумага, стикеры (цветные карточки).

4.Организация наблюдения и помощи учащимся в работе.

Урок проводится учителем, преподающим в классе. Если в классе более 15 учеников, приглашается второй проводящий – учитель. Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются старшеклассники или другие сотрудники школы.

Функции проводящего:

ü  поддержка организованного проведения урока,

ü  оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности,

Примечание. Помощь не должна носить характера прямой подсказки.

ü  общее наблюдение за процессом работы групп,

ü  заполнение карты эксперта в ходе презентации групп.

Функции наблюдателей:

ü  заполнение карты наблюдений за работой групп.

5. Организация деятельности учащихся

1) Учитель формулирует тему группового тура

2) Проводящие предлагают каждой группе выбрать себе название и записать его на согнутом пополам листе бумаги с номером группы. Листок с номером и названием группы ставится на рабочий стол данной группы.

3) Проводящий, находящийся с группами в классе:

А) сначала предлагает детям прочесть текст задания. обращает внимание на то, что результаты выполнения работы подлежат презентации (в каком виде они будут представлять результаты, ученики должны решить самостоятельно, например, они могут изготовить макет, плакат, презентацию); показывает, где стоят столы с материалами и инструментами;

Б) затем предлагает детям прочесть проектную задачу;

В) проводящий обращает внимание детей на необходимые этапы выполнения задания, записывая (показывая) на доске каждый этап:

1. обсуждение задания, формы представления результата;

2. составление плана работы (дети находят Лист планирования и продвижения по заданию);

3. выполнение задания;

4. контроль за выполнением задания (дети находят в Листе планирования и продвижения по заданию столбец с отметкой о выполнении задания);

5. представление результатов;

6. голосование за лучший проект;

7. самооценка (дети находят Лист самооценки);

Г)  дает необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

Е) дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять более 15 мин).

 Задания рассчитаны так, чтобы дети, имеющие опыт групповой работы, могли выполнить их примерно за 15–20 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 35–40 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.

 По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. Вопросы группам не предусмотрены регламентом проведения занятия! Этот этап затягивать не следует. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута.

После заслушивания докладов всех групп учитель просит всех учеников проголосовать за лучший, по их мнению, проект – то есть взять с рабочего стола свой стикер (цветную карточку) и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы. После окончания «голосования» учитель или наблюдатели подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить Лист самооценки.

Примечание. При подсчете результатов голосования рекомендуется зафиксировать общее число проголосовавших за каждый проект и указать, сколько из общего количества голосов принадлежит членам этой группы. Такой подсчет легко осуществить, если выполнено условие, оговоренное выше, – каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

В конце занятия все учащиеся собираются вместе и объявляются проекты-победители – темы, вызвавшие наибольший интерес, и группы, выполнившие эти проекты. Учитель, и наблюдатели благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и просят каждую группу собрать и сдать:

-        групповой Лист планирования и продвижения по заданию,

-        листы самооценки

-         все материалы в файле

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями общения и взаимодействия учеников

в процессе совместного выполнения проекта

Краткие рекомендации по организации работы наблюдателей

       Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдения приглашаются старшеклассники или сотрудники образовательного учреждения - по одному человеку на каждую группу.

      Функции наблюдателей: заполнение карты наблюдения за работой групп. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдения и пройти инструктаж школьного психолога или заместителя директора, ответственного за проведение групповогопроекта.

       Проект по предмету «Искусство (Музыка)» выполняется группой из 10 учеников от каждого из четврёх пятых классов.  Для удобства фиксации результатов наблюдений каждый ученик в группе прикрепляет заранее приготовленный цветной бейджик с номером (1,2,3…) У всех учеников данной группы бейджики одного цвета. Разным группам, работающим в одном помещении, выдаются бейджики разного цвета.

        Наблюдение за особенностями общения и взаимодействия ведется по следующим параметрам:

1 Наличие элементов целеполагания	Отметки в карте наблюденийставятся в начале занятия (в первые 10-15 минут)
2. Планирование	Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10-15 минут)
3. Распределение заданий и обязанностей по выполнению	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25-30 минут после начала урока)
4.Соответствие исполнения проекта плану	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25-30 минут после начала урока)
5. Контроль продвижения по заданию	Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-40 минут) по результатам наблюдения в ходе урока
6. Представление результатов	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе урока
7. Конфликты и их разрешение	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе урока.
8. Особенности поведения и коммуникации ученика	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
9. Результаты голосования	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после подведения итогов голосования.

      По каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником данной группы и за группой в целом.

      При необходимости даются комментарии в процессе наблюдения или после завершения проекта. Описываются проблемы, возникшие в процессе работы.

Регион	Населённый пункт
Школа	Класс

Наблюдение ведётся группой_______________________

В группе________________________ человек

1. НАЛИЧИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10-15 минут)

1)      Отметьте V верное утверждение

□	0. Целеполагание отсутствует (0б)	А) уточнение темы и выбор формы представления в группе не обсуждается или Б) результаты обсуждения не зафиксированы в листе планирования
□	1. Целеполагание единоличное(1б)	уточнение темы и выбор формы представления осуществляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы
□	2. Целеполагание в узком кругу участников(2б)	уточнение темы и выбор формы представления осуществляется лидером группы с привлечением одного-двух участников
□	3. Целеполагание совместное(3б)	тема и форма представления обсуждается более, чем половиной группы (от трех до пяти детей); дети вместе составляют уточняют тему и выбирают форму представления

2) Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в целеполагании

□	0 - были споры из-за лидерства в выборе темы/формы работы,
□	1 - споров из-за лидерства в выборе темы/формы работы не было.
	Итого баллов:

2. ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10-15 минут)

1) Отметьте V верное утверждение

□	0. Планирование отсутствует (0б)	А) план работ в группе не обсуждается или Б) результаты обсуждения не зафиксированы в листе
□	1. Планирование единоличное(1б)	план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы
□	3. Планирование совместное(3б)	план обсуждается более, чем половиной группы (от трех до пяти детей); дети вместе составляют план

2) Заполните таблицу 2

Таблица 2. Участие и активность в планировании

□	0 - были споры из-за лидерства в планировании
□	1 - споров из-за лидерства в планировании не было
	Итого баллов:

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИИ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25-30 мин после начала)

Отметьте V верное утверждение.

□	0. Распределения функций не было, каждый действовал «сам по себе» (0б)
□	1. Часть учеников оказались вне общего дела, часть - выполняла свою часть работы (1б)
□	2. У каждого ученика было свое задание, свои обязанности (2б)

4. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-40 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока

Отметьте V верное утверждение

□	Контроль отсутствует (0б)
□	1. Контроль индивидуальный - каждым или отдельными членами группы только за своими действиями (1б)
□	2. Контроль осуществляется лидером или организатором(2б)
□	3. Контроль осуществляется различными членами группы - как за своими действиями, так и за действиями партнеров (3б)

5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Отметки в карте наблюдений ставятся во время представления группами результатов своей работы.

Заполните Таблицу 3

Таблица 3. Активность при презентации

□	0.      В презентации участвовал один ребёнок (0б)
□	1.      В презентации участвовал узкий круг участников (1б)
□	2.      В презентации каждому была отведена своя роль(2б)

6. КОНФЛИКТЫ И ИХ РАЗРЕШЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 4 и 5

Таблица 4. Возникновение конфликта

□	Группа очень часто конфликтовала (0б)
□	В группе иногда присутствовали конфликты (1б)
□	В группе вообще не было конфликтов (2б)

Таблица 5. Разрешение (завершение) конфликта

□	Ссора, общего решения нет (0б)
□	Конфликт завершён – кто-то уступил, кто-то навязал своё решение и все подчинились

7. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ и КОММУНИКАЦИИ УЧЕНИКА

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по ре-зультатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицу 6

Таблица 6. Активность/инициативность ученика и активность группы

□	0 - в группе была борьба за лидерство, которая негативно повлияла на результат (0б)
□	1 - явных лидеров не было (1б)
□	2 - был признанный лидер/лидеры, их работа позволила группе добиться (2б)

Проблемы, возникшие в процессе выполнения группового тура при наблюдении за учащимися_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТА ЭКСПЕРТА

Заполняется учителем (черной гелевой ручкой) в ходе презентации на основании всех материалов проекта

- а) листа планирования и продвижения по заданию, б) подготовленного группой продукта, в) презентации

Школа______     Группа _________класса

Название _______________________________

В группе______ человек

1. Оценка качества планирования и распределения функций. Отметьте V одно утверждение.

 0. План работы и/или распределение функций не зафиксированы в Листе планирования и продвижения по заданию

 1. План повторяет (по сути или даже дословно) все основные этапы, указанные в Задании, распределения обязанностей между членами группы нет или оно формальное

 2. План описывает только действия членов группы, без указания предмета действия или создаваемого продукта

 3. План описывает как действия членов группы, так и предмет их действий или создаваемый продукт

2. Оценка качества продукта, соответствие требованиям задания. Отметьте V одно утверждение.

 0. Созданный продукт не соответствует требованиям задания: в ходе работы произошла подмена учебной задачи

 1. Созданный продукт частично соответствует требованиям задания (в созданном продукте отражены не все части задания, например, нет иллюстраций, или описания, или выводов, или плана помощи по одной из проблем и т.п.) или не соблюдены требования задания к оформлению продукта

 2. Созданный продукт полностью соответствует требованиям задания: в созданном продукте отражены все части задания и требования к оформлению

3.Самооценка группы (заполняется учителем по листам самооценки учеников )

(обведите соответствующую букву по каждому пункту для каждого ученика группы)

		Ученик №1	Ученик  №2	Ученик  №3	Ученик  №4	Ученик  №5	Ученик №6	Ученик №7	Ученик  №8	Ученик №8	Ученик №10
1	Все ли члены группы принимали участие в работе над проектной задачей?	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ
2	Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ
3	Тебе нравится результат работы группы?	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ	АБВ
4	Оцени свой вклад в работу группы (числовое значение от 0 до 10)

Какое место заняла группа по итогам голосования? _________________________________________________

Проводивший проект                    ФИО ________________________________________ Подпись_____________

___________________________ Линия сгиба

Группа 5Г кл.

(название)

_______________________________

 Линия  сгиба              

Лист самооценки          Группа___ класса, мой номер в группе_______          Название группы__________________________          Фамилия, имя_____________________________          Оцени работу своей группы. Отметь V вариант ответа,          с которым ты согласен(согласна) 1.     Все ли члены группы работали над  проектной задачей? А. Да, все работали одинаково. Б. Нет, работал только один. В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.     2.  Дружно ли работали? Были ли ссоры? А. Работали дружно, ссор не было. Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились. В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.    3. Тебе нравится результат работы группы? А. Да, всё получилось хорошо. Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше. В. Нет, не нравится.     4. Оцени свой вклад в работу группы. Закрась            нужную нотку на нотном стане.       1    2    3    4     5    6     7    8    9   10

Лист самооценки          Группа___ класса, мой номер в группе_______          Название группы__________________________          Фамилия, имя_____________________________          Оцени работу своей группы. Отметь V вариант ответа,           с которым ты согласен(согласна) 1.      Все ли члены группы работали над  проектной задачей? А. Да, все работали одинаково. Б. Нет, работал только один. В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.     2.  Дружно ли работали? Были ли ссоры? А. Работали дружно, ссор не было. Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились. В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.    3. Тебе нравится результат работы группы? А. Да, всё получилось хорошо. Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше. В. Нет, не нравится.     4. Оцени свой вклад в работу группы. Закрась             нужную нотку на нотном стане.       1    2    3    4     5    6     7    8    9   10

Описание творческого проекта

      Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения.

       Наш творческий проект был проведён в рамках внеурочной деятельности и был продолжением работы на уроке.

    Проект был проведён в параллели 5-х классов, по 10 человек от класса. К проекту готовились всем классом, но защищать свой проект пошли ребята по желанию. Присутствовал соревновательный элемент. Ребята заранее думали, что можно взять с собой на проект, чтобы этот предмет зазвучал.

     Каждой команде было создано рабочее место в актовом зале с компьютером и стол для оформления проекта с ватманом, цветной бумагой, карандашами, фломастерами  и т.д. Много для работы ребята принесли сами.

    Прочитав задание проекта, участники сами распределились на подгруппы для выполнения заданий: кто на компьютере, кто экспериментировать, кто сочинять рассказ, кто делать инструменты из материала, который сами приготовили.

Основным выводом для себя ребята сделали следующее:

1.       Источником звука являются все колеблющиеся тела:

А) человек и животное (колеблются голосовые связки)

Б) насекомые: комары, шмели, мухи (колеблются крылья в полёте)

В) муз. инструменты: струнные (колеблются струны), духовые (колеблется воздух),ударные (в барабане колеблется кожа и т.д.)

Г) телефон, колонки, динамики (колеблется мембрана)

2.  Звуки могут быть музыкальными и немузыкальными (шумовыми)

3.  Шумы, в зависимости от свойств, могут приносить вред здоровью человека (по шкале

    Я, как руководитель проекта, выступала в роли консультанта: помогала преодолевать возникшие трудности, поддерживала обратную связь, регламентировала время.

      После завершения всей работы ребята получили возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.

    После защиты проекта каждой группой, решили все вместе, без репетиции, сыграть «Марш Черномора» М. Глинки на тех инструментах, которые сами смастерили.

Лист продвижения по заданию

класс   ______   номер группы   ______   название группы    ___________________

Тема проекта   ____________________________

Форма представления  проекта ______________________

Начало работы   ___   час.   ___   мин.        Окончание работы   ___   час.   ___   мин.      

Что делать	Кто делает	Отметка о выполнении (+,-)

группа 6

• 1 слайд

  
  Групповой творческий
  проект
  «Звук и его свойства»
  
  
  
  
  Цель проведения:
  Предоставление возможности всем желающим учащимся проверить свои знания по предмету «Искусство «Музыка» в условиях соревнования;
  Развитие мотивации к дальнейшему совершенствованию знаний, стимулирование интереса учащихся к предмету «Искусство»
  Получение данных для оценки сформированности метапредметных действий (коммуникативных и регулятивных умений).
  Формирование и развитие умений и навыков решения практических задач.
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  Звуки музыкальные
  
  
  Звуки живой природы
  
  
  Звуки неживой природы
  
  
  Звуки механические
  
  
  Звуки шумовых инструментов
  
  
  
  

• 3 слайд

  Константин Егорович Маковский
  «Дети, бегущие от грозы»