ПРОЕКТ «Звёзды» на учебном небосклоне

ПРОЕКТ

«Звёзды»

на учебном небосклоне

Введение

 Актуальность

Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля. «Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно», - Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко.  Прежде, чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. 
Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.
Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.
Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г.Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Проблемным полем остаётся:

-отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми;

-стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми;

-недостаточный уровень профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми.

 Данные научных исследований подтверждают, что неподготовленные учителя недостаточно владеют психолого-педагогическими знаниями в области одарённости, моделями и технологиями обучения. В силу сложившихся стереотипов такой категории учителей достаточно сложно выстроить профессионально-личностное отношение с одаренными детьми в образовательном процессе. И это во многом определяет проблемы, с которыми сталкиваются в ОУ одаренные дети, родители, педагоги.

В связи с этим школе необходим проект, способствующий максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, в том числе совершенствование системы выявления одаренных детей с раннего возраста,  развития, оказания адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения.

Идея проекта: социальная и общественная поддержка способных и одарённых детей

Цель проекта: - создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Задачи:

-Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;

-Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;

-Максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий;

-Внедрение новой оценочной деятельности учащихся и учителей -  «Портфолио»;

-Подготовка и повышение квалификации кадров работающих  с одаренными детьми;

-Разработка нормативно-правового обеспечения.

Ожидаемые результаты от внедрения Проекта:

-совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми;

-создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;

-обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;

-стимулирование мотивации развития способностей;

-проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборника лучших работ    учащихся;

 -увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной     деятельностью;

-создание и апробация пакета психолого-педагогических диагностик по выявлению одаренных детей (психологический профиль одаренного ребенка);

-разработка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми;

-создание  электронного банка  данных «Одаренные дети».

Участники  Проекта:

Педагоги и учащиеся родители.

Гипотеза:

Создание и реализация модели работы с одарёнными детьми будет возможна при выполнении следующих условий: 
- создана нормативная и учебно – материальная база для организации работы с одарёнными детьми; 
- проведена диагностика одарённости;
- разработана Программа работы с одарёнными детьми в начальной школе;
- разработано методическое обеспечение;
- созданы условия для психолого – педагогической подготовки учителей и родителей.

Сроки реализации проекта:

Школа не  ограничивается календарными сроками, так как процесс выявления развития и поддержки одаренных детей является непрерывным.

Этапы реализации проекта:

-Организационный этап :разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

-Этап реализации:непосредственная работа с одаренными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

-Завершающий этап :контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших  в ходе реализации Проекта, путей  их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

Основная часть

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.

В настоящее время можно говорить о развитии разнообразных форм и помощи, предлагаемой детям с повышенными способностями. Однако, очевидным является и тот факт, что работа с одарёнными детьми требует глубокого изучения и проработки её методологических основ.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?

-Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

-В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

-В школе должны быть свои традиции.

-Школа должна давать современное образование.

-В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Нормативно-правовое обоснование Проекта:

Конституции РФ;

Конвенции о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);

Закона РФ "Об образовании";

Национальный проект «Образование»;

Постановления правительства РФ "О федеральной целевой программе "Дети России" от 30 октября 2002г.";

Программа  "Развитие воспитания детей в РФ до 2010г.";

Доклада Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".       Принципы работы с одарёнными детьми: принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения;принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

-принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Методы

-Теоретический (изучение психолого - педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, систематизация и классификация).

-Экспериментальный (анкетирование, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент).

-Статистический (обработка полученных данных)

Формы работы с одаренными учащимися:

-творческие объединения и мастерские;

-групповые занятия с сильными учащимися;

-факультативы, спецкурсы;

-кружки по интересам;

-занятия исследовательской деятельностью;

-различные конкурсы;

-интеллектуальный марафон;

-участие в олимпиадах;

-работа по индивидуальным планам;

-учеба в краевом центре творческого развития и гуманитарного образования  для одаренных детей

-сотрудничество с другими школами

-для развития спортивной, творческой одаренности детей проводятся спортивные соревнования, спартакиады, смотры-конкурсы

При этом деятельность педагогов предусматривает:

а) реализацию личностно-ориентированного педагогического подхода в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;

 б) создание системы развиваю­щего образования на основе психолого-педагогических исследований, обеспечи­вающих раннее выявление и раскрытие творческого потенциала детей повышенного уровня обучаемости;

г) внедрение в учебно-воспитательный процесс идеи гармониза­ции всех учебных  дисциплин в системе базис­ного учебного плана, что является условием обеспечения доминирующей роли познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности.

д) управление процессом развития интеллектуальных способностей учащихся.

Условия успешной работы с одаренными учащимися:

-Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

-Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

-Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

 Учитель должен быть:

-увлечен своим делом;

-способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

-профессионально грамотным;

-интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

-проводником передовых педагогических технологий;

-психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

-знатоком во всех областях человеческой жизни

Ценностные приоритеты Проекта:

модуль: одаренный  ребенка в различных социокультурных пространствах

2 модуль: систематизация  педагогических  средств, использование которых обеспечивает готовность педагога к работе с одаренными детьми.

             

Организация работы с одаренными детьми:

Организация работы с одаренными детьми осуществляется по ряду модулей, обеспечивающих взаимодействие в системе «ребенок – учитель – родители».

1.	Научно-методический модуль	Психолого-педагогические исследования Медико-физиологические исследования Исследования содержания и технологий образования
2.	Практико-педагогический модуль	Творческие студии Школьная малая академия наук Олимпиады, конференции, конкурсы, в том числе проектных и исследовательских работ Выставки юных художников, юных фотографов, дизайнеров и т.д. Индивидуальные программы работы с детьми
3.	Акмеологический модуль	Постоянно действующие теоретические и научно-практические семинары, практикумы Лекторий Творческие лаборатории
4.	Модуль «Родительский всеобуч»	Просветительский лекторий Индивидуальная консультация
5.	Финансово-экономический модуль	Финансово-экономическое обеспечение всех видов деятельности
6.	Материально-технический модуль	Компьютерный банк данных «Одаренные дети» Медиатека
7.	Информационно-издательский модуль	Создание и обновление банка программно-методических материалов, технологий по работе с высокомотивированными и одаренными детьми.  Формирование банка данных психолого-педагогических инноваций по работе с одаренными учащимися. Обеспечение распространения информации, издания методических, авторских педагогических разработок, альманахов, периодических изданий, творческих работ  одаренных детей. Обеспечение поддержки Интернет, мультимедиа-ресурсов по различным направлениям работы с одаренными детьми.
8.	Административный модуль	Управленческая деятельность по обеспечению руководства работой с одаренными детьми, осуществление координации с учреждениями и организациями, работающими с детьми. Разработка плана проведения олимпиад, конкурсов и др. мероприятий разного уровня.

Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе:

а) Координационное направление:

- Организация работы коллектива.
- Обеспечение нормативно – правовой базы.
- Организация предметных кружков.
- Ресурсное обеспечение.
- Контроль и анализ деятельности.
- Формирование банка данных об одарённых детях.

б) Диагностическое направление:

- Формирование банка методического обеспечения для выявления одарённых детей.
- Проведение диагностики одарённых детей.
- Создание банка данных одарённых детей.
- Создание системы психологического сопровождения одарённых детей.

в) Кадровое направление:

- Повышение квалификации педагогов (курсы, мастер-класс, МО, создание творческих групп).
- Мотивация педагогов (оказание методической и финансовой помощи педагогам).

г) Развивающее направление:

- Создание образовательной среды для развития одарённых детей.
- Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов.
- Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально-творческих мероприятиях.
- Использование системы информационно – коммуникационных технологий.

д) Информационное направление:

- Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей (реклама, создание интернет-сайта, выпуск стенгазет).
- Организация работы библиотеки.

Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми.

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	Диагностика учащихся с целью выявления способных и одарённых детей	По плану	Классные руководители, психолог
2	Внедрение проблемных, исследовательских, проектных и модульных методов обучения	В течение всего года	Рук. ШМО, классные руководители
3	Создание и пополнение базы данных одаренных детей школы.	Постоянно	Классные руководители Психолог
4	Организация системы дополнительного образования на базе школы		Директор школы
5	Презентации работы школьных  кружков	По планам	Классные руководители, воспитатели ГПД
6	Организация  тематических и творческих выставок работ членов кружков	Согласно планам	Классные руководители, воспитатели ГПД
7	Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одаренных  и способных детей	1 раз в год	Зам. директора по УР
8	Разработка программ и планов  индивидуальной работы с одарёнными и способными детьми	в течение периода	Классные руководители, учителя-предметники
9	Проведение  индивидуальных и групповых занятий с детьми	По плану	Классные руководители, учителя-предметники
10	Участие школьников в районных, зональных, краевых, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, викторинах, спортивных соревнованиях,…	По плану	Зам. директора по УР Зам. директора ВР Классные руководители Учителя-предметники
11	Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов среди одаренных и способных школьников	По плану	Учителя-предметники, классные руководители
12	Составление календаря массовых мероприятий с одаренными детьми на учебный год	Август-сентябрь	Зам. директора по УР Зам. директора ВР
13	Издание сборников  творческих работ учащихся по итогам различных   конкурсов, публикации в  сети Интернет и периодических изданиях	В соответствии с результатами	Учителя-предметники, классные руководители
14	Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми	В течение года	Методсовет
15	Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети»	В течение года	Классные руководители, воспитатели ГПД
16	Заключение договора о сотрудничестве с районным центром творческого развития и гуманитарного образования  для одаренных детей;	Ежегодно, август	Зам. директора по УР
17	Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника	в течение года	Психолог, классные руководители
18	Создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми.	В течение года	Зам. директора по УР, классные руководители

Заключение

Конечный продукт проекта:

№	Критерии	Показатели
1	Самооценка личности	Наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера
2	Удовлетворённость учащихся, родителей, учителей жизне- деятельностью одарённых детей в школе.	Комфортность, защищённость личности одарённого школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе, удовлетворённость родителей и учителей.
3	Конкурентоспособность одарённых учащихся.	Эффективность и качество подготовки одарённых детей. Участие учащихся, педагогов в смотрах, олимпиадах, конкурсах. Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одарённых выпускников.

 

Литература:

1.Асмолов А.Г. Психология личности. — М., 2004.

2.Блонский П.П. Возрастные особенности детей. — М., 2000.

3.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.- Ростов, 2001.

4.Бурлачук Л.Ф., Морозов С .М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев, 2000.

5.Вайнваг Поль. Десять заповедей творческой личности. — М., 1999.

6.Вопросы психологии способностей. / Под ред. В.А. Крутецкого. —    М.,1998.

7.Рахимов А.З. Формирование творческого мышления школьников в процессе учебной деятельности. — Уфа, 2008.

8.Руководство практического психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. В 3-х т.- М., 2005.

9.Тэкэке К. Белые вороны (проблемы воспитания одарённых детей). - Ижевск, 1993.

10.Тэкэке К. Счастливые родители одарённых детей. — Ижевск, 1992.

11.Теплов Б.М. Способность и одарённость. Избранное. тр. Т 1. — М., 2005.

• 1 слайд

  «Звёзды»
  на учебном небосклоне
  
  
  
  
  
  
  
  Педагогический проект
  
  
  
  Выполнила: учитель высшей квалификационной категории
  Гильмутдинова Расуля Шамиловна
  

• 2 слайд

  Если школьник с первого класса подготовлен к тому,
  что он должен учиться создавать, придумывать,
  находить оригинальные решения,
  то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля…
  Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно.» 
  Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.
  
  Актуальность
  

• 5 слайд

  “Хорошая школа” …..? -
  для родителей и общества
  - Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
  - В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
  - В школе должны быть свои традиции.
  - Школа должна давать современное образование.
  - В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
  
  

• 6 слайд

  создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса,обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
  
  
  Цель:
  

• 7 слайд

  Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;
  Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;
  Максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий;
  Внедрение новой оценочной деятельности учащихся и учителей - «Портфолио»;
  Подготовка и повышение квалификации кадров работающих с одаренными детьми;
  Разработка нормативно-правового обеспечения.
  Задачи:
  

• 8 слайд

  между высокими требованиями государства и образовательным процессом в массовой начальной школе;
  между специфичностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.
  Противоречия
  
  

• 9 слайд

  Отсутствие :
  системы поддержки и сопровождения одарённых детей в начальной школе;
  программы работы с одарёнными детьми;
  методического сопровождения;
  отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми;
  стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми;
  недостаточный уровень профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми.
  
  Проблема:
  

• 10 слайд

  Создание и реализация модели работы с одарёнными детьми будет возможно при выполнении следующих условий:
  -создана нормативная и учебно – материальная база для организации работы с одарёнными детьми;
  разработана Программа работы с одарёнными детьми в начальной школе;
  разработано методическое обеспечение;
  создана информационная база по технологиям управления системой работы с одаренными детьми;
  созданы технологии управления системой работы с одаренными детьми
  созданы условия для психолого – педагогической подготовки учителей и родителей.
  
  
  Гипотеза:
  

• 11 слайд

  Реализация творческого потенциала детей : занятия в кружках, секциях, призовые места в олимпиадах, положительная динамика продвижения учащихся.
  Методические результаты: создание банка данных, включающих сведения о детях с различными типами одарённости; разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей, создание системы взаимодействия с основной школой, родителями учащихся; использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости; разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми; обобщение и систематизация материалов педагогической практики.
  
  Ожидаемые результаты
  

• 12 слайд

  Организационный этап :разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми.
  Этап реализации:непосредственная работа с одаренными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.
  Завершающий этап :контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации Проекта, путей их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.
  Этапы реализации проекта
  

• 13 слайд

  Направления работы с одарённым детьми в начальной школе
  Координационное
  Диагностическое
  Кадровое
  Развивающее
  Информационное
  

• 14 слайд

  Координационное направление:
  
  Организация работы коллектива .
  Обеспечение нормативно – правовой базы.
  Организация предметных кружков.
  Ресурсное обеспечение.
  Контроль и анализ деятельности.
  

• 15 слайд

  Формирование банка методического обеспечения для выявления одарённых детей.
  
  Проведение диагностики одарённых детей
  
  Создание банка данных одарённых детей.
  
  Создание системы психологического сопровождения одарённых детей.
  Диагностическое направление
  

• 16 слайд

  Повышение квалификации педагогов (курсы, мастер-класс, МО, создание творческих групп).
  Мотивация педагогов(оказание методической и финансовой
  помощи педагогам.)
  Кадровое направление
  

• 17 слайд

  Создание образовательной среды для развития одарённых детей.
  Организация внеклассных занятий по углубленному изучению предметов.
  Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально-творческих мероприятиях.
  Использование системы информационно – коммуникационных технологий.
  Развивающее направление
  

• 18 слайд

  Привлечение внимания общественности, спонсоров, родителей к проблемам одарённых детей (реклама, создание интернет-сайта, выпуск стенгазет).
  
  Организация работы библиотеки.
  Информационное направление
  

• 19 слайд

  Ребенок – учитель – родители
  Акмеологический модуль
  Финансово-экономический модуль
  Административный модуль
  Информационно-издательский модуль
  Материально-технический модуль
  Модуль «Родительский всеобуч»
  Научно-методический модуль
  Практико-педагогический модуль
  Программа работы с одаренными детьми
  

• 20 слайд

  Конечный продукт проекта
  Одаренный ребенок
  
  Конкурентоспособность одарённых детей
  
  Самооценка личности
  
  Удовлетворённость учащихся, родителей, учителей жизнедеятельностью одарённых детей
  
  

Краткое описание документа:

Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля. «Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно», - Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко. Прежде, чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.