Проект - условиe поиска
познавательных задач
на уроках
технологии в 5 классе.
Основная
цель образования в соответствии с требованиями ФГОС состоит в развитии личности
школьников посредством создания условий приобретения опыта деятельности, а
также способности обучающихся к самообучению и самовыражению в дальнейшей
жизни. ОО «Технология» как наука способствует социализации в современном мире,
так как это не только учебный, но еще и практикоориентированный предмет.
Создавая и используя рукотворный мир, мы становимся добрее, внимательнее.
Достижение положительных результатов, исходя из опыта работы, дает методика
учебного проектирования, а также личностно-ориентированная система обучения.
Именно в творческой деятельности есть возможность получать познавательные,
коммуникативные, личностные учебные действия. В проектной деятельности нет
четких рамок, можно работать в своем ритме, а самое главное нет готовых
ответов.
В
5 классе дети сложно осваивают швейную машину, технологию обработки текстильных
материалов, у многих слабо развита мелкая моторика. Часов на изучение немного,
поэтому я задумалась над тем, каким образом решить данную проблему. Ответ
нашелся в результате бесед с детьми, наблюдений, опросов.
Что
любят девочки этого возраста? Многие любят мягкие игрушки, но сшить такие
изделия сложно. Поэтому мы попробовали превращать в игрушку обычные подушки.
Родилась идея проекта «Подушки-игрушки».
Цель:
необходимо придумать свою подушку-игрушку на основе геометрических фигур.
Задачи:
- развитие
познавательного интереса;
- создание
ситуации выбора в соответствии с желаниями и индивидуальными особенностями
учащихся;
- закрепление
умений обработки текстильных материалов, работы на шв. машине;
- обучение
самостоятельно применять знания.
Готовых
решений нет. В ходе работы учащимся необходимо выполнить ряд этапов и ответить
на вопросы:
1.
Целеполагание – что хочу или что нравиться?
2.
Планирование – какая последовательность
изготовления изделия?
3.
Принятие решения – что будет легко
выполнить, а что потребует дополнительных усилий. Соответственно необходимо
оценить свои способности.
4.
Реализация и коррекция – в ходе работы
выбор необходимых способов обработки, часто бывает смена первоначального
варианта, так как от ошибок не застрахован никто, но необходимо найти
оптимальный путь решения проблемы.
5.
Самоконтроль, взаимоконтроль – как
справились, что удалось, что не получилось и почему?
6.
Презентация – представление работ в
классе, участие в выставках, конкурсах.
Вопрос
диагностики наиболее сложный процесс, так как готовых решений практически нет.
Для подведения итогов выбраны наиболее удобные способы:
Наблюдение.
В ходе работы главный результат – это освоение шв. машины, приемов обработки
текстильных материалов. Когда интересен конечный результат, то промежуточные
этапы легко выполняются.
Взаимоконтроль.
Это возможность сравнить свои результаты и результаты других. Еще один из
методов диагностики, это оценка родных в виде отзыва в рабочей тетради. По
итогам данной деятельности учащиеся получают дополнительную оценку в журнале,
что дает возможность дополнительного общения с родными, а также повышает
самооценку учащихся.
Презентация
итогов проекта. Представление итогов работы
развивает коммуникативные навыки, навыки самовыражения через участие в
выставках, конкурсах, открытых мероприятиях.
Таким
образом, проектная деятельность позволяет
реализовать интересы и склонности учащихся, помогает увидеть результаты труда,
дает возможность повысить познавательный интерес, применить полученные знания и
умения для решения конкретных практических задач. Главное – социализация в
обществе, ведь с рукотворной деятельностью связаны как мыслительные процессы,
так и здоровье человека.
Матвеева Наталья Ивановна
учитель технологии
МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная школа №2»
пос.
Суксун, Пермский край, Россия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.