Проект «Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС НОО»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Проект
  «Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС НОО»
  Аладьина Ирина Алексеевна
  Перелыгина Светлана Владимировна МБОУ ООШ с.Березняговка
  
  

• 

  2 слайд

  Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т. д.
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 

  3 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.
  

• 

  4 слайд

  Что же дает интеграция с учреждениями дополнительного образования всем субъектам образовательного процесса: школе, селу, городу, обществу в целом?
  

• 

  5 слайд

  Проблемы нашей сегодняшней школы настолько сложны, что порой кажутся неразрешимыми. Падение нравов, употребление наркотических веществ, потеря ценностных ориентиров и смысла жизни заставляют учителей и родительскую общественность оставлять процесс развития успешной личности школьника под пристальным вниманием.
  

• 

  6 слайд

  …воспитание и образование неразделимы.
  Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно…
  Л.Н.Толстой, русский писатель
  

• 

  7 слайд

  Автор книг, переведенных на многие языки: «Педагогическая симфония», «В школу с 6 лет», «Здравствуйте, дети», «Как живете, дети?», «Единство цели», «Личностно-гуманная основа педагогического процесса», «Школа жизни», «Созидание человека», « Амон Ра» и др.
  
  В 60 - 70-х годах возглавил массовый эксперимент в школах Грузии, имевший широкий отклик по всему миру в силу обоснования нового научного направления, которое обрело известность под названием "Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе".
  – известный психолог, педагог, доктор психологических наук, почетный профессор Тюменского государственного университета, действительный член Российской Академии Образования, руководитель Центра Гуманной Педагогики и лаборатории гуманной педагогики при Московском Городском Педагогическом Университете, научный руководитель экспериментальных школ в Москве, С.-Петербурге , Тюмени, Нижневартовске, Сургуте и других городах.
  Шалва Александрович Амонашвили
  

• 

  8 слайд

  − Шалва Александрович, что Вы считаете самым главным в воспитании детей?
  
  − Дети – это изумительный народ со своими привычками, характером, традициями игры, общения, даже шалостей. Самое лучшее определение понятия «дети» я нашел в книге «Словарь сути слов»: «Дети – народ, живущий в истине». И действительно, дети любят истину, а точнее не знают что такое ложь. Но живя в социуме, они видят, как взрослые лгут, ругаются, и дети адаптируются, теряя свою истинную природу.
  Может потому и сказал Иисус Христос: «…Истинно говорю вам, если не обратитесь и не будете как дети, не войдете в Царство Небесное». Ибо дети – народ, живущий в истине.
  
  − И что же самое главное в воспитании детей, если исходить из такого понимания?
  
  − Нужно воспитывать в детях честность, совесть; хотя изначально дети живут по совести, но еще этого не понимают, нужно дать им возможность осознать, что такое совесть и придерживаться ее. Направляйте детей на благородство, т.е. создавайте из них благородных людей.
  

• 

  9 слайд

  Я задавал вопрос и учителям и родителям: «Что для Вас значит благородство?» И каждый раз они не ошибались, абсолютно точно определяя смысл слова «благородство»: это доброта, любовь, честность, порядочность, великодушие, сострадание, сочувствие. Как идеал для человека и для гуманной педагогики я задался целью воспитать детей такими. Все мои коллеги стараются придерживаться именно этого и с ранних лет воспитывать в детях благородство – величайшее состояние духа.
  
  В 60-е годы в СССР ставили целью воспитать хороших строителей коммунизма, это, конечно, хорошо, но людям же надо и отношения строить, и семью создавать, и детей воспитывать. Потом в нашей стране произошел раскол, и все стали воспитывать хороших строителей капитализма. Но все партии приходят и уходят, правительства приходят и уходят, мода меняется, но народ не должен терять благородства, честности и любви в душе. Вот если бы каждый, живущий в городе, был бы благородным, каким бы был этот город? Чистым, красивым, уютным, мирным.
  

• 

  10 слайд

  Поэтому, на мой взгляд, самое главное в воспитании детей – это благородство
  
  − А с какого возраста, на Ваш взгляд, начинается воспитание детей?
  
  − Многие считают так: сначала ребенок должен родиться, затем немного
  повзрослеть, и потом можно уже начинать его воспитание. У одного философа
  спросили:
  - Когда начинается воспитание детей?
  - А сколько лет Вашему ребенку? – в ответ спросил он у матери.
  - 6 недель от зачатия.
  Так вот, Вы уже на 6 недель опоздали.
  А я бы добавил, что воспитание начинается еще до зачатия ребенка, а именно с мысли, с желания, с мечты о своих детях в умах и сердцах будущих родителей.
  Когда ребенок появляется в утробе матери, он начинает подавать знаки, воспринимать внешнюю информацию, чувствовать, что к нему обращаются, с ним общаются.
  Экспериментально доказано, что если во время беременности рядом с ребенком играет приятная тихая музыка, например Моцарта, Баха, Чайковского, то ребенок спокоен, как будто прислушивается. Но если включить вместо этого шумную дисгармоничную музыку – ребенок начинает дергаться, как будто пытается закрыть ручками уши. Значит, изначально в ребенке живет гармония, а все что дисгармонично ему не нравится. А представьте, что ребенок часто находится в дисгармоничной среде: мама смотрит низкопробные телевизионные передачи, читает дурные книги, желтую прессу, не дай Бог, курит, пьет, вокруг грохот, кто-то ругается, хамит, грубит. И вот рождается ребенок, который 9 месяцев формировался в дисгармоничной среде. Естественно, он будет склонен к раздражительности, гневу, капризам.
  

• 

  11 слайд

  Мне хочется пояснить это древнее слово «воспитание». Ведь это− то слово, от которого зависит судьба наша и наших детей. Заглянем «внутрь» слова, в нем кроется глубочайшая мудрость: «воспитание» - это «питание оси». А какой оси? – духовной, конечно. А чем эта ось питается? – она питается образами. Изначально в ребенке присутствует Творец, который раскрывается в нем с помощью потоков красивых, мудрых, возвышенных, наполненными всеми благими чувствами и намерениями образов. Родители должны думать, какие образы они дают своему ребенку до зачатия, во время беременности, после рождения, в детском саду,
  в школе.
  Ребенок должен «купаться»
  в этих красивых, возвышенных
  образах: приятной речи,
  искренних отношениях,
  мудрых и полезных знаниях,
  нежной и верной любви.
  
  

• 

  12 слайд

  А где же современный маленький человек может в полной мере почувствовать свою значимость, нужность, любовь? Ответ напрашивается сам собой – в семье, в детском саду, школе и во всем своем окружении – социуме.
  

• 

  13 слайд

  «…нельзя, чтобы ребёнок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе или только в семье. Если мы хотим воспитать в нем личность, то всё его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремлённую воспитывающую среду»
  

• 

  14 слайд

  Социум
  – окружение, в котором формируется человек.
  Социум
  – коллектив людей, характеризующийся общностью социальной, экономической и культурной жизни.
  

• 

  15 слайд

  Какую же «ось питания» предлагает
  педагогический коллектив, родители, учреждения
  дополнительного образования в микрорайоне
  нашей школы - социум МБОУ ООШ с.Березняговка ?
  
  Наш образовательно-воспитательный потенциал: (Совокупность всех имеющихся возможностей, средств в какой-л. области, сфере)
  

• 

  16 слайд

  Школа
  Интернет конкурсы
  Центр детского творчества
  2 раза в неделю занятия внеурочной деятельностью «Я - исследователь»
  2 раза в неделю занятия в театральном объединении «Ларчик»
  Участие в районных конкурсах, выставках, марафонах
  Сельская библиотека
  Проведение совместных праздников и утренников
  Посещение читального зала и абонентского отдела
  Периодические издания
  Станция юных натуралистов
  Олимпиады, интеллектуальные марафоны, «Умники и умницы»
  Участие в районных, областных, всероссийских мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, выставках
  Участие в районных конкурсах, выставках
  Бассейн «Олимпийский»
  1 раз в неделю тренировочные общеукрепляющие занятия
  Досуговые центры с.Грачевка с.Березняговка
  г.Усмань
  Проведение совместных праздников и утренников
  Участие в сельских праздниках и концертах
  Совместные Дни здоровья
  Информационно-ресурсный центр
  Пожарная часть
  Участие в конкурсах
  

• 

  17 слайд

  Цели:
  
  создание благоприятных условий для развития детей и реализации их потенциала;
  развитие основ самоутверждения ребёнка;
  развитие коммуникативных способностей учащихся.
  
  Задачи:
  
  помочь каждому учащемуся самоопределиться в коллективе сверстников;
  выявлять и развивать способности каждого учащегося в различных видах деятельности;
  способствовать активному включению родителей во все виды деятельности детей;
  совершенствовать всестороннее воспитание и развитие детей, всемерно укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие;
  формировать навыки учебной деятельности, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, поддерживать интерес к учебной деятельности.
  
  
  Совместная воспитательная работа данной образовательной среды имеет свои цели и задачи
  

• 

  18 слайд

  Условиями и источником развития взаимодействия школы и социума будет рассматриваться:
  
  чёткая формулировка цели на основе всестороннего проблемного анализа;
  наличие концепции развития;
  наличие кадрового обеспечения;
  материально-технической базы;
  ресурсов для предстоящей работы;
  благоприятный социально-психологический климат в коллективе;
  готовность педагогов к реализации программы развития;
  удовлетворённость субъектов текущими результатами работы;
  сбалансированность интересов всех участников инновационного процесса;
  выбор педагогически целесообразных, оптимальных технологий деятельности;
  использование образовательного потенциала социума;
  расширение внешних связей.
  
  
  

• 

  19 слайд

  Кружки (объединения) – одна из форм внеклассной работы.
  
  Цель работы кружков для учащихся начальных классов
  вводить ребенка в мир науки,
  развивать творческие способности и дарования,
  формировать у учеников практические умения и навыки,
  учить детей использовать знания, полученные в кружковой работе, на уроках.
  Воспитательные возможности школы
  

• 

  20 слайд

  Школьные кружки
  Вокально-хореографический «Капельки»
  Театральный «Ларчик»
  Сольного и хорового пения «Веселые нотки»
  «Я – исследователь» внеурочные занятия проектной деятельностью
  «Юный чемпион» внеурочные занятия спортом
  Художественного творчества «Волшебные ножницы»
  

• 

  21 слайд

  Постановки театрального коллектива «Ларчик» не раз становились призерами районных и областных конкурсов:
  региональный этап конкурса литературно-музыкальных композиций «Да святится Имя Твое» литературно-музыкальная композиция «Сказ о деревьях» -
  3 место среди коллективов образовательных учреждений и победители в номинации «За режиссерское воплощение» (2014г);
  районный конкурс театрального творчества «Там, на неведомых дорожках» представление «Ярмарка у Лукоморья» - победители в номинации «За лучшую режиссуру» (2012г);
  районный фестиваль «Театральная весна» - 1 место (2012г);
  районный фестиваль «Театральная весна» сказка «Журавль и цапля» - победители в номинации «Художественное оформление»;
  районный этап регионального конкурса литературно-музыкальных композиций «Да святится Имя Твое» литературно-музыкальная композиция «Сказ о деревьях» - 1 место (2013г);
  районный конкурс детского театрального творчества «Театральная весна, посвященный году культуры» - 1 место (2014);
  районный этап регионального конкурса литературно-музыкальных композиций «Да святится Имя Твое» литературно-музыкальная композиция «Научи меня, Боже любить» - 1 место (2014г).
  Информационно-ресурсный центр
  Центр детского творчества
  

• 

  22 слайд

• 

  23 слайд

  Учащиеся, под руководством учителей начальных классов, выполняют исследовательские работы по многим направлениям.
  На углубленное изучение русского языка направлены проекты: «Гласные прекрасные», «Весны неслышное дыханье», «Рассказ о слове» и др.
  На развитие интереса к математике: «Математика вокруг нас», «Математические сказки».
  Для познания окружающего мира выполняли проекты: «Снова осень стоит у порога», «Птицы - наши друзья», «Грибное царство», «Осенние изменения в живой и неживой природе», «Звездное небо» и др.
  На развитие литературного таланта направлены проекты: «Мой любимый сказочный герой», «Моя азбука», «Мои первые сказки», «Волшебные сказки».
  Межпредметные связи прослеживаются в проектах: «Моя семья», «Моя малая Родина», «Семейные традиции», «Красавица зима», «Гордость земли Грачевской».
  «Я-исследователь»
  Сельская библиотека
  Периодические издания
  Сеть интернет
  

• 

  24 слайд

• 

  25 слайд

  Районный конкурс учащихся начальных классов по защите творческих проектов «Мир увлечений» 2013г - Александрова Яна «Душистая корзиночка для мамы», 2014г – Александрова Яна проект «Необыкновенный веер»; районный конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я - исследователь» - 2010г -3 место Кысса Анастасия и Черных Валентина с проектом «Создание сказки «Колобок» на новый лад», 2014г – Бокарев Антон и Александрова Яна проект «Яблоня здоровья» 3 место.
  Информационно-ресурсный центр
  Центр детского творчества
  

• 

  26 слайд

  Всероссийские олимпиады «Альбус», «Инфоурок», Видеоурок, олимпиада по Основам православной культуры
  Районные конкурсы: интеллектуальный марафон, «Умники и умницы»
  Информационно-ресурсный центр
  Центр детского творчества
  Библиотеки
  Липецкая и Елецкая епархия
  

• 

  27 слайд

  Объединение «Волшебные ножницы»
  Конкурс «Ярмарка «Карусель», Конкурс-выставка «Город мастеров» ,
  Конкурс декоративно-прикладного творчества «Новогодние сюрпризы»,
  «Вместо елки-новогодний букет»
  Центр детского творчества
  Станция юных натуралистов
  

• 

  28 слайд

  Вокально-хореографический ансамбль «Капельки»,
  сольного и хорового пения «Веселые нотки»
  Районные конкурсы: фестиваль хореографии «Овация»,
  юных вокалистов «Хрустальная нота», «Утренняя звезда»,
  участие в концертных программах
  Досуговые центры с.Грачевка с.Березняговка
  г.Усмань
  

• 

  29 слайд

  «Юный чемпион» внеурочные занятия спортом
  День здоровья
  Веселые старты
  Быстрая лыжня
  Весенний и
  осенний кроссы
  Быстрые, смелые,
  ловкие
  Плавание
  Досуговые центры с.Грачевка с.Березняговка
  г.Усмань
  Бассейн «Олимпийский
  

• 

  30 слайд

  Центр детского творчества
  Пожарная часть
  Агитбригада «Мы вместе» не раз становилась призером районных конкурсов среди дружин «Юный пожарный», «Юных инспекторов дорожного движения»
  

• 

  31 слайд

  Что же дает интеграция с учреждениями дополнительного образования всем субъектам образовательного процесса: школе, селу, району, обществу в целом?
  

• 

  32 слайд

  Дети приобретают:
  
  возможность получить дополнительное образование;
  есть время на занятия по интересам (спорт, творчество, исследования и др.);
  гуманистическая, личностно-ориентированная, адаптивная среда, вариативные учебные планы, индивидуальные образовательные маршруты позволяют создать позитивно окрашенную и богатую эмоциями учебную атмосферу, в которой раскрывается творческая индивидуальность каждого.
  

• 

  33 слайд

  Общеобразовательная школа
  приобретает специалистов высокого уровня, которые активно участвуют в организации культурной жизни всей школы
  (не только младшего звена);
  расширяются и укрепляются контакты школы с учреждениями культуры, дополнительного образования детей, что открывает новые возможности для воспитательной работы.
  

• 

  34 слайд

  Родители получают возможность дать детям полноценное дополнительное образование одновременно с основным школьным (отпадает необходимость провожать ребенка в учреждения дополнительного образования и обратно, затрачивая на это рабочее или личное время).
  

• 

  35 слайд

  Учреждения дополнительного образования:
  
  стабилизируетсяся контингент учащихся;
  расширились и укрепились контакты с учреждениями системы образования, что открыло новые возможности для воспитательной работы и методического совершенствования.
  
  

• 

  36 слайд

  Общество:
  возникновение нового образовательного пространства объединило в себе учреждения образования и культуры. Общая работа сгладила границы между ведомствами; вместе с детьми к сотрудничеству приобщаются и их родители; динамичное, постоянно расширяющееся образовательно-воспитательное пространство, существующее вокруг школы, предоставляет широкие возможности для утверждения детей в социуме, для становления гражданской позиции и патриотического сознания, творческого развития школьников, умственного и физического совершенства.
  

• 

  37 слайд

  Таким образом, при тесном взаимодействии учреждений дополнительного образования со школой решается целый комплекс задач:
  интеграция ресурсов дополнительного и общего образования;
  возможности развития личности ребенка; возможность обеспечения каждому ученику ситуации успеха;
  возможность самореализации личности ребенка и педагога.
  

• 

  38 слайд

  
  

• 

  39 слайд

  Разными бывают учителя
  В человеческом общежитии,
  Но на них держится наша земля,
  Наши открытия…
  
  Они не ожидают от нас
  Непременной известности,
  Но предпочитают известный запас
  Порядочности и честности.
  
  Многие морщатся от болтовни,
  Пустопорожней бойкости,
  Личным примером учат они
  Элементарной стойкости…
  
  Имеют крепкий душевный костяк,
  Уважают свое призвание.
  Некоторые - заслуженные,
  Прочие - так,
  Без всякого звания!
  
  Когда постигнешь, что в личной судьбе
  Не все теоремы докажутся,
  Старые учителя тебе
  Такими родными кажутся!
  
  Незримо поддерживают плечом
  Птенцов своего племени.
  Поговорить бы с ними - и есть о чем -
  Да все как-то нет времени.
  

• 

  40 слайд