Проект
по развитию связной речи детей.
ТЕМА
«СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ»
Актуальность
темы:
Развитие
речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и
рассматривается в современно дошкольном воспитании как общая проблема
воспитания.
Язык
и речь традиционно рассматривались в психологии , философии и педагогике как «узел»
, в котором сходятся различные линии психического развития- мышления,
воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения
, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к
ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимы
условием воспитания и обучения.Развитие связной речи в дошкльном
детствезакладывает основы успешного обучения в школе.
Дошкольный
возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка,
становления и развития всех сторон речи- фонетической, лексической,
граматической.Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является
необходимым условием решения задач умственного , эстетического и нравственного
воспитания детей в максимально сензитивный период развития.
Основные
задачи развития речи- воспитание звуковой культуры речи , обогащение и
активизация словаря , формирование грамматического строя речи, обучение связной
речи- решаются на протяжении всего дошкольного детства , однако на каждом
возрастном этапе идёт постепенное усложнение содержания речевой работы,
меняются и методы обучения. У каждой из перечисленных задач есть целый круг
проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно.
В
дошкольном детстве ребёнок овладевает , прежде всего , диалогической речью,
которая имеет свои специфические особенности , проявляющиеся в использовании
языковых средств , допустимых в разговорной речи , но неприеленых в построении
монолога, который строился по законам литературного языка. Только специальное
речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речи, которая
представляет собой развёрнутое высказывание ,состоящее из нескольких или многих
предложений , разделённых по функционально-смысловоу типу на описание ,
повествование, рассуждение.Форирование связной речи , развитие умений
содержательно и логично строить высказывания является одной из главных задач
речевого воспитания дошкольника.
Таким
образом ,актуальность темы определяется той уникальной ролью, которую играет
родной язык в становлении личности ребёнка-дошкольника. Каждый ребёнок должен
научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно , связно
последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть
живой, непосредственной, выразительной.Связная речь неотделима от мира ыслей :
связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика
мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в
правильной , чёткой, логичной речи. По тому, как ребёнок умеет строить своё
высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.
ПРОБЛЕМЫ
На
сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и
описаниями речь у детей дошкольного возраста –явление очень редкое. В речи
детей существуют множество проблем.
-Односложная,
состоящая лишь из простых предложений речь. ------- Неспособность
граматически правильно построить распространённое предложение.
-Бедность
речи.Недостаточный словарный запас.Бедная диалогическая речь: неспособность
грамотно и доступно сформулировать вопрос , построить краткий или развёрнутый
ответ. Неспособность построить монолог : например, сюжетный или описательный
рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие
логического обоснования своих утверждений и выводов.
Отсутствие
навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость
голоса и темп речи и т.д.
Поэтому
педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников- очень сложное дело.
Необходимо научить детей связно, последовательно , грамматически правильно
излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Цель
проекта:
обучение составлению описательных рассказов с использованием мнемотаблицы и
без неё.
Задачи
проекта:
-Учить
детей составлять небольшой описательный рассказ с опорой на мнемотаблицы,
используя свои знания о внешнем виде и жизни животных, птиц, людей и т. д.
-
Воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события.
-
Учить самостоятельно начинать и завершать рассказ.
-
Учить детей составлять рассказ , сравнивая объекты , точно обозначая словом
характерные черты.
-Учить
ребёнка точно, лаконично и образно описывать предметы, явления.
-Учить
детей подбирать к предмету слова- эпитеты, характеризующие предмет и
отображающие субъективное отношение ребёнка к нему.
-Учить
придумывать рассказ по предложенной схеме , не отступая от темы , не повторяя
сюжетов товарищей.
-Учить
составлять рассказ без мнемотаблицы.
-Учить
составлять рассказ – описание с опорой на предмет(иллюстрацию)
-Учить
составлять рассказ без опоры на наглядность.
Ожидаемый
результат:
Проведение
диагностики , улучшение показателя диагностики в развитии связной речи детей.
Продолжительность:
Место
реализации:
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
ФЕВРАЛЬ
МАРТ , АПРЕЛЬ МАЙ
ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ВКЛЮЧАЕМЫХ В ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ
РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ РАССКАЗЫВАНИЯ
Цель занятия
|
Виды занятия
|
·
Обучение
пересказу
|
·
Игры
инсценировки на сюжет пересказываемого произведения
·
Упражнения
на моделирование сюжета(наглядные схемы)
·
Рисование
на тему с последующим составлением рассказа по выполненым рисункам
|
·
Обучение
рассказыванию по картинкам
|
·
Придумывание
названия к картине или серии картин
·
Игры,
упражнения на воспроизведение содержания
Картины
|
·
Обучение
описанию предметов
|
·
Игра
упражнение « Угадайка»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.