Проект "Черногорцы-герои Советского Союза" в В. О. войне

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Хакасия

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Проект «Герои, чьими именами названы улицы города Черногорска»

Аржанова Т.Н., учитель истории,

Черных О. А., учитель русского языка,

Татарова Н. В., учитель русского языка,

Бутенко С. И., учитель ОБЖ.

Если не мы, то кто же
Детям нашим поможет
Россию любить и знать?
Как важно – не опоздать!..

Актуальность проекта.

Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, а 2012 год даже был объявлен годом истории, проблема воспитания человека-патриота, человека-гражданина становится особенно актуальной. Патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга. Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства, красоту, традиции, гордиться её достижениями, героическим прошлым, своими далёкими и близкими предками, любить свой народ, малую родину. Они должны знать историю своей малой родины, историю своей семьи, людей, отстоявших свободу, независимость.

В школе закладывается начало понимания высоких патриотических чувств. Патриотизм – синтез духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной и исторической культуры. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан.

Многолетний опыт работы в специальной (коррекционной) школе привёл к мысли, что такое важное направление как воспитание человека-патриота ослаблено. Школа должна ориентировать детей на пробуждение и развитие духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать знания и энергию на благо Родины. Но воспитание чувства патриотизма у школьников с умственной отсталостью – процесс длительный и сложный. У обучающихся с нарушением интеллекта формирование высших чувств (любви, сострадания, доброжелательности, гуманности, долга, совести) затруднено, требует длительной работы, многократного повторения как в стандартной, так и в изменившейся нестандартной ситуации. Когда речь заходит о таких детях, то на авансцену выступает основная цель – полноценная адаптация детей в общественной среде. Наши дети, в основном, из неблагополучных семей, где семейное воспитание скорее вредит становлению личности, идёт в разрез с воспитательной системой школы, чем помогает в работе. Поэтому школа должна взять на себя задачу воспитания человека-патриота.

В нашем учреждении работа по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию учащихся является одним из направлений воспитательной системы школы. В этом году она посвящена великой дате – 70-летию со дня победы в Великой Отечественной войне.

Описание проекта.

Наше общеобразовательное учреждение находится в месте, напрямую не связанном с военными событиями, но «…нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…». Наш город, как и вся страна, встал на защиту Родины в трудные военные годы. Он добывал уголь, выращивал хлеб, обучал лётчиков, отправлял на фронт своих сыновей и дочерей.

Настоящий проект основан на использовании местного материала, в т. ч. экспонатов и экспозиций городского краеведческого музея, музеев школ №16 и №6, архивных документов городских библиотек.

Форма проекта используется с учётом психофизических особенностей учащихся как средство активизации деятельности учащихся, вовлечения их в реальную работу по поиску, оформлению и представлению добытых материалов и включает следующие направления:

- гражданско-патриотическое – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;

- историко-краеведческое – поиск информации об истории города, формирование гордости за историческое прошлое своей Родины, уважения к традициям предков;

- героико-патриотическое – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости за героическое прошлое предков;

- духовно-нравственное – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, умение руководствоваться ими в повседневной жизни.

Данный проект обеспечивает тесное взаимодействие с различными субъектами социума на основе реального участия в общих делах: совместный поиск материалов по истории малой родины, общение с участниками, свидетелями и современниками исторических событий, работа с историческими источниками, хранящимися в библиотеках и музеях города, защита и представление подготовленных материалов перед зрителями. Через проекты, исследовательскую деятельность, творческие отчёты, уроки мужества, учащиеся воспринимают окружающую среду, мир, природу, людей на эмоциональном уровне, чутко улавливают происходящие изменения в семье, в обществе, в школе. Дети понимают, что в основе добрых дел лежит любовь к людям, преданность Родине, бережное отношение к традициям своего народа, долг и ответственность.

Цель:

- Вовлечение учащихся в активную деятельность с целью формирования у них гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, воспитания чувства гордости за свой народ, его историю, традиции, культурные достижения.

Задачи:

- обеспечить учащихся достоверными историческими знаниями (с учётом их возрастных особенностей);

- приобщить к духовным и нравственным ценностям, традициям старшего поколения через урочную и внеклассную работу;

- формировать внутреннюю готовность к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей;

- воспитывать чувство гордости за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа; уважение к малой родине, её героям.

- расширять знания о родной республике, городе.

Данный проект является кратковременным, он рассчитан на два месяца: апрель-май 2015 г. Это отвечает и особенностям детей специальной (коррекционной) школы, которые часто не бывают способны к длительному волевому усилию, к продолжительной работе в одном направлении.

Механизм реализации проекта:

I этап: подготовительный. 01.04.15.- 20.04.15.

 Цель: подготовка условий для реализации проекта.

 Этап включает в себя:

- изучение литературы по проблеме проекта;

- предварительная психологическая и нравственная подготовка аудитории.

 II этап: основной – апрель-май.

Цель: реализация проекта.

Включает в себя ряд культурно-исторических внеклассных мероприятий, экскурсий, групповых занятий, уроков.

III этап: заключительный (аналитический) - май.

 Цель: анализ итогов реализации проекта.

 Включает в себя:

 - анализ эффективности реализации проекта;

 - подведение итогов реализации проекта и его дальнейшего совершенствования;

 - подготовку аналитического отчёта по реализации проекта.

 - планирование работы на следующий период.

Методическое обеспечение проекта

 В рамках реализации проекта осуществляются следующие виды деятельности, обеспечивающие достижение поставленных целей и задач:

 • культурно-массовая;

 • конкурсно-игровая;

 • информационная;

 • поисковая;

 • диагностическая;

 • аналитическая.

 В ходе реализации проекта используются следующие формы работы:

 • беседы;

 • встречи с интересными людьми;

 • интерактивные и ролевые игры на уроках;

 • конкурсы;

 • викторины;

 • экскурсии, посещение музеев, мест боевой славы (связанных с историей участия горожан в Великой Отечественной войне);

 • уроки мужества (гостиные);

 • выставки, тематические стенды, сбор материала в школьную библиотеку и др.

В процессе реализации проекта предстоит провести следующую работу:

- собрать материал по конкретному человеку - Герою Советского Союза, в честь которого названа одна из улиц города Черногорска;

- на карте нашего города найти улицу, её местоположение в черте города;

- организовать экскурсию по улице, носящей имя Героя, с фотографированием на фоне таблички;

- сфотографировать название улицы, мемориальную доску, бюст Героя;

- подготовить реферат, альбом, презентацию, стенд о данном Герое;

- подготовить защиту реферата.

Психологическое обеспечение проекта

Включает в себя следующие компоненты:

1) создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях и мероприятиях;

2) побуждение мотивации детей к изучению исторического наследия и общественно-полезной деятельности;

3) применение разнообразных групповых и массовых форм работы, стимулирующих поисковую деятельность.

В силу особенностей детей с ОВЗ должна быть организована помощь со стороны педагогов:

- консультации по написанию рефератов и их оформлению;

- подбор литературы (в виде списка авторов, названий книг, адресов библиотек в городе).

На подготовительном этапе предусмотрены следующие мероприятия:

2. Основной этап.

Задачи: 1. формировать у учащихся и воспитанников стремление к поисковой деятельности;

2. расширить знания об истории своего города через экскурсии и посещение музеев, библиотек;

3. организовать практическую работу по подготовке поздравительных открыток.

Срок: апрель-май.

На основном этапе предусмотрены следующие мероприятия:

3. Заключительный (аналитический): май.

Задача: обобщить и систематизировать собранный материал.

На основном этапе предусмотрены следующие мероприятия:

Ожидаемые результаты реализации проекта:

В результате выполнения этого проекта ребята научатся работать с дополнительной литературой, работать в группе, согласовывая действия; у учащихся расширится словарный запас, кругозор, разовьются творческие, коммуникативные способности. Они узнают много нового о героических традициях, героях и их судьбах, истории своего города.

В результате реализации проекта:

1. Будет сформирована убеждённость детей в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

2. Будет повышен уровень гражданского самосознания и социальной активности участников проекта.

3. Будет повышен интерес к военной истории России и её героическому прошлому, пропагандированы преданность Отчизне, готовность к выполнению воинского долга.

4. Будут установлены партнёрские взаимоотношения с учреждениями и общественными организациями, работающими в гражданско-патриотическом направлении.

5. Заложена новая традиция школы: закладка «Аллеи Героев».

Заключение: «В сердцах мужающих сынов отвага дедов и отцов».

Через реализацию проекта возможно начать решение основного вопроса, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами — это возрождение духовных традиций России, с очень чёткой фиксацией в сознании ребёнка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда. Процесс патриотического воспитания в специальной (коррекционной) школе является трудным, и его результат не так ощутим, как в массовой школе, он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья. Ребёнок с умственной отсталостью с гораздо большим трудом усваивает нормы морали, права и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, семье, Родине. Смысл и глубину многих гражданско-патриотических качеств ребёнку с ограниченными возможностями здоровья так и не понять, а те понятия, которые ребёнок из массовой школы начинает осознавать ко 2-3 классу, ему будут доступны и понятны гораздо позже.

Правила, по которым осуществляется процесс гражданско-патриотического формирования личности, едины как для массовой, так и для специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида, т.к. «наличие у ребёнка умственной отсталости не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. Уровень решения воспитательных задач в специальной (коррекционной) школе будет иным, чем в массовой школе». Реализация данного проекта позволит отвлечь обучающихся, воспитанников от противоправной деятельности, научит заполнять свободное время подростка социально значимыми, интересными практическими делами.

Литература

1. Глазков М.Д. Боевая доблесть. - Абакан: Хакасское отделение Красноярского книжного издательства, 1969. – 41с.

2. Дни воинской славы России. Информационные материалы, тестовые задания, методические рекомендации для организации патриотического воспитания на уроках и внеклассных мероприятиях /авт.-сост. А. П. Пашкович, Е. В. Шитов. – М.: Глобус, 2007. – 174 с.

3. Патриотическое воспитание – важнейшая основа единства общества. Материалы II-ой республиканской научно-практической конференции 30 ноября 2007г. – Абакан: Хакасское издательство, 2007. – 116с.

4.Черногорск. Книга-справочник. Под редакцией Шаповалова Т. А. – Черногорск, 1973 г. – 60 с.

5.Черногорск: 70 трудных и радостных лет /авт.-сост. С. Сипкин. – Новосибирск, 2006 г. – 189 с.

6. Звездопад «Мои года – моё богатство» - пособие по краеведению – автор и составитель Дементьева Т. С. г. Черногорск 2001-2004 гг.

7. Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. «795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.».

8. «Патриотический Интернет-сайт» Российского государственного военного историко-культурного центра при Правительстве РФ.

9. Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях // Пособие для педагогов, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

10. Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. – М.: АРКТИ, 2005.