ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным

 изучением иностранных языков» муниципального образования

город Ноябрьск

«Грохот школьной перемены»

                                                                 Авторы работы: учащиеся 4-е класса

      Бирючева Виктория,

Филиппова Мария,

Чабаненко Анастасия

                                                                               Руководитель: Меньшенина С.А.

                                                                         учитель начальных классов.

г. Ноябрьск

2015 г.

Содержание

1. Введение

Перемена! Перемена!
Пляшет пол! Трясутся стены!
Вперемешку Гоши, Лены,
Куртки, книги, рюкзаки!
Кто вовсю резвится в прятки,
Кто уложен на лопатки
Кто измятые тетрадки
Разрывает на куски.

И летят они над нами
Окрылёнными листками,
Клетчатыми голубями
От стены и до стены!
Там Борис подрался с Ромой,
Там сдружились Люся с Томой,
Там считалочки знакомой
Скорословия слышны!..

                                                                                                                                   Сергей Олексяк

Не секрет, что после долгого сидения на уроке детям хочется смены обстановки. Каждый из вас знает, что происходит на переменах. Но ведь время между уроками – это то время, когда наши ученики  могут немного расслабиться и отдохнуть. В коридорах шум,  в столовой на переменах тоже всегда шумно, в класс кто-то постоянно рвётся, да и проветрить его не мешало бы…

Научно-технический прогресс принес человечеству не только комфорт, удобство и облегчение жизни, но и снизил уровень здоровья. Сегодня в нашу жизнь врывается все больше звуков, многие из которых разрушающе действуют. Проблема шума и заявила о себе в полный голос. Шум беспокоит все большее количество людей. Человек не выдерживает натиска второй, созданной им самим, природы.

     Нам стало интересно, насколько силён шум куда-то несущихся и кричащих детей? Где можно укрыться от этого гама учителям и детям, которым нужна тишина для восстановления сил?

Эта проблема неминуемо касается каждого, это обусловило актуальность проблемы исследования, и по этой причине мы решили посвятить наш проект  шуму.

Стремление решить возникшую проблему позволило сформулировать цель исследования:

·         установить типичные «шумные» помещения в школах;

·         узнать, в каких школьных помещениях уровень шума может превышать гигиеническую норму;

·         дать рекомендации одноклассникам, как беречь свой слух.

Цель исследования – попытаться разобраться в том, насколько высок уровень шумов от разговоров, криков, шепота в школе, и как защититься  от их  негативного воздействия.

Объектом исследования   стали источники шума в школе.

Предметом  исследования  стало измерение  уровня шума, производимого ими.

Для достижения поставленной цели были определенны следующие задачи:

•      выяснить в каких единицах, и какими приборами измеряют уровень шума;

•      узнать, какая гигиеническая норма уровня шума существует;

•      узнать, как влияет шум на человека;

•      найти в своей школе разные источники шума и измерить уровень шума, производимого ими;

•      составить памятку «Как беречь свой слух».

В процессе формулирования темы и проблемы исследования была сформулирована гипотеза исследования – в современных школах в некоторых помещениях  (на переменах или во время уроков) мощность шума превышает гигиеническую норму.

При решении задач был использован комплекс методов исследования: сбор

информации, сравнительный анализ, опрос, обобщение.

Реализация проекта осуществлялась в несколько этапов:

Первый этап – изучение литературы по проблеме исследования, определение

основных направлений исследования.

Второй этап – конкретизация цели и задач исследования, проведение анкетирования

школьников, анализ, обобщение, графическое представление данных опроса.

Третий этап – обобщение и систематизация результатов исследования, оформление текста исследования, разработка памятки «Как беречь свой слух».

 Продуктом проекта является памятка «Как беречь свой слух»  для детей младшего школьного возраста, которая, дает рекомендации по    ослаблению негативного    влияния шума на здоровье человека.                                                              

Практическая значимость работы заключается в том, что проведенное исследование

позволило заинтересовать учеников возможностью самостоятельно

производить замеры уровня  шумов и заботиться о своем здоровье, способствовало повышению учебной мотивации школьников и самостоятельному изучению основ многих наук. Что имеет значительный потенциал для всестороннего развития личности ребенка.

Информационную базу составили следующие источники:  книги по проблеме исследования и материалы сети Интернет.

2. Что такое шум?

Наш век стал самым шумным. Хлопают тяжелые двери подъездов, со двора несутся крики детворы, до глубокой ночи слышен рев моторов автомобилей  и мотоциклов. Это всё на улице. Может быть, от шума можно скрыться в помещении. Дома оглушает музыка и телевизоры. Заглянем в школу… В коридорах шум,  в столовой на переменах тоже всегда шумно, в классах постоянно слышны разговоры, споры, обсуждение тем урока. Картина вроде обыденная. Но нормально ли это? Шумы, превышающие допустимую норму, плохо сказываются на здоровье человека и необходимо искать способы уберечься от них. Так что же такое этот вездесущий шум?

Изучив различные источники (словари, Интернет), мы узнали, что слово «шум» многозначное. Вот как толкуется его значение в Толковом словаре Ожегова.

Шум-

1.      звуки, слившиеся в нестройное, обычно громкое звучание

2.      оживленное обсуждение, вызванное повышенным интересом к чему-нибудь.

3.      звук с неясно выраженной тональностью

4.      громкая ссора (разг.).

С физиологической точки зрения шум — это всякий неблагоприятный воспринимаемый звук.

В рамках исследования был проведен опрос, в котором участвовали 45 учеников младших классов. Цель опроса: выяснить позицию школьников по ключевым вопросам работы.

Вот какие результаты мы  получили:

На первый вопрос «Как влияет шум на людей?» ученики младших классов

ответили практически одинаково. Большинство  детей считает, что шум отрицательно влияет на здоровье людей.

На второй вопрос «Можно ли измерить уровень шума?» многие ребята ответили утвердительно.

На вопросы «Как называется прибор для измерения шума?»  и «В каких единицах измеряют громкость звука?» большинство учащихся не знали ответа.

На вопрос «Какое самое шумное место в школе  на уроке?»  большинство ребят ответили -  спортзал.

 По мнению большинства опрошенных, самое шумное место в школе  на перемене  коридоры и столовая.

 Многие ребята не знают, можно ли измерить уровень шума, каким прибором , в каких единицах.

Таким образом, опрос подтверждает, что тема исследования является актуальной для школьников разных возрастных групп, а проблема исследования не находит однозначного ответа среди школьников.

3. Шумоизмерительные приборы

Для измерения всевозможных шумовых характеристик применяют специальные шумомеры, которые производят в разных модификациях: бытовые, промышленные. Шумомер представляет автономный переносный прибор, позволяющий измерять уровни интенсивности звука в широких пределах.

Уровень шума измеряется в единицах звукового давления — децибелах (дБ).

4.Допустимые нормы шума

Это давление воспринимается не беспредельно. По санитарным нормам, допустимым уровнем шума, который не наносит вреда слуху даже при длительном воздействии на слуховой аппарат, принято считать: 55 децибел (дБ) в дневное время и 40 децибел (дБ) ночью. Такие величины нормальны для нашего уха, но, к сожалению, они очень часто нарушаются, особенно в пределах больших городов.

Вот примеры лишь некоторых звуков, с которыми мы сталкиваемся в нашей жизни и то, сколько децибел (дБ) в действительности эти звуки содержат:

• Разговорная речь колеблется от 45 децибел (дБ) до 60 децибел (дБ), в зависимости от громкости голоса;
• Автомобильный гудок достигает 120 децибел (дБ);
• Шум интенсивного уличного движения – до 80 децибел (дБ);
• Детский плач – 80 децибел (дБ);
• Шум работы разнообразного офисного оборудования, пылесоса – 80 децибел (дБ);
• Шум работающего мотоцикла, поезда — 90 децибел (дБ);
• Звук танцевальной музыки в ночном клубе — 110 децибел (дБ);
• Шум пролетающего самолета – 140 децибел (дБ);
• Шум ремонтных работ – до 100 децибел (дБ);
• Приготовление пищи на плите – 40 децибел (дБ);
• Шум леса от 10 до 24 децибел (дБ);

Смертельный для человека уровень шума, звук взрыва — 200 децибел (дБ), болевой порог- 160дБ, уровень шума, вредный для слуха- 90 дБ.

Как можно видеть, большинство из шумов, с которыми мы сталкиваемся буквально каждый день, существенно превышают допустимый порог нормы. И это лишь естественные шумы, с которыми мы не можем ничего поделать. А ведь есть еще шум от телевизора, громкой музыки, которым мы сами подвергаем свой слуховой аппарат. И собственноручно наносим нашему слуху огромный вред.

Человек, в дневное время суток, может слышать звуки громкостью от 10-15 дБ и выше. Максимальный диапазон частот для человеческого уха, в среднем - от 20 до 20 000 Гц.

5.Влияние шума на организм человека.

В условиях сильного шума происходит постоянное напряжение слухового анализатора. Это вызывает увеличение порога слышимости (10 дБ для большинства людей с нормальным слухом) на 10-25 дБ. Шум затрудняет разборчивость речи, особенно при его уровне более 70 дБ.

Да, невеселое это дело находиться в шумном помещении: снижается слух, болит голова, портится настроение, нарушается сон, пищеварение. Со временем поражаются нервные центры, вызывается расстройство сердечно-сосудистой

системы, печени, изменяются зрительный и вестибулярный анализаторы,                                                                 снижается рефлекторная деятельность. Здоровье детей ухудшается, особенно отмечается рост заболеваний, связанных с воздействием факторов риска, в том числе и шума.

Шум может быть и положительным. Так, звуки  природы, спокойная  классическая музыка успокаивают человека, снимают стрессы.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо, незаметно. Нарушения в организме обнаруживаются не сразу. К тому же организм человека против шума практически беззащитен.

8. Как же не допустить ухудшения слуха?

Теперь, когда мы знаем причины ухудшения слуха, можно с легкостью сказать, что если избегать длительного агрессивного воздействия шума на слуховой аппарат, то этого одного уже будет достаточно для того, чтобы не происходило ухудшения слуха.

Тем не менее, необходимо давать нашим ушам отдых: бывать в тишине, выезжать в места, где уровень шума пониженный, не слушать громко музыку, телевизор и т.п.
В итоге, чем больше времени мы сможем проводить в спокойных, расслабляющих местах, тем больше мы сможем восстановить наш слух, который будет долго служить нам верой и правдой. А ещё:

1. Своевременно лечите любые возникающие болезни горла и носа.

2. Применяйте лекарства только по назначению врача.

4. Берегите свои уши от сильного шума. 

5. Берегите свои уши от перепада давления (авиаперелеты, дайвинг).

6. Не удаляйте серные пробки самостоятельно-это может делать только врач-отоларинголог.

7. Не перегружайте свой Слух.

8. Уделяйте больше внимания своему самочувствию. 

При неприятных, несвойственных ощущениях в ухе, таких как резкая боль, выделения, снижение Слуха, заложенность, звон, необходимо как можно скорее обратиться к врачу.

Это как раз тот случай, когда лучше перестраховаться, чем потом жалеть. 

Не занимайтесь самолечением при появлении этих признаков!

Вы можете навредит себе и упустить драгоценное время.

9. Практическая работа «Измерение уровня шума в школьных помещениях»

Нам стало интересно, какие  типичные «шумные» помещения  в нашей школе?

При измерении уровня шума в школьных помещениях мы использовали прибор из

Модульной системы экспериментов PROLog (Цифровой  измерительный модуль (ЦИМ). Звук.)

Цифровой измерительный модуль.Звук предназначен для измерения уровня звукового давления и исследования звуковых волн. Модуль представляет собой пластиковый корпус с двумя разъемами USB типа B, кнопкой включения/выключения записи данных и светодиодным индикатором работоспособности.

Результаты измерений представлены в таблице.

Напомним, что по санитарным нормам, допустимым уровнем шума, который не наносит вреда слуху даже при длительном воздействии на слуховой аппарат, принято считать: 55 децибел (дБ) в дневное время. А уровень мощности шума, превышающий 80 -90 дБ – опасным для здоровья.

 Итак, основными источниками  звуков и шумов в школе являются объяснения учителей и ответы учеников,  звонок на урок и с урока, подвижные игры  и разговоры на переменах,  музыка на мобильных телефонах во время перемены, работа различных инструментов в школьных мастерских.

Мы выяснили, что шумно бывает не только в коридорах на перемене, но и в некоторых учебных помещениях во время занятий: в спортзале, в кабинете музыки, в мастерских, где работают станки, и даже в столовой ( Не смотря на известный всем с детства девиз: Когда я ем, я глух и нем).

        Самый высокий показатель был замерен в коридоре  на перемене, в корпусе начальных классов    (60-110 дБ).

       Согласно результатам проведенных замеров, ученики начальных классов галдят не только на перемене — они умудряются шуметь и во время еды. Так, во время обеденной перемены 1-4 классов шумомер зарегистрировал уровень звука 80- 100 дБ.

Мы заметили, что к концу учебного дня устают все: и школьники и педагоги чувствуют себя совершенно утомленными, у некоторых  болит голова. На переменах стоит невообразимый шум, бегают дети, раздается громкий смех, крики, музыка. Тут не то, что отдохнуть, а устать можно.       Уровень шума снижается лишь к пятому-шестому уроку, когда  уменьшается поток учеников 1-5 классов  – основного «источника» шума в нашей школе.

                      Выводы:

1.      Слух всегда бодрствует, даже ночью, во сне.   Он подвергается раздражению, так как не обладает никакими защитными приспособлениями.  Шум нас раздражает: мешает работать, отдыхать, думать.

2.      В  современных школах в некоторых помещениях  (на переменах или во время уроков) мощность шума превышает гигиеническую норму.

3. Шум можно измерить с помощью специальных приборов-  шумомеров.
4. Шум вредно отражается на состоянии здоровья человека, прежде всего ухудшается слух, состояние нервной и сердечно-сосудистой системы.
5. Надо бороться с вредным влиянием шума путем контроля уровня шума, а также при помощи специальных мер по снижению уровня шума

6.      Шум может действовать и успокаивающе: шелест листьев деревьев, мерный стук дождевых капель, рокот морского прибоя. Нередко шум несет важную информацию. Летчик по гулу двигателей определяет, как они работают.  Авто- и мотогонщик внимательно прислушивается к звукам, которые издают мотор, части движущегося аппарата, ведь любой посторонний шум может быть предвестником аварии.

Из опроса, проведенного в нами , выяснилось, что большинству детей шум в школе мешает, и многие считают, что необходимо что-то сделать для снижения его уровня. Как же бороться с этой проблемой?

Нужно объяснить ученикам последствия такого шума, его влияние на нервную систему. Важно, что бы они сами осознавали необходимость соблюдения тишины во время урока и на переменах. Конечно, требовать абсолютной тишины  во время перемен не разумно, но относительного спокойствия все же можно добиться. А вот отсутствие шума на уроках - явление крайне необходимое. Так учителю легче работать, да и сами ученики смогут лучше сосредоточиться.

Рекомендации:

1. Стараться не шуметь на уроках, переменах.

2.  Ограничить ежедневное прослушивание громкой музыки , телевизионных передач, работу за компьютером.
3. При выполнении шумной работы, через каждый час-полтора делать 10 минутный перерыв и прослушивать успокаивающую музыку.
4. Следить за разговорной речью: не кричать, не повышать голос. Чтобы что-либо сказать, надо сначала про себя досчитать до 5,сказать: получается двойной эффект — как сказать (громко или спокойно) и нужно ли сказать желаемое.
5. Проходить регулярное медицинское обследование.
6. Предпочтение отдавать отдыху на природе, а не дискотеке.
7. Применять средства защиты от шумов:  наушники из шумоизолирующих материалов;          противошумные вкладыши (беруши).

Список источников:

1)       Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/ Под редакцией  доктора филологических наук, проф. Шведовой Н.Ю.- М.:Рус. Яз., 1981.- 816с.

2)        Советский Энциклопедический словарь/ Гл.  ред. А.М. Прохоров- М.:Сов.энциклопедия, 1984.-16000с., ил.

3)      Большая книга экспериментов для школьников/ Под ред. Антонеллы Мейяни; пер. с ит. Э.И. Мотылевой.-М..:ЗАО «РОСМЕНПРЕСС», 2012.-264с.

4)      Бысько М. В. Шумология// "Медиамузыка". — 2014. — № 3.

5)      Ильичев А.А. Популярная энциклопедия для выживания подростков.-М:ЭКСМО-Пресс,2002.

6)     https://ru.wikipedia.org/wiki/%D8%F3%EC

7)      http://kishar.ru/around/shum.php

8)            https://globallab.org/ru/project/cover/ot_grohota_do_shyopota.ru.html#.VRQ5SuEpoSV

9)      http://rus.postimees.ee/666726/shum-na-shkolnyh-peremenah-ne-ustupaet-grohotu-na-zavode

10)  http://www.kakras.ru/doc/shum-decibel.html

11)  Блог о здоровье http://blogozdorovie.ru/normy-shuma/

12)  http://www.refbzd.ru/viewreferat-405-11.htm