Березовское  муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение  основная  общеобразовательная  школа №29

 

 

 

  Принята на

  Педагогическом  совете                                                       Утверждаю:

  Протокол №_____от _____ 2013г.                                       Директор  БМБОУ  ООШ№29

                                                                                                  __________Л.Е.Рожкова

 

                                                                                                    «_____»________2013г.

 

 

 

 

 

 

Маленький  уголок  большой  России

   

 

Программа   экологического  воспитания младших  школьников

 

 

 

 

 

Выполнила :

Мартынова Анна Александровна,

воспитатель

1квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Березовский,2013г

 

 

Пояснительная записка

 

         Начальная школа – важный  этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы социализации и  личностной культуры ребенка. Экологическое воспитание в этот возрастной период  является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки  и предполагает формирование  у маленького человека   ценностного отношения к  своим  близким, окружающим  его  людям, природе своего  родного  края, своей  стране. Формирование экологической  культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе,  как на уроках, так и  во  внеурочной    деятельности,  поэтому   вопросам  экологического воспитания младших школьников в  нашем  образовательном   учреждении  уделяется достаточно серьезное внимание.        Нормативно-правовой и методологической  основой  для  разработки и апробации   программы по экологическому  воспитанию  «Маленький уголок  большой  России»  являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральные  государственные  образовательные  стандарты. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

  Программа  экологического  воспитания предназначена для младших  школьников и   рассчитана на  1 год  (36  занятий)  2 часа в неделю во   внеурочной деятельности.  Программа    включает 2 раздела:

1 год  обучения -   Мой дом. Мое окружение (18 часов)

2 год  обучения -  Причудливый  мир  природы   (18часов)

         Занятия   строятся в форме беседы о  взаимоотношений между людьми,     о красоте природного окружения, о значении поддержания чистоты тела, дома, природы для здоровья человека.

Дети знакомятся с традициями  своей  семьи, школы, родного  края, особенностями   взаимоотношений  друг  с  другом, правилами этикета,

бережного отношения к природе.  Обязательным   является   участие  младших школьников в   экологических инициативах, проектах, творческих конкурсах, фестивалях,  экскурсиях, играх–путешествиях, туристско-краеведческих экспедициях   по родному краю.  

        Во втором  полугодии  дети    знакомятся  с  разнообразием  мира  природы уральского  края,  ведут фенологические наблюдения, изучают

особенности проявления времен года. Полученные  результаты  наблюдений  фиксируют  в  специальном  Фенологическом  дневнике.       Содержание курса  включает такие  темы как:  «Изучаем природу   родного  края », раскрывающую простейшие методы исследования   окружающей природы;   «Кто и как живет рядом», в которой решаются задачи изучения многообразия  растений и животных  Урала;  « Что изучает  наука  фенология?» Организация фенологических наблюдений в  разное   время  года.

     Инновационным в  программе   является  то, что дети, овладевая  определенной   системой  научных знаний  включаются в опытно-экспериментальную деятельность, «исследовательское» и проектное обучение, собственно-исследовательскую практику.  Они учатся  выявлять проблему, определять направление будущего исследования, выдвигать гипотезу, выбирать  и систематизировать подходы (способы, методы) исследования, фиксировать полученные результаты, анализировать и обобщать их, готовить отчет о проделанной работе, предъявлять  его сверстникам и взрослым.

Отличительной особенностью программы является то, что   в ходе опытно-экспериментальной деятельности   широко  используются   информационно-коммуникативные  технологии. Изучение окружающего мира, проведение   наблюдений и опытов,  осуществляется  с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового фотоаппарата и видеокамеры.  Результаты  наблюдений и опытов     фиксируются, обобщаются и представляются  в цифровом виде. В процессе исследовательской деятельности   у детей появляется  возможность использования   различных  источников  информации, в том числе системы Интернет. Использование информационных технологий  позволяет детям  взаимодействовать друг с другом и педагогом  дистанционно, в том числе и во внеурочное  или  каникулярное время.  Результатом  наблюдений  ребенка   могут  быть   мультимедийная  презентация,  видеорепортаж, описывающий картины природы, фото и видеосъемка объектов живой и неживой  природы. Программа предусматривает  создание и  наполнение   информационно-образовательной среды в классе, что  является одним из  важных условий  познавательного развития школьников в  свете  современных  требований 

          

Цель программы:

 Раскрытие особенностей взаимоотношения человека и природы на  примере      родного    края,      воспитание   природосообразного, здоровьесберегающего стиля мышления и поведения младших школьников.

Задачи:

·        развитие интереса к  природному  окружению, истории   родного  края

·        формирование познавательной  активности,   самостоятельности, трудолюбия и  заботливого  отношения к  природе.

·        воспитание  уважительного отношения  к  семейным  традициям, истории   своей  семьи, близким  людям;

Ожидаемые  результаты:

·        овладение  обучающимися  системой  социальных знаний   об общественных нормах поведения, культуре  здорового  образа жизни, проявление интереса к природным  явлениям, осознание важности роли человека в природе.

·          получение  начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.                                                    

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле,  к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде,  оказать помощь природе.

Учебно-тематический  план

 

№п/п	Название  раздела,  темы	Всего часов	Количество часов
			теоретических	практических
	Введение. Азбука экологии		1	-
1.	Мой дом. Мое окружение	18	7	11
	1. Почему и как люди  здороваются		1	1
	2. В именах целый мир		1	1
	3. В традициях  семьи-традиции народов. Гениалогическое  древо.		1	2
	4. Что  значит  быть здоровым. Вода в жизни растений, животных, человека. Личная  гигиена.		1	2
	5.Растения и животные вокруг		1	1
	6. Кто и как живет рядом,			1
	7.  Моя  малая Родина		1	3
2.	Причудливый мир  природы	18	5	13
	1. Изучаем природу   родного  края .Что такое природа? Живая и неживая природа, их взаимосвязь. Смена времён года.		2	3
	2. Природа родного края в разное время года		1	3
	3.Что изучает фенология? Организация фенологических наблюдений.		1	2
	3. Составление  Фенологического  дневника		1	5
	Всего:	36	12	24

 

 

I. Мой дом. Мое  окружение

    1.   Почему и как люди здороваются? Какой смысл в приветствиях «доброе

утро», «добрый день», «здравствуйте»? Люди желают друг другу здоровья и

хорошего дня. «Не посрами имя своё»- что это значит?  2. В именах - целый мир.  Какие имена ты знаешь, что они означают? Как зовут твоих родителей? Твои  родственники, твои родные. Составление генеалогического  древа.   3. В традициях семьи - традиции народа. Профессия твоих родителей. Учёба - тоже труд. Твоя помощь родителям. Уважительное отношение к старшим, к родителям. Отношения  между сверстниками: взаимопомощь, честность и заботливость. Красивые и некрасивые поступки. Культура поведения в школе, на улице, дома, в      общественных местах.  Практические занятия:  1.Учимся правильно себя вести.  Экскурсии: 1.Знакомство со школой. 2.Знакомство с участком школы.  3.Экскурсия  по  родному  поселку.

4. Что значит быть здоровым и что для этого надо делать? Кто как и чем

умывается?  Вода в жизни растений, животных, человека. Чистая и загрязнённая вода. Фильтрация и кипячение. Родники и реки в родном крае. Водные  процедуры. Как правильно умываться и чистить зубы? Как часто мыть руки?  Зачем нужна влажная уборка в доме и классе?  Экономия воды.

5. Кто и как живет рядом с нами.  Многообразие цветущих и не цветущих растений Урала. Свет, тепло, влага  в жизни растений. Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные  пришельцы на подоконнике — что мы о них знаем. Почему надо беречь и  охранять растения. Растения Красной книги  родного  края. Грибы – удивительное царство. Где и какие грибы встречаются на  Урале.  Грибы ядовитые и съедобные.

6. Многообразие животных   Уральского  края.. Какие рыбы встречаются в водоемах.  Почему лягушка – земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных. Почему птицы – пернатые. Перелетные, зимующие и  перелетные   птицы. Как помочь птицам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Что ищут дятлы на дереве. Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Кормление и уход за ними.  Редкие животные   лесов . Домашние животные. Кормление и уход за ними.  Аквариумные рыбы – что мы знаем о них.

7. Моя малая родина. Большая и малая   Родина. Родной город, родной край, родная страна. Природа родного края, её   красота во все времена года.

История и современность  города Березовского.  Знакомимся с  историей  поселка  Старопышминск. Экскурсии:  в  библиотеку, к дому В.А.Леонтьева, в храм  Сретения Господня.

II. Причудливый мир  природы

1. Изучаем природу   родного  края Что такое природа? Живая и неживая природа, их взаимосвязь. Смена времён года. Растения и животные вокруг. Комнатные растения, правила ухода за  ними. Домашние животные, уход за ними. Красота вокруг: цветка, дерева, сквера, дома. Любить красоту - значит беречь и создавать её. Правила поведения в  природе. Природа родного края в произведениях искусств. Большая и малая   Родина. Родной город, родной край, родная страна. Природа родного края, её   красота во все времена года.

Практические занятия:  1.Уход за комнатными растениями. 2.Заполнение  Календаря наблюдений за  погодой.

2. Природа родного края в разное время года. Разноцветие осени. Когда начинается осень? Признаки и месяцы осени.  Как ведут себя осенью животные? Подготовка  растений и животных к зиме. Признаки зимы. Заморозки и морозы. Первый снег, зимние морозы. Зима в городе и деревне. Как зимуют   растения: деревья, кустарники и травы. Практические занятия:   1.Измерение глубины  снега на территории школы после снегопада.   2.Изготовление кормушек, их развешивание, подкормка птиц. Весна - начало нового фенологического года Постановка опыта: 1.Распускание веток, поставленных в воду, под действием различной  температуры.  2.Выращивание зелени на подоконнике.

Признаки фенологического лета. Солнце, воздух и вода – почему они «лучшие друзья»? Лекарственные   растения. Ласточки – вестники лета

3.  Что изучает фенология? Организация фенологических наблюдений.  1.Ведение календаря природы. Условные обозначения.  Подведение итогов фенологических наблюдений, продолжение этой работы в каникулярное  время.

             

 

 

 

 

Литература

 

1. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального

    экологического воспитания/ О.М. Барковская.- Начальная школа. – 1994. -

    №2. – С. 32 – 33.

2. Белавина И. А. Найденская Н.П. Планета – наш дом. Мир вокруг нас.

    Методика проведения занятий по основам экологии для младших

    школьников. / И.А. Белавина, Н. П. Найденская. - М.: изд-во «ЛАЙДА»,

    1995

3.  Волкова В.И. Экологическое образование через уроки природоведения/ В.И.

    Волкова - Начальная школа – 1995. - №6 – С. 53 – 55.

4. Захлебный А.Н. Умения и навыки по изучению и охране окружающей

    природной среды/ А.Н. Захлебный. -Изучение природы школьниками и их

    общественно полезная деятельность по её охране. – М.: НИИ СИМО, 1971. –

    С. 14 – 27.

5. Павленко Е.С. Экологическое образование и воспитание младших

    школьников. Формирование экологической культуры/ Е.С. Павленко.-

    Начальная школа. – 1998. - №5. – С. 78 –80.