Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Проект "Мастерская развивающих игр"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Проект "Мастерская развивающих игр"

библиотека
материалов


ПРОЕКТ

Мастерская развивающих игр

Государственное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 2335 СОУО г. Москвы

Руководитель ДОУ: Гаранина Наталья Викторовна

Автор проекта: воспитатель высшей квалификационной категории Фадеева Елена Евгеньевна, научный руководитель – к.п.н. Алиева Татьяна Ивановна.

Вид проекта: Творческий.

Актуальность проекта: Для детей дошкольного возраста значимым является уклад жизни семьи, и именно она определяет социальную ситуацию, в которой развивается ребёнок. Понимание этой социокультурной жизненной реальности, готовность к взаимодействию с семьями воспитанников во многом определила и пути налаживания партнёрских взаимоотношений дошкольного учреждения с семьёй.

Эта проблема всегда была актуальной, но в настоящее время она приобретает особый смысл, в связи с повышением требований родителей к развитию детей. Мы предлагаем совместную деятельность, которая поможет раскрыть в ребёнке его лучшие качества, развить фантазию, созидательное творчество, интеллект и позволит содержательно и интересно провести свободное время в кругу семьи и в детском саду. В современном обществе остро стоит проблема социально-личностного общения, а решить её можно только в непосредственном взаимодействии ребёнка с ребёнком, ребёнка с педагогом, ребёнка с родителями. И только игра нам даёт возможность эффективно работать в этом направлении.

Цель: Включить ребёнка в совместную продуктивную деятельность с взрослым по созданию развивающих игр, в процессе которой в комплексе решались бы основные задачи воспитания, образования и развития детей 5-7 лет в соответствии с ФГТ.

Задачи:

  1. Активизировать ребенка в продуктивной деятельности совместно с педагогом, другими детьми, родителями.

  2. Поддерживать у детей желание играть в дидактические игры.

  3. Создать условия для индивидуального создания ребенком своей «авторской игры».

  4. Поддерживать детей в создании новых игр на основе универсальных способов, расширять игровой опыт.

  5. Усложнить содержание знакомых игр.

  6. Создать условия для активного участия родителей в совместной деятельности с ребенком по созданию развивающих игр.

  7. Сплотить детский коллектив (развить умение договариваться, развивать партнерскую деятельность, умение распределять роли).

  8. Научить уважать тех, кто с тобой рядом (трудится или играет).

  9. Учить справедливости при распределении обязанностей (во время изготовления игр и во время самой игры).

  10. Во время самой игры честно соблюдать и понимать правила игры и контролировать их выполнение другими.

  11. Уважать общий замысел, уметь подчиняться мнению большинства.

  12. В ходе игры научить ждать, уступать, делиться, оказывать помощь другим.

  13. Организовать активное использование игр детьми, свободный доступ родителей и детей к созданным играм.

  14. Использовать организованную деятельность (лепка, аппликация, художественный труд) для создания новых игр.

  15. Построить активный механизм обмена впечатлений между детьми (организовать регулярное обсуждение и рассматривание новых игр).

  16. Использовать игры для закрепления пройденного материала (цвет, форма, профессии и т.д.)


Критерии оценки эффективности проекта:

Наличие сформированного опыта работы и использование инновационных технологий по организации работы с родителями. Огромный интерес и активность детей в работе по данному направлению:

  • У детей появился опыт создания развивающих игр, который они стали активно применять, в повседневной жизни.

  • Дети стали самостоятельно придумывать до нескольких вариантов одной и той же игры.

  • Дети стали свободно общаться друг с другом, малышам делали игры, учили их играть, объясняя правила, проводили игровые соревнования между группами старшего возраста с использованием игр – самоделок.

  • Положительная оценка родителей по реализации данного проекта.



Если ребенок увлеченно и подолгу играет, родители могут быть спокойны: малыш развивается правильно!




Направления деятельности и интеграции областей:

Нами были определены направления работы:

1 этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

  • Анализ особенностей группы.

  • Беседы с детьми.

  • Беседы с родителями.

  • Выставка методической литературы.

  • Выставка игр, сделанных воспитателем.

  • Консультации отдельных семей, нуждающихся в дополнительной поддержке.

2 этап – ОСНОВНОЙ (Изготовление игр).

На этом этапе были выявлены различные ситуации создания развивающих игр:

  • Игры, изготовленные воспитателем.

  • Игры, изготовленные воспитателем в групповой (НОД) и подгрупповой работе.

  • Игры, изготовленные детьми дома совместно с родителями и другими членами семьи.

  • Игры, придуманные и сделанные старшими братьями и сестрами ребёнка.

  • Игры, изготовленные воспитателем совместно с детьми, родители которых не смогли или не захотели участвовать в проекте, (т.к. дети очень переживали, что родители им не помогли сделать игру).

  • Игры, созданные ребёнком самостоятельно по собственной инициативе в свободное время на базе полученного ранее опыта изготовления игр с взрослыми.

3 этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

  • Выставка развивающих игр.

  • Презентация проекта.

  • Трансляция опыта работы педагогом другим педагогам ДОУ.

  • Выступления на семинарах, круглых столах, трансляция опыта работы в сборнике и т.д.

Интеграция образовательных областей:

В проекте реализуется принцип интеграции образовательных областей.

Образовательная область «Здоровье»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Образовательная область «Физическая культура»

Формировать привычку сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Образовательная область «Социализация»

Развитие игровой деятельности детей.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Образовательная область «Труд»

Воспитание трудовой деятельности.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Образовательная область «Безопасность»

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

Образовательная область «Познание»

Сенсорное развитие. Расширение кругозора детей. Развитие проектной деятельности всех типов.

Образовательная область «Коммуникация»

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Практическое овладение нормами речи.

Образовательная область «Художественное творчество»

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству.

Ресурсное обеспечение проекта:

Проект малозатратный. Использовался бросовый материал (коробки, крышки от пластиковых бутылок, пластиковые бутылки, карандаши цветные, фломастеры, цветная бумага, белый картон, фигурки от Киндер-сюрпризов, картинки из календарей и т.д.

Изготовлены и описаны 42 развивающие игры. Были разработаны конспекты НОД по изготовлению игр – самоделок. Сценарии развивающего общения детей друг с другом по обучению детей правилам игры. Составлены рекомендации для родителей. Составлены Анкеты для родителей. Составлен мониторинг. Планирование работы по созданию «Мастерской развивающих игр». Разработаны формы организации работы с родителями.

Презентация проекта:

Опыт работы по проекту Мастерская развивающих игр» был представлен нами

на следующих мероприятиях:

1. Всероссийский семинар (25-27 мая 2009 года в городе Москва организатор – Федеральный институт развития образования) «Как мы выравниваем стартовые возможности детей в предшкольный период жизни». Презентация опыта работы по проекту «Мастерская развивающих игр» и «Мастер-класс».

2. Окружной семинар 29. 04. 2010г. «Готов ли ребёнок к школе».

Презентация проекта «Мастерская развивающих игр», детский «Мастер – класс» «Игровое партнёрство» (дети и взрослые), Выставка развивающих игр-самоделок.

3. Окружной семинар 27.05.2010 г. « Взаимодействие детского сада и школы: проблемы и пути решения» Транслировались элементы игровых образовательных технологий, направленных на формирование у детей элементарных математических представлений. ( Игры- самоделки по ФЭМП)

4. Круглый стол 02. 02. 2010 г. « Формирование универсальных предпосылок учебной деятельности – интегративный подход к достижению итоговых результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГТ)

развивающее общение детей друг с другом, с взрослыми (на основе проекта « Мастерская развивающих игр»).

5. Окружной круглый стол 21. 10. 2010г. «Преемственность технологий в дошкольных учреждениях и начальной школы».

Доклад: «Какие у нас дети. Анализ и разработка индивидуальной траектории реализации основной общеобразовательной программы в группе»

6. В сборнике Департамента образования г. Москвы «На пути к реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». (Москва. Центр «Школьная книга» 2010г.)

7. Презентация проекта в группе «Поиграем вместе» Награждение победителей грамотами и призами по разным номинациям «Самые активные участники», «Самая интересная игра», «Самая познавательная игра». Проходил шашечный турнир сборных команд детей и их родителей. Чаепитие.

Практическая значимость:

  1. Дети с интересом стали включаются в совместную продуктивную деятельность, видят свое место в ней.

  2. У детей появилось стремление довести начатое дело до конца, получить результат, который будет интересен другим людям.

  3. Дети увереннее стали осуществлять самостоятельную деятельность, им не требуется обязательная оценка и поддержка взрослого.

  4. Дети стали дольше по времени сохранять интерес к данной традиции своей группы - делать развивающие игры своими руками. Многие дети передали свой интерес и «заразили» своих родителей.

  5. Дети стали больше внимания уделять сути игры, чем ее внешнему и яркому оформлению.

  6. Дети активнее и больше стали играть в развивающие игры, выбирая их по собственному желанию.

  7. Дети активней и легче стали находит себе партнеров для игры. Появилось отношение к товарищу в группе как к члену игровой команды. А разнообразие представленных игр позволило каждому ребенку включаться в игровые команды по интересам.

  8. Дети стали более ответственны и любознательны, они всем интересуются и придумывают всё новые и новые игры. Родители вынуждены откликаться на запросы и потребности ребенка. Если отклик не последовал, ребенок испытывает состояние подавленности. Родители вынужденно концентрируют свою педагогическую компетентность и обращаются за советом к воспитателю.

  9. Среди «проблемных» детей достигнуты улучшения по большинству показателей (речь, внимание, поведение, развитие мелкой моторики, коммуникативность и т.д.)



Выводы:

Во время осуществления проектной деятельности дети показали следующие результаты:

  • Улучшилось настроение детей во время игр. У многих детей стала преобладать уравновешенность, исчезла раздражительность. Настроение стало более устойчивым, исчезла подавленность во время игры, во взаимоотношениях с другими детьми стало преобладать положительное. Дети стали дружелюбнее, заботливее друг к другу.

  • Активное общение во время игры улучшило и качество речи у детей. Дети научились договариваться друг с другом, стали более уверенно общаться с взрослыми.

  • Игровая деятельность стала более совершенна. От рассматривания игр и бездумным действиям определился переход к игровым действиям с соблюдением определенных правил.

  • Детям нравиться играть в игры – самоделки и любую свободную минуту они занимались игрой или мастерили новую игру на основе приобретённого опыта.

  • Родители стали чаще обращаться за советом к воспитателю как к авторитетному лицу.

  • Возродилась традиция вечерних семейных совместных игр.

  • Дети стали бережнее относиться к играм и игрушкам.

  • За время работы по проекту было сделано и описано 42 развивающие игры.

Перспективы дальнейшей работы:

  • Организация работы семейного клуба «Игралочка»

Цели: Создание позитивного микросоциума, в котором каждый из его участников смог бы творчески организовать свой досуг в процессе совместной с дошкольным учреждением деятельности по созданию развивающих игр – самоделок.

Задачи: 1. Научить родителей использовать свободное время в совместной деятельности с ребёнком.

2. Раскрыть творческие способности детей и родителей в продуктивной деятельности по изготовлению игр-самоделок.

3. На основе изготовленных игр формировать у детей умение играть по правилам, договариваться во время игровых действий, следить за игровым действием.

4. Пополнить семейный базис новыми знаниями, умениями и навыками.

5. Построить активный механизм обмена впечатлениями между участниками клуба.

  • Реализация будущего проекта « Весёлая математика»

( Изготовление игр с геометрическими фигурами, игр с математическим содержанием и т.д.)

Список используемой литературы.


  1. Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников». Москва. 1992г.

  2. Вайнер М.Э. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников». М.: Педагогическое общество России, 2004.

  3. Венгер Л.А., О.М. Дьяченко, Р.Н. Говорова. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1989.

  4. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2006.

  5. Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии». М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2004.

  6. Мазепина Т.Б. «Развитие навыков ребенка в играх, тренингах, тестах». Ростов-на-Дону: «Феникс»,2003.

  7. Никитин Б. «Развивающие игры». М.: Педагогика, 1985.

  8. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду». М.: Просвещение, 1982.

  9. Новоселова С.Л. «Умственное воспитание детей в игре». М.: Просвещение,1989.

  10. Скоролупова О.А.,Логинова Л.В. «Играем?... Играем!!!». М.: Скрипторий, 2006.

  11. Тихонова Л.И., Саливанова Н.А. «Математика в играх с лего-конструктором». С - П.: Детство-Пресс, 2001.

  12. Юзбекова Е.А. «Ступеньки творчества». М.: Линка-Пресс,2006.










F:\IMG_3280.JPG

Игра из бросового материала «Поймай комара» Сделала воспитатель.



F:\IMG_3305.JPG

Игра-путешествие «В гости к осени» Сделали дети совместно с воспитателем .








F:\IMG_3151.JPG

Игра «Лабиринт» Сделала семья Агафоновых.


IMG_3292

Игра «Мозайка из цветных крышек». Чудо - цветок.







IMG_3587

Наши сокровища!



IMG_3197

Любимая игра Саши Р. Мозайка из цветных крышек.










IMG_3517

Фото 15. Игра «Найди осколок»

IMG_3514

Игра «Найди осколок»










IMG_3234

. Первый вариант игры «Крестики и нолики»

IMG_3236

Второй вариант игры «Бинго»












IMG_3146

Изготовление игры « Половинки».

IMG_3187

Игра «Половинки»








IMG_3389

Ах, эти чудесные рыбки! /Изготовление игры «Рыбалка»/



IMG_3186


Игра домино «Половинки».










Краткое описание документа:

Проект рекомендуется для дошкольных отделений образовательных учреждений. Разработка включает 8-ми летний  опыт  работы с детьми дошкольного возраста. Опыт работы по проекту транслировался в сборнике Департамента образования г. Москвы "Современные пилотные проекты города Москвы и ЮНЕСКО  "Московское образование: от младенчества до школы"  и в журнале "Дошкольное воспитатние" 2011г. № 12.

Проект актуален в условиях перехода к работе по ФГОС.

Опыт работы по проекту "Мастерская развивающих игр" используется в дошкольных учреждениях города Москвы.

Проект включает в себя работу по разным образовательным областям.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров510
Номер материала 117576
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх