Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проект "Мир сказок" 1 группа

Проект "Мир сказок" 1 группа

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Оглавление

Введение………………………………………………………………..…….3

Основная часть……………………………………………………….….…..6

План мероприятий проекта………………………………………..….…….8

Заключение………………………………………………………...……….11

Список литературы…………………………………………………………12

Приложение 1…………………………………………...………………….13

Приложение 2………………………………………………………...…….20





Введение

Проект «Мир сказок» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую,познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка. Прививает любовь к книге.

Актуальность

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Духовно- нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Использование сказок для формирования нравственных чувств, общечеловеческих ценностей детей особенно актуально в настоящее врем.Велики возможности сказки для гармонизации эмоциональной сферы и коррекции поведения ребенка младшего школьного возраста. Восприятие сказок оказывает сильное воздействие на процесс формирования нравственных представлений, создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.

Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно увеличивающийся поток информации. И хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказка освобождает его сознание от всего неважного, необязательного, концентрируя внимание на простых действиях героев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе.

Сказка способствует:

- нравственному воспитанию ребенка;

- становлению социальных и коммуникативных навыков;

- формированию эмоциональной сферы и эстетического восприятия;

- познанию окружающего мира.

Цель проекта:

Приобщение детей к художественной литературе, формирование у них запаса художественных впечатлений, воспитание интереса к сказкам, раскрытие ценности совместного творчества детей.

Задачи проекта:

Знакомить с различными видами сказочных произведений на основе узнавания персонажей сказок, знание названий, содержания.

Коррекция и развитие устной речи воспитанников путем формирования умения высказывать свое отношение к героям сказки. Содействовать развитию связной речи через обогащение словаря.

Формироватьнавыки использования средств выразительности (позы, жесты, мимика, интонация, движение).

Прививать навыки самостоятельного выбора сказки для чтения.

Развивать творческую самостоятельность детей в художественной деятельности, связанной с содержанием сказки.

Способствовать коррекции нарушений эмоционально – волевой сферы детей в процессе всего проекта.

Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание прийти на помощь.

Предполагаемый результат:

* Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе.

* Пробуждение у детей желания самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

* Создание эмоционально-положительного климата в группе;

*Ответственное отношение за свои дела и поступки.

* Развитие познавательных способностей и коммуникативных навыков.

* Развитие творческого воображения.












Основная часть

Тип проекта: творческий, игровой.

Продолжительность проекта:краткосрочный.

Дата реализации:04.04.2015г. – 17.04.2015г.

Участники проекта: воспитанники первой группы, воспитатель.

Место реализации: КОУ Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная для детей с ОВЗ.

Вид проекта: групповой.

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»

Этапы проекта:

1. Подготовительный

* Изучение методической литературы.

*Чтение детям сказок.

*Подбор сказок для младшего школьного возраста.

*Изготовление атрибутов к играм-драматизациям. * Оформление книжного уголка

2. Основной

* Слушание и пересказ сказок, беседы по сказкам «Колобок», «Репка», «Теремок».

* Самостоятельное чтение сказок детьми «По щучьему велению», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка»

* Показ сказок «Сказка о рыбаке и рыбке», «Колобок», «Теремок», «По щучьему велению», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Репка» и т. д.).

* Художественное творчество: лепка из солёного теста колобка из сказки «Колобок»; рисунки к сказкам: «Маша и медведь», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Колобок», «Теремок», «По щучьему велению», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Репка»; инсценирование сказки «Репка».

* Викторина по сказкам «Ах, уж эти сказки».

*Занятие «В гостях у сказки».

* Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Что будет, если…», «Волшебный сундучок(Отгадай из какой сказки)»,«Доскажи конец сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой», «Произнеси слова персонажа».

* Подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Два Мороза», «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Зайцы и медведь».

3. Заключительный

Проект способствовал обогащению словаря детей, совершенствованию диалогическойречи, развитию и раскрытию творческих способностей детей, приобщению детей к художественной литературе.

Оформление фотовыставки по материалам проекта.

Выставка рисунков.






План мероприятий проекта

п/п

Состав действий

Ожидаемые результаты

Сроки

Участники


Подготовительный этап

1

Изучение литературы по теме

Расширение знаний по теме проекта

1-2 день


Воспитатель


2

Ознакомление с передовым опытом

3

Консультация для родителей

4

Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач

Разработка плана реализации проекта



3 день

Воспитатель

5

Оформление книжного уголка


Книжная выставка «Наши любимые сказки»

Воспитатель Библиотекарь


Основной этап

6

Посещение школьной библиотеки. Беседа: «Какие бывают сказки».Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. Подвижная игра «Гуси – Лебеди»

Воспитывать интерес к книге. Восприятие и формирование зрительных образов. Развитие коммуникативных навыков

4 день

Библиотекарь Дети

7

Слушание и пересказ сказок, беседа по сказкам «Колобок», «Репка», «Теремок» Подвижная игра «У медведя во бору»

Расширение знаний детей о сказках. Пробуждение у детей желания самостоятельно обращаться к книге. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой

5 день

ДетиВоспитатель

8

Самостоятельное чтение сказок детьми «По щучьему велению», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка». Подвижная игра «Хитрая лиса»

6 день

ДетиВоспитатель


9

Показ сказок «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Репка» и т. д.). Подвижные игры по желанию детей

Расширение знания детей по сказкам. Создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу


7 день

Дети Воспитатель



10

Инсценирование сказки «Репка». Дидактическая игра «Волшебный сундучок(Отгадай из какой сказки)»

Воспитывать интерес к русским народным сказкам

8 день

Дети Воспитатель

11

Отгадывание загадок по сказке «Колобок». Лепка из солёного теста колобка

Воплощение зрительного образа героя сказки

9 день

Дети Воспитатель

12

Художественное творчество рисунки к сказкам. Дидактическая игра«Из какой сказки герой»

Узнавание персонажей сказок, знание названий сказок

10 день

Дети Воспитатель







Дети Воспитатель

13


Занятие «В гостях у сказки»

Создание эмоционально-положительного климата в группе

11 день

14

Викторина по сказкам «Ох, уж эти сказки»

Умение узнавать и называть знакомые сказки

12 день

Дети Воспитатель


Заключительный этап

15

Оформление фотовыставки по материалам проекта


Показать результаты проделанной детьми работы по проекту

13 день

Воспитатель

16

Выставка рисунков.


Создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу

14 день

Дети Воспитатель


Заключение

В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов дети приобщились к чтению художественной литературе, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, учились сказки иллюстрировать, инсценировать.

Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Технология проектирования делает детей активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.



























Список литературы.

1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

3.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9. 4.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

5.Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар.образование. – 2000. - №7.

6. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000.,№4.

7. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта метод.работы. Дайджест журнала “Методист”./ Сост. Пахомова. Науч. Ред. Э.М.Никишин. – М.: АМК и ПРО, 2004.

8. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. //Сельская школа. – 2004. - №2.

9.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

10.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.

11. Использование интернет ресурсов.



Приложение 1

Книжная выставка«Наши любимые сказки»

F:\фото для проекта\DSC00012.JPG



















Посещение школьной библиотеки. Беседа: «Какие бывают сказки».



hello_html_m3ffc3b4b.png

Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. hello_html_4333f770.png

Мы стали читателями

hello_html_6d7c75f8.png

Слушание и беседа по сказкам.



hello_html_73905fed.png





hello_html_m964801a.png





hello_html_4c00990a.png



Самостоятельное чтение сказок

hello_html_1102aec1.png

hello_html_m7e95528a.png

hello_html_6ea7e5fc.png

hello_html_21c40523.png

Инсценирование сказки «Репка».

hello_html_m1b20a1ef.png



hello_html_mc468cfe.png



hello_html_m2db047d0.png

Лепка из солёного теста колобка

hello_html_m7d6bd32f.png



hello_html_m7ac6bb57.png





hello_html_13a01c76.png

Художественное творчество рисунки к сказкам





hello_html_6c294b0a.pnghello_html_m3901c8fb.png

hello_html_6c3bb4af.png

hello_html_m38254ac0.png









«Ох, уж эти сказки»

hello_html_m2eb38487.png



hello_html_m670e5969.pnghello_html_1067c653.png















Приложение 2

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Описание игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит.

Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.



Подвижная игра «Зайцы и Волк»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

Описание игры: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк. Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут. Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк! ».

Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.



У медведя во бору

Играющие выбирают медведя, определяют место его берлоги. Дети идут в лес за грибами, ягодами и напевают песенку:



У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

А медведь не спит,

Все на нас глядит.

Медведь просыпается, выходит из берлоги, медленно идет по поляне. Неожиданно он быстро бежит за играющими и старается кого-то поймать.Пойманный становится медведем.

Правила

1. Медведь выходит из берлоги только после того, как дети споют песенку.

2. Дети в зависимости от поведения медведя могут не сразу бежать в свой дом, а повторить песенку, раззадорить его.

Указания к проведению

Берлогу медведя лучше разместить на другом конце площадки. Медведь из берлоги должен выбираться (перелезать через бревно, вылезать из ящика, корзины).

Подвижная игра «Гуси – Лебеди»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.

Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.

Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда- ров, который надо перепрыгнуть.



Гуси – лебеди

Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой — волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей: «Гуси-лебеди, домой!» Гуси отвечают: «Старый волк под горой!» — «Что он там делает?» — «Сереньких, беленьких рябчиков щиплет».— «Ну, бегите же домой!» Гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманный выходит из игры. Игра кончается, когда все гуси пойманы.

Правила

1. Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

2. Гуси, выходя в поле, должны разойтись по всей площадке.



Игра "Два Мороза"

Правила игры:

На противоположных сторонах площадки отмечаются два "города". Участники игры, разделившись на две группы, располагаются в своем городе.

В середине площадки помещаются братья Морозы: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос.

Они обращаются к играющим со словами:

Мы два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я - Мороз Красный Нос,

Я - Мороз Синий Нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Жители городов хором отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз,-

и начинают перебегать из одного города в другой.

Морозы стараются поймать перебежчиков. Считается замороженным тот, кого Морозы поймали. Он остается на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих пробежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается.

Побеждают те, кто не заморозился.

Варианты игры:

Участники игры могут разместиться в одном "городе". Цель перебежать в другой "город" не заморозившись. Команда, у которой, больше участников во втором "городе", та и победила.

Подвижная игра «Два мороза»

Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я - Мороз Красный Нос. Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил Мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.



Подвижная игра «ДВА МОРОЗА»

На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в них. В середине площадки помещаются братья Морозы: Мороз — Красный нос и Мороз — Синий нос. Они обращаются к играющим со словами:

Мы — два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я Мороз — Красный нос,

Я Мороз — Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Ребята хором отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз! —

и начинают перебегать из одного города в другой. Морозы их ловят.

Тот, кого им удастся запятнать, считается замороженным. Он остается на том месте, где был пойман, и должен с распростертыми руками преграждать путь играющим при следующих перебежках.

Когда «замороженных» окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Назначаются новые Морозы (из числа тех, кто не был «заморожен»), и игра начинается вновь



Подвижная игра «Хитрая лиса»

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Описание:Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесу хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.



Подвижная игра «Бездомный заяц»

Цели: упражнение кратковременного быстрого бега и бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.

Из числа играющих выбираются «охотник» и «бездомный заяц». Остальные дети – зайцы располагаются в домиках (начерченных на земле кругах). Бездомный заяц убегает от охотника. Спастись заяц может, забежав в чей-то домик, но тогда заяц, стоявший в кружке, становится бездомным зайцем и должен сейчас же бежать. Через 2-3 мин воспитатель меняет охотника.









6


Краткое описание документа:

Проект «Мир сказок» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую,познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка. Прививает любовь к книге.

Актуальность

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего  детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Духовно- нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

 

Использование сказок для формирования нравственных чувств, общечеловеческих ценностей детей особенно актуально в настоящее врем.Велики возможности сказки для гармонизации эмоциональной сферы и коррекции поведения ребенка младшего школьного возраста. Восприятие сказок оказывает сильное воздействие на процесс формирования нравственных представлений, создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. 

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров362
Номер материала 517650
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх