Проект на тему: "Газета в наше время"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 17»

Социальный проект

 

(гимназическая газета)

Авторы: Шарина Ксения,

Иноземцева Ольга,

Чистякова Юлия,

Курносова Анна,

Библая Анжелика,

учащиеся 9»А» и 8 «А» классов

 

Координатор Ковалёва Ирина Тихоновна

(учитель русского языка и литературы)

 

 

 

 

 

г.о.Электросталь 2011год

Портфолио

социального проекта

«Alma mater»

(гимназическая газета)

 

Выбор проблемы

Мы ученики 9 и 8 классов. Абсолютно креативные и к тому же абсолютно творческие. «Как бы это соединить?» – задумались мы. Конечно же, создать проект. А какой? И вот здесь уж нам пришлось подумать…

Хочется, чтобы работа была нужной, интересной, а главное, творческой. И здесь на помощь нам пришла наша активность: мы же постоянно где-то участвуем, что-то придумываем, сочиняем. Как бы все это вместе совместить, а главное, пустить информацию в массы?!

Как и раньше все придумывали названия школам, гербы, пели хором гимны, участвовали в общешкольных мероприятиях… Мы пошли еще дальше, так как поняли, что для более успешного функционирования гимназии необходимо, чтобы ее участники (ученики и учителя) были ее патриотами, носителями идеологии, ее миссии; что формирование корпоративного имиджа – неотъемлемая часть полноценной работы коллектива. А для осуществления всего этого функционируют школьные газеты!

    Иногда можно услышать: «Что может сделать газета?», «Разве ею вы жизнь измените?». Ну, во-первых, жизнь меняет не газета, а люди – мы с вами. А во-вторых, те, кто  вещает вам  новости, прекрасно знают, какой силой обладает информация, в зависимости еще и от того, под каким «соусом» её подать. Ведь все прекрасно знают из истории, что при любой попытке захвата власти противоборствующие стороны, в первую очередь, стремятся завладеть средствами распространения информации.

 Газета – это возможность публично обсуждать насущные темы, говорить и быть услышанными.Собрать воедино сведения о жизни одноклассников, параллельных классов, школьных мероприятиях и т.д..  Истинно независимый печатный орган, созданный по инициативе гимназической общественности, естественно, и служить будет интересам общественным.

 Газета – это трибуна, реальная возможность для каждого гласно высказать личное мнение. Говорите вслух! Хватит  шушукаться с одноклассниками! Приди, напиши статью – и о тебе узнают сотни! Газета – это НАШ ГОЛОС, наши высказывания, наши предложения, наше креативное мышление! Вместе мы сможем многое!

Но тут мы задумались вот о чем, как собрать воедино все наши творческие идеи и показать всем, на что мы способны, а то что же добро пропадает!

И вновь нам пришлось поломать наши умные, светлые и молодые головы.

Здесь нам на помощь пришла уже старая, добрая технология – МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

Гимназическая газета, в ней-то и окажутся все творения умов пылких и юных, романтических и юмористических, наши достижения и пробы пера.

И вновь возникло ряд вопросов:

ü   Кто станет печататься в этой газете?

ü   Какова тематика рубрик?

ü   Кому нужно создание гимназической газеты?

А также ряд частных издательских вопросов:

ü   Как назвать газету?

ü   Кто будет печатать?

ü   Как её распространять?

Таким образом, у нас появился круг проблем, которые нам предстояло решать. А для работы, как известно, необходимо, прежде всего, решить кадровые вопросы.

 

Характеристика группы

 

Состав нашей группы: Шарина Ксения, Иноземцева Ольга, Чистякова Юлия, Библая Анжелика, Курносова Анна ( ученицы 8 «А» класса и 9 «А» класса).

Шарина Ксения, ученица 9 «А» класса, гуманитарного профиля. Профиль обучения выбран сознательно, так как основной круг интересов связан с гуманитарной сферой деятельности. Принимает активное участие в конкурсах и олимпиадах творческого характера. По характеру: активная, думающая, креативная, работоспособная.

Иноземцева Ольга,  ученица 9 «А» класса, гуманитарного профиля. Профиль обучения выбран сознательно, так как основной круг интересов связан с гуманитарной сферой деятельности. Принимала активное участие в работе  школьной газеты «Alma matter», в качестве постоянного автора публицистических статей. Принимает активное участие в конкурсах и олимпиадах творческого характера. По характеру: активная, думающая, креативная, работоспособная, общительная, инициативная, ответственная.

Курносова Анна,  ученица 8 «А» класса, гуманитарного профиля. Профиль обучения выбран сознательно, так как основной круг интересов связан с гуманитарной сферой деятельности. Пишет стихи. Публикует свои произведения в школьной газете «Alma mater», размещает на творческих сайтах в Интернете и других печатных изданиях. Принимала активное участие в работе  школьной газеты «Alma mater», в качестве журналиста и редактора. Принимает активное участие в конкурсах и олимпиадах творческого характера. Постоянно участвует и занимает первые места в конкурсах чтецов как в школе, так и в городских конкурсах, неоднократный победитель городских олимпиад. По характеру: активная, думающая, креативная, работоспособная, общительная, ответственная.

Библая Анжелика, ученица 9 «А» класса, гуманитарного профиля. Профиль обучения выбран сознательно, так как основной круг интересов связан с гуманитарной сферой деятельности. Пишет стихи. Публикует свои произведения в школьной газете «Alma mater», размещает на творческих сайтах в Интернете и других печатных изданиях. Принимала активное участие в работе  школьной газеты «Alma mater», в качестве журналиста и редактора. Принимает активное участие в конкурсах и олимпиадах творческого характера. Лауреат городского конкурса «Дебют». По характеру: активная, думающая, креативная, работоспособная, общительная, ответственная.

Чистякова Юлия, ученица 8 «А» класса, гуманитарного профиля. Профиль обучения выбран сознательно, так как основной круг интересов связан с гуманитарной сферой деятельности. Участвовала в работе  школьной газеты «Alma mater». Принимает активное участие в конкурсах и олимпиадах творческого характера. По характеру: активная, думающая, креативная, работоспособная, энергичная, общительная, ответственная, учкомовец.

Однако создание самого конечного продукта (печатного издания) заставило нас намного шире взглянуть на проблему. Это определило цели и задачи нашей работы.

 

 

 

 

 

 

 

Цель нашего проекта

v  предоставить реально доступные возможности школьникам, участвовавшим в различных олимпиадах и конкурсах, где, прежде всего, необходимо развивать дар слова, создавая собственные литературные произведения (рассказы, эссе, стихотворения и т.д.), издавать свои творческие работы в номерах гимназической газеты; освещать все школьные мероприятия в своем школьном издании.

Задачи проекта

1.      Изучить особенности создания школьного творческого объединения, реализующего проект гимназической газеты.

2.      Сформировать школьное творческое объединение, помогающее талантливым учащимся познакомить общественность с результатами творческих поисков.

3.      Развивать коммуникативные навыки через овладение элементами профессии журналиста.

4.      совмещать подготовку материалов для школьной газеты с освоением современного программного обеспечения персонального компьютера для издательских целей;

5.      познакомиться с текстами разных стилей и жанров, с основами их создания и редактирования, а также с особенностями подготовки газеты (макет, дизайн, афиша, содержание), с освоением на практике основ журналистской работы и издательского дела;

 

В нашем очень дружном и сплоченном коллективе обязанности были распределены следующим образом.

Мы решили, что на начальной стадии работы нам необходимы ведущие специалисты:

1. Аналитическая работа – Шарина Ксения
2. Юридическая поддержка – Иноземцева Ольга, Библая Анжелика
3. Социологическая работа  - Курносова Анна
4. Журналист  – Чистякова Юлия

 

1.    Аналитическая работа

Цель: проанализировать отношение к проблеме

Задачи:

1. изучить информацию по предложенной проблеме;
2. провести тщательный анализ;
3. сделать вывод, ответив на вопрос: «Нужна ли гимназическая газета в образовательном учреждении»?

 

 

 

План действий:

1.      Выяснить, количественный состав участников  творческих олимпиад и конкурсов по русскому языку и литературе .

2.      Выяснить, что пишут в СМИ по данной проблеме.

3.      Выяснить, нужен ли выпуск гимназической газеты?

 

 

Ход работы

Участвуя в различных творческих мероприятиях, ребята создают интересные литературные произведения, которые, к сожалению, нигде не публикуются. А очень жаль, что мало кто знает талантливых людей, даже внутри одной школы. Несмотря на то, что более 80% из учеников нашей гимназии, а их 861 учащийся, участвовали за прошедший учебный год в конкурсах, олимпиадах, направленных на развитие творческих способностей, в частности, дара слова, маленькие шедевры, выходящие из-под их пера практически, кроме членов жюри, никто не видит. А это так необходимо, так как стимулирует дальнейшее творческое развитие ребят.

Так в прошлом году многие ребята стали лауреатами городского творческого конкурса «Дебют», участниками городского конкурса сочинений, а также участвовали в литературном конкурсе «Эйдос» по русскому языку и литературе.

В 2010-2011 учебном году наши ребята уже участвовали в эвристических олимпиадах по русскому языку и литературе «Эйдос», «Русский медвежонок. Языкознание для всех», принимали участие в конкурсах сочинений, посвященных семье, битве под Москвой и символике России, а впереди еще много-много интересных мероприятий, где можно оттачивать словесное мастерство.

Активное участие в данных мероприятиях ежегодно говорит, прежде всего, о стремлении ребят не только заявить о себе, но и добиться новых результатов.

 

Как известно,  юность искрится талантом. У каждого из наших учеников есть свое определенное направление в литературе. Поэтому необходимо уделять внимание их творчеству,  давать возможность другим увидеть их работы, а газета как раз поможет нам  в этом.  В ней будут публиковаться творческие работы ребят, рассказываться о достижениях учащихся.  По нашему проекту школьная газета охватит еще множество других тем, например, спортивные, музыкальные, театральные достижения ребят и многие другие интересные события, происходящие в жизни гимназии. 

Анализ печатных изданий.

Для анализа мы взяли несколько газет («Новости недели», «Молва», «Комсомольская правда», «Металлург», «Город») за период сентябрь-декабрь 2011 года. Каково же было наше удивление, когда, изучив тематику статей, мы поняли, что о творческих конкурсах и развитии творческих способностей пишут немного. И это неудивительно, взрослым кажутся важными совершенно другие проблемы: продажа-покупка имущества, выплавка металла, предвыборная компания, строительство дорог, открытие филиалов и т.д. Встречаются иногда статьи (стихотворения) ребят или молодых людей, посвященные юбилею бабушки и дедушки или повествующие о великом военном прошлом семьи, но так редко.  Мы считаем это неправильным, представляете, как поднимется рейтинг у газеты, если в ней увидишь фото своего друга и информацию о том, что он – чемпион по шахматам в городе, или твой сосед, участвуя в областном конкурсе встретился с В. В. Путиным, или тебе запали в душу напечатанные стихи, а автором оказалась любимая девушка Хотя нам удалось обнаружить заметки о том, что проходили «Рождественские чтения».

В нашей газете мы никого не забудем, всем уделим внимание, дадим высказаться каждому, и полетят новости ото всех классных коллективов!

Кроме того, хотелось бы обратить внимание на то, что в наше время наши сверстники больше изучают новости в информационном поле Интернета, но и там не всегда своевременно публикуются результаты. А жаль!

А как хочется почитать работы победителей творческих конкурсов по литературе! А негде… Подобных печатных сборников в городе не существует, да и в Интернет  архивах этих работ тоже нет. Мы уверены, что эту проблему можно решить, если постараться. Тем более, что талантливые дети нашей гимназии в масштабе города  - это весомая армия учеников. А значит, то, что делают талантливые ребята, должно идти в массы!

Вывод

Поэтому, отвечая на поставленный вопрос: «Нужен ли выпуск гимназической газеты?», я хочу заявить: Безусловно, нужен. Ведь  он будет представлять собой не только собрание творческих работ, которые составляют единое целое и являются результатом литературного труда наших гимназистов, но и полную информацию о всех мероприятиях, проходивших в гимназии, всех достижениях ребят, личных успехах и активной и творческой работе наших учителей! И мы уверены, что наш проект будет представлять интерес не только для специалистов, но и для широкой общественности нашей гимназии.

2. Юридическая поддержка

Цель: проанализировать, какие правовые документы необходимы для реализации данного проекта

Задачи:

1.      изучить информацию по предложенной проблеме;

2.      провести тщательный анализ;

3.      сделать вывод, ответив на вопрос: «В чем особенность правовых документов по предложенной проблеме»?

 

План действий:

1.         Изучить информацию о конкурсах и олимпиадах, предлагаемых учащимся.

2.         Выяснить, какие правовые документы сопровождают творческие конкурсы и олимпиады.

3.         Собрать образцы документов, сопровождающих творческие конкурсы, олимпиады и школьные мероприятия.

4.         Проанализировать правовые документы о СМИ и «Конвенцию о правах ребенка».

 

Ход работы

В ходе работы нами были изучены предлагаемые Интернет-конкурсы и олимпиады эвристического и творческого характера, а также сайты, на которых любой учащийся может разместить свой материал для всеобщего обозрения.

Результаты работы:

В ходе поисков было найдено 20 миллионов страниц. Вот некоторые из них:

1. Виртуальная лаборатория Школы космонавтики продолжает проводить серию Всероссийских дистанционных конкурсов «Мир Конкурсов» для школьников с 1 по 11 класс.

Вас ждет множество интересных и увлекательных конкурсов, которые позволят раскрыть Ваши таланты, самореализоваться и полезно провести время в Интернете.

В 2009-2010 учебном году будут проведены увлекательные дистанционные творческие состязания.

Победители и участники получат дипломы и грамоты для пополнения своего портфолио достижений. Все педагоги получат благодарности. Лучшие работы будут выставлены на сайте Мира конкурсов.

Информацию о конкурсах, сроках проведения, условиях оплаты можно найти на нашем сайте www.mir-konkursov.ru или запросить по адресам: anikina@shk.k26.ru и konkurs@shk.k26.ru.

2. Соревнования и конкурсы для школьников

Приглашаем Вас принять участие в наших соревнованиях (в том числе интернет-соревнованиях) и конкурсах для школьников.

 Интернет-карусель по русскому языку, 9-11 класс

ЦДО "Дистантное обучение" провел Интернет-карусель по русскому языку для команд 9-11 классов. В карусели приняло участие около 700 команд из 46 регионов РФ, а также из Украины, Беларуси. Победителями стали ребята из Красноярска, Майкопа и Прокопьевска (Кемеровская область).

 

 

3.КОНКУРСЫ И ПРОЕКТЫ

Интерес, вдохновение, азарт!

Взорвите устоявшиеся рамки обучения!

Выберите свои конкурсы и проекты!

Сделайте скачок к своим успехам и получите шокирующие достижения!

 

Конкурсы и проекты Центра "Эйдос" - всегда ярко!      

 

Расписание конкурсов

Конкурсы для школьников

В течение учебного года Центр «Эйдос» проводит более 50 дистанционных конкурсов для школьников. Самые популярные из них:

Конкурс «Моя веб-страница»

Конкурс «Моё стихотворение»

Конкурс на лучшее письмо иностранцу

 

Что получают участники конкурсов

общение с коллегами и сверстниками из других городов;

собственные творческие работы, продукты и разработки;

личностный рост, развитие умений креативно мыслить и находить нестандартные решения;

опыт дистанционной деятельности, освоение телекоммуникационных технологий;

свидетельство, которое пополняет портфолио;

повышение авторитета и самооценки.

Особенности дистанционных конкурсов ЦДО "Эйдос"

Наличие личностно-значимой для участников темы или проблемы;

Комплексный характер деятельности участников по реализации целей проекта, ориентация на формирование компетентностей;

Для достижения своих целей участники проекта используют телекоммуникации: чат, форум, e-mail;

Участники проекта создают образовательный продукт, который представляют или защищают.

Преимущества дистанционных конкурсов

У каждой формы дистанционных занятий есть свои преимущества. Дистанционные олимпиады - это возможность кратковременного творчества, максимального взлёта фантазии, предметных способностей. Курсы - более систематичное изучение определенной темы или вопроса. Проект - объединяет творчество и систематичность, дает участникам возможность создать содержательный продукт на интересующую тему. Кроме того, во время проектов больше коммуникаций его участников.

С помощью дистанционных конкурсов и проектов образование учеников выходит за рамки кирпичных стен и становится открытым.

Ученик изучает не только тему проекта, но и осваивает технологию дистанционного обучения.

Очный педагог может засчитать ученику занятия на дистанционном проекте или в Эйдос-классах в качестве изучения раздела своего предмета.

С помощью проектов ЦДО "Эйдос", образовательные учреждения предоставляют возможность своим ученикам дополнительные образовательные услуги, а педагогам - помогают осваивать современные средства телекоммуникаций.

Как принять участие в конкурсах и проектах

Чтобы зарегистрироваться в выбранном конкурсе или проекте, познакомьтесь с его положением, оплатите регистрационный взнос и вышлите заявку по e-mail. Подробнее о регистрации >>

Если у вас есть вопросы, касающиеся дистанционных конкурсов и проектов, напишите, мы обязательно ответим на ваши вопросы.

ЗАРЕГИСТРИРУЙСЯ И ПОБЕДИ!

 

Правовая база

Какие документы представляют нам организаторы конкурсов?

Прежде всего, это описание конкурса с подробными объяснениями и комментариями, особенности оценивания работ и специфические моменты. Все это дается либо в аннотации к конкурсу, либо в положении по конкурсу. Кроме того, организаторы предлагают определенную форму заявки для участия в конкурсе и формы оплаты. К сожалению, бесплатных конкурсов или недорогих как «Русский медвежонок»очень мало.

 

Образец положения

 

Утверждено

общим собранием учредителей

ООО «Слово»

Протокол № 2 от 10.06.2011

 

ПОЛОЖЕНИЕ

об игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех» в 2011 году

1.       Общие положения

1.1.   «Русский медвежонок – языкознание для всех» — международная игра-конкурс по русскому языкознанию (в дальнейшем – Конкурс).

1.2.   Авторские права на Конкурс принадлежат коллективу его Авторов.

1.3.   Авторские права на все задания конкурса принадлежат Методической комиссии конкурса.

2.      Цели и задачи Конкурса.

2.1.   Целями и задачами Конкурса являются:

-        развитие интереса к русскому языку и науке о нем;

-        повышение квалификации учителей русского языка;

-        активизация внеклассной и внешкольной работы по русскому языку;

-        предоставление учащимся возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона, не выезжая из него.

3.       Участники Конкурса.

3.1.   Участниками Конкурса могут быть учащиеся 2-11 классов средних школ или соответствующих курсов средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации и соответствующих классов (курсов) учебных заведений иностранных государств, заплатившие организационный взнос. Освобождение участников Конкурса от уплаты организационного взноса может осуществляться по решению Центрального оргкомитета.

3.2.   Учащиеся 12-го класса школ с 12-летним сроком обучения выполняют задания для 10-11 классов. Учащиеся 1 класса могут участвовать в Конкурсе по заданиям для 2-3 классов.

4.      Организация и проведение Конкурса.

4.1.   Организатором конкурса по договору с Авторами является Общество с ограниченной ответственностью «Слово» при участии ООО «Игра», АНОО «Вятский центр дополнительного образования» и Кировского Центра дополнительного образования «Одаренный школьник» (ЦДООШ).

4.2.   Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Центральный оргкомитет, формируемый ООО «Слово». К функциям Центрального оргкомитета относятся: разработка правил проведения Конкурса, не урегулированных настоящим Положением, разработка документации Конкурса, взаимодействие с Региональными организаторами и представителями, подготовка оригинал-макетов, печать и рассылка материалов Конкурса (бланки ответов, бланки заданий, инструкции по проведению конкурса и заполнению бланков ответов, сертификаты участника), машинная обработка бланков ответов, подведение итогов и награждение победителей Конкурса в общем зачете, решение (совместно с ООО «Слово» и Методической комиссией) спорных вопросов, возникающих в связи с проведением конкурса. Функции членов Центрального оргкомитета при необходимости определяются отдельными соглашениями с ООО «Слово».

4.3.   Научное руководство Конкурсом осуществляет Методическая комиссия. Методическую комиссию формирует её Председатель, утверждаемый Центральным оргкомитетом. К функциям Методической комиссии относятся разработка и отбор заданий, составление вариантов Конкурса, написание решений, составление и редактирование ежегодных итоговых сборников материалов Конкурса и других публикаций его материалов.

4.4.   Организацией и проведением Конкурса в регионах занимаются Региональные организаторы. Региональными организаторами могут быть юридические лица и индивидуальные предприниматели, действующие на основании договоров с ООО «Слово» или ООО «Игра». Для проведения Конкурса в регионе Региональные организаторы могут создавать Региональные оргкомитеты. Для непосредственного руководства организацией и проведением Конкурса в регионе Центральный оргкомитет по согласованию с Региональным организатором назначает своего Регионального представителя. Для руководства проведением Конкурса в отдельных группах регионов России и иностранных государствах могут создаваться, соответственно, Межрегиональные и Национальные оргкомитеты с передачей им на основании договоров части функций Центрального оргкомитета.

4.5.   Конкурс проходит непосредственно в учебных заведениях, в один и тот же день для всех участников, в один тур. Срок проведения Конкурса определяется Центральным оргкомитетом ежегодно не позднее, чем за 3 месяца до дня проведения и доводится до сведения заинтересованных лиц и организаций путем рассылки информации Региональным представителям и публикации в Интернете.

4.6.   Конкурс проводится для всех желающих, без предварительного отбора, отказ желающим в участии в Конкурсе не допускается. Участие в Конкурсе является добровольным, привлечение учащихся к участию в Конкурсе против их желания запрещается.

4.7.   Конкурс проводится по пяти вариантам, предназначенным для учащихся 2-3, 4-5, 6-7, 8-9 и 10-11 классов соответственно. Вариант представляет собой 30 (во 2-3 классах — 28) заданий, разбитых на три группы сложности (по 3, 4 и 5 баллов за верный ответ), на каждое задание предлагается пять вариантов ответа. Пакеты с текстами заданий вскрываются непосредственно перед началом их выполнения. На выполнение заданий отводится 1 час 15 минут, увеличивать или уменьшать это время нельзя. Бланки с ответами и данными участника сдаются и направляются в Региональный Оргкомитет, откуда после предварительной обработки передаются в Межрегиональный, Национальный или Центральный Оргкомитет для проверки и обработки результатов.

4.8.   Сбор и обработка результатов участников Конкурса — граждан Российской Федерации производятся в соответствии с законодательством Российской Федерации, регламентирующим сбор и обработку персональных данных. Сбору и обработке подлежат фамилии и имена участников, их школы, классы и ответы на задания конкурса. Факт отправки учебным заведением бланков (баз данных) ответов участников Конкурса на обработку означает, что учебное заведение гарантирует наличие требуемого законодательством согласия родителей (законных представителей) на обработку персональных данных авторов отправленных ответов, необходимую для проведения Конкурса, и несёт всю вытекающую из этого ответственность.

4.9.   После проверки каждая школа, принявшая участие в Конкурсе, получает ведомость, включающую всех участников, с указанием полученных баллов и места каждого ученика в общем зачете, регионе, школе. Всем участникам выдаются Сертификаты участника. Победители Конкурса в общем зачете награждаются призами Центрального оргкомитета, победители конкурса в регионах — призами Региональных организаторов.

4.10.     Участникам Конкурса запрещается выполнять задания коллективно и/или с любой посторонней помощью, пользоваться при выполнении заданий Конкурса книгами, конспектами, интернетом и любыми иными внешними источниками информации, а также любыми техническими средствами передачи и обработки информации, включая средства мобильной связи. Запрещается публиковать и обсуждать задания конкурса в интернете до 8.00 по Московскому времени дня, следующего за днём проведения Конкурса.

4.11.     Для обеспечения достоверности и объективности результатов Конкурса Центральный, Национальные, Межрегиональные и Региональные оргкомитеты контролируют соблюдение правил его участниками. По итогам этого контроля могут быть дисквалифицированы (исключены из списков участников) как отдельные учащиеся, так и, при грубых нарушениях правил проведения Конкурса, — классы или целые учебные заведения, в которых зафиксированы такие нарушения. Решение о дисквалификации может быть обжаловано в Региональном или вышестоящих Оргкомитетах до 15 мая года, следующего за годом проведения Конкурса. При подозрении, что в учебном заведении были существенно нарушены правила проведения Конкурса, решением Центрального, Национального, Межрегионального или Регионального оргкомитета всему учебному заведению или отдельным параллелям его классов может быть разрешено дальнейшее участие в Конкурсе только при условии его проведения под независимым внешним контролем.

4.12.     Родители участников, уполномоченные на то родительскими собраниями или комитетами, имеют право контролировать проведение Конкурса в учебном заведении на всех его этапах, включая право присутствовать при вскрытии конвертов с заданиями и выполнении заданий участниками и проверять правильность обработки бланков ответов перед их отправкой в вышестоящий оргкомитет Конкурса.

5.      Финансирование

5.1.   Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса в 2011 году составляет 43 российских рубля. Национальные оргкомитеты Конкурса устанавливают размер организационного взноса в своих странах самостоятельно.

5.2.   Право бесплатного участия в Конкурсе предоставляется детям-сиротам, учащимся школ-интернатов (кроме лицеев, гимназий и школ для одаренных детей), а также учащимся школ при больницах и санаториях. Право бесплатного участия подтверждается справкой в произвольной форме, заверенной печатью и подписью директора образовательного учреждения.

5.3.   В отдельных регионах величина организационного взноса может быть по согласованию с Центральным оргкомитетом изменена с учетом их специфики. Повышение организационного взноса без письменного согласия Центрального оргкомитета запрещается.

5.4.   Сбор в рамках Конкурса дополнительных средств сверх установленного Центральным оргкомитетом организационного взноса допускается исключительно на добровольной основе и только на нужды проведения Конкурса в данном учебном заведении (дополнительное награждение и т.п.). Использование дополнительно собранных средств на обеспечение деятельности вышестоящих (региональных, городских, районных и т.п.) организаторов игры запрещается. Участникам и их родителям должно быть разъяснено, на что будут направлены дополнительно собранные средства, а также то, что они не входят в установленный Центральным оргкомитетом организационный взнос и отказ от их внесения не лишает школьника права участвовать в Конкурсе.

5.5.   Смета Конкурса утверждается учредителями ООО «Слово».

5.6.   Размер призового фонда для награждения призеров всех уровней в совокупности должен составлять не менее 12% от общей суммы организационных взносов участников Конкурса.

 

 

4.Заочные и очные проекты:

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

22.11.2011 № 11630-06о/07

Руководителям органов местного

самоуправления муниципальных

образований Московской области,

осуществляющих управление

в сфере образования

Уважаемые коллеги!

Министерство образования Московской области сообщает, что дирекция Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» и Общероссийская общественная организация Малая академия наук «Интеллект будущего» приглашают образовательные учреждения Московской области к участию в заочных и очных проектах Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».

Вся информация о конкурсах, условиях участия в них размещены на сайте: http://www.future4you.ru/.

С уважением,первый заместитель министра образования Правительства Московской области

В.Г. Чайковский

 

5.Проекты для одаренных детей:

Алые паруса

проект для одарённых детей

социальной сети http://www. nsportal.ru

Литературное творчество

ü  Музыкальное творчество

ü  Научно-техническое творчество

ü  Художественно-прикладное творчество

Присоединяйтесь!

Проект «Алые паруса» создан для общения одарённых детей. Школьники могут публиковать на проекте свои творческие работы, вести блоги и общаться между собой на форумах.

Зарегистрированные пользователи смогут:

Создать свой персональный мини-сайт.

Разместить на мини-сайте свои творческие работы и получить свидетельство о публикации в электронном СМИ.

Регистрация школьников на проекте только по приглашению их наставников.

На творческие работы, опубликованные учениками, учитель может заказать свидетельство о публикации. Учитель может и сам опубликовать творческие работы учеников с помощью ссылки в меню Навигация "Создать материал -> Творческая работа учащихся".

 

 

 

ЗАКОН РФ от 27.12.91 N 2124-I (ред. от 11.07.2011) "О СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ"

Статья 1. Свобода массовой информации

В Российской Федерации поиск, получение, производство и распространение массовой информации, учреждение средств массовой информации, владение, пользование и распоряжение ими, изготовление, приобретение, хранение и эксплуатация технических устройств и оборудования, сырья и материалов, предназначенных для производства и распространения продукции средств массовой информации, не подлежат ограничениям, за исключением предусмотренных законодательством Российской Федерации о средствах массовой информации.

Статья 2. Средства массовой информации. Основные понятия

Для целей настоящего Закона: под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы; под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации; под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное название, текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год; под радио-, теле-, видео-, кинохроникальной программой понимается совокупность периодических аудио-, аудиовизуальных сообщений и материалов (передач), имеющая постоянное название и выходящая в свет (в эфир) не реже одного раза в год; под продукцией средства массовой информации понимается тираж или часть тиража отдельного номера периодического печатного издания, отдельный выпуск радио-, теле-, кинохроникальной программы, тираж или часть тиража аудио- или видеозаписи программы; под распространением продукции средства массовой информации понимается продажа (подписка, доставка, раздача) периодических печатных изданий, аудио- или видеозаписей программ, трансляция радио-, телепрограмм (вещание), демонстрация кинохроникальных программ; под специализированным средством массовой информации понимается такое средство массовой информации, для регистрации или распространения продукции которого настоящим Законом установлены специальные правила; под редакцией средства массовой информации понимается организация, учреждение, предприятие либо гражданин, объединение граждан, осуществляющие производство и выпуск средства массовой информации; под главным редактором понимается лицо, возглавляющее редакцию (независимо от наименования должности) и принимающее окончательные решения в отношении производства и выпуска средства массовой информации; под журналистом понимается лицо, занимающееся редактированием, созданием, сбором или подготовкой сообщений и материалов для редакции зарегистрированного средства массовой информации, связанное с ней трудовыми или иными договорными отношениями либо занимающееся такой деятельностью по ее уполномочию; под издателем понимается издательство, иное учреждение, предприятие (предприниматель), осуществляющее материально - техническое обеспечение производства продукции средства массовой информации, а также приравненное к издателю юридическое лицо или гражданин, для которого эта деятельность не является основной либо не служит главным источником дохода; под распространителем понимается лицо, осуществляющее распространение продукции средства массовой информации по договору с редакцией, издателем или на иных законных основаниях.

Статья 25. Порядок распространения

Воспрепятствование осуществляемому на законном основании распространению продукции средств массовой информации со стороны граждан, объединений граждан, должностных лиц, предприятий, учреждений, организаций, государственных органов - не допускается. Распространение продукции средства массовой информации считается коммерческим, если за нее взимается плата. Продукция, предназначенная для некоммерческого распространения, должна иметь пометку "Бесплатно" и не может быть предметом коммерческого распространения.

Демонстрация видеозаписей программ в жилых помещениях, а равно снятие единичных копий с них, если при этом не взимается плата прямо или косвенно, не считается распространением продукции средства массовой информации в смысле настоящего Закона.

Розничная продажа, в том числе с рук, тиража периодических печатных изданий не подлежит ограничениям, за исключением предусмотренных настоящим Законом. Розничная продажа тиража периодических печатных изданий в местах, не являющихся общедоступными, - помещениях и иных объектах, в отношении которых собственником или лицом, уполномоченным управлять его имуществом, установлен особый режим пользования, - допускается не иначе, как с согласия указанных лиц. В случае нарушения редакцией, издателем или распространителем имущественных либо личных неимущественных прав авторов и в иных случаях, предусмотренных законом, распространение продукции средства массовой информации может быть прекращено по решению суда.

Статья 26. Выход в свет (в эфир)

Распространение продукции средства массовой информации допускается только после того, как главным редактором дано разрешение на выход в свет (в эфир).

Статья 28. Тираж

Тираж периодического печатного издания, аудио-, видео-, кинохроникальной программы определяется главным редактором по согласованию с издателем.

Статья 38. Право на получение информации

Граждане имеют право на оперативное получение через средства массовой информации достоверных сведений о деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений, их должностных лиц.

(в ред. Федерального закона от 09.02.2009 N 10-ФЗ)

Государственные органы, органы местного самоуправления, организации, общественные объединения, их должностные лица предоставляют сведения о своей деятельности средствам массовой информации по запросам редакций, а также путем проведения пресс-конференций, рассылки справочных и статистических материалов и в иных формах.

 

Конвенция о правах ребенка

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

a) для уважения прав и репутации других лиц; или

b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 17

Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:

a) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;

b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников;

c) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

d) поощряют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;

e) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая положения статей 13 и 18.

Вывод

В ходе работы были сделаны следующие выводы:

1.      В Интернете очень много конкурсов, проектов и олимпиад творческого и эвристического характера (если есть предложение, значит есть и спрос)

2.      В основном все конкурсы платные!

3.      Очень мало конкурсов с серьезными учредителями, в основном небольшие объединения или на базе каких-либо учебных заведений.

4.      Правовая база достаточно разношерстная. Несмотря на то, что есть общие для вех вопросы: тема конкурса, формат работы, способы оплаты, есть и частные моменты, свойственные каждой организации. Например, нет в открытом доступе работ предыдущих периодов в некоторых организациях. Что досадно!

5.      Однако, если есть желание творить, где участвовать, выбрать можно. И это очень хорошо!

6.      Наша газета позволит бесплатно разместить свои творения без регистрации, sms и дополнительных взносов!

7.      Всегда свежие новости в свободном доступе ежемесячно.

8.      Наша газета не зависнет, и ее не поразит вирус.

9.      Свеженький номер с твоей статьей – прекрасный материал для портфолио!

10.  Самое главное, что у нас и наших одноклассников есть право на получение достоверной информации и ее распространение.

3. Социологи

Цель: проанализировать отношение учеников к участию в творческих конкурсах и олимпиадах и к  выпуску газеты; подсчитать активистов, желающих вести свою рубрику в номере газеты.

Задачи:

2. изучить методику проведения социологического опроса;
3. провести тщательный анализ по результатам социологического опроса;

4.      сделать вывод, ответив на вопрос: «Нужно ли нашим гимназистам печатное издание газеты как ежемесячного обозревателя школьных новостей и одновременно двигателя творчества.

 

План действий:

1.         Составить вопросы для анкетирования учащихся гимназии.

2.         Обработать результаты социологических опросов и составить таблицы сведений по полученным данным.

3.         Сделать общий вывод по отношению к данной проблеме учеников гимназии в разных возрастных группах.

 

Ход работы

Нами был разработан следующий вариант социологического опроса, который мы провели среди учащихся 6,8  и 10 классов.

1)  Участвовали ли вы в творческих конкурсах или эвристических олимпиадах?

А) Да.

Б) Нет.

2)      Каких творческих успехов вы добились, участвуя в конкурсах?

А) Грамоты,  дипломы или места.

Б) Удовольствие, радость.

В) Новые творческие силы.

3)  Хотели бы вы участвовать в творческих конкурсах и олимпиадах?

А) Да.

Б) Нет.

В) Не знаю.

4)  Насколько вас заинтересовала предложенная работа?

А) Очень.

Б) Не очень.

В) Не заинтересовала.

5)  Помогают ли и одобряют родители ваше участие в олимпиадах?

А) Помогают и одобряют.

Б) Не помогают и не одобряют.

В) Свой вариант.

6) Хотели бы вы, чтобы ваши творческие работы читали не только вы сами?

                     А) Да

                     Б) Нет

                     В) Не знаю

7) Вам нравится идея создания газеты в нашей гимназии?

                     А) Да

                      Б) Нет

8) Вы бы хотели разместить в гимназической газете свою статью?

                      А) Да

                      Б) Нет

                       

                    На вопросы ответили учащиеся 6 классов, разной возрастной категории. В последующей таблице мы указали процент, получившийся в результате опроса:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы Классы	№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8
6 «а»	Порядка 97% детей участвуют в олимпиадах, Около 3% -не принимали участия.	Около 27% учеников получили при участии грамоты или места; 73% - получили удовольствие или новые творческие силы.	83% проявили желания участвовать в конкурсах. Никто не отказался. И 17% учащихся не определись.	Около 73% учеников заинтересовала предложенная работа, 15% - не очень понравилось. Всего 12 % детей остались не довольны заданиям.	91% родителей помогают своим детям с заданиями в конкурсах. 3% - не одобряют. А 6% родителей одобряют, но не помогают с работой.	50% ответили «да» 50% ответили «не знаю»	100% ответили «да»	87% ответили «да» 13% ответили «нет»
6 «в»	В этом классе 100% учеников принимали участие в конкурсах!	Около 47% детей, заняли места И получили грамоты и дипломы. Остальные ученики получили удовольствие и новые творческие силы.	70% детей хотят участвовать в конкурсах. 17% -не хотят, а 13% не решили.	59% учащихся заинтересовались работой, всего 13% -нет.17% остались не очень довольны.	Родители помогают 61% учащихся. 5% - не помогают и не одобряют. 34% одобряют, но не помогают.	69% ответили «да» 30% ответили «не знаю» 1% ответил «нет»	100% ответили «да»	90% ответили «да» 10% ответили «нет»
8 «а»	Участие в олимпиадах принимали 95% учеников, 5% - не участвовали.	30% учеников были награждены дипломами, 30% получили удовольствие от работы, а 40% новые творческие силы.	70% хотели бы участвовать в конкурсах,15% не хотели бы. 15% не знают.	Около 52% детей заинтересовались работой,  40% - на среднем уровне.8% учеников работа не понравилась.	Родители 75% детей помогают и одобряют олимпиады, 25% не помогают, но одобряют.	90% ответили «да» 10% ответили «не знаю»	100% ответили «да»	100% ответили «да»
8 «б»	Участвовали 80%,а 20%- нет.	30% учеников получили места и дипломы, 35%-  радость, удовольствие,35%- новые творческие силы.	50%  хотели бы принять участие в олимпиадах,20% нет. 30% не выбрали, участвовать или нет.	15% учащихся  работа заинтересовала, 55%  не очень понравилась.30% не заинтересовала вообще.	50% родителей одобряют увлечение детей конкурсами,5% не помогают, и не одобряют. 45% не помогают, но одобряют.	54% ответили «да» 46% ответили «нет»	100% ответили «да»	67% ответили «да» 33% ответили «нет»
10 «а»	98% ребят участвовали в олимпиадах, и всего 2% не принимали участия.	Примерно 50% учеников получили грамоты, 30% -удовольствие, 20% получили новые творческие силы.	45%  учащихся хотят участвовать в конкурсах, А остальные 55% не определились, хотят или нет.	Порядка 30% учеников заинтересовала работа, 50% - не очень; и 20%не заинтересовала вообще.	Родители помогают 70% детей, 10% не помогают. 20%  выбрали свой вариант(в большинстве случаев, что они одобряют, но не помогают).	50% ответили «да» 50% ответили «не знаю»	100% ответили «да»	88% ответили «да» 12% ответили «нет»
10 «б»	Более половины учащихся (58%) принимали участие в конкурсах, а 40% не участвовали.	55% учеников получили, участвуя в олимпиадах дипломы и места, 25% - удовольствие, радость, и 20%- новые творческие силы.	50% не определились, хотят ли они участвовать в конкурсах, 10% -хотят, 40% -категорически против участия в олимпиадах.	Примерно 30% учеников не интересна предложенная работа, около 60% не очень заинтересовались заданиями, и всего 10% остались довольны.	Около 70% родителей одобряют, но не помогают своим детям в конкурсах, 20% не помогают, и не одобряют. 10% родителей  и помогают, и одобряют.	76% ответили «да» 24% ответили «не знаю»	100% ответили «да»	97% ответили «да» 3% ответили «нет»

 

 

Общие результаты по всем шести классам:

Сравнив ответы на вопросы всех учеников, мы выяснили,

 

 

что примерно 88% всех учеников участвуют в эвристических олимпиадах и конкурсах. Около 40% ребят заняли призовые места, получили дипломы и грамоты, 32% олимпиады доставили радость и удовольствие, а 28% - новые творческие силы.60% учащихся хотят и в дальнейшем участвовать в конкурсах,10% - не хотят, 30% -не определили свою точку зрения. Задания работ 45% учеников понравились, 35% -не очень заинтересовались, 20% - не заинтересовались вообще. Порядка 70% родителей учеников помогают и одобряют участие в олимпиадах, 10% -не помогают и не одобряют, 20% родителей одобряют, но не помогают своим детям. А самое главное, что ребята единогласно (100%!!!) проголосовали за создание в нашей гимназии газеты, и, естественно, самые активные участники творческих конкурсов охотно согласились поделиться своими творениями с окружающими!

Что и требовалось доказать!

Журналист

Цель: проинтервьюировать участников творческого движения в нашей гимназии

Задачи:

1.      Изучить, что такое интервью.

2.      Составить вопросы и проинтервьюировать наиболее заинтересованные стороны процесса.

3.      Почувствовать себя в роли журналиста.

План действий:

1.      Составить вопросы для интервью.

2.      Обработать результаты интервью и написать отчет.

3.      Сделать выводы по проделанной работе.

 

Ход работы

Перед началом своего этапа работы я задумалась: кого интервьюировать?

Учеников, которые участвуют собственно в процессе творчества? Но они уже ответили на вопросы социологического опроса и даже создали свои рефлексии. И решила я наметить других персонажей, а именно тех, кто нас и двигает постоянно на творческие трудовые подвиги: учителя.

Сказано – сделано.

Я обозначила круг тех, с кем мне было бы интересно пообщаться и услышать ответы на интересующие меня вопросы.

Мелкумян Жанна Григорьевна(учитель русского языка и литературы)

Крылова Ольга Михайловна(учитель русского языка и литературы)

Ковалева Ирина Тихоновна (учитель русского языка и литературы)

Ермакова Наталья Владимировна (заместитель директора по гуманитарному циклу)

Позднышева Наталья Викторовна (педагог дополнительного образования)

 

Вопросы для интервью

1.Как вы относитесь к проведению творческих конкурсов и олимпиад?

2.Как вы считаете, насколько дети заинтересованы данной работой?

3.Чтобы вы привнесли в творческие литературные конкурсы олимпиады?

4.Как вы считаете, актуальна ли в наше время детско-молодежная пресса?

5.Как вы думаете, каково содержание школьной газеты?

6.Что бы вы посоветовали начинающим журналистам?

 

Ермакова Наталья Владимировна (заместитель директора по гуманитарному циклу)

Любая олимпиада – это развитие творческих способностей, шанс ребенку найти себя в чем – то ином. Многие талантливые люди раскрывали свои возможности совершенно случайно, возможно, творческий конкурс или олимпиада – главный помощник в чьих – то начинаниях. Среди наших ребят было очень много желающих принять участие в данных мероприятиях, они с нетерпением ждали старта. Это желание, тяга к новому и неизвестному являлась залогом их успеха. Конечно, хотелось бы, чтобы каждый из участников получил диплом об участии. Даже если это не первое место, достойных работ было не мало. Задания вполне интересные и живые, а творческий полет – это всегда хорошо.

 

 

Ковалёва Ирина Тихоновна (учитель русского языка и литературы)

Я отношусь к проведению любых творческих  олимпиад и конкурсов положительно. Особенно интересно принимать участие в дистанционных мероприятиях, потому что компьютер все равно приходит в нашу жизнь и дает нам большие возможности  получать информацию, а также возможность получать интересные задания из разных уголков страны. Анализируя отзывы участников  олимпиад, мы видим, что все остались довольны, особенно, если это призеры или лауреаты. Хотелось, чтобы их работы были доступны широкому кругу читателей, и это не может не наталкивать на определенные мысли. Детско-молодежная пресса стала массовым и повсеместным явлением нашей жизни. Редкая школа, тем более гимназия, лицей, районный или городской Дом творчества обходятся без выпуска собственной газеты, журнала, Дети и подростки нуждаются в периодических изданиях, но не только в еженедельниках со сказками и стишками, а в таких изданиях, где сотрудничали бы они сами и где затрагивались бы важные и интересные для них темы. А что для детей и подростков важно, они сами должны сказать. Поэтому в очень многих школах и выпускают свои газеты

Учителя, в свою очередь, будут помогать ребятам справиться с техническими трудностями, а так же направлять их по творческому пути.

 

 

Мелкумян Жанна Григорьевна и Крылова Ольга Михайловна (учителя русского языка и литературы)

Наше отношение к проведению олимпиад и творческих конкурсов положительное, потому что они  имеют совершенно другое направление, нежели научные школьные работы. Дети, безусловно, заинтересованы предложенными заданиями, однако только около 50% идут целенаправленно. Чаще это те ребята, которые уже принимали участие в такого рода мероприятиях. Конечно же, каждый из участвовавших ребят талантлив и неповторим, по – своему интересен, таких сразу видно на уроке. Результат во многом зависит не от того, сколько ребенок вкладывает, а какой ребенок устремляет свои силы. Школьную же газету можно сейчас рассматривать как средство создания в школе настоящего крепкого творческого коллектива, как средство формирования общественного мнения, средство воспитания и т.д. Для ребят активных, любознательных школьная газета – это своеобразный катализатор и генератор идей. А содержание школьной газеты – это школьная жизнь в самом широком смысле. Это круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и открытия, это своеобразная школьная летопись. Несмотря на занятость в школе и спортивных секциях, у каждого подростка есть свободное время. Многие ребята отдают его увлечению кино-, фотосъемкой, общению, пробуют свои силы в написании статей для школьной стенгазеты. Как соединить интересы ребят и подготовку к возможной будущей профессии? Как найти единомышленников? Как активно включаться в школьную жизнь? Один из вариантов решения этих вопросов - создание школьного пресс-центра, где будет выпускаться печатная школьная газета. Хотелось бы, чтобы у ребят было побольше времени поразмышлять, обдумать, оценить самим свою работу. За короткий срок такой большой объем работы сложно осилить, к тому же она требует определенного оформления.

 

Позднышева Наталья Викторовна (педагог дополнительного образования)

 

Что пожелать юным журналистам? Итак, у вас появилась идея – создать школьную газету. Тут главное - тщательно продумать концепцию издания. А это значит, что в вашей газете должны быть свежие идеи – новые способы подачи старых тем и новые темы, поданные со вкусом. Задайте себе следующие вопросы: Что нужно освещать в газете? Как это следует делать? Каким образом газета сможет ответить на запросы своих читателей? И, наконец, одна маленькая хитрость – никогда не стесняйтесь украсть хорошую идею. Но при этом помните: практика копирования других школьных газет для хорошего издания неприемлема. Найдите свои специфические формы информационной работы. Газета должна быть поставщиком интересной информации, со свежим, оригинальным, неожиданным взглядом на тему. Приступая к созданию газеты, учтите характерную особенность школьного издания – его теснейшую связь с читателями. Газета является самым близким для учащегося изданием. Ребята должны воспринимать газету как свою, родную, в которую всегда можно обратиться со своими проблемами, написать. Успех школьной газеты зависит именно от связи с аудиторией. Удачи!

 

 

Вывод

Таким образом, мы видим, что работа по развитию творческих способностей учеников нашей гимназии ведется постоянно, целенаправленно. Более того, это поощряется. И как мне кажется, учителя с огромной любовью и гордостью говорят о тех, кто участвует в такого рода мероприятиях. А значит, творческий потенциал очень и очень велик, причем как у учеников, так и учителей!!!

 

В ходе предварительной работы мы выяснили, что работа по созданию и распространению гимназической газеты действительно необходимая и важная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

ГИМНАЗИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА «Alma mater»

Характеристика проекта

Проект «Alma mater» - это многоступенчатый, длительный, творческий проект, в рамках которого мы постараемся создать объединение для учащихся, которые постоянно участвуют в творческих литературных конкурсах различных рангов (Всероссийские, областные, городские, школьные), где одной из основных задач является создание собственного текста (рассказ, сказка, эссе, стихотворение и т.д.). Проект позволит опубликовать и распространить самые удачные работы в сети Интернет (школьный сайт), в городских СМИ (молодежная газета «Миг», «Новости недели», «Молва»), а также собственно в «Гимназии № 17».

 

Цель нашей работы состоит в том, чтобы создать периодическое школьное издание и освещать с его помощью все школьные события, дать возможность талантливым ребятам представить свои работы как можно большему количеству читателей. Кроме того, это станет стимулом для других ребят принимать участие в различных творческих конкурсах и развивать словесное мастерство, создавая собственные тексты. Нам кажется, что благодаря работе над выпуском газеты, многие учащиеся определятся с выбором своей будущей профессии, а тот, кто стеснялся раньше прочитать окружающим стихи собственного сочинения, но очень мечтал об этом, спокойно может опубликовать их в газете и представить общему обзору. Главное, дерзать!

 

 

Сбор информации для номера:

ü  Создание группы журналистов, посещающих все школьные мероприятия; в ходе посещений создается статья;

ü  Создание объявлений с информацией о том, что работы учащихся творческого характера, новости из класса, статьи-обзоры будут приниматься в кабинете № 21 (дублирование данной информации по радио гимназии);

ü  Создание группы по отбору информации (цензоры);

ü  сбор и анализ материала (как текстового, так и наглядного);

ü  создание газеты в печатной и электронной версии.

 

Мы решили, что газета будет выходить один раз в месяц после подведения итогов школьных мероприятий, творческих конкурсов и олимпиад. На организационном собрании обсудили название будущего издания. Определили формат и оформление работы. Узнали общешкольный план работы гимназии. Распределили обязанности по созданию проекта. В процессе работы в план вносятся коррективы, т. к. возникают новые идеи и проблемы.

На сегодняшний день газета «Alma mater» вышла 3 раза. В каждом номере представлены самые удачные творческие работы по литературе, новости из класса, общешкольные новости и т.д. Материалы  газеты размещены на школьном сайте, где можно не только ознакомиться с нашей работой, но и оставить отзывы и пожелания. Выпуск газеты размещается на школьном стенде в открытом доступе, где все учащиеся, родители и гости гимназии могут познакомиться с работами наших учеников и новостями из жизни гимназии. Кроме того, все экземпляры газеты находятся в школьной библиотеке, где можно почитать то, что получилось у ребят в результате творческих поисков.

1 выпуск  газеты посвящен 1 сентября, педагогам-юбилярам, нашим милым первоклашкам и ностальгии по выпускному.

 

2 выпуск  газеты посвящен Дню учителя, педагогической ассамблее, проходившей в нашей гимназии, осенинам и Единому дню профилактики («Ты и закон»).

3 выпуск  газеты посвящен Дню матери и освещает все мероприятия, прошедшие по этому случаю. Все для наших родных мам!

 

В процессе подготовки 4 выпуск, который, конечно же будет посвящен наступлению Нового года!

 

На данный момент ведется работа по более массовому внедрению нашего проекта. Наше творческое объединение сотрудничает с молодежной газетой «Миг» и газетой «Новости недели», в которой на сегодняшний день уже опубликована творческая работа нашего ученика 5 а класса Окишева Арсения.

Мы решили, что для создания  газеты нам необходимы следующие специалисты:

1. Специалист по дизайну – Шарина Ксения

Цель: разработать оформление титульного листа, оформления рубрик газеты (содержание, размещение на странице, оформление страницы).

2. Компьютерная верстка – Курносова Анна

Цель: оформить выпуск газеты  в электронном варианте, обеспечить наличие и передачу электронной версии газеты для дальнейшего использования, печать газеты с электронного носителя, запись  на электронные носители, подготовка для размещения на школьном сайте.

3. Специалист по связям с общественностью  - Иноземцева Ольга

Цель: создание определенной информационной среды газеты , работа со средствами СМИ: молодежная газета «Миг», «Новости Недели» и т.д.

4. Специалист по распространению готовой продукции   –  Чистякова Юлия (члены учкома)

Цель: распространение газеты: размещение на школьном стенде, в библиотеке, создание архива у заместителя директора по воспитательной работе.

5. Творческий редактор – Шарина Ксения

Цель: ответственность за содержание статей (конкурсов)

Ответственный редактор – Позднышева Наталия Викторовна

Цель: координирование работы всех групп по работе с альманахом, проверка готовности на всех этапах, помощь в реализации целей каждой группы.

 

 

Программа действий

ПЛАН РАБОТЫ НА 2011 – 20012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Выпуск газеты	1 раз в месяц	Шарина Ксения Иноземцева Ольга
Организационное собрание. Составление плана участия учащихся гимназии в творческих и эвристических конкурсах и олимпиадах. Составление заявок. Обсуждение названия, тематики рубрик  газеты. Разработка планов мероприятий на первое полугодие. Выпуск первого номера, посвященного 1 сентября	Сентябрь	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск второго номера, посвященного  Дню учителя Ознакомление гимназии с газетой   Сотрудничество с  газетой «Новости недели»	Октябрь.	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск третьего номера, посвященного Дню матери Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Ноябрь	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск  четвертого номера, посвященного  празднованию Нового года, подведению итогов года и предметных олимпиад. Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Декабрь	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск  пятого номера, посвященного  празднованию Дня Татьяны. Разработка планов мероприятий на второе полугодие. Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Январь	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск  шестого  номера, посвященного  празднованию Дня защитника отечества. Составление конкурсной программы. Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Февраль	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск  седьмого  номера, посвященного  празднованию Дня 8 марта. Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Март	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск  восьмого  номера, посвященного  празднованию Дня смеха. Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Апрель	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия
Выпуск  девятого номера, посвященного  празднованию Дня победы, подведению итогов  учебного года. Последний звонок.  Ознакомление гимназии с газетой Размещение материалов газеты  на школьном сайте	Май	Шарина Ксения Иноземцева Ольга Библая Анжелика Курносова Анна Чистякова Юлия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация плана действий

Тираж газеты ограничен, поэтому возникла необходимость сделать его более доступным для школьников и родителей.

С этой целью ведется работа по размещению материала газеты на школьном сайте и  сотрудничество с молодежной газетой «Миг». Это позволит

· расширить круг общения;

· разметить на сайте оперативную информацию;

· познакомить всех желающих с нашей работой.

 

Ход работы

1.      Сбор материала для создания газеты.

После подведения итогов первой творческой олимпиады «Эйдос» по литературе мы собрали все электронные варианты работ участников. По школьному радио сообщается информация о том, что любой учащийся может сдать свой материал в газету. Отвечает за данную работу организатор по сбору материала.

2.      Анализ и отбор материала для газетных рубрик.

 Наша задача состояла в том, чтобы выбрать на наш взгляд самые удачные, яркие, актуальные, позитивные и талантливые работы. В результате жарких обсуждений и споров  отбираются по одной- две работе каждого ученика.

 

3.      Выбор названия газеты.

Итак, материал отобран. Дело за малым: опубликовать его в школьной газете. Вполне естественно, что возникла проблема названия нашего печатного издания. Было много вариантов: «Гимназический колокол» - слишком громко, «Проба пера» - избито, «Наше творчество» - просто, «Колючка» - как-то по-детски, и совершенно неожиданно возникло: «Alma mater». А́льма-ма́тер (лат. alma mater, букв. «кормящая, благодетельная мать») — старинное неформальное студенческое название учебных заведений (университетов, которые изначально давали в основном теологическое и философское образование), как организаций, питающих духовно.И действительно, наша газета способна развить творческий потенциал, своим интересным и философским материалом питать душу гимназиста. На том и порешили!

4.      Создание макета титульного листа.

 Каждое печатное издание имеет узнаваемый внешний облик. Для этого необходимо создать логотип, содержащий вид работы и номер издания, разместить название, учреждения, в котором все это создается и другие титульные мелочи. Вариантов цветового решения было много, но мы  до сих пор не можем остановиться на чем-то одном. Вот такие мы творческие!

На наш взгляд, каждая новая иллюстрация создает определенное философское, поэтическое настроение, помогающее настроиться на необходимый уровень восприятия содержания газеты.

 

5.      Оформление  газеты.

Полностью была создана электронная версия. Здесь имеется содержание, нумерация страниц. Работы участников конкурсов и эвристических олимпиад размещены по классам. Это позволяет увидеть, как меняется уровень работ и мировоззрение ребят.

 

6.      Распечатывание газеты.

Каждый номер мы размножили в 3-х вариантах с помощью копировальной техники. Была использована цветная печать.

 

7.      Реализация газеты.

Эта работа представлена в несколько этапов.

1 этап

Как уже было сказано выше тираж газеты составил  5000 экземпляров по 30 экземпляров на класс.

1-ый вариант расположили на информационном стенде в вестибюле школы, чтобы с ним могли ознакомиться все ученики гимназии, родители и гости нашего учебного заведения.

2-ой экземпляр находится в школьной библиотеке, чтобы в спокойной обстановке можно было познакомиться с работами наших ребят.

3-ий экземпляр находится у заместителя директора по воспитательной части Титовой Л.В.

2 этап

Электронная версия нашего проекта находится в открытом доступе в сети Интернет на школьном сайте «Гимназии № 17».

3 этап

Идет подготовка к публикации 4-ого и 5-ого номеров газеты. Работа будет продолжена по тем же этапам, что и с предыдущими номерами.

 

Надеемся, что наша работа будет успешной плодотворной.

ФИНАНСОВОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

• Компьютеры
• Принтер
• Сканер
• Цифровой фотоаппарат
• Работа в Интернете
• Работа с программами Adobe PageMaker, Adobe Photoshop, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel, Microsoft Paint, AABBYY FineReader, Ulead PhotoExpress.

СМЕТА

На 10 копий  газеты

№	Наименование товаров.	Количество.	Цена.	Сумма.
1	Бумага для принтера	1	120=00	100=00
2	Расходные материалы для принтера: Черные чернила Цветной картридж	1 1	600 900	800=00 900=00
3	Блокноты	4	10	40=00
4	Ручки	4	15	60=00
5	Папка с файлами	4	20	80=00
6	Файлы	100	1=00	100=00
7	CD-диски	4	25	100
Итого				2180=00

В реализации печатного школьного издания помогает спонсорская помощь  Сбербанка г. Электростали.

РЕФЛЕКСИЯ

Каждая из нас творческая личность, каждая – обладает богатым душевным миром, поэтому в работу было внесено о много свежих и интересных идей.

За период работы над проектом гимназическая газета «Alma mater» мы научились общению, сбору и обработке информации, познакомились с большим количеством интересных фактов, научились работать со справочной литературой, постепенно овладеваем навыками профессии журналиста, развиваем культуру речи и повышаем грамотность.

Создание газеты показалось нам очень интересной работой. Когда мы начали трудиться над ней,  это оказалось действительно так, мы не ошиблись! Нашим печатным выпуском мы хотели порадовать ребят-авторов, доставить удовольствие читателю и подарить родителям гордость за своих детей.

Каждая из нас так же принимала участие в творческих конкурсах и олимпиадах по литературе.  Всем нам знакомо насколько тяжело такое участие, вот поэтому мы знаем, как приятно увидеть свою работу, опубликованную в подобном издании.

В работе нам помогли СМИ,  Интернет,  духовные идеи, наши учителя, которые всегда приветствуют наши начинания, наши потрясающие ребята и, конечно же, материалы, созданные в ходе участия в этих интереснейших мероприятиях.

В общем, создание проекта, особенно такого творческого, - это здорово!