Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Проект «Неделя истории в школе, посвященная теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ»

Проект «Неделя истории в школе, посвященная теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект «Неделя истории в школе, посвященная теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ»

Учитель истории и права Куркина А.П.



История не является линейной и предопределённой, каждая личность влияет на неё и поэтому каждый человек несёт ответственность за свои действия перед историей и обществом.



Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей.

Задачи проведения Недели истории:

- усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью;

- сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;

- развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

- определение содержания работы;

- постановка учащимся заданий;

- указание основных источников получения знаний;

- помощь в выборе форм работы;

- консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;

- изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;

- участие в оформлении собранного учащимися материала;

- использование этого материала в учебной работе.

Неделя истории способствует формированию побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся. Они должны уметь: находить нужную книгу в библиотеке, составлять библиографию по теме, пользоваться справочной литературой, готовить рефераты по нескольким источникам, выступать с докладами, сообщениями перед аудиторией и т.д. Приобщать к исследовательской работе.

Данный проект «Неделя истории в школе» посвящен теме «Личность в истории».

Каждая личность играет в истории свою, особенную роль. И сразу оценить эту роль нельзя.

Вопрос о роли личности в истории появился давно, но до сих пор интересует как профессиональных историков и философов в их научных изысканиях, так и простых людей в бытовом плане.

Многие учёные пытались решить вопрос о роли личности в истории. Говоря о влиянии «великих» личностей на историю, необходимо отметить, что их действия обусловлены стоящими перед обществом проблемами.

Основной целью проведения «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ» познакомить учащихся с жизнью и деятельностью ключевых исторических личностей, а также показать учащимся с помощью мероприятий, проводимых в рамках данной недели роль личности в истории.

Задачи проекта:

- способствовать расширению и углублению понимания роли личности в истории;

- способствовать воспитанию уважения к истории через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей:

- способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, выступления на семинарах, ведения дискуссий, поиска и обработки информации; развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся; формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям, объяснять мотивы, цели, результаты деятельности тех или иных лиц.

Требования к результатам проведения данного проекта:

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- целесообразное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- развитие умений анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; определение общей цели и путей ее достижения;

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об исторических личностях своей страны их роли в истории; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения исторической личности прошлого и современности; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и в истории своей страны и человечества в целом.

Временные рамки проведения проекта: 4 четверть учебного года (это обусловлено тем, что учащиеся 5 класса только впервые в этом году начинают изучать историю).





























План проведения мероприятий в рамках проекта «Неделя истории в школе, посвященная теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ»





Название мероприятия

Класс

Ответственные

1

Открытие «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ». Линейка «История в лицах»


5-11


2

Конференция «Личность в истории древнего мира»


5


3

Викторина «История в лицах»


6


4

Заседание клуба «Историограф» по теме: «Военные деятели России»

Заседание клуба «Историограф» по теме: «Женщины России»


7

8


5

Круглый стол «Роль личности в истории»

9-11


6

Закрытие «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ». Линейка «Роль личности в истории»


5-11










































Методические рекомендации к проведению «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ».



1 ДЕНЬ. Открытие «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ». Линейка «История в лицах».

(5-11 классы)

1.Вступительное слово по теме «Актуальность проведения «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ».

2.Знакомство учащихся с планом проведения «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ».

3.Знакомство с членами жюри, которые будут оценивать деятельность учащихся на этой неделе.

































































2 ДЕНЬ. Конференция «Личность в истории древнего мира».

(5 классы)

Задачи проведения мероприятий в виде конференции: активизация познавательной активности ребят, формирование у них умений самостоятельно приобретать знания, работать с литературой, выступать публично, слушать других.

Сама конференция заключается не только в прослушивании докладов, но и в их обсуждении.

Такие мероприятия активизируют познавательную деятельность не только «сильных» учеников, но и «слабых», расширяют кругозор учащихся.

Варианты тем для подготовки учащихся:

Греция

  1. Аристотель

  2. Гомер

  3. Демосфен

  4. Пифагор

  5. Платон

Рим

  1. Клавдий

  2. Нерон

  3. Спартак

  4. Гай Юлий Цезарь

  5. Марк Тулий Цицерон

  6. Юлиан

Египет:

  1. Клеопатра

  2. Нефертити

  3. Тутанхамон

  4. Тутмос

  5. Рамсес

  6. Эхнатон

Персия

  1. Дарий I

  2. Ксеркс

  3. Кир II Великий

Македония

  1. Александр Македонский

Вавилон

  1. Хаммурапи



Карфаген



  1. Ганнибал

Византия

  1. Юстиниан Великий

































































3 ДЕНЬ. Викторина «История в лицах».

(6 классы)



Викторина — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.

Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ.

Исторические конкурсы помогают воспитывать у учащихся патриотизм и чувство гордости за свою Родину, они помогают привить учащимся стойкий интерес к изучению исторической науки, развивают эрудицию и кругозор учащихся. При составлении сценария викторины для школьников важно учитывать их возраст и те знания, которые ими были получены. Правила простые — учитель задает вопросы, предлагает решить ребусы и головоломки, а ученики, предварительно разбитые на команды, отвечают....





























































4 ДЕНЬ. Заседание клуба «Историограф» по теме: «Военные деятели России».

(7 классы)

Заседание клуба «Историограф» по теме: «Женщины России».

(8 классы)

















































































5 ДЕНЬ. Круглый стол «Роль личности в истории».

(9-11 классы)

Выражение «за круглым столом» рассматривается как встреча, совещание:

- на равных правах, условиях;

- формы публичного обсуждения или освещения каких-либо вопросов, когда участники высказываются в определённом порядке;

- совещание, обсуждение чего-либо с равными правами участников.

Термин позволяет вычислить три его составляющих:

1) неразрешённый вопрос;

2) равномерное участие представителей всех заинтересованных сторон;

3) выработка приемлемых для всех участников предложений, рекомендации по обсуждаемому вопросу.

Цель круглого стола – раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с данной проблемой, и достичь консенсуса.

Задачей круглого стола является мобилизация и активизация участников на решение конкретных актуальных проблем, поэтому круглый стол имеет специфические особенности:

Круглый стол предполагает:

готовность участников к обсуждению проблемы с целью определения возможных путей её решения;

наличие определённой позиции, теоретических знаний и практического опыта.

Возможна организация такого круглого стола, когда в основу обсуждения преднамеренно заложены несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям.

Таким образом, неотъемлемые составляющие круглого стола:

неразрешённый вопрос;

равноправное участие представителей всех заинтересованных сторон;

выработка приемлемых для всех участников решений по обсуждаемому вопросу.

При проведении круглого стола для достижения положительного результата и создания деловой атмосферы необходимо:

Предусмотреть оптимальное количество участников (если круг специалистов большой, необходим не один ведущий, а два).

Установить регламент выступлений.

Обеспечить соответствующее оформление аудитории (желательно, чтобы «круглый стол» был действительно круглым и коммуникации осуществлялись «лицом к лицу», что способствует групповому общению и максимальной вовлеченности в дискуссию.)

Методика организации и проведения «круглого стола»

Обычно выделяют три этапа в организации и проведении круглого стола: подготовительный, дискуссионный и завершающий (постдискуссионный).

I Подготовительный этап включает:

выбор проблемы (проблема должна быть острой, актуальной, имеющей различные пути решения). Выбранная для обсуждения проблема может носить междисциплинарный характер, она должна представлять практический интерес для аудитории с точки зрения развития профессиональных компетенций;

подбор модератора (модератор руководит круглым столом, поэтому должен на высоком уровне владеть искусством создания доверительной атмосферы и поддержания дискуссии, а также методом наращивания информации);

подбор дискутантов. Состав участников круглого стола может быть расширен путём привлечения представителей органов исполнительной власти, профессиональных сообществ и других организационных структур;

подготовка сценария (проведение круглого стола по заранее спланированному сценарию позволяет избежать спонтанности и хаотичности в работе круглого стола).

Сценарий предполагает:

определение понятийного аппарата (тезауруса);

краткую содержательную вступительную речь модератора, в которой объявляется тема и спектр затрагиваемых в ее рамках проблем, контекст желаемого обсуждения;

перечень вопросов дискуссионного характера (до 15 формулировок);

разработку «домашних заготовок» ответов, подчас противоречивых неординарных с использованием репрезентативной выборки информации;

заключительную речь модератора.

оснащение помещения стандартным оборудованием (аудио- видеотехникой), а также мультимедийными средствами с целью поддержания деловой и творческой атмосферы;

консультирование участников (позволяет выработать у большинства участников определенные убеждения, которые в дальнейшем будут ими отстаиваться);

подготовка необходимых материалов (на бумажном или электронном носителях): это могут быть статистические данные, материалы экспресс-опроса, проведённого анализа имеющейся информации с целью обеспечения участников и слушателей круглого стола.

II Дискуссионный этап состоит из: выступления модератора, в котором даётся определение проблем и понятийного аппарата (тезауруса), устанавливается регламент, правила общей технологии занятия в форме круглого стола и информирование об общих правилах коммуникации.

К общим правилам коммуникации относятся рекомендации:

избегай общих фраз;

ориентируйся на цель (задачу);

умей слушать;

будь активен в беседе;

будь краток;

осуществляй конструктивную критику;

не допускай оскорбительных замечаний в адрес собеседника.

Ведущий должен действовать директивно, жёстко ограничивая во времени участников круглого стола.

проведения «информационной атаки»: участники высказываются в определённом порядке, оперируя убедительными фактами, иллюстрирующими современное состояние проблемы.

выступления дискутантов и выявления существующих мнений на поставленные вопросы, акцентирования внимания на оригинальные идеи. С целью поддержания остроты дискуссии рекомендуется формулировать дополнительные вопросы;

ответов на дискуссионные вопросы;

подведения модератором мини-итогов по выступлениям и дискуссии: формулирование основных выводов о причинах и характере разногласий по исследуемой проблеме, способах их преодоления, о системе мер решения данной проблемы.

III Завершающий (постдискуссионный) этап включает:

подведение заключительных итогов ведущим;

выработку рекомендаций или решений;

установление общих результатов проводимого мероприятия.







































































6 ДЕНЬ. Закрытие «Недели истории в школе, посвященной теме ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ». Линейка «Роль личности в истории». (5-11 классы)















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей.

Задачи проведения Недели истории:

- усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью;

- сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;

 

- развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров436
Номер материала 515815
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх