Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / ПРОЕКТ «НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И СТИМУЛЯЦИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

ПРОЕКТ «НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И СТИМУЛЯЦИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ »

библиотека
материалов

hello_html_m14063aef.jpg












ПРОЕКТ

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И СТИМУЛЯЦИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ »




Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев”.
В.А.Сухомлинский.

«Рука – вышедший наружу мозг», - писал Кант. Что они хотели сказать этим? Ни много, ни мало, а именно то, что все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движений пальцев.

Еще В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом), тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

На современном этапе развития дошкольного образования перед ДОУ стоит задача всестороннего развития детей и подготовки их к поступлению в школу, так как дошкольное образование является первой ступенью образования. Одним из важных и необходимых условий для реализации этой задачи является формирование и совершенствование речи детей, в различных ее формах используя различные инновационные методы и приемы. И поэтому данный подход в коррекционно-профилактической работе имеет особое актуальное значение.

Дошкольное детство – особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его деятельности. Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка.

Выбранную тему проекта считаю актуальной, так как двигательная активность является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма ребенка. Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения, адекватные физиологическим возможностям детей всегда выступают как оздоровительный фактор, повышается эмоциональный тонус, появляется чувство радости, удовольствия. Физические упражнения, подвижные игры и психогимнастика при правильном психолого-педагогическом подходе являются мощным оптимизирующим фактором. Однако в настоящее время, авторы, изучавшие моторные функции детей раннего и дошкольного возраста (А.А. Потапчук и Т.С. Овчинникова, Е.Ф. Архипова, Е. Волосова) отмечают прогрессирующее ухудшение моторного развития детей.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в этот период является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Проблема повышения эффективности комплексной психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики рук детей 6-7 лет не теряет своей актуальности.

Первой формой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки. Именно руки дали возможность развивать путем жестов этот первичный язык, с помощью которого проходило общение первобытных людей. Развитие функции руки и речи шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук. М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под


влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Таким образом, необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Развитие мелкой моторики положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Чаще всего задержка речевого развития тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть со сверстниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально – психическое состояние ребёнка. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение.

На основании вышеизложенного определена проблема, которая заключается в выборе и поиске педагогических мероприятий, направленных на поиск нетрадиционных методов активизации мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи.

Участники проекта: дети старшей группы №3, воспитатель, учитель – логопед, родители воспитанников, педагог - психолог.

Срок реализации: сентябрь 2013г. – декабрь 2014г.

Тип проекта: информационный, социально-личностный, практико-ориентированный.

Вид проекта: групповой.

Объектом является мелкая моторика детей старшего дошкольного возраста и стимуляция развития речи.

Предмет: процесс формирования мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и стимуляции развития речи.

Цель: теоретически обосновать, разработать систему педагогических мероприятий, направленных на формирование активизации мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.

В ходе определения объекта, предмета и цели сложилась и гипотеза. Мы предполагаем, что мелкая моторика у старших дошкольников и развитие речи будет формироваться при условии:

​ целенаправленной организации на основе системного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов;

​ внедрения в педагогический процесс предложенной системы работы, направленной на формирование активизации мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и развития речи в условиях продуктивной деятельности.

В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:

1) на основе междисциплинарного анализа теоретической и методической литературы изучить состояние проблемы;



2) изучить состояние сформированности мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и развитие речи, провести анализ полученных данных;

3) разработать систему работы, направленную на формирование мелкой моторики у старших дошкольников ;

4) проверить эффективность предложенной системы работы, направленной на формирование мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и развитие речи.


Определение перспективы:


I этап Подготовительная работа: Постановка цели, задач проекта, определение актуальности, анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, организация развивающей среды в группе, сбор информации.


II этап Реализация проекта:

Реализацию проекта составили методы проводимой работы, которые определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами:

- теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования);

-эмпирические методы (беседа с родителями, педагогический эксперимент, включающий этапы: констатирующий, контрольный эксперименты);

-качественно-количественная обработка экспериментальных данных;

- интерпретационные методы (анализа результатов экспериментальной работы, позволившей установить уровень сформированности мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи);

- взаимодействие со специалистами ( психолог);

- создание развивающей среды, сбор материалов, изготовление оборудования для массажных упражнений по развитию мелкой моторики;

- составление перспективного плана по развитию мелкой моторики;

- разработка картотеки пальчиковых игр;

- разработка картотеки массажных упражнений с использованием нетрадиционной методики для стимуляции речи детей и повышения иммунитета.

III этап - Заключительный

Итоговое мероприятие: «В гости к Смешарикам»


Для выявления уровня сформированности мелкой моторики рук у старших дошкольников проект реализовывался на базе МБДОУ «Детский сад № 29» г. Стерлитамак Республики Башкортостан.

С родителями были проведены беседы о целях и методах исследования и получено их согласие на участие детей в эксперименте.










ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ)





ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ



hello_html_m14063aef.jpg

Перспективный план

по развитию мелкой моторики


Сентябрь

1 неделя: Тема "Детский сад и игрушки"

1. Пальчиковая гимнастика: "Дружба" "В гости к пальчику большому" "Шарик".

2. "Фигурки из палочек" (качели).

3. Игра с горохом или бобами (выложить игрушку, кольцо , кубик).

4. Ласковая игра для пальчиков "Чудесный мешочек (выбрать на ощупь из Зх игрушек одну нужную).

5. "Дорисуй узор"

2 неделя: Тема "Ягоды"

1. Пальчиковая гимнастика: "Здравствуй " "Травка" "Этот пальчик "

2. "Фигурка из палочек " (корзинка для ягод).

3. Игра с камушками (выложить ягоды по контуру).

4. Ниткография (полянка).

5. Дорисуй узор.

3 неделя: Тема "Грибы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Корзинка", "За грибами'

2. Фигурки из палочек (выложить гриб и пенёк).

3. Игра с перловкой (грибы).

4. Ласковая игра для пальчиков "Чудесный мешочек, найти грибок среди других предметов".

5. Рисунок по образу из лёгких геом. фигур.

6. Дорисуй узор.

4 неделя: Тема "Овощи'

1.  Пальчиковая гимнастика: "Засолка капусты"

2. Фигурки из палочек (машина везёт урожай с полей).

3. Игра с красной фасолью (выложить свеклу).

4. Игра с теннисным мячиком, удерживание между пальцами.

5. Дорисуй узор.

Октябрь

1 неделя: Тема "Перелётные птицы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Птичек стая" "скворечник" "Птенчики в гнезде"

2. Фигурки из веточек (стайки птиц)

3. Игра с бабами и горохом (с закрытыми глазами рассортировать бабы и горох).

4. "Узнай меня !" (соединить точки одной линией )

"Лебедь"

5. Дорисуй узор

2 неделя: Тема "Домашние птицы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Утята" "Гусь"

"Петушок" "Курочка".

2. Работа с гуашью [желтой гуашью кончиками пальцев раскрасить цыплят, скомкать бумагу в маленькие комочки - корм]

3. Игра с рисом: (обвести утенка по контуру и

выложить его рисом)

4. Самомассаж гранеными карандашами

5. Дорисуй узор.

3 неделя: Тема "Почта"

1. Пальчиковая гимнастика: "Гости" "Почтовый ящик 2.Фигурки из палочек (конверт).

3. Работа с гуашью ( кончиком пальцев нарисовать

открытку).

4. Художественный труд (конверт)

5. Дорисуй узор.

4. неделя: 1. Пальчиковая гимнастика: "Пальчики5 "Грабли"

2. Фигурки из палочек

3. Обрывание (форма листьев различных деревьев)

4. Самомассаж с шариками.

5. Ниткография (осенние деревья).

6. Дорисуй узор.

Ноябрь

1  неделя: Тема "Семья"

1. Пальчиковая гимнастика: "Моя семья " "Кто приехал'

2. Фигурки из палочек (рожица, очки).

3. Работа с манкой (кончиком пальцев на манке нарисовать весёлого человека.)

4. Бусы в подарок маме из комков бумаги.

5. Игра " Пианино".

6. Дорисуй узор.

2 неделя: Тема "Наш город"

1. Пальчиковая гимнастика: "Газон засох" "Колодец"

2. Фигурки из палочек (башня, дом)

3. Фигурки из веток (здание детского сада, план группы)

4. Работа с камушками (дорога и машины)

5. Самомассаж с гранёными карандашами.

6. Дорисуй узор.

3 неделя: Тема "Наша Родина"

1. Пальчиковая гимнастика: "Здравствуй" "Обогрей'

2. Фигурки из палочек (солнце).

3. Работа с пшеном (выложить по контуру рисунок)

4. Игра (при помощи палочки с закрытыми глазами определить предмет)

5. Панно из мозаики по мотивам русской народной росписи.

6. Дорисуй узор.

4 неделя: Тема "Зима"

1. Пальчиковая гимнастика: "Погреемся" "Лёд" "Мороз'

2. Игра: "Разложи льдинки по формочкам"

3. Работа с ватой (снежные сугробы)

4. Работа с тонкими бумажными полосками (снежинка по образу меньшего размера).

5. Дорисуй узор.

Декабрь

1 неделя: Тема "Зимующие птицы"

1. Пальчиковая гимнастика : "Голуби" "Воробьи"

2. Работа с мелкими геометрическими фигурами (птичка)

3. Обрывание (украсить снегиря мелкими кусочками)

4. Ниткография (зимний лес)

5. Бисероплетение.

6. Дорисуй узор.

2 неделя: Тема "Зимние забавы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Снежный ком" "Снеговик"

2. Фигурки из палочек (санки)

3. Работа с рисом (зимний пейзаж)

4. Самомассаж с шарами. 5.Дорисуй узор.

3 неделя: Тема "Новый год"

1. Пальчиковая гимнастика: "Праздник" "Ёлочка"

2. Фигурки из палочек (Ёлочка)

3. Обрывание ( игрушки для ёлочки)

4. Мозаика из ёлочных и сосновых иголок.

5. Дорисуй картинку.

4 неделя: Тема "Посуда и пища"

1. Пальчиковая гимнастика: "Шалун" "мы посуду мыли"

2. Фигурки из палочек: (конфетки, кастрюлька, коробка)

3. Ласковые пальчики "Чудесный мешочек"

4. Игра с рисом ( из большой посуды в несколько мал.)

5. Игра с горохом (выложить любую чайную посуду)

6. Дорисуй узор.

Январь

1 неделя: Тема "Одежда и обувь"

1. Пальчиковая гимнастика: "варежки, сапожки, крючки"

2. Работа с пуговицами, крючками, молнией, замками.

3. Работа со шнуровками.

4. Растягивание резинки (держа пальчиками за концы)

5. Работа с бросовым материалом (украсить одежду, обувь)

6. Плетение узора из разноцветных шнурков.

7. Дорисуй узор.

2 неделя: Тема "Домашние животные"

1. Пальчиковая гимнастика: "Повстречались", "Лошадки' "Овечки" "Собака" "Кошка" "Коза"

2. Фигурки из палочек(киска)

3. Работа с перловкой ( телёнка по контуру)

4. Работа со штампами

5. Дорисуй узор.

3 неделя: Тема "Дикие животные"

1. Пальчиковая гимнастика: "Наш лужок", "Ёжик'

2. Фигурки из палочек (ёжик)

3. Ниткография.

4. Самомассаж с гранёным карандашом.

5. Дорисуй узор.

Февраль

1  неделя: Тема "Животные жарких стран"

1. Пальчиковая гимнастика : "Черепаха" "Слон"

2. Работа с камушками ( слон по контуру)

3. Обведи рисунок по линии не отрывая карандаш от бумаги.

4. Работа с бросовым материалом (любимое животное)

5. Бисероплетение ( хвост павлина)

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур

2 неделя: Тема "Защитники отечества"

1. Пальчиковая гимнастика :"Солдаты" "Бойцы-молодцы'

2. Фигурки из палочек (танк, самолёт).

3. Работа с рисом (салют на синем картоне)

4. Конкурс "Кто больше узелков завяжет на верёвке"

5. Штампуем пальчиком (дорисовать образ)

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

3-4 неделя: Тема "Рыбы'

1. Пальчиковая гимнастика: "Рыбки"

2. Фигурки из палочек (рыбка, ракушка).

3. Работа с цветными шерстяными нитками (аквариум)

4. Работа со штампами (превращение в рыбку)

5. Работа с манкой (шторм)

6. Ниткография (волны)

7. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

Март

1 неделя: Тема "Весна"

1. Пальчиковая гимнастика: "Весенний дождик"

2. Работа с бумагой (скатывание) "дождик лей"

3. Работа со штампами (наполним тучку дождиком)

4. Ниткография (краски весны)

5. Дорисуй узор и раскрась не выходя за контур.

2 неделя: Тема "Мамин праздник'

1. Пальчиковая гимнастика: "Мамочка, тюльпан'

2. Фигурка из палочек (цветок для мамы)

3. Плетение (бант на коробку)

4. Бисероплетение (бусы для мамы)

5. Обрывание (план)

6. Дорисуй узор и раскрась не выходя за контур

3 неделя: Тема "Строительные профессии'

1. Пальчиковая гимнастика: "Маляры, дом на горке"

2. Фигурки из палочек (дом и ворота)

3. Игра (загадать загадки, выложить отгадки по образцу)

4. Самомассаж с шариками.

5.  Работа с трафаретами.

6. Дорисуй узор и раскрась не выходя за края

4 неделя: Тема "Школа и библиотека"

1. Пальчиковая гимнастика: "Мы писали, колокольчик'

2. Фигурки из палочек ( тетрадь, карандаш)

3. Графический диктант

4. Игра (с закрытыми глазами выстроить матрёшек подряд)

5. Выложить буквы и цифры горохом.

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

Апрель

1 неделя: Тема "Космос"

1. Пальчиковая гимнастика: "Игра ладонями, Комета"

2. Фигурки из палочек (звёздочка, ракета)

3. Выложить отгадки на загадки камушками ( ракета, небо)

4. Обрывание (звёзды на тёмно-синем небе)

5. Работа с рисом

6. Дорисуй узор

2 неделя: Тема "Мебель"

1. Пальчиковая гимнастика: "Стул, стол"

2. Фигурки из палочек

3. Работа с рисом и горохом

4. Упражнения с грецкими орехами (катание между ладонями)

5. Игра (с закрытыми глазами среди нескольких мягких игрушек выбрать 2 одинаковые)

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

3 неделя: Тема "Бытовые приборы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Телевизор, часы, пылесос'

2. Фигурки из палочек (газовая плита, телевизор)

3. Игра с волчками (конкурс)

4. попади в цель (скомкать газету, забрасывать в кольцо)

5. Наматывание клубочков от центра или края по часовой стрелке и против неё.

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

4 неделя: Тема "Откуда хлеб пришёл?"

1. Пальчиковая гимнастика: "Хлебушек, пекарь"

2. Фигурки из палочек (мельница)

3. Ниткография (колоски)

4. Работа с пшеном (хлеб)

5.  Самомассаж с гранёным карандашом.

6. Тестопластика (крендельки)

7. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

Май

1 неделя: Тема "Цветы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Цветки, мак, хризантемы

2. Фигурки из палочек (кактус, ваза)

3. Обвести рисунок по точкам (тюльпан)

4. Работа с тычками (полевые цветы)

5.Дорисуй узор и раскрась, не выходя за края.

2 неделя: Тема "День победы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Салют", "Солдаты"

2. Фигурки из палочек (танк, флаток)

3. Ниткография (вечный огонь)

4. Работа с катушками (памятник павшим солдатам)

5. Дорисуй картинку в зеркальном отражении

3 неделя: Тема "Насекомые"

1. Пальчиковая гимнастика: "Божьи коровки", "Осы" "паук", "Бабочка", "Сороконожка".

2. Фигурки из палочек (бабочка, жук)

3. Обвести рисунок по точкам (комар)

4. Логическая цепочка со штампиком.

5. Ниткография (бабочка)

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

4 неделя: Тема "Каникулы"

1. Пальчиковая гимнастика: "Веселые ребята" "Качели" "Пальчики отдыхают"

2. Фигурки из палочек (карусель)

3. Пейзаж на манке (где я буду отдыхать)

4. Бисероплетение (краски лета)

5. Дорисуй узор в зеркальном отражении



















Краткое описание документа:

  Выбранную тему проекта считаю актуальной, так как двигательная активность является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма ребенка. Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения, адекватные физиологическим возможностям детей всегда выступают как оздоровительный фактор, повышается эмоциональный тонус, появляется чувство радости, удовольствия. Физические упражнения, подвижные игры и психогимнастика при правильном психолого-педагогическом подходе являются мощным оптимизирующим фактором. Однако в настоящее время, авторы, изучавшие моторные функции детей раннего и дошкольного возраста (А.А. Потапчук и Т.С. Овчинникова, Е.Ф. Архипова, Е. Волосова) отмечают прогрессирующее ухудшение моторного развития детей.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в этот период является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Проблема повышения эффективности комплексной психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики рук детей 6-7 лет не теряет своей актуальности.

Первой формой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки. Именно руки дали возможность развивать путем жестов этот первичный язык, с помощью которого проходило общение первобытных людей. Развитие функции руки и речи шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук. М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под

 влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.                                                              

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров526
Номер материала 370872
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх