Проект нетрадиционные техники рисования

   МОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школа № 1»

 

 

 

                                       Инновационный проект

по теме

 

   «Нетрадиционные техники

                  рисования

         как способ развития

     творческого потенциала

                школьников».

 

Учитель:          Максимова

                              Ирина  Александровна

 

       Предмет:         Изобразительное 

                                                                 искусство

                                                      2015 год

                                                    

                                       

 

 

 

 

                “Искусство

  заключается в том,

         чтобы найти

    необыкновенное

     в обыкновенном

                     и

      обыкновенное

  в необыкновенном”.

 

 

                                                        

                                                         Д.Дидро

                                         французский философ

 

 

                                   Содержание.

 

Выбор проблемы ……………………………………………………… стр. 4

Постановка проблемы ………………………………………………… стр. 5

Цель проекта …………………………………………………………... стр. 6

Задачи проекта ………………………………………………………… стр. 6

Механизм реализации ………………………………………………… стр. 6

Ожидаемые результаты  ……………………………………………… стр. 7

Описание проекта ……………………………………………………..  стр.8

Методическая особенность нетрадиционных техник рисования ….  стр. 9

Нетрадиционные техники ……………………………………………   стр. 9

Приемы росписи пальцем…………………………………………….   стр.12

Приемы росписи древком …………………………………………….  стр. 15

Порядок и формы проведения уроков ………………………………   стр. 16

Форма итоговой работы ………………………………………………  стр. 17

Заключение ……………………………………………………………   стр.18

Тематическое планирование …………………………………………  стр. 20

Литература ……………………………………………………………   стр. 25

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ.

 

Формы:

 

Посещение городских учреждений, где есть кружковая работа по изобразительной деятельности         Наблюдение за детьми в ходе урока          Развитие мелкой моторики рук.

(См. презентацию Power Point)

 

 

Критерии:

 

Возможность решение проблемы собственными силами. Ожидаемый результат.           Опрос мнения родителей, детей, педагогов  о введении в предмет нетрадиционных техник рисования.

(См. презентацию Power Point)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Постановка проблемы.

 

            В начале 2006 года, я посетила семинар при университете

 имени К.Э.Циолковского, где приобрела брошюру по изобразительному искусству. Изучив ее, меня заинтересовала  тема «Нетрадиционные техники рисования». Постепенно освоив техники рисования и изучив литературу, подтолкнуло меня к переосмыслению подхода к организации уроков изобразительного искусства.

            В этом же году я посетила городские подростковые клубы, дома культуры, школу искусств и выяснила, что в основном занятия проходят по традиционной системе и фактически 30% детей моего класса посещают кружки изобразительной деятельности, 70% выбрали кружки по интересам.

             Проанализировав  сложившуюся ситуацию, я составила и провела урок с использованием нетрадиционных техник, дабы привлечь детей к искусству.

             Наблюдая за детьми в ходе урока, я увидела , что ребята искали шаблоны ( например: чтобы получить круг – дети обводили круглый ластик). К концу урока получив первые результаты своей работы, дети сделали вывод, что используя нетрадиционные техники рисования  шаблоны не нужны. Ребята испытывали восторг от получившихся работ.      Заинтересованность детей к искусству проявлялась в организации выставки работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

                                    Цель проекта:

 

Создание системы нетрадиционных техник рисования для формирования мотивации к урокам изобразительного искусства в начальной школе.

 

                                                    Задачи проекта:

 

1.  Повышение интереса к изобразительной деятельности и

      систематическое выполнение работ красками.

 

2.  Развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,

     способности углубления в себя, сознания своих внутренних

     переживаний.

 

3.  Создание благоприятной обстановки для каждого ребенка,

     обеспечение его духовного развития, усиление внимания к

     эстетическому воспитанию.

 

4.  Формирование художественно- творческих способностей детей.

                             

 

Куда обращалась.

                    Механизм реализации.

	Что делала.

 

проект

    

					Интернет, библиотека
	Сбор информации

 

 

 

 

Администрация школы

Изучение литературы и техник

                

              

	Внедрение новых техник в уроки изобразительного искусства
										Родительский комитет
							Распространение опыта (открытые уроки)

 

 

 

 

 

 

                Ожидаемые   результаты.

 

1.  Привлечь учащихся к изобразительной деятельности и научить их

     использовать нетрадиционные техники рисования в своих

     творческих работах.

 

2.  Создать системность уроков изобразительной деятельности с

     использованием техник.

 

3.  Развивать воображение, творческое начало.

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Описание проекта.

 

         Важнейший путь гумманизации педагогического процесса, создающего эмоционально благоприятную обстановку для каждого ребенка и обеспечивающего его духовное развитие, - усиление внимания к эстетическому воспитанию и формирование художественно – творческих способностей у всех детей, младшего школьного возраста. Одно из главных условий – приоритетное внимание к детским деятельностям: игре, изобразительной, театрализованной, конструктивной, музыкальной, которые могут при правильной их организации обеспечить всестороннее развитие ребенка, создать обстановку эмоционального благополучия, наполнить жизнь детей интересным содержанием, предоставить каждому ребенку пережить радость творчества.

         Но не все дети испытывают радость от своих работ, так как они копированы, переведены по шаблону или выведены компьютером.

А вся радость творчества уходит в прошлое. Такое рисование практически не развивает мелкую моторику, а следовательно и мозг. Развитие мелкой моторики главное для младших школьников.

         Используя гуашь в своем творчестве, ребенок видит оживление красок, проявляет интерес к работе, открывает красоту окружающего мира.

         Рисование, как вид художественно- творческой деятельности не терпит шаблона, стереотипности. Прежде всего,  не должно быть стандартных форм по тем или иным темам, видам занятий; необходимо вносить новизну во все процессы художественно – творческой работы.

          Поэтому я стала использовать на уроках изобразительного искусства нетрадиционные техники рисования, начиная с первого класса.

           Рисование, как вид художественно- творческой деятельности не терпит шаблона, стереотипности. Прежде всего,  не должно быть стандартных форм по тем или иным темам, видам занятий; необходимо вносить новизну во все процессы художественно – творческой работы.

            Поэтому я стала использовать на уроках изобразительного искусства нетрадиционные техники рисования, начиная с первого класса.

 

 

 

 

               

 

 

               Методическая особенность

     нетрадиционных техник рисования.

 

        Методическая особенность использования нетрадиционных техник рисования на уроке изобразительного искусства такова:  вначале происходит знакомство со способом получения изображения, организуемое с применением как словесного метода (объяснение, анализ работ), так и наглядного метода (демонстрация, моделирование, практический показ).

       Нетрадиционные техники рисования способствуют развитию

у младшего школьника ощущения восприятия, обогащению их сенсорного опыта, наблюдению фиксированной формы, цвета, развитию эстетического восприятия объектов и явлений природы, образного мышления, моторики рук.

 

      В своей работе я использую:

1.     Нетрадиционные техники рисования;

2.     Приемы росписи пальцем;

3.     Приемы росписи древком.

 

 

              1. Нетрадиционные техники.

 

               Перечень материалов и инструментов (ПМИ)

                    Способ получения изображения (СПИ)

 

 

                              Рисование пальчиками.

 

ПМИ: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, салфетки.

 СПИ: в гуашь опускаем пальчик и наносим точки, пятна на бумагу (по замыслу, - рисование ягод, гроздей; хаотичное заполнение листа цветными пятнами, -рисование настроения). После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

(См. рис. 1 презентация Power Point)

 

                            

                                        

                                

                                

                               Рисование ладошкой.

 

ПМИ: широкие мисочки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, салфетки.

СПИ: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисти и делает отпечаток на бумаге. Отпечаток дорабатывается кистью до получения изображения (птицы, рыбы, дерева, осьминога). После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

(См. рис. 2 презентация Power Point)

 

                      Оттиск печатками из картофеля.

 

ПМИ: мисочка, в которую вложены штемпельная подушка из поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, печатки из картофеля (их делает педагог, разрезав клубень пополам и доработав его половину до необходимой формы (геометрические фигуры, цветы), отрезав лишние части с помощью ножа).

СПИ: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.

(См. рис. 3 презентация Power Point)

         

                                  Оттиск поролоном.

 

ПМИ: мисочка, в которую вложены штемпельная подушка из поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, кусочки поролона.

СПИ: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и поролон.

(См. рис. 4 презентация Power Point)

 

                               Оттиск смятой бумагой.

 

ПМИ: мисочка, в которую вложены штемпельная подушка из поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, смятая бумага.

пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, кусочки поролона.

СПИ: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и бумага.

(См. рис. 5 презентация Power Point)

 

                    

 

                Восковые мелки (свеча) + акварель.

 

ПМИ: восковые мелки или свеча, плотная бумага любого цвета, акварель, кисти.

СПИ: ребенок рисует восковыми мелками (свечой) на белой бумаге. Затем тонирует лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок остается не закрашенным.

(См. рис. 6 презентация Power Point)

 

                                    Монотипия предметная.

 

ПМИ: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

СПИ: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (объекты для рисования выбираются симметричные). После рисования каждые части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

(См. рис. 7 презентация Power Point)

 

                                Кляксография обычная.

 

                                                                                                                                                                                       ПМИ: бумага, тушь либо жидко разведенная тушь в мисочке, пластиковая ложечка или кисть (белка № 5 и больше).

СПИ: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу или набирает разведенную с водой краску и ставит кляксы, на лист бумаги, осторожно стряхивая. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается ( можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что похоже. Недостающие детали дорисовываются.

(См. рис. 8 презентация Power Point)

 

                                 Кляксография ниточкой.

 

ПМИ: бумага, тушь либо жидко разведенная тушь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины длинной в два раза больше размера листа.

СПИ: ребенок опускает нитку в краску ( можно нить держать за оба конца и окрашивать ее, постепенно опуская  в баночку с разведенной краской, придерживая ложечкой, палочкой или кистью). Затем на лист бумаги (или на половину сложенного листа) выкладывает из нитки изображения или различные петли с помощью украшенной нити, оставляя два противоположных конца нити свободными (за пределами листа). После этого сверху накладывает другой лист

 ( или половину сложенного листа), прижимает рукой и вытягивает нитку за кончики, исполняя разнообразные движения (потягивание в разных направлениях). Работа просушивается, недостающие детали дорабатываются с помощью тонкой кисти.

(См. рис. 9 презентация Power Point)

 

                                              Набрызг.

 

ПМИ: бумага, гуашь, кусочек картона, жесткая кисть или расческа, зубная щетка.

СПИ: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой, - краска разбрызгивается по бумаге. Для разбрызгивания краски можно использовать зубную щетку или расческу.

(См. рис. 10 презентация Power Point)

 

                                 Отпечатки листьев.

 

ПМИ: листья разных пород деревьев (опавшие), гуашь, кисти.

СПИ: ребенок покрывает лист дерева красками разных пород для получения отпечатка. Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно дорисовать кистью.

(См. рис. 11 презентация Power Point)

 

              2. Приемы росписи пальцем.

 

                                 Касанием.

 

Взяв краску на указательный палец, слегка касаемся им листа бумаги.

 (См. рис. 12 презентация Power Point)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

                                 

                         Легким нажимом.

 

Взяв краску на указательный палец, слегка придавливаем им бумагу и ставим на ней отпечаток.

(См. рис. 13 презентация Power Point)

 

                                         Тычком.

 

Взяв краску на указательный палец, сильно надавливаем на бумагу так, чтобы краска из – под пальца выдавливалась на края ягоды. Ягода получается объемной.

(См. рис. 14 презентация Power Point)    

   

                                               Мазком.

 

Взяв краску на указательный палец, ставим его на бумагу и слегка протягиваем к себе.

(См. рис.15 презентация Power Point)

 

                                Радужным мазком.

 

На подушечку указательного пальца с разных сторон берем краски разного цвета, ставим на бумагу и слегка потягиваем к себе. Элементы росписи становятся многоцветными и живописными.

(См. рис.16 презентация Power Point)

 

                             Мазком с поворотом.

 

Взяв краску на указательный палец, ставим его на бумагу и круговым движением слегка протягиваем к себе (мазок похож на запятую).

(См. рис. 16 презентация Power Point)

 

                                    Протяжкой.                                                                                                                                                                                                                                   

 

Взяв краску на указательный палец, длительно протягиваем его по листу бумаги.

(См. рис. 18 презентация Power Point)

 

                                    Гусиная лапка.

 

Взяв краску на указательный палец, делаем три мазка, сходящихся в одной точке. Листики получаются похожими на отпечатки гусиных лапок на песке.

(См. рис. 19 презентация Power Point)

                                          

 

                            Отпечатком.

 

Взяв краску на подушечку указательного пальца, прокладываем его к бумаге, оставляя отпечаток. Если взять на палец с разных сторон краски разного цвета, то отпечаток получится живописным (желуди, кизил, удлиненные виноградины).

(См. рис. 20 презентация Power Point)

 

                                         Бочком.

 

Взяв краску на боковую поверхность указательного пальца, прикасаемся им к бумаге (шляпка желудя).

(См. рис. 21 презентация Power Point)

 

                                      Прокаткой.

 

Взяв краску на указательный палец, прикасаемся листу и круговым движением увеличиваем размер ягоды (вишня). Если взять на палец с разных сторон краски разного цвета, то отпечаток получится живописным (виноград). По овалу можно «прокатать» абрикосы, сливы, персики, яблоки.

(См. рис. 22 презентация Power Point)

 

                                     Примакивание.

 

Прием росписи кистью на бумаге способом отпечатка.

(См. рис. 23 презентация Power Point)

 

 

           

                3. Приемы росписи древком.

    

Приемы росписи древком (обратной стороной кисти) аналогичны приемам росписи пальцем.

                                        

 

                                       Касанием.

 

Взяв краску на древко, слегка касаемся им листа бумаги.

(См. рис. 24 презентация Power Point)

 

                                  Тычком.

 

Взяв краску на древко, сильно надавливаем на бумагу так, чтобы краска из – под пальца выдавливалась на края ягоды. Ягода получается объемной.

(См. рис. 25 презентация Power Point)

 

                                      Протяжкой.

 

Взяв краску на древко, длительно протягиваем его по листу бумаги.

(См. рис. 26 презентация Power Point)

 

                                           Мазком.

 

Взяв краску на древко, ставим его на бумагу и слегка протягиваем к себе.

(См. рис. 27 презентация Power Point)

 

                             Мазком с поворотом.

 

Взяв краску на древко, ставим его на бумагу и круговым движением слегка протягиваем к себе (мазок похож на запятую).

(См. рис. 28 презентация Power Point)

 

                            

 

 

                               Прокаткой.

 

Прием «прокаткой» выполняется несколько иначе: взяв краску на древко, касаемся бумаги и, придавливая древко, слегка расходится, и получается светлая точка в центре.

(См. рис. 29 презентация Power Point)

 

                                Процарапыванием.

                                                                                                                                                                                         

Этим приемом легко изобразить прожилки листьев и осевые линии перьев, процарапав их древком по еще непросохшей краске.

(См. рис. 30 презентация Power Point)

        

 

        Порядок и формы проведения уроков.

 

       Уроки изобразительного искусства проводятся в соответствии с календарным планом 1 раз в неделю. Каждый урок посвящен определенной теме, которая соответствует основному учебному материалу изобразительного искусства и дополняет его.

  Урок состоит из:

·       Введения в тему урока;

·       Восприятия произведений по соответствующей теме и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни;

·       Поэтапной творческой деятельности ученика по этой же теме;

·       Подготовки и  уборки рабочего места и художественных материалов.

       Формы организации уроков дают учителю широкий выбор возможностей проявления его  творческой инициативы. Темы и задания игровых и сказочных ситуаций, умение организовать уроки –путешествия и уроки праздники.

 

   Процесс обучения на уроке искусства характеризуют:

·       Сотворчество учителя и ученика;

·       Диалогичность;

·       Четкость поставленных задач и вариативность их решения;

·       Освоение традиций художественной культуры и импровизационной поиск личностно значимых смыслов;

 

Освоение художественных материалов, техник, инструментов:

       На занятиях происходит  освоение учениками различных художественных материалов (краски акварель, гуашь, карандаши, свеча, тушь, природные материалы), инструментов (кисти, поролон, нить, картон, расческа, зубная щетка, зубочистка), а также техник (смотри методическая особенность нетрадиционных техник рисования).

 

       Уроки изобразительного искусства с применением нетрадиционных техник рисования предусматривает чередование индивидуального творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

       Коллективные работы могут быть разных видов: работа по группам, индивидуально – коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть работы.

 

 

 

                       Форма итоговой работы.

 

      Совместно творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать поставленные задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относится к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой- либо большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

      Постоянно уделяю внимание и выделяю время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности.  Такое обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

       Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках  учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться для украшения школы.

 

 

 

                          

 

 

 

                              Заключение.

 

        Вариативность и художественное разнообразие нетрадиционных техник рисования дают возможность творчески подойти к решению учебной задачи конкретного урока изобразительного искусства, учитывая особенности тематической и содержательной сторон художественно – творческой деятельности, интересов класса и отдельного ученика, что позволяет сделать учебно – воспитательный процесс желанным, интересным, познавательным. Учащиеся имеют неограниченные возможности выразить в рисунке свои чувства, мысли, переживания, эмоции, настроение, попытаться увидеть в неожиданном сочетании цветовых пятен, образ линий, оформить его до узнаваемости, отвлечься от реальности и погрузиться в удивительный мир творчества.

        Используя эти техники рисования, дети каждый урок делают маленькие открытия. Этот интерес я стараюсь поддерживать и развивать на уроках изобразительного искусства у своих учеников личной заинтересованностью в том, что делает каждый. Работая в этом направлении, я не только знакомлю детей с новыми техниками изображения, но и поддерживаю, и поощряю их желание  общаться друг с другом в процессе художественного творчества, обмениваться впечатлениями, показать друг другу свои работы, что, безусловно, способствует их развитию.

 

      Известный русский педагог П. Ф. Каптерев писал: «Живой личности

учителя – ничто заменить не может: без нее метод мертв, без нее настоящего, живого, успешного обучения никогда не будет. Дело воспитания и обучения – дело живое, которому наиболее чужды механизм и рутина; оно есть обмен мыслей и чувства между воспитываемым и воспитывающим, и его успех весьма много зависит от умения учителя пользоваться всеми окружающими ребенка условиями, чтобы влиять на него».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Тематическое планирование.

                             1 класс.

 

№п/п	Название темы	Кол-во  часов
1   2 3 4-5   6 7 8 9 10   11       12   13 14 15 16 17 18 19       20 21   22-23 24-25   26-27       28   29 30 31   32 33-34	Введение в предмет. (Знакомство с гуашью. Рисунок солнца. Кисть) Изображения всюду вокруг нас. (Монотипия предметная) Изображение сказочного леса. (Отпечатки листьев) Изображать можно пятном. (Кляксография обычная ,рисование ладошкой) Изображать можно в объеме. (Оттиск смятой бумагой) Изображать можно линей. (Кляксография ниточкой) Изображать можно линей. (Процарапыванием) Разноцветный краски. (Рисование пальчиками) Изображать можно и то, что невидимо. (Использование любой изученной техники) Художники и зрители. (Рассматривание картин великих художников)              Мир полон украшений. (Оттиск печатками из картофеля) Красоту надо уметь замечать. (Касанием) Узоры на крыльях. (Монотипия предметная, Касанием) Красивые рыбы. (  Кляксография ниточкой) Украшение птиц. (Тычком, протяжкой) Узоры, которые создали люди. (Роспись по трафарету) Как украшает себя человек? (Радужным мазком) Веселые снежинки. (Монотипия предметная, рисование пальчиками)     Постройки в нашей жизни. (Протяжкой) Рисуем домики для сказочных животных. (Оттиск печатками из картофеля) Дом снаружи и внутри. (Кисть) Все имеет свое строение (Оттиск печатками из картофеля, мазком) Город, в котором мы живем (Примакивание)       Совместная работа трех братьев – мастеров (Коллективная работа – оформление выставки) Праздник весны (Оттиск смятой бумагой) Разноцветные жучки  (Рисование пальчиками) Сказочная страна (Использование техник на усмотрение детей) Экскурсия «Здравствуй лето!» (Примакивание, мазком)	1   1 1   2 1 1 1 1   1   1       1 1 1 1 1 1 1   1     1   1 2   2 2         1 1 1   1 1 2

 

                           2 класс.

 

№п/п	Название темы	Кол-во  часов
1 2 3 4 5 6-7 8     9-10 11-12 13-14 15       16-20   21   22   23 24-25       26   27 28   29 30-31   32   33   34 35	Цветочная поляна (Оттиск смятой бумагой) Радуга на грозовом небе (Мазком, мазком с поворотом) Осенний лес (Примакивание) Осенний листопад (Отпечатки листьев) Графика зимнего леса (Тушь, процарапыванием) Звери в лесу (Оттиск печатками из картофеля) Место жительство для зверят (Монотипия предметная)     Наши друзья – птицы (Рисование ладошкой) Узоры паутины (Тушь, процарапыванием) Обитатели подводного мира (Рисование ниточкой) Постройка и фантазия (Мазком, прокаткой, роспись древком)                           С чего начинается Родина . природа в разных состояниях (Использование техник по выбору учащихся)  Человек и его  украшения( Пальчики палитра, роспись древком) Морозные  узоры ((Мазком, мазком с поворотом, примакивание) Морской бой Салтана и пиратов (Роспись по трафарету) Замок Снежной Королевы (Роспись по сырому, восковые мелки)                            Огонь в ночи. Салют. ( Оттиск поролоном, смятой бумагой, мазком) Мозаика (Пальчики палитра, примакивание) Графические упражнения ( Кисть, черная гуашь, процарапывание) Деревья ( Монитипия предметная) Птицы. Ритм пятен. (Мазком, мазком с поворотом, примакивание) Поле цветов. Ритм цвета. (Оттиск печатками из картофеля) Весна идет. Ритм пятен, линий. Коллективная работа. (Использование разнообразных техник) Музей искусств. (просмотр слайдов детских рисунков) Оформление выставки.	1 1 1 1 1 2 1     2 2 2   1       4   1   1 1   2       1 1   1 1   2   1   1 1 1

 

 

                                 3 класс.

 

№п/п	Название темы	Кол-во  часов
1 2 3 4   5-6 7   8-9   10     11-12   13 14 15     16-17 18-19   20-21   22-23   24-25       26 27 28 29 30 31   32   33-34	Осенний вернисаж. (Процарапывание) Роспись посуды ( Роспись древком) Мамин платок (  Использование разнообразных техник) Обои и шторы в твоем доме (Гусиная лапка, бочком, оттиском) Твои игрушки (Кляксография обычная) Иллюстрация твоей книжки (Использование разнообразных техник) Поздравительная открытка. Декоративная закладка. (Использование разнообразных техник) Букет цветов (Набрызг, оттиск смятой бумагой)                  В мире народного зодчества. ( Графика,  процарапыванием) Парки, скверы, бульвары. (Кисть, акварель) Транспорт в городе. (Акварель, свеча) Витрины магазинов (Акварель, свеча)                              Образ театрального героя  (Рисование ладошкой ) Костюм театральных кукол (Использование разнообразных техник) Карнавальные маски (Использование разнообразных техник) Афиша. Плакат к спектаклю. Коллективная работа (Использование разнообразных техник) Индивидуальная работа. Цирковое представление. (Использование техник по выбору учащихся)     Музей искусств. (Беседа или экскурсия) Натюрморт. (Роспись по сырому) Пейзаж (Роспись древком) Портрет  (Тушь) Музеи архитектуры (Беседа или экскурсия) Лоскутный ковер. Коллаж. (Оттиск поролоном, печатками из картофеля) По мотивам народного творчества: керамика Гжели. (Роспись по сырому, приемы росписи пальцем) Оформление выставки. (просмотр слайдов детских рисунков)	1 1 1   1 2   1   2 1       2 1 1 1     2   2   2   2   2     1 1 1 1 1   1   1   2

 

                                 4 класс.

 

№п/п	Название темы	Кол-во  часов
1   2-3     4-5   6-7   9     10 11 12-13 14 15-16     17 18 19   20-21   22 23 24 25-26   27     28-29   30-31 32-33 34	Какого цвета Родина? Осенний вернисаж (Роспись по сырому, примакивание) Пейзаж. Характерные черты и красрота разных времен года. Индивидуальная работа. (Использование техник по выбору учащихся) Образ русского человека. Мужской и женский образы. (. (Кисть, акварель) Народные праздники. Коллективная работа. (Использование техник по выбору учащихся) Ярмарка. (Беседа)                    Древнерусский город –крепость. ( Карандаш) Древние соборы ( Карандаш) Древний город и его жители. Коллективная работа. (Тушь) Города Русской земли. Золотое кольцо России. (Беседа) Узорочье теремов (Роспись по трафарету)     Образ японских построек (Роспись пальцем) Красота в японской культуре (Граттаж) Образ человека, характер одежды в японской культуре. ( Карандаш или тушь) Искусство народов гор и степей (Роспись по сырому, роспись пальцами) Древнегреческая архитектура (Беседа) Древнегреческая архитектура  ( Карандаш) Олимпийские игры в Древней Греции (Граттаж) Образ готических народов средневековой Европы. Теневое изображение. (Тушь) Обобщение по теме (Беседа)                             Все народы воспевают материнство. Портрет  младенца. (Карандаш) Герои , борцы, защитники. (Тушь) Юность и надежды (Монотипия предметная, пейзажная) Праздник искусства «Здравствуй ,лето!» (Проводится в игровой Форме)	1     2   2   2 1     1 1 2 1 2     1 1   1   2 1 1 1   2 1       2 2 2   1

 

 

 

 

 

 

                                Литература. 

 

ü  Давыдова И.В.,  Скандарова  Н.Б., Тарасова Е.И. Методика преподавания ИЗО и технологии. Методическое пособие для студентов заочного и очного отделений факультета начального образования. КГПУ им. К.Э. Циолковского. Г. Калуга, 2005

 

ü Давыдова И.В. Творцеская направленность нетрадиционных техник рисования. Начальная школа До и После. 2005 № 4 с. 52

 

ü Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. Москва. Сфера, 2008

 

ü Катханова Ю.Ф., Васильев И.А. Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001

 

ü Кольченко Е. Все дети талантливы! Этапы эволюции изобразительного творчества детей. Искусство в школе. 2000 № 2 с. 66

 

ü Мелик – Пашаев А., Новлянская З. Как расценивать художественное творчество ребенка? Искусство в школе. 2002 № 6. с. 3

 

ü Парнах М. Уроки изобразительного искусства. Искусство в школе. 2001 № 1 с. 54

 

ü Программа изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы. Под руководством Б.М. Неменского. Просвещение, 2011

 

ü Сокольникова Н.Н. Краткий словарь художественных терминов. Обнинск. Титул,1996