общеобразовательная гимназия» Проект утвержден научно-методическим советом УО «Новополоцкая государственная общеобразовательная гимназия» 09 июня 2010 года, протокол № 5. 

 

 

 

 

 

 

Разработан и успешно реализован в практической деятельности профориентационного  клуба на базе Новополоцкой гимназии. В проекте представлены различные формы организации деятельности, направленной на формирование осознанного выбора старшеклассниками IT-профессий.

 

Проект дополнен разработками занятий, прилагается исследовательская работа «В мире IT-профессий», выполненная в виде сайта; ряд мультимедийных презентаций; буклеты и газеты, разработанные участниками проекта. 

 

Проект предлагается для использования в помощь учителям информатики, классным руководителям для проведения профориентационной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель: Е.А. Кемстач

Автор-оформитель: Е.А. Кемстач

  2 

Содержание

 

Актуальность проекта ............................................................................................................. 4

Цель ............................................................................................................................................ 7

Задачи ......................................................................................................................................... 7

Ожидаемые результаты ........................................................................................................... 8

Формы и методы работы......................................................................................................... 8

Принципы работы над проектом ........................................................................................... 9

Этапы реализации проекта ................................................................................................... 10

Глоссарий ................................................................................................................................ 11

Механизм реализации проекта ............................................................................................ 11

Примерный план-график работы клуба ............................................................................. 18

Результаты работы клуба ...................................................................................................... 19

Результаты работы секций ................................................................................................... 20

Литература .............................................................................................................................. 23

Приложение 1.Учебное задание «Вакансии» .................................................................... 24

Приложение 2. Учебное задание «Ведение телефонного разговора» ........................... 24

Приложение 3. Лабораторная работа «Проблема с загрузкой системы» ..................... 25 Приложение 4. Лабораторная работа «CorelDRAW. Создание объемного  

глянцевого текста» ................................................................................................................. 26

Приложение 5. Лабораторная работа «Photoshop. Цветовое редактирование

изображения» .......................................................................................................................... 28 Приложение 6. Анкета «Что я знаю об IT» ....................................................................... 29 Приложение 7. Рефлексия .................................................................................................... 30

 

 

 

Актуальность проекта

Содержание воспитательной работы по профессиональному становлению личности направлено на самореализацию личности в учебно-профессиональной деятельности, развитие стремления к осознанному выбору профессии, отвечающей способностям, интересам обучающихся и  включает формирование у них представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях; профессиональную компетентность и разностороннее развитие (значение иностранного языка, современных информационных технологий, основ экономики и менеджмента, ориентация на здоровый образ жизни и физическое развитие). [4]

 

 

Выбор профессии – самый важный и трудный шаг в жизни каждого выпускника,  ведь от этого выбора будет зависеть вся последующая его жизнь, а страна сможет получить высококвалифицированные кадры, без которых невозможно экономическое развитие. 

Большинство выпускников учебных заведений не имеют достаточной информации о потребностях рынка труда; не могут учесть особенности социально-экономических условий, которые определяют вид и характер профессиональной деятельности; не имеют ценностных представлений о самой профессии, смещая ориентиры на достижение предпочитаемого, желаемого образа жизни с еѐ помощью. Можно сказать, что профессия для молодежи уже выступает только как средство для достижения желаемого образа жизни, без учета ее социальной и ценностной значимости. 

Поэтому профориентационная работа со школьниками должна носить не случайный характер, а проводиться на постоянной основе. 

Переход школ на пятидневную учебную неделю требует качественно нового подхода к планированию и организации воспитательной работы в шестой школьный день недели. Этот день является органичной частью всей учебно-воспитательной системы учреждения образования. Возрастание свободного времени учащихся требует соответствующих условий и умений его разумного использования. По этой причине возникает необходимость целенаправленной, глубоко продуманной организации досуга детей и подростков. 

Во внеурочной деятельности многие ее задачи решаются более успешно. Занятия по интересам под руководством специалистов позволяют выявить и развить познавательные и профессиональные склонности, организовать пробу сил в избранном деле, воспитать творческое отношение к труду, формировать качества и умения будущих профессионалов. 

Мир профессий и специальностей за последние годы достиг фантастической цифры – более 7 тысяч! Школьнику, выбирающему профессию, нужно суметь разобраться в этом огромном разнообразии, понять содержание разных профессий, требования, которые они предъявляют к человеку, суметь реально оценить свои возможности, способности, интересы. Более того, сегодня подростку совершенно недостаточно осознать свои профессиональные интересы и выбрать направление профессионального обучения. Профориентация в рыночных условиях – это, прежде всего, трансформация представлений старшеклассника о его профессиональной карьере с опорой на принцип реальности. 

Стабильно высоким спросом (и не только в нашей республике, а во всем мире) пользуются IT-профессии, возникшие в результате глобального развития информационных технологий. В настоящее время хороший IT-специалист получает одну из высоких зарплат, на него постоянно «охотятся» другие работодатели, он практически всегда может найти высокооплачиваемую работу. Кроме того, работа в сфере IT предоставляет неограниченные возможности профессионального роста. Это интересная и творческая работа. Сейчас актуальны и востребованы те профессии, о которых большинство абитуриентов и их родители даже не слышали: аутсорсер, SEO-оптимизатор, ERP-программист ...  

Логично предположить, что ВУЗы, ведущие подготовку IT-специалистов, пользуются огромной популярностью среди абитуриентов. Увы… Например, в 2008 году в БГУ конкурс на факультет прикладной математики составил всего лишь 1,7 человек на место. В то же время конкурс на юридический факультет – 3,5 человека на место, на экономический – 4,6! И это несмотря на то, что количество резюме по этим специальностям в 2-3 раза превышает количество вакансий.  Напрашивается вывод: выпускники школ недостаточно информированы о запросах современного рынка труда, не знакомы с современными IT-профессиями. 

Как помочь старшеклассникам сделать  правильный профессиональный выбор?

Первый, предварительный этап выбора профессии – самоанализ. Учащийся, зная свои личностные черты и склонности, после глубокой доскональной самооценки должен накопить как можно больше информации о профессиях, из которых он хочет выбрать свою (при этом желательно иметь информацию о как можно большем количестве существующих профессий). Этому способствуют наблюдения за выполнением той или иной профессиональной деятельности, беседы с представителями различных профессий, изучение справочной литературы. Сравнение данных о себе и о требованиях, предъявляемых работодателем, позволяет ему принять решение. На втором этапе следует проверить правильность выбора путем погружения в профессию, пройти реальные пробы, обеспечивающие проверку умственного выбора с помощью собственного трудового опыта. 

Организация шестого дня рабочей школьной недели, предназначенного для удовлетворения запросов и потребностей учащихся, обеспечения их личностного становления и развития стала отправной точкой создания профориентационного клуба для старшеклассников.

Занятия в клубе позволят узнать как можно больше об IT-профессиях и, главное, «примерить» их на себя. Учащиеся могут попробовать свои силы в различных областях: поработать программистом, специалистом по ремонту и обслуживанию вычислительной техники, дизайнером, художником, верстальщиком, оператором, разработчиком и создателем сайтов. Понять есть ли желание связать свою профессию с информационными технологиями. 

Профессия нравится человеку тогда, когда он в ней успешен, когда он может гордиться своими результатами, когда он видит реальное применение своих сил, когда получает удовольствие от работы. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель

 

 создания условий для выявления и развития  склонностей и способностей учащихся,  формирования профессиональных интересов,  моральных качеств, важных для будущей трудовой  деятельности в сфере информационных технологий.

 

 

 

 

 

 

Задачи

 

 

 

 

Ожидаемые результаты

формирование взвешенного, самостоятельного выбора учащимися профессии

расширение кругозора учащихся по отношению к миру ITпрофессий

развитие профессиональных качеств, необходимых для работы в сфере информационных технологий

раскрытие личностных качеств старшеклассников и реализация их творческих способностей

 

 

 

 

Формы и методы работы 

 

Принципы работы над проектом

•   сознательности в выборе профессии – стремление удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу

•   соответствия выбираемой профессии интересам и способностями личности и одновременно потребностям общества в IT-специалистах выражает связь личностного и общественного аспектов выбора

•   активности в выборе профессии – профессию надо активно искать самому. Большую роль призваны сыграть: практическая проба сил самих учащихся, поиск литературы

•   развития отражает идею необходимости развивать в себе такие качества, которые нужны для избранной профессии

•   связи с жизнью – органическое единство с потребностями общества в IT-специалистах

•   гуманизации – признание личности старшеклассника как самоценности, уважения еѐ уникальности и своеобразия

•   профессиональной направленности – знакомство с нормами профессионального сообщества, содействие развитию профессиональных склонностей, дарований, специальных способностей

•   взаимосвязи деятельности клуба и организаций, предприятий

•   оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися

•   дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от уровня сформированности их интересов в сфере IT, различий в ценностных ориентациях и жизненных планах,

успеваемости

 

Этапы реализации проекта

 

 

Подготовительный этап

< планирование работы клуба 

< подготовка необходимых методических материалов

 

Организационный этап

< агитационная работа 

< диагностика участников проекта 

< распределение по секциям

 

Основной этап

< работа секций по индивидуальным планам

< участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, проводимых на уровне города, области и республики

< встречи с представителями IT-профессий

 

Итоговый этап

представление результатов работы секций:

< выставки творческих работ 

< презентации 

< отчеты о работе секций 

< итоговое анкетирование

 

Рефлексивный этап

< оценка эффективности работы секций 

< анализ результатов работы клуба 

< определение перспектив работы клуба

< выработка рекомендаций по совершенствованию работы клуба

 

 

Глоссарий

Айтишник – специалист, профессионально занимающийся работами в области информационных технологий

Системотехник — это инженерная дисциплина, посвящѐнная установке программного обеспечения; отладке, настройке аппаратных средств вычислительной техники; настройке системного и сетевого программного обеспечения; техническому обслуживанию информационной системы; организации защиты информации.

Программа сетевых академий Cisco разработана компанией Cisco, являющейся сегодня крупнейшим производителем коммуникационного оборудования, для подготовки специалистов. Эта программа стартовала в США и распространилась более чем в 150 странах мира, в том числе и в Беларуси. 

Программа предусматривает 7 курсов различного уровня, самый высокий – подготовка специалистов по телекоммуникациям, которые являются очень востребованными и высокооплачиваемыми. Программа имеет благотворительный характер и направлена на фундаментальную подготовку специалистов по теории и практике проектирования, строительства и эксплуатации локальных и глобальных сетей с использованием общепринятых стандартов. Сетевые академии Cisco используют электронную модель обучения (e-learning). Сертификат Cisco признается во всех странах мира.

Первый (базовый) курс «IT Essentials: аппаратное и программное обеспечение ПК, версия 4.0» рассчитан на школьников. В нашей стране он введен по инициативе Парка высоких технологий в 2008 году для учащихся 9-11 классов и изучается в объеме 70 часов. 

 

 

Механизм реализации проекта

          Продолжительность проекта – один учебный год. 

Участники – гимназисты 9-10 классов, увлекающиеся информационными технологиями или желающие углубить свои знания в данной сфере.

Для реализации проекта все участники – члены клуба – на добровольной основе делятся на 4 секции: «Программисты», «Системотехники», «Издатели» и «Исследователи». При желании гимназисты могут одновременно принимать участие в работе нескольких секций. 

Для реализации проекта имеются все необходимые условия: два современных компьютерных класса, объединенных локальной сетью; высокоскоростной Internet; необходимое программное обеспечение; квалифицированные преподаватели, сертифицированный инструктор сетевой академии Cisco. Занятия клуба проводятся на базе компьютерных классов.

 

Поскольку проект рассчитан на реализацию в рамках шестого школьного дня, каждую субботу месяца проходят заседания секций, на которых для учащихся проводятся занятия в виде лекций, лабораторных и практических работ, семинаров, круглых столов. Такие занятия направлены на овладение новыми знаниями, умениям и навыками, а также способствуют сплоченной и скоординированной работе секции. В течение недели члены секции занимаются подготовительной работой: проводят анкетирование и мониторинги, изучают литературные и Internetисточники, ведут фотосъемки. Кроме того, в течение недели организуются экскурсии на предприятия или учебные заведения, ведущие подготовку ITспециалистов. Члены клуба принимают участие в различных олимпиадах и конкурсах, в том числе и дистанционных.

Каждая секция работает по своему индивидуальному плану.

 

 

 

Задачи:  

Ø формирование     интереса     к        изучению    профессии, связанной   с программированием; 

Ø углубление знаний, умений и навыков решения задач по программированию; 

Ø обеспечение возможности учащимся закрепить и углубить свои знания и  умения по данному курсу через участие в турнирах и олимпиадах по программированию. 

 

Содержание занятий определяется программой факультативного курса для учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования «Алгоритмизация и программирование» (авторы-составители: Кондратович А.Б., начальник отдела ГУО «Витебский областной институт развития образования», Локтина Виктория Павловна, учитель информатики УО «Государственная гимназия №8 г. Витебска»).

Первый этап – формирование группы, информирование учащихся о задачах и программе курса.

Второй этап – определение уровня подготовленности всех членов группы путем проведения вводных тестов и выполнения многоуровневых лабораторных работ.

Третий этап – обучение. Для проведения занятий могут быть использованы различные формы: лекции, лабораторные и практические работы, марафоны, Internet-олимпиады… Учебный материал наполняется упражнениями и задачами различной сложности, в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Особое внимание следует уделять оригинальности и оптимизации решения. Учащиеся имеют право выбирать форму работы: самостоятельно или в паре. На этапе обучения предполагается участие старшеклассников в олимпиадах и турнирах по программированию.

 

Изучение данного курса предполагает:  развитие алгоритмического мышления школьников;   развитие творческих способностей учащихся;  повышение интереса учащихся к программированию.

 

 

 

Задачи: 

Ø формирование интереса к деятельности, связанной с обслуживанием вычислительной техники; 

Ø углубление теоретических знаний учащихся путем изучения электронных материалов по курсу «IT Essentials: аппаратное и программное обеспечение ПК»; 

Ø обеспечение возможности практической подготовки учащихся через выполнение лабораторных работ.

 

Работа секции основана на программе сетевых академий Cisco и направлена на подготовку специалистов по теории и практике проектирования, строительства и эксплуатации локальных и глобальных сетей. 

Первый этап – формирование группы. Информирование учащихся о сетевой академии Cisco, принципах и правилах обучения в локальной академии. Проведение вводных занятий, знакомство с программой курса и электронными материалами.

Второй этап – регистрация учащихся на сайте академии Cisco. 

Третий этап – обучение. Учащиеся знакомятся с электронной версией курса, которая доступна в  локальной компьютерной сети, выполняют учебные задания (Приложение       1,       Приложение         2). Затем     проходит    коллективное обсуждение изученного материала в форме «вопрос – ответ» с целью ликвидации «белых пятен». После изучения       теоретического    блока, учащиеся выполняют лабораторные работы   (Приложение       3), позволяющие приобрести практические навыки и закрепить теоретические знания. Это самый интересный этап в учебном процессе.

Ведь здесь дозволено все: разобрать системный блок, подключить принтер или сканер, переустановить Windows… Затем предусмотрена сдача тестового экзамена по изученному блоку, а по окончании всего курса – финальный экзамен. В случае его успешной сдачи учащиеся получают сертификат академии Cisco. 

 

По окончании курса учащиеся могут решать следующие задачи: 

Ø давать определение информационным технологиям (IT) и описывать компоненты  персонального компьютера;

Ø выполнять правила техники безопасности, обеспечивать защиту оборудования от повреждений, защиту данных от потери и окружающую среду — от

загрязнений;

Ø выполнять пошаговую сборку настольного компьютера;

Ø устанавливать операционную систему, разъяснять ее назначение и ориентироваться в ней;

Ø удалять и заменять компоненты переносного компьютера, объяснять их назначение;

Ø удалять и заменять компоненты принтера и сканера; выполнять  профилактическое обслуживание и устранять неполадки; 

Ø устанавливать сеть и модернизировать ее компоненты в соответствии с нуждами клиента, устранять неполадки; 

Ø демонстрировать высокопрофессиональное поведение и навыки общения при работе с клиентами.

 

 

 

 

Задачи: 

Ø формирование интереса к профессиям, связанным с компьютерной графикой и версткой газеты;

Ø углубление знаний о способах обработки различных видов информации с помощью специализированного программного обеспечения;

Ø обеспечение возможности закрепить умения и навыки путем участия в разработке буклетов, газеты «Гимназия».

 

Содержание программы

Компьютерные издательские технологии. 

Основные понятия издательского дела. Современные настольные издательские системы. Подготовка печатного издания с помощью компьютерных издательских технологий. 

Аппаратный, программный и пользовательский уровень поддержки. Цвета и виды печати, применяемые в современной полиграфии.

Издательская деятельность.

Подготовка текстовых материалов для публикации. Редактирование и корректура при подготовке текста для печатного издания.

Особенности дизайна буклетов, брошюр, газет. Правила оформления (буклет, брошюра, книга, журнал, рекламный лист). Создание макета будущего печатного продукта: ключевые этапы и специфические черты. Современные тенденции в газетном дизайне. 

Плагиат и авторское право. Нарушение авторских и смежных прав.  Графическая информация в издательском деле 

Графическая информация в полиграфической продукции. Иллюстрации и компьютерная графика в издательском деле. 

Особенности растровой графики. Разрешающая способность изображений. Принцип растровой графики. Графические редакторы и их особенности. Преимущества и недостатки растровой графики.

Векторная графика в издательской деятельности. Понятие и сущность векторной графики. Программное обеспечение и его особенности. Преимущества и недостатки векторной графики. Сравнительная характеристика растровой и векторной графики. Компьютерная графика: Adobe Photoshop, CorelDraw.

Основы обработки растровых и векторных изображений. Графические редакторы: особенности работы с графикой. Упорядочивание объектов (преобразование, порядок, группировка, объединение, разъединение, выравнивание, распределение, блокировка, разблокировка объекта). 

Основы создания коллажа. Понятие «коллаж». Композиция в фотографии.

Регулировка изображения. Эффекты. 

Основы работы с программой PageMaker 

Настройка интерфейса. Операции с публикациями.

Объекты публикаций. Вспомогательные объекты. Текст. Иллюстрации. Взаимное расположение текста и иллюстраций.

Работа с шаблонами, цветом. Работа со слоями. Фреймы. Работа с масками.

Абзацные линии. Буквицы.

          Этапы создания печатной продукции.

Макетирование. Структура страницы издания. Художественное оформление изданий.

Подготовка текста.  Правила набора текста. Программы для подготовки текста.

Редактирование и корректировка текста.

Подготовка иллюстративного материала. 

Верстка. Шрифты, основные понятия и термины. Классификация шрифтов. 

Объекты верстки. Различные способы выделения текста. Дизайн изданий. Работа с цветом. 

 

Работая над созданием открыток, буклетов, учащиеся приобретают и совершенствуют навыки работы с программами CorelDRAW и PhotoShop, знакомятся с правилами создания публикаций, изучают основы работы в программе   PageMaker. Используются

различные       формы       работы:       лекция,

эвристическая беседа, дискуссия, практикум, лабораторные          работы        (Приложение

Приложение 5), деловые игры.

 

По окончании курса учащиеся смогут:

Ø работать     с        графическими      изображениями:   создавать,   редактировать, применять различные эффекты, создавать коллажи;

Ø разрабатывать буклеты;

Ø осуществлять компьютерную верстку газеты.

 

 

 

 

 

Задачи: 

ü углубление знаний учащихся о сфере информационных технологий и связанных с ними профессий;

ü развитие навыков работы с информацией: поиск, обработка;

ü развитие навыков работы с прикладными программами (Macromedia

Dreamweaver, Microsoft Excel);

ü развитие творческих способностей учащихся.

 

Содержание программы

Определение структуры учебного исследования. 

Содержание, этапы исследовательской работы, методы исследования. 

Выбор темы исследования. Его актуальность и востребованность. 

Постановка цели и задач учебного исследования. 

Разработка плана работы над учебным исследованием. Отбор методов исследования, их соответствие цели и задачам исследования. 

Объект, предмет, гипотеза исследования.

Анкетирование и мониторинг. 

Составление анкет. Обработка результатов, построение графиков и диаграмм. 

Правила проведения мониторинга.

Работа с источниками исследования. 

Виды          информационных          источников          учебного    исследования.          Справочная литература, Internet-источники.  

Работа с различными источниками информации и над текстом исследования.

Стратегии работы с текстами. 

Анализ первоисточников по проблеме исследования. 

Этика цитирования. 

Правила     оформления         библиографических ссылок.       Составление         библиографического списка по теме исследования.

Подготовка к оформлению результатов исследования.

Выбор        формы        представления     результатов исследования – сайт. Определение структуры сайта: разделы, подразделы, навигация. 

Изучение      основ     работы     в     программе

MacromediaDreamweaver.  

Систематизация и структурирование материала, оформление исследования. 

Разработка дизайна сайта. 

Наполнение страниц сайта (тексты, презентации, видео). 

Подготовка доклада по теме исследования. 

Результаты исследования. Обоснование полученных результатов. Заключение. 

Подготовка к защите исследования на конференции. 

Планирование     содержания          презентации         по      теме исследования.          Сценарий презентации и его разработка. 

Выступление. 

Подача информации. Презентация исследования. 

 

Освоение данного курса предполагает:

ü расширение кругозора учащихся в сфере информационных технологий;

ü развитие творческих способностей учащихся.

 

Примерный план-график работы клуба

№	Содержание работы	Сроки	Участники
1	Диагностика, распределение по секциям (Приложение 6)		Все члены клуба
2	Составление и обсуждение планов работы		«Издатели», «Исследователи»
3	Выбор темы исследования		«Исследователи»
4	Регистрация на сайте сетевой академии Cisco		«Системотехники»
5	Участие в гимназической олимпиаде по программированию		«Программисты»
6	Экскурсия в редакцию «Новой газеты»		«Издатели»
7	Выпуск буклета «Гимназия – мой дом родной»		«Издатели»
8	Участие в городской олимпиаде по программированию		«Программисты»
9	Участие в республиканском конкурсе «Инфомышка»		Члены клуба – учащиеся 9-х кл.
10	Выпуск буклета «Сбережем зеленую ель»	декабрь	«Издатели»
11	Выпуск буклета «Вобразы мiлыя роднага краю»	январь	«Издатели»
12	Участие в областной олимпиаде по программированию		«Программисты»
13	Встреча с выпускниками гимназии, обучающимися на IT-специальностях		Все члены клуба
14	Участие в международном соревновании Cisco NetRiders по информационным и сетевым технологиям, проводимым под эгидой Сетевых академий Cisco		«Системотехники»
15	Встреча с представителем Индийской ITкомпании Апурва Кохли		Все члены клуба
16	Выпуск буклета «Дворик моей мечты»		«Издатели»
17	Участие в дне открытых дверей Парка высоких технологий в г.Новополоцке		Все члены клуба
18	Участие в on-line конференции с заместителем администрации Парка высоких технологий Мартинкевичем А.М.		Все члены клуба
19	Участие в VI городской конференции ученических исследовательских работ «Под знаком XXI века»		«Исследователи»
20	Участие в Международном форуме студенческой и учащейся молодежи «Первый шаг в науку – 2011»		«Исследователи»
21	Экскурсия в Парк высоких технологий и компанию-резидент ПВТ «Системные технологии»		Все члены клуба
22	Выпуск газеты «Гимназия», посвященной информационным технологиям		«Издатели»,  все члены клуба
23	Участие в Дистанционной обучающей олимпиаде по программированию		«Программисты»
23	Участие в международном турнире по программированию «Турнир Архимеда»	май	«Программисты»
24	Участие во II региональной научнопрактической конференции "Беларусь - устойчивое развитие - экомир - энергомир"		«Исследователи»
25	Презентация результатов работы секций		Все члены клуба
26	Выпуск газеты «Гимназия», посвященный окончанию учебного года		«Издатели»
27	Рефлексия (Приложение 7). Предложения по совершенствованию работы клуба		Все члены клуба

 

Результаты работы клуба

 

 Возрос интерес учащихся к IT-профессиям

 Занятия в клубе расширили мои знания в сфере IT. Процесс  обучения очень разнообразен: от изучения теории, до

 

 практических занятий. Я очень рад, что не потратил своѐ время  даром. А ещѐ я твердо решил стать специалистом в сфере IT.

                                                                                                    Бабенко М., 10 класс

 

 Яоченьхочуувлекательныйстать программистомпроцесс. .ВедьЯ могуразработкачасамипрограммывыискивать ошибки в своей программе, совершенствовать ее. Зато какое  удовольствие испытываешь от того, что она наконец-то

                               заработала!                                                Македонов Д., 10 класс

 

 

                                                   Благодаря   занятиям   в   клубе   я   поняла,   что   будущее      за

 информационными технологиями. Думаю, что выбрав  профессию Web-дизайнера я всегда смогу получить  востребованную и интересную работу. Пирог В., 9 класс

 

 Мне очень понравились занятия в клубе. Особенно то, что было  много практических занятий. Я научился работать в программах  PhotoShop и PageMaker. Очень в печатлила экскурсия в ПВТ и  компанию "Системные технологии".

                                                                                                 Бондаренко В., 9 класс

 

 

 

Результаты работы секций

 

 «Программисты»  

 

 

 

 

«Системотехники»

Ø 6       учащихся   успешно прошли обучение в сетевой академии Cisco и получили сертификаты международного образца

Ø Подготовлен отчет о работе секции (презентация

cisco.pps)

 

 

 

«Исследователи»

Ø Исследовательская работа «В мире IT-профессий» (презентация В мире ITпрофессий.pps, сайт – папка IT-профессии) 

ü Диплом II степени на VI городской конференции ученических исследовательских работ "Под знаком XXI века”

ü Диплом II степени на II региональной научно-практической конференции "Беларусь – устойчивое развитие – экомир – энергомир"

Ø Презентация о 10-ти самых востребованных профессиях в сфере информационных технологий (IT-профессии.pps) – победитель конкурса «Парк высоких технологий глазами детей» в номинации «Презентация ITпрофессий»  

 

 

 «Издатели»

Ø Изданы 4 буклета

Ø Выпущено 2 номера газеты «Гимназия»

 

Литература

 

1.                 Инструктивно-методическое письмо МО РБ «О проведении профориентационной работы с учащимися общеобразовательных учреждений в 2010/2011 учебном году

2.                 Кедярова    Р.Н.   Организация        шестого      дня    школьной   недели:

методические рекомендации / Р.Н. Кедярова, Т.В. Пташник, Т.П. Шеремет;

Академия последипломного образования. Минск, 2008

3.                 Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи 

в Республике Беларусь (14 декабря 2006 № 125) 

4.                 Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1 Учебное задание «Вакансии»

Для выполнения этого задания используйте информацию о вакансиях в сфере обслуживания и ремонта вычислительной техники, доступную из Интернета, журналов и местных газет. Будьте готовы к обсуждению проведенного исследования в классе.

1.    Найдите три вакансии в компьютерной сфере деятельности. Для каждой из вакансий в левой колонке таблицы укажите название компании и предлагаемую должность. Внесите детали предложения, которые показались наиболее важными для вас, а также требования к соискателям в правую колонку. Пример заполнения содержится в первой строке таблицы.

Название компании и предлагаемая должность

Детали предложения и требования к соискателю

Gentronics Flexible Solutions — специалист технической службы по вызову

Компания предоставляет возможность постоянного обучения. Работа с аппаратным и программным обеспечением. Непосредственная работа с клиентами. Местные командировки.  Предпочтительна сертификация типа А+  Необходим опыт в установке или ремонте аппаратного и программного обеспечения (1 год и более)  Наличие прав на вождение автомобиля обязательно  Наличие полностью исправного личного автомобиля обязательно  Возмещение транспортных расходов гарантируется  Соискатель должен быть достаточно физически развит для подъема и переноски тяжестей до 20 кг

 

2.    Какую работу предпочли бы вы, изучив эти предложения? Будьте готовы к обсуждению ответа в классе.

 

 

Приложение 2 Учебное задание «Ведение телефонного разговора»

На этом занятии обсуждаются позитивные способы сообщения пользователям о негативных вещах.  Существует четыре сценария. 

1.     Продемонстрируйте позитивный способ сообщения клиенту о том, что вы не сможете починить деталь оборудования и ему придется приобрести новую деталь. Клиента зовут Федор Алексеевич. Вы помогли клиенту провести серию проверок его компьютера. После нескольких попыток решения проблемы стало очевидно, что жесткий диск компьютера не подлежит ремонту.  

Варианты правильного ответа перечислены ниже:   инженер называет клиента по имени и отчеству;

 инженер описывает, почему деталь системы должна быть заменена;  инженер спрашивает о возможности гарантийного обслуживания жесткого диска;

   инженер описывает подробности приобретения новой детали системы, такие, как цена, доступность и стоимость услуг по установке и так далее.  инженер спрашивает разрешение клиента на приобретение и установку новой детали;

   инженер в подробностях описывает процедуру доставки компьютера в сервисный центр и обратно;

   инженер благодарит клиента и завершает телефонный разговор.

2.     Продемонстрируйте позитивный способ сообщения клиенту о том, что вы не сможете починить деталь аппаратного обеспечения, так как эта услуга выходит за рамки договора о сервисном обслуживании данного клиента. Клиента зовут Борис Викторович.

Варианты правильного ответа перечислены ниже:   инженер называет клиента по имени и отчеству;

 инженер рассказывает об услугах, которые предоставляются по договору о сервисном обслуживании;

   инженер сообщает клиенту адреса веб-сайтов, телефонные номера представителей производителя и другую контактную информацию, которая может быть полезна при размещении запроса на гарантийное обслуживание и получение другой технической помощи:  инженер извиняется за любое возможно причиненное неудобство и завершает разговор.

3.     Продемонстрируйте способ, которым можно задержать клиента на линии. Вы забыли один из шагов настройки учетной записи пользователя Windows XP и вам необходима консультация другого сотрудника. Клиента зовут Виктория Алексеевна.

Варианты правильного ответа перечислены ниже:   инженер называет клиента по имени и отчеству;

 инженер объясняет ей, почему необходимо оставаться на линии;  инженер спрашивает, может ли клиент подождать;  инженер дожидается согласия клиента перед переключением на другую линию;  инженер благодарит клиента и называет примерное время, через которое он

вернется на линию.

4.     Продемонстрируйте способ передачи клиента другому инженеру. Вы не изучали настройку функций безопасности беспроводного маршрутизатора, который используется клиентом (Ларисой Михайловной), поэтому необходимо переключить звонок на другого инженера.

Варианты правильного ответа перечислены ниже:   инженер называет клиента по имени и отчеству;  инженер объясняет, почему он переключает звонок на другого инженера;   инженер спрашивает согласия клиента о переключении на другого инженера;   инженер дожидается согласия клиента перед переключением на другую линию;

 инженер сообщает клиенту имя нового инженера и его дополнительный телефонный номер;

   инженер благодарит клиента и производит перевод вызова. 

 

 

Приложение 3 Лабораторная работа «Проблема с загрузкой системы»

Введение. 

В процессе выполнения этой лабораторной работы слушатели находят и устраняют неполадки, возникающие при загрузке компьютера.

Необходимое оборудование

 Компьютер с установленной операционной системой Window XP Professional

 Антистатический браслет  Набор инструментов

Сценарий. Компьютер не включается, непрерывно издает звуковые сигналы.

Шаг 1

Отсоедините разъем силового кабеля питания от разъема блока питания компьютера. Проверьте правильность подключения оставшихся внешних кабелей. Убедитесь, что они надежно подключены к соответствующим разъемам. Переключите все выключатели питания в положение «0» или «OFF» («Выкл»). 

Шаг 2

Откройте корпус и проверьте правильность подключения все внутренних кабелей. Проверьте, вставлены ли платы расширения и модули ОЗУ в соответствующие разъемы надлежащим образом. 

Примечание: перед включением компьютера проверьте, все ли неполадки устранены.

Шаг 3

Снимите антистатический браслет. Если блок питания оснащен выключателем, переключите его в положение «1» или «ON» («Вкл»). Включите компьютер.

Какие шаги были предприняты, чтобы устранить неполадки? Возможны различные варианты ответов, однако они должны содержать те пять неисправностей, которые были искусственно созданы преподавателем.

 

 

Приложение  4

 

Лабораторная работа «CorelDraw. Создание объемного глянцевого текста»

 

Выполняемое действие	Результат
С помощью инструмента Text написать текст. Лучше выбрать шрифт пожирнее. Перевести текст в кривые (Ctrl+Q).
Придать тексту эффект объема. Для этого воспользоваться инструментом Contour. Выделить текст и добавить один внешний контур (Contour > Outside, Steps > 1, значение Offset - на ваше усмотрение, но не слишком большое).
Должно получиться нечто подобное. Разбить группу контура на отдельные кривые (Arrange > Break apart или Ctrl+K).

 

Работа со слоями. Залить внутренний контур букв желаемым цветом. Выделить нижнюю, большую фигуру и залить ее градиентом (меню градиентной заливки - F11 или Interactive Fill Tool ). Удалить видимую обводку (А12 > Stroke > None).
Эти параметры градиента являются приблизительными (позже можно  регулировать направление и цвета заливки, используя Interactive Fill Tool).
Придать объем буквам. Продублировать большую фигуру и расположить ее под всеми остальными. Залить нижнюю фигуру какимнибудь темным цветом (например, темно-серым). Слегка сместить ее в сторону относительно верхней, чтобы буквы казались объемными.
Буквы выглядят неестественно. Чтобы исправить это, при помощи Shape Tool (F10) в нужных местах "подтянуть" узлы нижней фигуры к углам верхней. Если поблизости не окажется подходящего узла, создать его в любой точке кривой двойным щелчком мыши.
Создать стеклянный блик на буквах. Теперь снова понадобится Contour Tool. Применяем его к внутренней части букв. (Contour > Inside, Steps > 1, значение Offset - на ваше усмотрение, но лучше совсем небольшое, меньше, чем в первом случае).
Снова "разбить" контур на отдельные кривые (Arrange > Break apart или Ctrl+K). Выделить внутреннюю, меньшую фигуру и залить ее белым.
С помощью Bezier Tool нарисовать произвольную кривую, пересекающую текст. О форме этой кривой не стоит заботиться, она нужна только как вспомогательная.
Выглядит это приблизительно так:
Выделить одновременно белую фигуру в составе букв и только что нарисованную кривую (чтобы выделить несколько фигур одновременно, удерживать Shift) и обрезать первую, нажав кнопку Back Minus Front .
Сделать блик прозрачным с помощью инструмента Interactive Transparency .

 

 

Приложение 5 Лабораторная работа «Photoshop. Цветовое редактирование изображения».

 

1. Открыть файл Z2_02.jpg. Увеличить контрастность изображения: Изображение – Регулировки – Яркость/Контрастность и установить параметры: Яркость –2, Контрастность –25, ОК. 

Результат сохранить в файле Z02.jpg 2. Открыть файл Z2_03.jpg. Обратить внимание, что изображение тусклое. Выполнить настройку тонов на изображении: Изображение – Регулировки – Автоуровни. 

Результат сохранить в файле Z03.jpg 3. Открыть файл Z2_04.jpg. Обратить внимание, что изображение тусклое.  

Просмотреть тоновые интервалы изображения: Сделать активной палитру Гистограмма (Окно – Хистограмма). На гистограмме видно, что в изображении отсутствуют самые темные тона, что и придает изображению блеклый вид.

Убрать из изображения область темных тонов, т.е. растянуть тоновый диапазон:  Изображение – Регулировки – Уровни.  Установить флажок Просмотр для того, чтобы можно было наблюдать за результатами коррекции. Переместить ползунок черного цвета до границы, где уже имеются пикселы. ОК. 

Обратите внимание, как изменился вид гистограммы. Теперь на ней некоторые тона совсем отсутствуют. Это результат растягивания тонового интервала. Результат сохранить в файле Z04.jpg

4. Открыть файл Z2_09.jpg. Откорректировать цвета: Изображение – Регулировки – Автоцвет. 

Результат сохранить в файле Z09.jpg 5. Открыть файл Z2_10.jpg. Увеличить контрастность изображения: Изображение – Регулировки – Автоконтрастность.

Сделать банан и дыню более желтыми, а зеленое яблоко – более зеленым: Изображение – Регулировки – Тон/Насыщенность…. 

В открывшемся диалоговом окне в поле Редактирование выбрать вариант Желтые и установить ползунок Насыщенность на значение +23. Желтый цвет на изображении станет более насыщенным.   

В поле Редактирование выбрать вариант Зеленые и установить ползунок Насыщенность на значение +30. Зеленый цвет на изображении станет более насыщенным.  ОК.

Результат сохранить в файле Z10.jpg

 

6. Открыть файл Z2_12.jpg. Найти самое темное и самое светлое место на изображении: Изображение – Регулировки – Порог…. Переместить единственный ползунок влево так, чтобы на изображении остались единичные черные точки. Запомнить эти места – это самые черные точки на изображении. Переместить ползунок вправо до того момента, когда останутся единичные белые точки. Запомнить их. Закрыть окно, нажав на кнопку Отмена.

Откорректировать уровни в изображении: Изображение – Регулировки – Уровни… и в открывшемся диалоговом окне вручную установить черную и белую точки на изображении: взять черную пипетку на нижней правой стороне окна и щелкнуть ею на самой черной точке изображения, затем взять белую пипетку и щелкнуть ею на самом белом месте изображения. ОК. С изображения как будто  сдули небольшой слой пыли.

Повысить контрастность изображения:  Изображение – Регулировки –

Яркость/Контрастность и установить параметры: Яркость +4, Контрастность +8, ОК.

Результат сохранить в файле Z12.jpg

 

 

 

Приложение 6 Анкета «Что я знаю об IT»

1.       Определился ли ты с выбором профессии? (Да/Нет)

2.       Какими критериями ты руководствовался при выборе профессии? (назови 3-4)

3.       Кто повлиял на твой профессиональный выбор?

4.       Располагаешь ли ты достоверной информацией о востребованности выбранной профессии на рынке труда Республики Беларусь? (Да/Нет)

5.       С какими профессиями в сфере информационных технологий ты знаком? (перечисли)

6.       Какими, на твой взгляд, личностными качествами должен обладать ITспециалист? (назови 3-4)

7.       Ты обладаешь некоторыми из этих качеств?  (Да/Нет)

8.       Считаешь ли ты, что при желании человек может развить в себе некоторые качества? (Да/Нет)

9.       Видишь ли ты себя в будущем специалистом в сфере IT (Да/Нет)? Почему?

10.   Есть ли у тебя желание на практике попробовать свои силы в какой-либо профессии, связанной с информационными технологиями? (Да/Нет) Если да, то в какой?

11.   Хочешь ли ты познакомиться с условиями и содержанием работы некоторых IT-специалистов? (Да/Нет)

12.   Желаешь ли ты расширить свои знания об IT-профессиях? (Да/Нет)

 

 

 

Приложение 7 Рефлексия

1.     Я посещал занятия клуба регулярно, с удовольствием. (Да/Нет)

2.     Я получил много новой и полезной информации. (Да/Нет)

3.     Занятия в клубе повлияли на мой профессиональный выбор. (Да/Нет)

4.     Я твердо решил стать IT-специалистом. (Да/Нет)

5.     Какие моменты в работе клуба тебе запомнились? (Назови 2-3)

6.     Что бы ты хотел изменить в работе клуба?