- 08.06.2015
- 2474
- 41
Смотреть ещё
3 641
методическую разработку в категории другое
Перейти в каталог
Воспитатель
Токарева Ирина Михайловна
|
|
|
|
Актуальность
«Семья всегда будет основой общества»
Оноре де Бальзак.
Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях Рассуждая при этом таким образом: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы было занято».
С другой стороны, сами сотрудники дошкольных учреждений берут на себя все заботы о воспитании и обучении детей, забывая, что и родители должны проявлять заинтересованность в общении с педагогическим коллективом учреждения.
Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия ДОУ с родителями и определили актуальность темы проекта.
Цель проектной работы – организация методической работы по созданию условий взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников; выявить оптимальные формы и методы работы с родителями в дошкольных учреждениях, необходимые для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.
Задачи проекта:
· Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.
· Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ.
· Активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей.
· Повышать правовую культуру родителей для формирования сознательного отношения к воспитанию детей.
· Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.
· Развивать способности детей и родителей в совместной деятельности.
· Показать родителям важность и значимость семейного воспитания.
· Познакомить родителей с методами, приемами и стилями семейного воспитания.
· Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи.
· Укрепление здоровья ребенка в условиях семьи.
· Речевое развитие ребенка в условиях семьи.
· Профилактика детского упрямства.
· Трудовое воспитание детей в семье.
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы
Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Для решения поставленных задач может быть использован следующий комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные; индивидуальные беседы с детьми, родителями, различными специалистами ДОУ, анкетирование, интервьюирование, изучение детских работ; анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе проекта и др.
Прогнозируемые результаты:
· выявление особенностей профессионального педагогического взаимодействия ДОУ и родителей с учетом современных тенденций семейного воспитания дошкольников;
· исследовать педагогические аспекты дисгармонии семейных отношений как фактора нарушений семейной социализации дошкольника;
· определить показатели эффективности процесса взаимодействия ДОУ и родителей.
Направления деятельности:
1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической культуры родителей);
2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении.
В соответствии с педагогическими принципами (целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, комплексность)представилось возможным выдвижение гипотезы проекта:
Если правильно организовать взаимодействие семьи и детского сада, формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей, то можно добиться повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Формы проведения работы с родителями
1. Консультации и беседы
2. Родительские собрания
3. Конференции
4. Семинары-практикумы
5. Анкетирование
6. Дни открытых дверей
7. Телефон доверия.
8. Семейные гостиные
9. Участие в праздниках «Красный, желтый, зеленый», «День защиты детей», «Масленица»
10. Методическая помощь семьям детей с особенностями в развитии.
11. Индивидуальная работа с детьми с особенностями в развитии.
Современная семья и ее проблемы
Изучение вопросов, так или иначе связанных с семейными отношениями, началось еще в древности. Еще тогда мыслители предпринимали первые попытки изучения семьи. С тех времен и на протяжении всего развития общества менялись взгляды людей на то, какими должны быть семейные отношения, какую роль они играют в жизни людей, изменилась система ценностей и социальных норм семьи и брака.
Одно из самых точных определений семьи принадлежит Н.Я. Соловьеву. По его определению, семья – «малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личностного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство».
Семейные отношения – «…это сложная психическая реальность, включающая и мифологические и современные уровни сознания, и индивидуальные и коллективные, онтогенетические, социогенетические и филогенетические основания».
Изучению современной семьи в наше время уделяется достаточно большое внимание, как в нашей стране, так и за рубежом.
В отечественной педагогике и психологии проблемами современной семьи занимались А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, Ш.А. Амонашвили, Е.Г. Силяяева, А.В. Шавлов, и др.,
Особенности развития современной семьи
Семья – один из основных социальных институтов, благодаря которому человечество осуществляет функции воспроизводства населения, преемственности поколений, социализации детей и др. Все начинается с семьи. Здесь закладываются основы нравственности, здесь мы приобретаем опыт поведения в обществе, здесь закладывается характер человека, его привычки, мировоззрение.
Основными функциями семьи по отношению к обществу являются:
· физическое воспроизводство населения. Для смены поколений необходимо соответствующее число детей в рамках определенного государства;
· воспитательная функция – передача знаний, умений, навыков, норм, ценностей, духовное воспроизводство;
· производственно-хозяйственная;
· организация досуга, так как значительная часть времени проводится вне работы, учебы (семейное общение).
Функции семьи по отношению к человеку:
· супружеская функция. Супруги – самые близкие люди, они взаимодополняют друг друга. Отдыхают, получают моральную поддержку;
· родительская функция – семья дает необходимое для гармонии в жизни, для того, чтобы в старости скрасить жизнь родителей;
· организация быта. Известно, что семейный быт – самый комфортный быт в психологическом смысле.
Принимая во внимание функции семьи, их многообразие и взаимосвязь, мы можем выделить некоторые наиболее характерные особенности и тенденции развития современной семьи. Их осознание и учет в деятельности учителей и родителей помогут более эффективно реализовать воспитательные возможности семьи.
Особенности развития современной семьи
· специфика социального уклада в городской и сельской семье;
· существует прямая зависимость: чем выше образование родителей, тем более успешно учатся их дети в школе. Современные родители, как правило, имеют среднее или неполное среднее образование. Но современные родители – это активно работающие люди, и воспитание детей чаще всего возлагается на дедушек и бабушек, образование которых в большинстве случаев значительно ниже. Нередко в семье сталкиваются разные системы воспитания детей – дедушек и бабушек и молодых родителей. Учителю, желающему разобраться в тонкостях семейного воспитания, необходимо иметь в виду данную особенность;
· происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспитании детей, характер взаимоотношений между родителями и детьми;
· идет процесс разукрупнения семьи – выделение молодой брачной семьи. Процесс разукрупнения семьи может быть оценен как положительный. Это обеспечивает ее укрепление и развитие как самостоятельного коллектива;
· уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей;
· увеличение числа разводов;
· увеличение числа однодетных семей.
В современных семьях наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого ребенка. В частности, идет снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок. Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания, требования дисциплины у них жестче, индивидуализация воспитания минимальная. Факторы среды в совокупности с генетически унаследованными образованиями и условиями воспитания имеют принципиальное значение для воспитания ребенка и развития его взаимоотношений с окружающими. Особая роль в этом взаимодействии принадлежит педагогу, влияние которого порой выше влияния родителей. Недаром многие родители, пытаясь чего-то добиться от ребенка, просят именно педагога оказать им помощь. Педагог способствует знакомству детей друг с другом, созданию атмосферы общей работы, сотрудничества, взаимопонимания. Стиль поведения педагога, как правило, бессознательно присваивается детьми и становится своеобразной культурой самих детей.
Успех взаимодействия в психолого-педагогической системе «педагог—ребенок—родитель» зависит от системы взаимодействия участников этого процесса.
(по Е. П. Арнаутовой и В. М. Ивановой)
Для воспитания полноценной личности необходимо способствовать социализации ребенка в его первых социумах – семье и группе детского сада, которые могут способствовать его социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни в обществе и успешному взаимодействию с окружающим миром.
Дошкольное образовательное учреждение – организационно системный механизм с четкими подходами к решению задач воспитательно-образовательного процесса, модель взрослого мира, в котором предстоит жить ребенку. Интеграция ребенка в группе сверстников (социум) происходит путем распределения и соблюдения, определенных правил. Получая навыки нравственного воспитания, ребенок становится носителем общественного сознания, а значит, полноценной личностью.
Методика изучения семей воспитанников
Цель |
Информация |
Формы и методы |
Изучение семьи |
Социологическая характеристика |
Анкеты и тесты для родителей, рисунки детей "Моя семья", сочинения родителей, психолого-педагогические беседы, консультации. |
Мониторинг внутри детского сада |
Об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения |
Наблюдения, анкеты, беседы, интервью, открытые занятия для родителей с последующим обсуждением, "круглые столы" (с родителями) |
Привлечение родителей к сотрудничеству |
Об информационных запросах родителей; об ориентации родителей в сфере образования, наличие их свободного времени, материальных и профессиональных возможностей. |
Анкеты, беседы, "круглые столы". |
Информационно-просветительская работа с родителями |
О правовой психо-педагогической компетентности родителей и проблемах обучения и воспитания |
Тесты, наблюдения за всеми субъектами образовательного процесса, беседы, обсуждения педагогических ситуаций. |
Технология организации взаимодействия ДОУ с семьей
Цель: решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечением родителей в педагогический процесс в ДОУ.
Система работы ДОУ с семьей |
||
Принципы работы с родителями Целенаправленность, систематичность, плановость; Дифференцированный подход к работе с учетом специфики каждой семьи; Возрастной характер работы с родителями; Доброжелательность, открытость |
Методы изучения семьи Анкетирование; Наблюдение за ребенком; Обследование семьи с помощью проективных методик; Беседа с ребенком; Беседа с родителями |
Формы работы с родителями Общие, групповые, индивидуальные; Педагогические консультации, беседы, тренинги; Совместное проведение занятий, досугов; Участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация видеосъемки; Дни открытых дней; Клубы по интересам |
Формы работы с семьей
Родительские собрания в группах |
Задача: сформировать общие интересы у детей и родителей, научить родителей самостоятельно решать возникающие педагогические проблемы. |
Адаптационная группа для детей раннего возраста |
Задача: Обеспечить наиболее комфортные условия адаптации малыша и его родителей к условиям ДОУ. В течение одного месяца ребенок посещает группу вместе с мамой или другим членом семьи (по необходимости этот срок можно продлить). |
Газета для родителей |
Задача: привлечь внимание родителей к воспитательным событиям в детском саду, активизировать их участие в жизни ДОУ. Один раз в квартал выпускается газета, в которой рассказывается о жизни детского сада, даются консультации специалистов, информация о доходах и их распределении, предлагается игровой материал для семейных игр. |
Радиогазета |
Задача: дать конкретные знания родителям в той или иной области педагогики. Короткие, на 5 минут "уроки сообщения" специалистов. |
Фотоальбом "Давай познакомимся" |
Задача: познакомить ребенка и его родителей с детским садом еще до
прихода ребенка в детский сад. При первом посещении родителями предлагаем для просмотра фотоальбом с фотографиями и информацией о детском саде. |
Фотоальбом "Моя семья" |
Задача: привнести часть семейного тепла в стены детского сада. В уголке уединения лежит семейный альбом. Если ребенку грустно, он всегда может взять его и посмотреть на фотографию своей семьи. |
Ваши добрые дела |
Задача: поощрять участие родителей в том или ином мероприятии, выражать благодарность за любую оказанную помощь. |
Мини-библиотека |
Задача: рекомендовать психолого-педагогическую литературу родителям. Родителям выдается интересующая их литература для прочтения дома. |
"Встреча с интересными людьми" |
Задача: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, научить гордиться достижениями родителей. Родители рассказывают о своих увлечениях, досугах, достижениях, организовывают кружковую работу. |
"Семейная мастерская" |
Задача: способствовать сотрудничеству родителей и детей в совместной деятельности. Организация выставок, на которых представлены результаты художественно-эстетической деятельности родителей и детей (рисунки, фотоматериалы, поделки). |
Анкетирование |
Задача: сбор информации об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения |
Информационные общие стенды |
Задача: информировать родителей: о программах воспитания и развития детей в детском саду; о безвозмездной материальной помощи родителей, об услугах ДОУ |
"Наш день" |
Задача: информировать родителей о произошедших за день мероприятиях в детском саду, в группе |
Этапы проведения психолого-педагогического просвещения родителей
Первый этап – демонстрация родителям положительного образа ребенка, благодаря чему между родителями и воспитателями складываются доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество. Значимость данного этапа определяется тем, что зачастую родители фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях развития и поведения ребенка.
На втором этапе родителям дают практические знания психолого-педагогических особенностей воспитания ребенка. При этом используются различные формы и методы. Это могут быть общие родительские собрания, групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты и т.д.
Третий этап предполагает ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка. Здесь проявляется активность родителей, которые могут не только поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка, но и попросить совета у воспитателей по интересующим их проблемам.
Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка. В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов ДОУ, что подразумевает под собой не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества воспитателя
План мероприятий
Цель – создание эффективных условий для взаимодействия ДОУ с семьей
Мероприятие |
Срок |
Ответственный |
Задачи: Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ. Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе |
||
Выпуск газеты с рекомендациями для родителей |
Сентябрь, Декабрь, Март Май |
Старший воспитатель, специалисты |
Проведение открытых занятий для родителей |
Ноябрь |
Воспитатели |
Участие родителей в празднике "Новый год" |
Декабрь |
Музыкальный руководитель |
Участие родителей в празднике 23 февраля |
Февраль |
Инструктор по физо |
Участие родителей в празднике 8 марта |
Март |
Музыкальный руководитель |
Участие родителей в празднике "Мама, папа и я спортивная семья" |
Апрель |
Инструктор по физо |
Школа родительского мастерства |
||
Капризы и упрямство |
Октябрь |
Педагог-психолог |
Если ребенок тревожен |
Февраль |
Педагог-психолог |
Родительские собрания |
Сентябрь Февраль Май |
Воспитатели |
План реализации |
Пути решения, результаты |
Подготовительный этап |
|
1. Организовать маркетинговую и рекламную деятельность |
1. Создать сайт ДОУ, Оформить «Паспорт ДОУ», фотоальбом, стенды и другую наглядную агитацию 2. Собрать информацию о неорганизованных детях. 3. Провести конкурс лучший родительский уголок |
2. Выявить запросы родителей по организации учебно-воспитательной работы с детьми |
1.Социальный анамнез 2. Провести анкетирование родителей по организации дополнительных образовательных услуг 3. Оформить родительские уголки |
Основной (второй) этап |
|
1. Установить партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса |
1. Организовать проведение праздников 2. Организовать походы и экскурсии 3. Оформить совместные фотовыставки, выставки творческих работ: Фотовыставка «Моя семья» Выставка работ из нетрадиционного материала «Зимние пейзажи» «Планета детства» ко Дню защиты детей. Природа и фантазия. Выставка поделок из природного материала. |
2. Привлечь родителей к сотрудничеству с детским садом |
1. Собрать библиотеку для родителей 2. Провести диагностирование состояние здоровья семей и консультирование по вопросам воспитания, обучения и сохранения здоровья детей. 3. Провести родительские общие собрания: «Задачи воспитания и обучения в новом учебном году и пути их реализации». 4. Анализ работы детского сада. Летний оздоровительный сезон. 5. Групповые собрания |
3.Наглядное информирование родителей: |
1.Об истории и традициях ДОУ сотрудниках, группах, программах и технологиях работы с детьми, 2.О возрастных особенностях дошкольников, 3.О значении семейного воспитания, 4.О творческих способностях детей дошкольного возраста 5.Об особенностях художественных искусств в воспитании дошкольников и др. |
4.Педагогическое просвещение родителей, осуществление взаимодействия семьи и ДОУ |
«В детский сад без слёз» Родительская конференция «Авторитет родителей основа воспитания» Семинар – практикум «Как помочь своему ребёнку» День открытых дверей «Роль движения в развитии ребёнка» |
Заключительный (третий) этап |
|
1. Итоги, перспектива |
В мае подводятся итоги работы над проектом, определяются перспективы для дальнейшей работы. выявляться образовательные потребности семей воспитанников, уровня осведомленности родителей в области воспитания и обучения дошкольников, мнения родителей о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. |
Ресурсное обеспечение
Ответственные лица |
Деятельность, полномочия |
Итоги работы |
1. Педагоги ДОУ |
Авторы идея и проекта. Идейные организаторы |
Организация работы по разработке сценариев, поисковой и исследовательской деятельности информационная поддержка. |
2. Родительский коллектив |
Идейные организаторы. Подготовительная работа к праздникам; информационная поддержка текущей работы; материальная поддержка по организации мероприятий, стендов. |
Выбор творческой группы по организации мероприятий; выбор группы родителей по материальному обеспечению праздников; видео и фото съёмка мероприятий; активное участие во всех мероприятиях, положительные эмоции в общении с детьми; |
3. Инструктор по ФИЗО |
Методическая поддержка по организации и проведению спортивных праздников, оздоровительных мероприятий |
Разучивание различных игр, спортивных состязания |
4. Педагоги доп. образования и музыкальные руководители |
Методическая поддержка по организации и проведению праздников. Создание музыкальной копилки |
Разучивание песен, хороводов, элементы танцев; формирование навыка создания костюмов для проведения различных мероприятий. |
Результаты работы над проектом можно представить следующим образом.
Работа с семьёй в детском саду способствует:
· Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами
· Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей
· Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей
· Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности
· Обобщению опыта семейного воспитания
· Установлению преемственных связей с выпускниками ДОУ и их родителями
· Формированию коллектива педагогов и родителей- единомышленников,
· Повышению доверие к педагогам,
· Снижению количества семей группы риска.
Механизм оценки результатов включает следующие критерии:
· уровень педагогической компетентности родителей
· уровень вовлеченности в реализацию проекта педагогов, родителей и детей
· положительные отзывы партнеров и участников проекта
· новые формы сотрудничества семьи и ДОУ
· посещение мероприятий-досугов, способствующих коррекции детско-родительских отношений
· отсутствие фактов жестокого обращения с детьми
· уменьшилось количество детей с нарушениями речи на 4%.
Заключение
Работа по взаимодействию педагога с семьей должна способствовать: созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами; активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей; повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей; развитию разносторонних способностей детей и родителей в совместной деятельности; установлению преемственных связей с детьми ДОУ и их родителями.
Сотрудничество в семейном воспитании принесет свои плоды тогда, когда родные и близкие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы, и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом.
От проекта ожидаю таких результатов, как повышение уровня родительской компетентности; гармонизации семейных и родительско-детских отношений; повышение ответственности родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками дошкольных учреждений.
Организация взаимодействия ДОУ и семьи представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.
ЦИКЛ
ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ
Игротека
ЗАДАЧИ:
1. Создать доверительный настрой в общении с родителями.
2. Научить родителей обыгрывать ситуации, стихийно складывающихся стрессовых ситуаций и помогать ребёнку в процессе адаптационного периода.
3. Пробудить в родителях ответственность за предстоящий процесс адаптации детей.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тренинг.
ОФОРМЛЕНИЕ ГРУППОВОЙ КОМНАТЫ К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ:
1. На главной стене надпись – ИГРОТЕКА
2. Стулья по кругу
3. Инвентарь для игр.
ПОЯСНЕНИЕ К ПРОВЕДЕНИЮ ТРЕНИНГА:
ХОД ТРЕНИНГА
Вводная часть – Приветствие
Основная часть – тренинговые упражнения
Заключительная часть – обратная связь (подведение итога тренинга, церемония прощания)
· В тренинге принимают участие родители воспитанников группы младшего возраста.
· Проводит мероприятие экспериментатор.
· Количество занятий – 5
· Время на проведение тренинга – 40минут.
ЗАНЯТИЕ№1
1. Иди ко мне.
2. Пришёл Петрушка.
3. Выдувание мыльных пузырей.
4. Хоровод.
5. Покружимся.
6. Прячем мишку.
7. Прогулка.
8. Поезд.
ЗАНЯТИЕ№2
1. Хоровод с куклой .
2. Догонялки.
3. Солнечные зайчики.
4. Собирание «сокровищ».
5. Делаем коллаж.
6. Ловись, рыбка
1. Кто в кулачке?
ЗАНЯТИЕ№3
1. Игра с кистями рук.
2. Покатаемся на лошадке.
3. Дуть во что-нибудь и на что-нибудь.
4. Подуй на шарик, подуй на вертушку, подуй на рожок.
5. Книжка – угадайка.
6. Забава с увеличительным стеклом.
7. Прогулки по очертаниям разных фигур
ЗАНЯТИЕ№4
1. Вместе с мишкой.
2. Чертим разные фигуры.
3. Игра с куклой.
4. Собираем игрушки.
5. Передай колокольчик.
1. Зайка.
2. Позови
ЗАНЯТИЕ№5
1. Мяч в кругу.
2. Всё дальше и выше.
3. Бегом к дереву.
4. Карусели.
5. Мы топаем ногами.
6. Мяч.
7. Огуречик – огуречик …
Тест «Какой ты родитель?» Часто употребляемые Вами фразы
Сколько раз тебе повторять! |
2 |
Посоветуй мне, пожалуйста! |
1 |
Не знаю, что бы я без тебя делала! |
1 |
И в кого это ты только уродился? |
2 |
Какие мы замечательные друзья! |
1 |
Ну на кого же ты похож? |
2 |
Вот я в твое время |
2 |
Ты моя опора и помощник! |
1 |
Ну что за друзья у тебя? |
2 |
О чем ты только думаешь? |
2 |
Ах, какая ты у меня умница! |
1 |
А как ты считаешь, сынок? |
1 |
У всех дети, как дети, а ты… |
2 |
Какой ты у меня сообразительный! |
1 |
Результаты теста
7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!
9-10 баллов – вы непоследовательны в общении со своим ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов – вам необходимо быть к ребенку внимательней. Вы пользуетесь у него авторитетом, но он нуждается в любви и ласке.
13-14 баллов – вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушивайтесь к его словам.
Памятка «Родительские истины»
· Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
· Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
· Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.
· Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
· Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
· Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
· Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие.
· Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он просто их не слышит!
· Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».
· Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и во взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!
· Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благородных детей!
Социальный портрет семьи
Количество детей в семье
Степень участия родителей в проекте
В нашем каталоге доступно 74 076 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад
–
первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
Цель проектной работы – организация методической работы по созданию условий взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников; выявить оптимальные формы и методы работы с родителями в дошкольных учреждениях, необходимые для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.
6 656 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Токарева Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.