Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект: "Создание условий для развития одарённых детей".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Проект: "Создание условий для развития одарённых детей".

библиотека
материалов

АНГАРСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36

ИНН / ОГРН

665824, Россия, Иркутская область, г. Ангарск, ул. Энгельса, дом 14 (207\210 – д.4)

Телефон: (83955) 543-542

E-mail: angschool36@yandex.ru



Проект

«Одарённые дети»

hello_html_3692df61.png

Программа обсуждена на заседании

Педагогического совета МБОУ «СОШ № 36»

30 августа 2011 года протокол №1.

Утверждена Управляющим Советом

Председатель совета Кремер С.В. а

________________________

Директор МБОУ « СОШ № 36

Наваренко А.Н.

__________________________



Содержание.

  1. Паспорт Программы «Одарённые дети».

  2. Концепция работы с одарёнными детьми.

      • Актуальность проекта.

      • Цель и задачи проекта.

      • Теоретическая и практическая значимость проекта.

      • Предполагаемые результаты реализации проекта и ресурсы, позволяющие достигнуть данных результатов.


  1. Мероприятия в рамках реализации проекта.

  2. Приложение 1

  3. Приложение 2

  4. Приложение 3































1. Паспорт Проекта «Одарённые дети» Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 36»

Наименование и адрес организации-заявителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 36», 665824, Иркутская область, г. Ангарск, ул. Энгельса, д.14, (квартал 207/210, д. 3; т. (3955) 543542.

Форма реализации проекта

Разработка методических рекомендаций по созданию условий для развития и поддержки одарённых и талантливых детей в МБОУ «СОШ №36».

Основание для разработки проекта

  1. Президентская инициатива «Наша новая школа»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. МБОУ «СОШ №36» участник мега проекта «Одарённые дети»

  4. Программа развития МБОУ «СОШ №36»;

  5. Социальный заказ: родителей, педагогов.



Цель и задачи проекта

Цель проекта: «Создание условий для развития, выявления и поддержки одаренных и талантливых детей в МБОУ «СОШ №36».

Задачи проекта:

  1. Разработка механизма выявления одаренных детей;

  2. Расширение возможности выявления и поддержки одаренности, талантов и способностей детей, в том числе, с ограниченными возможностями и потенциальной одаренностью.

  3. Создание условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных детей;

  4. Расширение компетентности педагогов в работе с одарёнными детьми;

  5. Организация информационно-методического и психологического сопровождения родителей одарённых детей.

  6. Расширение социального партнерства.





Сроки и этапы реализации проекта

1 этап: 2011-2012 подготовительный:

  • создание временной рабочей группы педагогов с целью разработки проектных модулей;

  • разработка проектных модулей проекта;

  • утверждение проектных модулей программы на педагогическом совете;

2 этап: 2012-2013 – формирующий:

  • создание условий для реализации проектных модулей программы;

  • создание системы методической работы с целью повышения компетенций педагогического коллектива при реализации модулей;

  • становление образовательного процесса и организационно-управленческого механизма в новых условиях.

  • корректировка проекта;

  • организация адаптивного учебно-воспитательного процесса, стабильного функционирования в новых условиях.

3 этап: обобщающий 2013-2014:

  • самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития;

  • определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта.

Ежегодный мониторинг с отчётом на педагогическом совете раз в год (май); 1 раз в год на общешкольном публичном отчете.

Исполнители проекта

Администрация, педагогический коллектив ОУ, МБОУ «СОШ № 36».

Координатор работ

Верхозина О.А.

Состав проектной группы

Реченская Л.Г. – заместитель директора МБОУ «СОШ №36»,

Бабарыкина Т.В. – руководитель методического объединения учителей школы I ступени,

Пензина О.В. – учитель начальных классов,

Сидокина Е.А. – учитель начальных классов,

Лескова О.И. – учитель начальных классов,

Зыль Е.В. – учитель начальных классов,

Пашкова Н.В. – учитель начальных классов,

Кинёва И.А. – учитель начальных классов,

Костина О.В. – педагог-психолог.

Срок действия Проекта

2011 – 2014 гг.

Уровень реализации проекта

Школьный.

Ресурсное обеспечение Проекта

  • Нормативно-правовое;

  • Финансовое;

  • Материально – техническое;

  • Кадровое.

Объём и источники финансирования Проекта

Финансирование реализации проекта предполагает консолидацию бюджетных (федеральный, региональный и муниципальный бюджеты) и внебюджетных (благотворительные пожертвования, спонсорские целевые взносы, доход от платных дополнительных услуг) источников. Объёмы и источники финансирования определяются ежегодно.


Теоретическая значимость проекта: отсутствие методического пособия по работе с одаренными детьми в школе.

Практическая значимость проекта: выстраивание системы по созданию условий работы с одарёнными детьми.

Адресаты проекта - педагогические работники.

Аналогов проекта нет.

Информационная поддержка реализации проекта: Сайт образовательного учреждения, освещение в СМИ г. Ангарска.


2. Концепция проекта.

  • Актуальность.

  1. Президентская инициатива «Наша новая школа»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. МБОУ «СОШ №36» участник мега проекта «Одарённые дети»;

  4. Программа развития МБОУ «СОШ №36»;

  5. Социальный заказ: родителей, педагогов.

Актуальные проблемы проекта:

- отсутствие системы работы с одаренными и талантливыми детьми в массовой школе;

- недостаточный уровень административной, информационной, организационной и научно-методической поддержки одаренных и талантливых детей;

- несформированность (мотивационной, психологической, техно-логической) готовности учителей к работе с одаренными и талантливыми детьми;

-слабый уровень просвещенности родителей по проблемам одаренности детей;

- ограниченность «территории успеха» для выявления и продвижения талантливых детей;

- недостаточная координация административной и содержательной работы.

  • Цель проекта: «Создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных и талантливых детей в МБОУ «СОШ №36».

Задачи развития:

  • Развитие личности одарённых учащихся;

  • Развитие учебной деятельности, развитие субъектности в ней;

  • Развитие позитивной Я-концепции;

  • Развитие творческой самостоятельности;

  • Развитие коммуникативных умений;

  • Развитие рефлексивных умений.

Педагогические задачи:

  • Осуществление индивидуализации обучения;

  • Реализация личностно-ориентированных технологий в практику обучения;

  • Формирования системности в знаниях по разным предметам;

  • Повышение качества обучения;

  • Задачи проекта:

  1. Разработка механизма выявления одаренных детей;

  2. Расширение возможности выявления и поддержки одаренности, талантов и способностей детей, в том числе, с ограниченными возможностями и потенциальной одаренностью.

  3. Создание условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных детей;

  4. Расширение компетентности педагогов в работе с одарёнными детьми;

  5. Организация информационно-методического и психологического сопровождения родителей одарённых детей;

  6. Расширение социального партнерства.

  7. Создание методических рекомендаций и программы «Одарённые дети».

В проекте были определены целевые группы, проанализированы проблемы целевых групп, причины их возникновения:


Целевая группа - педагоги


hello_html_13b67e67.gif

Неготовность педагогов
к работе с одаренными детьми




hello_html_34cd544d.gifhello_html_19bbcdf0.gifhello_html_1f824bc7.gif


Недостаточная мотивация педагогов и родителей ОД

Несформиро-ванность компетенций новой роли педагогов






Неразработанность научно-методического

и программного обеспечения






Целевая группа - родители


hello_html_13b67e67.gif

Отсутствие возможности для родителей влиять на качество предоставляемых услуг для ОД



hello_html_34d14954.gifhello_html_m97cb482.gifhello_html_181968ea.gif


Недостаточное просвещение родителей

Отсутствие информационно-методического и психологического сопровождения родителей ОД





Низкий уровень

участия в делах ОУ










Целевая группа - дети


hello_html_13b67e67.gif

Недостаточные условия по выявлению
и поддержке талантливых детей



hello_html_13b67e67.gifhello_html_13b67e67.gifhello_html_13b67e67.gif

Недостаточность «территории успеха» и «поля возможностей» для проявления и продвижения талантов

Несформированность условий для проявления талантов детьми разных категорий

Несформированность общей среды для проявления одаренности









  • Теоретическая значимость проекта: отсутствие методического пособия по работе с одаренными детьми в школе.

  • Практическая значимость проекта: выстраивание системы по созданию условий работы с одарёнными детьми (потенциальной одарённостью).


  • Предполагаемые результаты реализации инновационного образовательного проекта: создание методических рекомендаций по теме «Выявление и создание условий для развития и поддержки одаренных и талантливых детей в массовой школе».

  • Ресурсы позволяющие достигнуть данных результатов:

  1. Научно-методическая разработанность проблемы в образовании.

  2. Осуществление курсовой подготовки педагогов, работающих с талантливыми детьми.

  3. Обобщение опыта инновационной деятельности по данному направлению.



Основные мероприятия проекта:

Мероприятия

Механизмы реализации

Результаты

  1. Разработка программы поиска, выявления и поддержки одаренных детей, создание и обновление банка данных


Разработка научно-методического сопровождения.


Пакет методических материалов.

  1. Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся


Побор методик и психолого-педагогического диагностика учащихся


Пакет психолого-педагогических материалов.

  1. Создание постоянно действующей системы повышения квалификации педагогов для работы с одаренными детьми.


Изучение образовательных потребностей педагогов.

Мониторинг образова-тельных потребностей педагогов.

  1. Организация и проведение предметных олимпиад, конференций, творческих конкурсов


Участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях.


Виртуальный клуб для взаимодействия детей разных видов одаренности, их интеллектуальная, ресурсная поддержка.

  1. Организация информационно-методического и психологического сопровождения родителей

Разработка научно-методического сопровождения.


Создание библиотеки информационных ресурсов

  1. Разработка программного обеспечения


Подбор и создание банка заданий для работы с одарёнными детьми

Создание программы по работе с одарёнными детьми





Приложение 1

План мероприятий

по работе с одарёнными детьми на 2011-2012 учебный год

Мероприятие


Срок

Ответственный

Продукт

1

НМС

«Одаренные дети»

Август 2011 г.

Реченская Л.Г.


План работы

2

Планирование деятельности муниципального ресурсного центра «Юный исследователь»

Август 2011 г.

Тувина Л.П.


План работы

3

Разработка плана воспитательной работы школы, предусматривающего разнообразие творческой деятельности и самореализацию учащихся с разными уровнями способностей

Август 2011 г.

Реченская Л.Г.


План-сетка воспитательной работы в школе.

4

Планирование индивидуальной работы с учащимися, обладающими высокими способностями в какой-либо области

Сентябрь 2011 г.

Психолог,

Классные руководители

Индивидуальные программы работы со способными учащимися

5

Составление плана подготовки к олимпиадам учащихся 4-х классов

Сентябрь 2011 г.

Руководитель МО, классные руководители

План подготовки к олимпиадам

6

Планирование интеллектуальных мероприятий в методические декады учителей - предметников: игры, конкурсы и т. д.

В течение учебного года

Руководитель МО

Разработки мероприятий

7

Разработка и реализация плана психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

Июнь 2011, в течение года

Психолог

Индивидуальные карты наблюдения психолога для группы учащихся

8

Организация школьного конкурса «Зажги свою звезду»

Сентябрь 2011г. – май 2012 г.

Педагог-организатор

Положение о конкурсе «Зажги свою звезду»

9

Организация работы банка «Одаренные дети», с 1 по 4 классы

Сентябрь – апрель, 2012 г.

Руководитель МО, психолог

Определение рейтинга среди учащихся школы в интеллектуальной деятельности.

10

Общешкольная конференция научно – исследовательских работ учащихся «Завтра рождается сегодня»

Февраль – апрель 2012 г

Тувина Л.П.

Подготовка к участию в муниципальной конференции

11

Публичный отчёт

Апрель 2012 г.

Реченская Л.Г.

Список победителей конкурсов

12

Создание системы поощрения педагогов, работающих с одаренными детьми

Сентябрь

2011 г.

Директор,

заместитель директора

Положение о поощрении педагогов, работающих с одаренными детьми

12

Круглый стол

Июнь 2012 г.

заместитель директора,

психолог,

руководитель ШМО.

Проект -программы по работе с одарёнными детьми



Приложение 2

План мероприятий

по работе с одарёнными детьми на 2012-2013 учебный год

Мероприятие


Срок

Ответственный

Продукт

1

НМС

«Одаренные дети»

Август 2012 г.

Реченская Л.Г.


План работы

2

Планирование работы МРЦ «Юный исследователь»

Август 2012 г.

Тувина Л.П.


План работы

3

Разработка плана воспитательной работы школы, предусматривающего разнообразие творческой деятельности и самореализацию учащихся с разными уровнями способностей

Август 2012 г.

Реченская Л.Г.


План-сетка воспитательной работы в школе.

3

Планирование индивидуальной работы с учащимися, обладающими высокими способностями в какой-либо области

Сентябрь 2012 г.

Психолог,

классные руководители

Индивидуальные программы работы со способными учащимися

4

Составление плана подготовки к интеллектуальным турнирам учащихся 3-4-х классов

Сентябрь 2012 г.

Руководитель ШМО, классные руководители

План подготовки к турнирам

5

Планирование интеллектуальных мероприятий в методические декады учителей - предметников: игры, конкурсы и т. д.

В течение учебного года

Руководитель ШМО

Разработки мероприятий

6

Разработка и реализация плана психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

Июнь 2012, в течение года

Психолог

Индивидуальные карты наблюдения психолога для группы учащихся

7

Организация работы банка «Одаренные дети», с 1 по 4 классы

Сентябрь – апрель, 2012-2013 г.

Руководитель МО, психолог

Определение рейтинга среди учащихся школы в интеллектуальной деятельности.

9

Общешкольная конференция научно – исследовательских работ учащихся «Завтра рождается сегодня»

Апрель 2013 г

Тувина Л.П.

Подготовка к участию в муниципальной конференции

9

Публичный отчёт

Апрель 2013 г.

Реченская Л.Г.

Список победителей конкурсов

10

Создание системы поощрения педагогов, работающих с одаренными детьми

Сентябрь

2013 г.

Директор,

заместитель директора

Положение о поощрении педагогов, работающих с одаренными детьми

11

Круглый стол

Июнь 2013 г.

заместитель директора,

психолог,

руководитель ШМО.

Программа по работе с одарёнными детьми



Приложение 3

Система мониторинга.


Объект мониторинга - обучающийся, предмет - развитие ребенка как система его отношений с миром, с окружающими, с самим собой.

Мониторинг развития одаренности осуществляет классный руководитель, педагог дополнительного образования и психолог.

Цель мониторинга с одарёнными детьми:

  1. Классного руководителя (учителя-предметника):

  • фиксирование результатов и проведение мониторинга интеллектуальной, академической и социальной одаренности.

  1. Педагога дополнительного образования:

  • фиксирование результатов и проведение мониторинга творческой, художественно-исполнительской, спортивной одарённости.

  1. Психолога:

  • фиксирование результатов и проведение мониторинга сопровождения одарённых детей.

Психолого-педагогическое сопровождение.

Направления работы психолога с одаренными детьми:

1. Первичная диагностика способных детей посредством простого педагогического, психологического и родительского наблюдения;

2. Психодиагностика по стандартизированным тестовым заданиям и с помощью игровых и тренинговых методов;

3. Глубокий качественный анализ различных проявлений одаренности, ее отличительных особенностей, характерных для данного ребенка;

4. Создание школьного банка данных одаренных детей.









Приложение 3

Отчет педагога-психолога Костиной Ольги Витальевны

Сопровождение проекта «Одарённые дети»

2011-12 учебный год.

Цель сопровождения:

  1. Создание социально-психологических условий обучающимся и родителям для осуществления исследовательской и проектной деятельности в МРЦ «Юный исследователь» и развития разных видов одарённости.

Задачи:

1. Проводить мониторинговые исследования развития ключевых компетентностей у обучающихся.

  1. Проводить изучение возможностей обучающихся через диагностическое исследование и анкетирование родителей.

  2. Содействовать развитию коммуникативной компетентности учащихся через проведение комплекса тренинговых упражнений.

  3. Оказывать психологическую помощь родителям через индивидуальные и групповые консультации.

Направления работы по сопровождению:

  1. Блок «Просвещение» включает содействие осознанию родителями важности роли, которую они играют в развитии своих детей;

  2. Диагностический блок представлен первоначальной и повторной психодиагностикой, анкетированием детей и родителей, направленным на изучение особенностей детей;

  3. Консультативный блок включает оказание индивидуальной психологической помощи родителям в расширении их представлений об особенностях детей.





Анализ деятельности по направлениям.



1. Просвещение.

  • Проведены тематические консультации для родителей:

  • «Одаренный ребенок. Одиночество бегуна на длинные дистанции» - октябрь;

  • «Одаренный ребенок. Развитие областей интереса » - ноябрь;

  • «Одаренный ребенок. Креативно поддерживающий родительский дом» - декабрь.

2. Диагностика.

Исследование по методике «Карта интересов для младших школьников» (автор А.И.Савенков, доктор педагогических наук, профессор МПГУ). В исследовании принимали участие 77 учеников 2-4 классов, 15 учеников 1 классов и 43 родителя.

Анкетирование учащихся «Мои коммуникативные умения» в начале и в конце обучения в МРЦ.

Анкетирование родителей «Ключевые образовательные умения ваших детей».

В анкетировании принимали 38 человек.

Анкетирование родителей «Способности вашего ребенка к занятиям научной деятельностью». В анкетировании принимали 20 человек.

Анкетирование родителей «Ваше мнение о работе МРЦ «Юный исследователь»

Результаты диагностики.

1. Дата проведения: октябрь 2011 г.

Диагностический инструментарий: методика «Карта интересов для младших школьников».



Область интересов


обучающиеся

2 – 4 классов

родители

обучающиеся

1 классов

«Математика и техника»

44 %

58 %

45 %

«Гуманитарная сфера»

66 %

39 %

47 %

«Художественная деятельность»

49 %

56 %


«Физкультура и спорт»

52 %

35 %


«Коммуникативные интересы»

44 %

58 %

35 %

«Природа и естествознание»

69 %

39 %

69 %

«Домашние обязанности, труд

по самообслуживанию»

43 %

9 %




По результатам исследования 77 обучающихся 2-4 классов можно сделать вывод о преобладании интересов в следующих областях: «Природа и естествознание», «Гуманитарная сфера», «Физкультура и спорт», «Художественная деятельность».

По результатам исследования 15 первоклассников можно говорить о преобладании у детей интересов в области «Природа и естествознание».

По результатам исследования 43 родителей у детей преобладают интересы в следующих областях знаний:

«Математика и техника», «Коммуникативные интересы», «Художественная деятельность».

Проведение диагностирования обучающихся и родителей позволило расширить представление об интересах детей, что в свою очередь облегчает выбор области научного исследования, а также помогает педагогам выявить группу обучающихся для углублённого изучения какого-либо предмета.



2. Дата проведения: ноябрь 2011 г., март 2012 г.

Диагностический инструментарий: методика «Мои коммуникативные умения» МРЦ «Юный исследователь».

Коммуникативные умения

Скорее легко

Скорее тяжело

Я не готов

Скорее легко

Скорее тяжело

Я не готов

Сделать это мне...

Начало обучения

Конец обучения

Говорить перед классом

50 %

45 %

5 %

75 %

20 %

5 %

Излагать материал последовательно и не потерять нить рассуждений

50 %

35 %

15 %

85 %

15 %

0 %

Сделать сообщение по ключевым словам

50 %

40 %

10 %

85 %

10 %

5 %

Пояснить что-либо у доски

80 %

10 %

10 %

90 %

10 %

0 %

Рассказать учителю о своей неуверенности

в выполнении учебного задания

55 %

40 %

5 %

75 %

20 %

5 %

Увлечь одноклассников своим ответом

75 %

15 %

10 %

90 %

5 %

5 %

Выступать с докладом, не читая,

а рассказывая

30 %

55 %

15 %

70 %

20 %

10 %

Чувствовать себя уверенно во время выступления

50 %

35 %

15 %

80 %

15 %

5 %

Ставить вопросы

75 %

15 %

10 %

90 %

10 %

0 %

Считаться с мнением других

45 %

45 %

10 %

70 %

25 %

5 %

Сообща работать в группе

65 %

35 %

0 %

95 %

5 %

0 %

Работать длительное время в библиотеке


60 %

25 %

15 %

90 %

10 %

0 %

В начале обучения для детей наибольшую сложность представляло:

  • выступление с докладом перед аудиторией без опоры на текст;

  • умение считаться с мнением других;

  • возможность чувствовать себя уверенно во время выступления;

  • сообща работать в группе;

  • рассказать учителю о своей неуверенности в выполнении учебного задания;

  • излагать материал последовательно, не теряя нити рассуждения.

В конце обучения:

  • снизилось количество детей, испытывающих трудности в выступлении перед аудиторией;

  • увеличилось количество уверенных в себе детей;

  • значительно возросло количество детей, способных к последовательному изложению материала;

  • возросло количество детей, умеющих сообща работать в группе, считаться с мнением других.



3. Дата проведения: ноябрь 2011 г, родители обучающихся 2-4 классов.

Диагностический инструментарий: Анкета «Ключевые образовательные умения ваших детей»:

Коммуникативные умения

Скорее легко

Скорее тяжело

Не владеет

Умеет ли ваш ребёнок, ученик?


2

1

0

Ставить цель и организовывать ее достижение

44 %

50 %

6 %

Ставить познавательные задачи

58 %

34 %

8 %

Выдвигать гипотезы

58 %

34 %

8 %

Организовывать планирование своей учебной деятельности

45 %

47 %

8 %

Проводить рефлексию, давать самооценку своей учебно-познавательной деятельности

58 %

42 %

0 %

Задавать вопросы к наблюдаемым фактам, событиям

95 %

5 %

0 %

Обозначать свое понимание или непонимание по отношению к обсуждаемому вопросу

68 %

26 %

6 %

Формулировать выводы

53 %

45 %

2 %

Выступать устно и письменно о результатах своего исследования

74 %

26 %

0 %

Составлять план своего исследования


18 %

61 %

21 %

Представить результаты работы устно, письменно

60 %

34 %

6 %

Охотно ли работает в паре с одноклассником, в группе или предпочитаете индивидуальную работу

76 %

24 %

0 %



По мнению родителей, наибольшую сложность для детей представляет:

  • составление плана своего исследования;

  • постановка целей и организация их достижения;

  • формулировка выводов;

  • организация планирования учебной деятельности;

  • проведение рефлексии своей деятельности.

4. Дата проведения: декабрь 2011 г., МРЦ «Юный исследователь».

Анкета «Способности вашего ребенка к занятиям научной деятельностью».

По результатам анкетирования родителей способности к занятиям научной деятельностью

  • у 60 % детей выше среднего,

  • у 40 % детей средние.

5. Дата проведения: март 2012 г.

Анкетирование родителей «Ваше мнение о работе МРЦ «Юный исследователь».

- 85 % детей получили теоретические и практические навыки исследовательского труда.

- благодаря участию в работе МРЦ «ЮИ» учащиеся лучше ориентируются:

- 61 % в выборе темы исследования;

- 54 % в формулировании цели, задач, гипотезы исследования;

- 31 % в составлении плана исследования;

- 23 % в оформлении работы;

- 23 % в создании слайдовой презентации;

- 54 % в подготовке к устной защите работы.

- у 54 % учащихся лучше развились коммуникативные компетенции (способность сотрудничать, слушать и понимать точку зрения собеседника, дискутировать);

- у 61 % - интеллектуальные способности (любознательность, способность рассуждать, мыслить логически, делать собственные умозаключения и выводы.).

- 92 % родителей отметили готовность к дальнейшему сотрудничеству с МРЦ «ЮИ», пожелав ему не прекращать работу в данном направлении, терпения, успехов, процветания, творческих побед.

- в качестве пожеланий родители предложили давать детям больше разъяснений по оформлению работ (составить образцы), развивать у детей самостоятельность в исследовательской работе (без родителей), разработать для родителей методические рекомендации или памятки.

Май 2012 г.

Педагог-психолог Костина О.В.



Приложение 4

Результативность проекта

  1. Олимпиады и конкурсы, научно-исследовательские конференции.

Достижения обучающихся. Исследовательская, академическая, спортивная, художественно-исполнительская одарённость.

2011-2012 учебный год:

Всероссийская конференция «Первые шаги в науке», г. Москва, 2012г.

Кузьмина Надежда, Царуш Дарья , 3-в класс, руководитель Иванцова Л.Ю., диплом II степени;

Радионов Максим, 4-б класс, руководитель Сидоркина Е.А., диплом II степени

  • Муниципальный Фестиваль младших школьников «Юный исследователь»:Кузьмина Надежда, Ачкасов Иван, Перевалов Никита, Мезенцева Виктория, Щедриков Вячеслав - 2 место, руководитель Иванцова Л.Ю.;

  • Муниципальная олимпиада по математике среди обучающихся 4-х

классов: Зайцева Екатерина, 4 место, учитель Лескова О.И.;

  • Дубровин М. - 1 место, руководитель Бабарыкина Т.В., Диденко Варвара, Слободчиков Захар, Радионов Максим - 2 место, руководитель Сидоркина Е.А. Муниципальная игра «Математическая регата» 4-е классы, 3место, команда, учитель - Бабарыкина Т.В., Пензина О.В.;

  • Муниципальная игра «Математическая регата», 3-е классы команда, 1 место, учитель – Бекешко О.Н.;

  • Муниципальная игра «Математическая регата», 3-е классы, команда, 3 место, учитель – Иванцова Л.Ю., Антипина С.Г;

  • Муниципальная игра «Лингва-тур» (английский язык) 3, 4-е классы, команда, 1 место, Листопадова А.Н.;

  • Муниципальная игра по информатике «Инфогаллактика» 3-4 классы, команда, 2 место, Попкова Е.М., Бухвалова О.А.;

  • Муниципальная олимпиада по русскому языку среди обучающихся 4-х классов, 1 место Демешко Анастасия, учитель – Лескова О.И.; 3 место Яковлев Вячеслав, учитель – Бабарыкина Т.В.;

  • Муниципальный интеллектуальный марафон для обучающихся

начальной школы 4-е классы, команда, 1 место, Лескова О.И.,

Бабарыкина Т.В.;

  • Муниципальный интеллектуальный марафон для учеников-занковцев, команда, 1 место, Сидоркина Е.А.;


  • Всероссийский интеллектуально-личностный марафон «Твои

возможности - 2012», команда 3-4 классов,1 место,

Бекешко О.Н., Пензина О.В.,

  • Муниципальная олимпиада по окружающему миру, 3 место, Яковлев Вячеслав, учитель – Бабарыкина Т.В.;



  • Муниципальная конференция младших школьников «Юный исследователь – 2012»: Никифоров Иван – 1-а, 3место, руководитель Кинева И.А.;

  • Смоляков Дмитрий – 2-б, 1 место, руководитель Минина В.А.;

  • Долженков Алексей, Долженков Виктор, 2-в, 1 место,– руководитель Реченская Л.Г.;

  • Власенко Иван – 2-в, 3 место, руководитель Реченская Л.Г.;

  • Семёнов Валерий - 3а, 1 место, руководитель, Бекешко О.Н.



  • Муниципальные соревнования по физической культуре, «Президентские соревнования», 2 место, команда,учитель – Иванов С.П.



2012 - 2013 учебный год

  • Муниципальная игра «Математическая регата», 4-е классы, 1место, команда, учитель - Бекешко О.Н.;


  • Муниципальная игра «Математическая регата», 3-е классы команда, 1 место, учитель Зыль Е.В.;


  • Муниципальная игра «Математическая регата», 3-е классы, команда, 3 место, учитель Реченская Л.Г.


  • Муниципальная игра по информатике «Инфогаллактика» 3-4 классы, команда, 4 место, Попкова Е.М., Бухвалова О.А.;


  • Муниципальный интеллектуальный марафон для обучающихся

начальной школы 4-е классы, команда, 1 место, Бекешко О.Н.;


  • Муниципальная олимпиада по математике среди обучающихся 4-х

классов, 1 место, Апенько Полина, учитель Бекешко О.Н.;


  • Муниципальная олимпиада по математике среди обучающихся 4-х

классов, 2 место, Берсенев Анатолий, учитель Бекешко О.Н.;


  • Муниципальная олимпиада по математике среди обучающихся 4-х

классов, 4 место, Кузьмина Надежда, учитель Иванцова Л.Ю.;


  • Муниципальный конкурс «Я - будущий защитник Отечества», команда 3-в класса , 1 место, классный руководитель Реченская Л.Г.,


  • Муниципальный конкурс «Я - будущий защитник Отечества», команда 3-а класса , 2 место, классный руководитель Зыль Е.В.,


  1. Учебная деятельность. Результативность по предметам. Возросло качество обученности по предметам в течение года.

Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Русский язык

58 %

59 %

59,5 %

61 %

Математика

62 %

64 %

64%

66%

Окружающий мир

68%

68%

69%

69%



  1. Воспитательная работа. Обучающиеся начальной школы заняты на факультативах, кружках и секциях 100%.

Факультативы и внеурочная деятельность -100%.

Секции, кружки

«Радуга»

«Фуэте»

ДПИ

«Сверчок»

«Поиск»

Кол-во человек

54 человека

25человек

53 человек

12 человек

12 человек





24



Краткое описание документа:

         Актуальность данного проекта определяется требованиями к организации образовательного процесса  в  современной школе, диктуется  её социальными заказчиками.  Работа с потенциально одарёнными  обучающимися позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей, особенно в начальной школе, где у детей ярко выражен интерес к познанию нового, для них  неизведанного. Отличительной особенностью данного проекта является развитие всех видов потенциальной одарённости обучающихся в одном образовательном учреждении, посредством учебной, внеучебной, внеурочной деятельности, а также в процессе индивидуальной работы с обучающимися.  При этом занятия, по необходимости, могут дополняться  индивидуальными консультациями родителей, педагогов и детей.

 

 

 

           

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров451
Номер материала 186900
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх