Проект &quot;Тайны волшебного леса&quot;

Курс повышения квалификации

Менеджмент организации. управление бизнес-процессами: описание, анализ и оптимизация процессов предприятия

72/144/180 ч.

699 руб. 399 руб.

Этот курс уже прошли 30 человек

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

699 руб. 399 руб.

Сейчас обучается 29 человек из 14 регионов
Этот курс уже прошли 80 человек

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

699 руб. 399 руб.

Сейчас обучается 172 человека из 48 регионов
Этот курс уже прошли 304 человека

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

699 руб. 399 руб.

Аудиоформат

Этот курс уже прошли 32 человека

Смотреть ещё 4 800 курсов

Выбранный для просмотра документ тайны-волшебного-леса-(работа-от-имени-учащихся).pptx

МАОУ «СОШ № 26»
учащиеся
1 «Г»класса
Руководитель: Никитина Т.Г.
ТАЙНЫ ВО...

Скачать материал

Скачать материал "Проект "Тайны волшебного леса""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

МАОУ «СОШ № 26»
учащиеся
1 «Г»класса
Руководитель: Никитина Т.Г.

ТАЙНЫ ВОЛШЕБНОГО ЛЕСА
2 слайд

Найти ответы на вопросы:
1. Для чего нам нужны деревья?

2. Почему мне нужно сажать деревья?

3. Зачем люди поливают, удобряю растения?

Цель работы:
3 слайд

Мы искали ответы на вопросы:
Почему у листьев разная форма?
Почему листья зеленые?
О чем рассказывает спил дерева?

Работа группы «Наблюдатели»
4 слайд

Дельтовидный: в форме
греческой буквы Δ (дельта).
Перистый: листочки
расположены как бородки
пера.

Трёхлистный: черешок
заканчивается тремя
листочками.

Каждое растение – от самого маленького до самого большого, например, дерева – имеет характерную форму листа. Каждой из этих форм ботаники дали свое имя.
5 слайд

Через листья, вне зависимости от их формы, растения дышат, испаряют влагу и получают солнечную энергию. Однако, чтобы лучше приспособиться к условиям жизни, у каждого вида своя, наиболее подходящая форма листа.
6 слайд

Проведем опыт.
Потребуется:

- кусочек фольги;

- скотч;

- разведенный спирт;

- стакан с тонкими стенками.

Почему листья зеленые?

Классический вопрос начинающего биолога. И в самом деле – почему летом они зеленые, а осенью – желтые?
7 слайд

К живому, не оборванному листку любого растения приложить кусочек фольги, его можно вырезать в виде звездочки или кружка. Чтобы фольгу не унесло ветром, прикрепите ее полоской скотча. Через неделю можно увидеть результат: «фотографию» на зеленом листочке. В том месте, где была фольга и куда, соответственно, не поступал свет, лист станет желтым.

Растения используют солнечный свет, чтобы из него «готовить» себе пищу. В листьях есть особое зеленое вещество, которое называется хлорофиллом. Он улавливает солнечную энергию. Когда наступает осень, света становится мало, и без него листья не могут «приготовить» себе пищу, они становятся желтыми, и листья опадают, потому что не могут прокормить себя. «А можно этот хлорофилл увидеть?», – не дает покоя любознательное чадо. Можно!

Что делать?
8 слайд

Для этого нужно положить зеленый листок в стакан с тонкими стенками и залить разведенным спиртом. Затем вскипятить в миске воду и осторожно опустить в нее этот стакан – получится что-то вроде водяной бани. Через некоторое
время пинцетом достаем листок.
Перед нами удивительное
превращение – лист
обесцветился, а спирт стал
изумрудно-зеленого цве та, потому
что в нем растворился хлорофилл –
зеленый пигмент растения.

Что делать?
9 слайд

Мы искали ответы на вопросы:
Как люди относятся к растениям?
Что делать во время грозы?
Какой единицей пользуются для измерения осадков?

Работа группы «Социологи»
10 слайд

Чтобы определить возраст дерева, нужно сосчитать годичные кольца на его стволе. За один год древесина увеличивается на одно кольцо. В каждом кольце есть толстый светлый слой,
который сформировался
весной. Другой слой
тоньше и темнее, он
появляется в летний период
и служит дереву опорой.

Спил дерева позволяет нам не только определить возраст дерева, но и рассказывает историю всей его жизни: скорость роста, климат, в котором оно росло, его болезни и т.д.
11 слайд

Поскольку растения вырабатывают кислород, которым мы дышим, то прогулки на природе – в лесу, парке – очень полезны. Некоторые деревья, например, сосны, вырабатывают ещё и фитонциды – вещества, очищающие воздух от микробов.

Как люди относятся к растениям?
12 слайд

Мы должны заботиться о растениях, не причинять им вреда, а также сажать как можно больше новых деревьев.
С целью получения древесины и бумаги, люди массово уничтожают леса и растения, поэтому в мире становится всё меньше кислорода.
13 слайд

Приближается гроза? Надо быть осторожными, особенно летом, когда непогода может застать тебя врасплох.
Опасные места:
Отдельно стоящие деревья,
Каменная хижина с металлической крышей,
Опора линий электропередачи.

Что делать во время грозы?
14 слайд

Необходимо присесть на корточки или сесть на землю и сгруппироваться: опустить голову и поставить ноги вместе. Это положение спасет тебе жизнь, если рядом ударит молния.
Безопасное положение:
15 слайд

Растениям необходима вода. Полезно знать количество осадков, выпадающих в данном месте за определенное время.
Осадки измеряются в миллиметрах.
Один мм соответствует 1 литру на квадратный метр.
Какой единицей пользуются для измерения осадков?
16 слайд

Мы искали ответы на вопросы:
Как растения расселяются на новые места?
С кем дружит дуб?

Работа группы «Художники»
17 слайд

На опушке рос дуб - хмурый, ворчливый и жадный. Ничем не хотел с другими делиться. Раз прибежала к нему мышка-норушка и говорит: «Разреши взять у тебя два жёлудя. Один я съем, другой посажу на дальней полянке, чтобы и там рос дубочек».
А дуб на неё как набросится: « Убирайся, пока цела! Не дам тебе желудей, пусть со мной остаются!
» Задрожала мышка от страха, убежала и больше не появлялась. С тех пор никто из зверюшек не отважился приближаться к дубу. Так и жил он в одиночестве. Временами у дуба появлялись желуди. Созрев, они падали на землю, под могучей кроной прорастали. Дубу очень хотелось, чтобы всё его многочисленное потомство было при нем. Но потомству не везло. Всем росткам, появившимся из жёлудей, не хватало места. Они мешали друг другу, глушили друг друга и погибали в малом возрасте.
Прошли годы. Дуб состарился, затрухлявел и однажды в бурю, рухнул. Так и не дождался жадный старик своей смены.

С кем дружит дуб?
18 слайд

Семенам надо странствовать, отправляться в путешествие. Это позволяет им переселяться на новые места, где больше света, тепла и пищи для молодых растений.
19 слайд

Некоторые растения расселяются в природе с помощью своих колючих плодов с крючками, зацепками. Они цепляются за каждого, кто проходит мимо (за собаку, козу, корову, одежду человека), и таким образом «проезжают» немалое расстояние, прежде чем упадут на землю и прорастут.
Птицы в полете могут уронить семена, а еще животные прячут корм про запас, а часть затем прорастает.
Распространять семена помогают также насекомые. Семена, которые переносят муравьи, богаты вкусным и питательным маслом. Часть семян съедается, а часть выносится вместе с мусором наружу. Так расселяются в природе семена фиалки, чистотела, медуницы, хохлатки.
Плоды и семена некоторых растений, как крохотные лодочки путешествуют по воде. Стоит водоплавающей птице поплескаться в воде, как к ее оперению прилипнут семена. Перелетев в другое место семена, подают на землю и прорастают. Таким образом, происходит расселение растений.

Как растения расселяются на новые места?
20 слайд

На нашей планете произрастает великое множество растений.
У растений есть одна схожая особенность. У них у всех есть листья или хвоя (иголки). У разных растений – разные листья. Они отличаются друг от друга формой, окраской, размером.
Растения выделяют кислород
Часть семян погибнет. Всем семенам придется вести жестокую борьбу с растениями, которые поселились раньше, также очень важны условия, в которые попадут семена.
Мы должны заботиться о растениях, не причинять им вреда, а также сажать как можно больше новых деревьев.

Мы пришли к выводу:
21 слайд

Спасибо за внимание!
22 слайд

Учебник «Окружающий мир» 1 класс.
Н. Осипов «Сказка о старом дубе»
http://igrushka.kz
http://www.kakprosto.ru

конец
Используемые источники:

Выбранный для просмотра документ Тайны волшебного леса@SEP@NikitaSalamatDnev.doc

Сетевой проект «Тайны волшебного леса»

Советы по ведению дневника для учащихся 1 класса

Используя приведенные подсказки, обдумайте, пожалуйста, в своих дневниках новые знания и свои мыслительные процессы.

Подсказки:

· Что я делаю? Я работаю над... __________________________________________________________________________________________________________________

· Изобрази с помощью рисунка.

· Что я узнал?

Я узнал что..., Я узнал как….. Приведите пример

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Изобрази с помощью рисунка.

· О чем я по-прежнему хочу знать больше? У меня по-прежнему есть вопросы...

· Изобрази с помощью рисунка.

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Тайны волшебного леса@SEP@NikitinaSalamatkinaBalakovoKritPrez.doc

Какой должна быть презентация?

Лист заполняли:_____________________________________________

№	Требования	Максимальное число баллов	Самооценка	Комментарий
1.	Презентация содержит не менее 15, не более 25 слайдов.	1 балл
2.	Каким образом созданная презентация демонстрирует понимание учащимися поставленных задач?	2 балла
3.	Презентация включает: цели автора, изложенные в проекте; элементы творчества и оригинальность; исследовательская или практическая часть; авторские находки; выводы, обоснованные с научной точки зрения; библиография с перечислением всех использованных ресурсов.	6 баллов
4.	Соответствие содержания презентации поставленным дидактическим целям и задачам.	1 балл
5.	Соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.)	1 балл
6.	Отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации.	1 балл
7.	Соответствие изображений содержанию и возрастным особенностям учащихся.	1 балл
8.	Использование единого стиля оформления	1 балл
9.	Творческий, оригинальный подход к созданию презентации.	1 балл
Итого:		15 баллов

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Тайны волшебного леса@SEP@Salamatkina_nikitina_plan_balakovo.doc

План проведения проекта

	Подготовительный этап		Ответственные		Сроки выполнения
	Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции )		Учитель начальных классов, библиотекарь, учитель информатики		1 день
	Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.		Учитель начальных классов, учитель информатики		1 час
	Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.		Учитель начальных классов, учитель информатики		1 час
	Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной ВикиВики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.		Учитель информатики		2 часа
	Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе		Учитель начальных классов		1 час
	Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.		Учитель начальных классов		20 минут
	Обсудить необходимое оборудование		Учитель начальных классов, учитель информатики		10 минут
	Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки		Учитель начальных классов, учитель информатики		10 минут
Основной этап		Ответственные		Сроки выполнения
Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы		Учитель начальных классов		10 минут
Провести инструктаж по технике безопасности		Учитель начальных классов, учитель информатики		15 минут
Разработать план действия каждого участника проекта		Учитель начальных классов,		15-20 мин
Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований		Учитель начальных классов, ученик		10 минут
Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся		Учитель начальных классов		20 минут
Сфотографировать учащихся за работой.		Ученик		2 минуты
Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов		Учитель начальных классов, ученик		10 минут
Оценить проделанную работу		Учитель начальных классов, ученик		5 минут
Заключительный этап.		Ответственные		Сроки выполнения
Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)		Учитель начальных классов		5 минут
Представить презентацию проекта		Ученик		45 минут
Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту		Родители		1-2 минуты

Скачать материал

http://www.kakprosto.ru

Выбранный для просмотра документ Тайны волшебного леса@SEP@Salamatkina_nikitina_vizitka_balakovo.doc

Шаблон «Визитной карточки» проекта

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Никитина Татьяна Геннадьевна, Саламаткина Анна Федоровна

Город, область

Г. Балаково, Саратовская область

Номер, название школы

МОУ «СОШ №26»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Тайны волшебного леса

Краткое содержание проекта

На тему в рамках программы 1 класса по предмету «Окружающий мир» «Растения, которые нас окружают» отводится 4 часа. Проект «Тайны волшебного леса» рассчитан на 2 недели. Вышеперечисленный предмет предлагает для рассмотрения тему связанную с образом жизни человека и тем, что его окружает. Он предполагает исследования практического характера, в результате которых дети должны сделать выводы.

Предмет(ы)

Окружающий мир

Класс(-ы)

1 класс

Приблизительная продолжительность проекта

4 урока,2 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствии с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа со справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, простейших измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, знаний об объектах, явлениях;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, формирование элементарной экологической культуры, нравственного поведения в природе;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

В проекте выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения). Дети учатся распознавать растения своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой родного края, где живут учащиеся.

Приоритетными задачами курса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основной способ познания – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.

Темы: «Растения – часть живой природы», Что общего у деревьев, кустарников и трав», «Как растения расселяются на новые места».

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

- обогащение жизненного опыта с помощью наблюдения;

- понимание собеседника, умение общаться;

-будут развиваться умения работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности; умение сопереживать; признание различных мнений;

Сохранение и поддержание индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта.

Метапредметные:

- научатся наблюдать и анализировать;

- научатся выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

- научатся работать со справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, простейшие измерения.

Предметные:

- будут знать, что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

- будут знать названия органов растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена;

- научатся объяснять основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

- научатся определять названия и внешние отличительные признаки.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Для чего нам нужны деревья?

Проблемные вопросы учебной темы

Почему мне нужно сажать деревья?

Зачем люди поливают, удобряют растения?

Учебные вопросы

Назовите органы растений.

Какие основные признаки живых организмов вы знаете?

Какие условия необходимы для жизни растений?

Какие группы растений вы знаете?

Что общего у деревьев, кустарников, трав?

Как устроен лист?

Как узнать возраст дерева?

Какой формы бывают листья?

Почему у листьев разная форма?

Почему листья зеленые?

О чём рассказывают спил дерева?

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Формирующее оценивание и планирование: стартовая презентации (фронтальная беседа и анкетирование в ходе демонстрации вводной презентации учителя).

Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), экскурсия в парк.

Дневник наблюдения.

Критерии оценивания презентации.

Рефлексивный блог.

Презентация проекта на классном родительском собрании.

Рефлексия.

Описание методов оценивания

Инструменты оценивания	Методика работы с инструментом.
Стартовая презентация	В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно появления разных цветов. определяются с выбором групп по интересам. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте.
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), экскурсия в парк.	В ходе работы над проектом учащиеся проводят исследования с целью подтверждения гипотезы по теме работы, а также занимаются поиском информации в различных источниках. Это мотивирует их познавательную деятельность. Проводят экскурсию в парк по сбору материалов для проведения опытов.
Дневник наблюдения.	Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход. Дневник наблюдения выдается учащимся в начале работы над проектом и заполняется по мере выполнения работы.
Критерии оценивания презентации.	Бланки с критериями оценок презентаций выдаются учащимся в начале работы над проектом. Используется для объективного оценивания вклада каждого ученика в работу над проектом.
Рефлексивный блог.	Используется на протяжении всего времени, с целью видения работы каждого учащегося и его личного вклада в проект.
Презентация проекта на классном родительском собрании	После завершения работы над проектом проводится презентация, где заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы.
Рефлексия.	В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Для осмысления результатов работы над проектом.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение пользоваться компьютером, создавать презентации, работать с документами WORD. Находить информацию в Интернете. Иметь представление о здоровом образе жизни.

Учебные мероприятия

Проект проходит в 3 этапа. На первом – обучающиеся знакомятся с темой, основополагающим вопросом, делятся на группы и распределяют обязанности. На втором – проводят исследования теоретические и практические. Проект завершается защитой итоговой презентации.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Организация ролевых игр, диалогов,заполнять дневник наблюдения в виде рисунков по теме вопроса, создание карточек – запоминалок, разработка пошаговых действий.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Подготовить иллюстрированные тексты и предложить оценивание и рефлексию символами и рисунками.

Одаренный ученик

Предложить подготовку презентации и защиты, анализ и обобщение проведенных опытов и экспериментов. Поиск материала в интернете и общение и обсуждение в рефлексивном блоге.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Шаблоны документов, тнструкции пошаговые.Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений,

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал, рабочая тетрадь.

Другие принадлежности

Лупа,

кусочек фольги;

- скотч;

- разведенный спирт;

- стакан с тонкими стенками.

Интернет-ресурсы

http://igrushka.kz

http://agakids.ru

http://www.klepa.ru

http://clubs.ya.ru

Другие ресурсы

Библиотекарь, учитель информатики, родители.

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Тайны волшебного леса@SEP@Никитина Т.Г. РАСТЕНИЯ – ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.docx

Никитина Т.Г.

Конспект урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

в 1 «Г» классе по УМК « Перспективная начальная школа»

Планируемые результаты:

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: уметь группировать растения по их признаками свойствам, работать с учебником .

3. - Как на уроке вы будете узнавать новое?

Ответы детей отображаются на доске: ЖИВАЯ ПРИРОДА: звери, птицы, человек, насекомые, рыбы

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА: горы, солнце, река, вулкан, планета, лед

ИЗДЕЛИЯ ЧЕЛОВЕКА: одежда, предметы интерьера, машины

-Как же сформулировать цель сегодняшнего урока? Растения – часть живой природы…? Пока со знаком вопроса.

неживой?
Сегодня на уроке мы об этом и узнаем.

III Планирование деятельности (Слайд 2)

Итак, на какие вопросы о растениях мы сегодня попробуем ответить (записываем на доске):

- являются ли растения частью живой природы?

- если да, то что им необходимо для жизни?

- какие бывают растения? Для чего нам нужны деревья? Почему мне нужно сажать деревья?

- как мы должны относиться к растениям, как вести себя в лесу, на лугу… Зачем люди поливают, удобряю растения?

IV Совместное открытие знаний

-Какой вывод можно сделать? Растения – часть живой природы.

-Что же необходимо им для жизни? (свет, тепло, вода)

Работа с учебником

– Листья каких деревьев изображены на рисунках-подсказках? (Листья рябины и березы.)

Работа в парах

Положите фишки желтого цвета на лист малины и куст малины.

Фишки зеленого цвета на лист смородины и куст смородины.

– Где растут рябина и береза? (У забора.)

–Красного цвета на лист рябины и дерево.

– Синего цвета на лист березы и дерево.

Проверьте работу друг друга.

А теперь отправляемся в гости к растениям в лес…

V Физминутка

Работа в группах (От каждой группы выступают ответственные)

Работа группы «Наблюдатели» (слайд 3 - 8)

Мы искали ответы на вопросы:

Почему у листьев разная форма?

Почему листья зеленые?

О чем рассказывает спил дерева?

Работа группы «Социологи» (слайд 9 – 15)

Мы искали ответы на вопросы:

Как люди относятся к растениям?

Что делать во время грозы?

Какой единицей пользуются для измерения осадков?

Работа группы «Художники» (слайд 16 – 20)

Мы искали ответы на вопросы:

Как растения расселяются на новые места?

С кем дружит дуб?

VI Итоги урока. Рефлексия. (слайд 21)

О чем говорили сегодня на уроке? На все вопросы ответили? ПРОВЕРИМ (см. на доске)

Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь? Кто очень хорошо работал на уроке?

Домашнее задание: продолжить наблюдать за ростом гороха или бобов.

Используемые источники:

Учебник «Окружающий мир» 1 класс.

Т.Ю. Целоусова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК О.Н. Федотовой: 1 класс. – М.:ВАКО. 2011

Н. Осипов «Сказка о старом дубе»

http://igrushka.kz

http://www.kakprosto.ru

Скачать материал