Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Проект "Тропинка в природу Севера"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Проект "Тропинка в природу Севера"

Выбранный для просмотра документ защита проекта.docx

библиотека
материалов



Защита проекта.

Добрый день!

Я хочу вам представить свой опыт работы по формированию экологической культуры у дошкольников в условиях Крайнего Севера.

В соответствии с требованием ФГОС большое значение в развитии дошкольников уделяется Развивающей предметно-пространственной среде, поэтому не случайно в своей работе я обратила внимание на такой метод приобщения детей к экологии как создание экологической тропы. Экологическая тропинка выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. Такой метод ознакомления с окружающим миром позволяет развивать ребенка учитывая его индивидуальные возможности, уровень активности и интересов.

Создавая экологическую тропинку, мы учитывали, что она должна обеспечивать игровую. познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников. Были учтены ипринципы построения РППС в соответствии с ФГОС ДО.

В переводе с греческого языка " экология"– наука о природе, её недрах, обитателях, а человек – часть природы.

1 слайд - 3 слайд.

Мой проект долгосрочный познавательно-исследовательский.

Название проекта:«Тропинка в природу Севера».

Участники проекта:

Педагоги, воспитанники, родители.

Девиз проекта: Самое лучшее открытие то, которое ребёнок делает сам - познавай, чувствуй, твори!»

4 слайд. Актуальность.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Взаимодействие человека с природой в современном мире приводит к все больше к негативному влиянию на нее. Поэтому остро стоит вопрос воспитания в подрастающем поколении бережного отношения к природе.
И одним из   важнейшим условий успешной реализации приобщения воспитанников к формированию экологических представлений является создание такой развивающей предметно-пространственной среды, которая будет способствовать развитию интереса к природе Родного края, расширению и систематизации знаний о животных и растительном мире.

5 слайд - Цель.

6 слайд - Задачи.

7 слайд - Этапы реализации проекта.

  1. Разделила на 4 этапа

8 - 9 - слайд. 1 этап. Подготовительный

Подготовительный (изучение методической литературы, сбор и систематизация информации, разработка плана деятельности)

10 слайд .2 этап. Практический.

(создание экологической тропы) На втором этапе занялась подбором практических методов.

11 - 14 слайд 3 этапПознавательный.

В своих педагогических мероприятиях использую художественную литературу, различные подвижные игры природоведческого содержания «Ласточки и мошки», «Наседка и цыплята», «Волки и овцы» «Хитрая лиса»; Наглядный материал: стенды, фотографии. дидактические игры развивающие наблюдательность, внимание, память.

Настольно-печатные игры «Времена года», «Чьи детки», «Кто в избушке живет, что хозяину дает?», «Узнай дерево»

Словесные игры «Рыба, птица, зверь», «В воздухе, в воде и на земле», «Кто больше?» - закрепляющие знания о природе, развивающие внимание, сообразительность, связную речь, быстроту реакции.

Провожу Наблюдения, опыты, эксперименты которые позволяют обогатить опыт ребенка – дошкольника, стимулируют мысленную активность, детскую любознательность, самостоятельность.

15 слайд 4этап. Обобщающий(анализ результатов полученных в процессе исследовательской деятельности или мониторинга, формирование перспективы на будущее)

16 - 17 . 18 - 19 - 20 слайд

Уровень сформированности интегративных качеств. Экологическое образование способствовало развитию интегративных качеств: любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, имеющий первичные представления, овладевший необходимыми умениями и навыками.

Результаты вы можете увидеть на представленных диаграммах

Проведя, диагностические исследования по методике С.Н.Николаевой опрос показал, что сформированы начала экологической культуры у детей; дети научились практическим действиям по охране природы; экспериментировать, анализировать, делать выводы; По наблюдениям - у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности

Очень тесно веду работу по экологическому воспитанию с семьёй. Только опираясь на творческих родителей мы смогли создать нашу экологическую тропинку

21 слайд.Перспективы.

Свое выступление хотелось бы закончить словами:

Всё хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!





Выбранный для просмотра документ перспективный план.docx

библиотека
материалов

1. Работа по месяцам на экологической тропе. Перспективный план

Сентябрь

Деревья и цветы на экологической тропе.

Слушание звуков музыки в природе — шум листвы и т.д.

Рассматривание деревьев, опавших листьев. Беседа о подготовке деревьев к зиме. Знакомство с народными приметами: много ягод на рябине — к теплой зиме; много грибов много белок будет. Сбор опавших листьев деревьев для поделок.

Изготовление композиций из природного материала.

Октябрь

Живая и неживая природа.

Слушание музыки из цикла “Времена года. Осень.” П. И. Чайковского.

Поиск объектов живой и неживой природы.

Беседа о признаках живых организмов.

Ноябрь

Вода в природе.

Беседа о разных состояниях воды. Отгадывание загадок о снеге, льде, воде.

Поиск льда под снегом. Беседа “Куда бежит река Сытыкан?”, “Кого река повстречала на своем пути?”.

Рисование на тему “Кого река повстречала на своем пути?”.

Декабрь

Деревья зимой (лиственница).

Рассматривание силуэтов деревьев.

Рассказ о лиственнице. Сравнение ели и лиственницы.

Отобразить схематично то, что интересного увидели во время экскурсии.

Январь

Наблюдения за свойствами снега. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. Послушать, как скрипит снег, определить в какую погоду он скрипит.

Февраль

Наблюдения за птицами: воробьями, синицами, воронами, сороками. Сравнить поведение птиц у кормушек, их внешний вид.

Наблюдение за ветром (зимний ветер злой, ледяной, колючий, холодный, лютый). Наблюдения за сугробами. Откуда они берутся? (В метель ветер наметает снег, который задерживается на возвышенных местах).

Март

Исследование «Где быстрее растает снег». Внести в группу два стаканчика со снегом, один укутать в рукавицу. Понаблюдать, где быстрее растает снег.

Апрель

Наблюдение за снегом: иногда он идет вместе с дождем, снежный покров стал серым, в теплую погоду снег липкий. Что такое наст.

Наблюдение за сосульками. Сравнение сосулек на солнечной стороне здания и на теневой.

Сбор обломанных ветром веток. Наблюдение в группе за ветками, поставленными в воду, и за ветками деревьев на участке.

Май

Исследование зависимости характеристик песка от состояния погоды (теплый, когда солнечно; холодный, твердый во время заморозков; сухой, рассыпается в руках, когда светит солнышко; если полить из лейки, становится мокрым, темнеет).

Исследование: подставить ладошку под солнечные лучи, чтобы выяснить, стало ли солнышко пригревать

Июнь

Исследование «Что происходит с почками».

Наблюдение за насекомыми. Как они двигаются? В каких местах их больше.

Июль

Наблюдение за цветами.

Наблюдение за листьями деревьев и кустарников. Сравнение их по цвету, форме.

Август

Наблюдение за цветами.

Беседа о насекомых и наблюдение за ними.

Экскурсия по экологической тропе «В гостях у лета».

Поиск признаков лета.

Наблюдение за солнечными часами.



Выбранный для просмотра документ эко тропинка.ppt

библиотека
материалов
П Р О Е К Т 
по формированию экологической культуры в условиях Крайнего Север...
Тип проекта: 
Информационно - практико-ориентированный, 
долгосрочный, группо...
Цель:
                        


Формирование экологической культуры дете...
Задачи проекта:

1. Обогащать и систематизировать знания  об окружающем мире...
Этапы проекта
Подготовительный  (изучение методической литературы, сбор и си...
Перспективы
Изучить и проанализировать новые литературные источники.
Разраб...
БЛАГОДАРЮ  ЗА 
БЛАГОДАРЮ  ЗА 
ВНИМАНИЕ!
23 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 П Р О Е К Т 
по формированию экологической культуры в условиях Крайнего Север
Описание слайда:

П Р О Е К Т по формированию экологической культуры в условиях Крайнего Севера «Тропинка в природу Севера»

№ слайда 3 Тип проекта: 
Информационно - практико-ориентированный, 
долгосрочный, группо
Описание слайда:

Тип проекта: Информационно - практико-ориентированный, долгосрочный, групповой. Девиз: Самое лучшее открытие то, которое ребёнок делает сам - познавай, чувствуй, твори!» Участники: дети, родители, воспитатели.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Цель:
                        


Формирование экологической культуры дете
Описание слайда:

Цель: Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умению жить в относительной гармонии с природой.

№ слайда 6 Задачи проекта:

1. Обогащать и систематизировать знания  об окружающем мире
Описание слайда:

Задачи проекта: 1. Обогащать и систематизировать знания об окружающем мире. 2. Способствовать познавательному развитию ребёнка; расширению кругозора, знаний об особенностях живой и неживой природы родного края, формированию нравственных качеств. 3.Формировать экологически грамотное поведение в природе. 4.Воспитывать у ребёнка любовь к природе, родным местам малой Родины – города Удачного. 5. Повысить экологическое просвещение родителей;

№ слайда 7 Этапы проекта
Подготовительный  (изучение методической литературы, сбор и си
Описание слайда:

Этапы проекта Подготовительный (изучение методической литературы, сбор и систематизация информации, разработка плана деятельности) Практический (создание экологической тропы) Исследовательско-познавательный. Обобщающий (анализ обобщение результатов полученных в процессе исследовательской деятельности)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Перспективы
Изучить и проанализировать новые литературные источники.
Разраб
Описание слайда:

Перспективы Изучить и проанализировать новые литературные источники. Разработать новые формы взаимодействия с родителями, их экологическое просвещение. Создать «Оздоровительную дорожку», зону «Овощные культуры», обогатить зону лекарственные растения. Реставрация объектов, воплощение новых творческих идей, совершенствование полянок на экологической тропинке, создание комфортной зоны для осуществления экологического и нравственного воспитания дошкольников.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 БЛАГОДАРЮ  ЗА 
БЛАГОДАРЮ  ЗА 
ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Выбранный для просмотра документ экологическая тропинка детский сад Сказка.docx

библиотека
материалов

Экологическая тропа « Тропинка в природу Севера»



Проект долгосрочный познавательно-исследовательский

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели.

Руководитель проекта: воспитатель: Газизуллина Файруза Зиннуровна.

Саха(Якутия) Мирнинский район, г. Удачный

АНДОО "Алмазик" ДОУ №46 д/с "Сказка"

Объект исследования:

Система экологического образования дошкольников через создание экологической тропы.

Предмет исследования:

Условия эффективности применения экологической тропы и её влияние на эколого-краеведческое образование дошкольников.

 

Гипотеза:

Если создать экологическую тропу на территории ДОУ, основанную на специфике природных условий, можно создать наиболее благоприятные условия, позволяющие повысить уровень экологической культуры детей и родителей.

Актуализация темы.

«Охранять природу – значит охранять Родину».

М. Пришвин

Любовь к Родине начинается с любви к природе. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе можно лишь только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Природа хрупка и ранима. Важно дать детям представление о том, что человек часть природы: он не может жить вне нее, не должен нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы можем лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на Земле.

Воспитание у детей с раннего детства ответственности за судьбу родной природы, привлечение к посильной помощи в охране природы, экологическое воспитание всего населения, а особенно молодого подрастающего поколения – одна из актуальных задач сегодняшнего дня.

Дошкольный возраст — оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

Данный проект обеспечивает каждому ребёнку условия ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального, природного окружения, на познании климатических особенностей нашего края. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий.

Кроме того экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей – работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. При этом дети знакомятся с растениями и животными, местами их обитания, условиями жизни, тем самым расширяя свой кругозор, и практикуются в ориентировании. Городской ребенок все реже общается с природой, наблюдается процесс его отчуждения от природы, которая подчас становится чужой, неведомой и незнакомой для ребенка. А природа, как известно, один из основных источников формирования детских ощущений, восприятий, представлений. В дошкольном детстве на основе развития интереса к миру природы начинает формироваться экологическая направленность личности. В этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Понимание специфики разных живых организмов, их самоценности и неповторимости, неразрывной связи со средой обитания - содержательный элемент экологического воспитания дошкольников.

В современных условиях окружающая среда испытывает антропогенную нагрузку, теряет способность к самовосстановлению. Экологический кризис носит глобальный характер. Меры по защите природы являются первостепенной задачей человеческого сообщества. Первые семь лет в жизни ребенка — становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей. Современный ребенок все реже общается с природой, наблюдается процесс его отчуждения от природы, которая подчас становится чужой, неведомой и незнакомой для ребенка. А природа, как известно, один из основных источников формирования детских ощущений, восприятий, представлений. В дошкольном детстве на основе развития интереса к миру природы начинает формироваться экологическая направленность личности, когда закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Понимание специфики разных живых организмов, их самоценности и неповторимости, неразрывной связи со средой обитания — содержательный элемент экологического воспитания дошкольников.

Именно по этой причине в АНО ДО "Алмазик" ДОУ №46 д/с "Сказка" возникло желание создания экологической тропы «Тропинка в природу Севера».



Проблема:

Отдалённость городских жителей от природы, потребительское отношение человека к природным ресурсам родного края, невнимание к проблемам окружающей среды – всё это приводит к отсутствию у дошкольников поведенческого эталона отношения к объектам живой и неживой природы, осознания необходимости их оберегать.

Недостаточная возможность использования территории детского сада для создания образовательных ситуаций по изучению природы родного края, формирования чувства близости к ней, необходимости бережного отношения.

Необходимость повышения компетентности родителей в вопросах экологического просвещения детей.

 

Работу по экологическому образованию и воспитанию дошкольников осуществляем согласно требованиям примерной общеобразовательной программы дошкольного образования "Истоки" под ред. Парамоновой Л.А. Для углубленного изучения основ экологии реализуется программа Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа».

При написании проекта мы следовали следующим педагогическим принципам:

- системность;

- наглядность;

- доступность;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- сезонность.

Цели:

1. Расширение знаний дошкольников о природе малой родины и ее исторических ценностях.

2. Формирование экологической культуры.

Задачи:

1. Учить детей оценивать воздействие человека на природу;

2. Формировать у детей экологически грамотное поведение в природе;

3. Обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы;

4. Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе;

5. Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;

6. Способствовать познавательному развитию ребёнка; формированию нравственных качеств, расширению кругозора, знаний об особенностях живой и неживой природы родного края Саха (Якутия)

7. Воспитывать у ребёнка любовь к природе, родным местам малой Родины – города Удачного.

8. Повысить экологическое просвещение родителей;

9. Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Назначение тропы:

Тропа рассчитана для экологического воспитания детей дошкольного возраста. Выполняет познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Предполагаемый результат:

Дети узнают особенности природы родного края;

Дети овладеют знаниями безопасного поведения в природе;

У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

Дети систематизируют и углубят свои знания о растениях, животных, природных явлениях, состоянии окружающей среды;

Дети умеют вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

Формы реализации проекта:

Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы;

НОД на экологической тропе;

Использование сказочного персонажа;

Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций;

Практическая деятельность;

Наблюдение за живой и неживой природой;

Дидактические, настольные экологические игры;

Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала) ;

Труд в природе;

Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий, обучающие презентации.

Этапы создания и оформления тропы:

1 этап – подготовительный:

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2. Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов с учётом возраста детей.

3. Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.

4. Составление паспорта всех точек тропинки.

5. Изготовление выносных знаков обозначающих каждую точку.

6. Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

2 этап – познавательно-исследовательский:

«Нужен ли растениям зимой снег?», «Где быстрее наступит весна?», « Где будут первые проталины?», « Почему воздух становиться грязным?» и др.

Знакомя детей со свойствами снега, необходимо обращать внимание детей на связь между температурой воздуха и состоянием снега, на его защитные свойства. Важно отметить, что в экспериментально исследовательской деятельности мы обучаем детей умению применять условные мерки, что позволяет им быстрее научиться выделять, а затем и сравнивать качественные особенности наблюдаемых явлений, веществ.

Так на тропе с детьми измеряют снегомером глубину снежного покрова около забора, кустов и на открытом месте; просматривают высоту сугробов, определяют слои снега. Приходим к выводу, что около заборов деревьев, кустов и на открытой местности снег разносится ветром, сугроб многослойный, четко просматриваются слои. Рыхлый снег лучше сохраняет тепло, потому что там много воздуха, следовательно, растениям под таким снегом теплее.

1. Беседа о климате.

Объекты для наблюдений: Природа в Севера сурова, болота да камень. Тонкий слой почвы не может прикрыть этот камень. Столбик термометра лишь в мае поднимается до 5° и начинает оттаивать почва. Только в июле и августе не бывает снега, но ощутимо ледяное дыхание Севера. Лето короткое и холодное, с частыми дождями и даже снегом, преобладают северные, северо-западные ветры. Устойчивый снежный покров образуется уже в первой половине октября. На пять месяцев водворяется зима с метелями, вьюгами, штормовыми ветрами. И еще одна особенность нашего края, к которой приспособляется все живое: это полярная ночь, длящаяся 48 суток, и полярный день, когда 63 дня солнце не заходит за горизонт.

ekologicheskaya-tropatropinka-v-prirodu-severa (7)Объекты для наблюдений: брусника, вечнозеленый кустарничек высотой до 30 см, листья очередные на коротких черешках, зимующие, кожистые, округлые, по краю несколько завернутые. С верхней стороны листья темно-зеленые, блестящие, с нижней — светло-зеленые с бурыми точками. Цветки на коротких цветоножках с двумя прицветниками, собраны в короткие поникающие верхушечные кисти из 4-8 цветков. Имеют слабый приятный запах. Плод — шаровидная блестящая, при созревании красная сочная ягода с многочисленными мелкими семенами. Растет брусника в сухих сосновых лесах, на высохших торфяниках. Брусника (листья и ягоды) обладает мочегонным и дезинфицирующим действием и традиционно применяется при камнях в почках, подагре, ревматизме, пиелонефрите, цистите. Ягоду в этих случаях употребляют свежую, моченую и вареную. Кроме того, брусника усиливает активность антибиотиков и сульфаниламидных препаратов, поэтому её рекомендуют лихорадящим больным, а также для повышения аппетита после перенесенных тяжелых болезней и травм. В этом случае очень полезен морс из ягод, так как он сочетает в себе противовоспалительное и мочегонное действия, т. е. подавляет развитие микробов и выводит токсины. Кислый напиток утоляет жажду, а содержащиеся в нём витамины укрепляют силы. Полезен морс и при онкологических заболеваниях – при раковой интоксикации.

Брусника способствует усвоению пищи, усиливает выделение слюны, желудочного и панкреатического соков, поэтому с её помощью успешно лечат гастриты с пониженной кислотностью, воспаление поджелудочной железы. Применяется она и как вспомогательное средство при лечении гипертонической болезни.

ekologicheskaya-tropatropinka-v-prirodu-severa (11) Объекты для наблюдений: Можжевельник обыкновенный — вечнозеленый хвойный кустарник, плоды которого и используются в качестве пряности. Кустарник или небольшое деревцо до 5-6 м высотой с серо-бурой продольно-шелушащейся корой. Растет медленно, особенно в толщину, иногда у столетних экземпляров диаметр едва достигает 10-15 см. Молодые побеги красновато-бурые, трёхгранные. Почки мелкие, без чешуи и закрыты чешуевидной хвоей, более мелкой, чем остальная хвоя. Иглы (хвоинки) 1-2 см длиной, расположены мутовками (по 3), жёсткие, колючие. Шишкоягоды шаровидные, почти сидячие, до 7-9 мм в диаметре, вначале зелёные, при созревании синевато-чёрные, с сизоватым налётом или без него. Древесина достаточно мягкая, хорошо режется. Это один из наших долгожителей: продолжительность его жизни от 600 до 3000 лет. Он нетребователен к почвам, но взыскателен к условиям освещения. Растет преимущественно в сухих еловых и сосновых лесах в виде подлеска. Запах плодов можжевельника пряный и легкий, напоминает запах лугов и леса. Вкус горький и пряный, смолистый и сладковатый. С лечебной целью используют ягоды можжевельника, которые собирают после их созревания, осенью. Листья, ветки и сами кусты как озонаторы парков и лесных посадок.

ekologicheskaya-tropatropinka-v-prirodu-severa (13) Объекты для наблюдений: группа молодых лиственниц и березок встали в хоровод, разного возраста и высоты. Есть также молодые травянистые растения. На земле — камни.

Лиственница — род хвойных деревьев, принадлежащих семейству Сосновые. Дерево до 30—45 м. Кора соломенного цвета, голая, иногда с редкими волосками. На более старых стволах серо-буроватая, у старых деревьев очень толстая, глубокобороздчатая. Верхушечные почки ширококонические, боковые полушаровидные, желтовато-бурые. Хвоинки 13—45 мм дл., светло-зеленые, с сизоватым налетом (особенно в начале лета) Долговечна, морозостойка, светолюбива, ветроустойчива, малотребовательна к влажности почвы и воздуха. Развивается быстро на самых различных типах почвы, однако предпочитает глубокие, содержащие известь. При заболачивании образует придаточные корни.

ekologicheskaya-tropatropinka-v-prirodu-severa (14)

Карликовая березка, или ерник. Карликовая березка мало похожа на нашу обычную, всем знакомую березу, хотя оба эти растения — близкие родственники (разные виды одного и того же рода). Высота карликовой березки невелика — редко больше половины человеческого роста. И растет она не деревом, а ветвистым кустарником. Карликовая березка — одно из самых распространенных растений тундры. На Севере карликовую березку часто называют ерником. Листья карликовой березы мелкие, длиной 5-15 мм, шириной 10-20 мм, округлые, сверху темно-зеленые, снизу светло-зеленые. Прикрепляются к побегам с помощью коротких черешков длиной 4-6 мм. Осенью окрашиваются в желтый и ярко красный цвет. Сережки на карликовой березе так же чрезвычайно малы. Имеют овальную форму. При созревании рассыпаются на отдельные части: трехлопастные чешуйки и плоды – мелкие овальные орехи длинной 2 мм, шириной 1 мм, с узкими, перепончатыми крыльями по бокам. Кора взрослого растения гладкая, покрыта пробковым слоем. Зимостойкость кустарника довольно высока. В дикой природе встречается на Севере России, Якутии и Западной Сибири. Карликовая береза тундры способна выдержать длительные суровые зимы на мерзлом грунте. Растет преимущественно на болотах, наряду с лишайниками, мхами и карликовыми ивами. В летний период растение служит в качестве корма для животных тундры. Более крупные экземпляры березки использует местное населения как топливо.

3 этап –

Обобщающий. Обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

Риски проекта:

Непредсказуемость климатических условий, непереживаемость растений.

Рекомендации по организации работы с детьми

1.Наблюдения за:

*разнообразием растений: деревьями, кустарниками, травами, мхами, ягодами;

*сезонными изменениями жизни растений;

*очередностью появления первых листьев весной и началом листопада осенью;

*насекомыми;

*травами и цветами, растущими на Север;

*беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения;

*игры с детьми «Мы растения», «чем полезна», «чей листочек»;

*сенсорное развитие детей;

*экскурсии и наблюдения за кустами и деревьями в разные времена года;

*исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем

*отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой;

*связь с животным миром;

польза для человека и забота человека.

Обсуждаемые вопросы:

* сравнение деревьев, кустов, ягодников между собой;

* забота человека о деревьях;

* использование луп для наблюдений;

* сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений;

* связь с животными

2. Изобразительная деятельность:

*зарисовки;

*сбор фотоматериала;

3. Праздники и развлечения:

* Праздник елочки

* Знатоки природы;

4. Конкурсы Старичка-Боровичка

Вот и закончилась наша экскурсия. Ответь, пожалуйста, на несколько вопросов:

- Что интересного ты узнал на экскурсии?

- Что тебе понравилось?

- Что поразило или удивило тебя?

- Что не понравилось?

- Придешь ли ты сюда еще раз? С какой целью?

Предлагаемые формы работы на экологической тропе

1. Работа по месяцам на экологической тропе

Сентябрь

Деревья и цветы на экологической тропе.

Слушание звуков музыки в природе — шум листвы и т.д.

Рассматривание деревьев, опавших листьев. Беседа о подготовке деревьев к зиме. Знакомство с народными приметами: много ягод на рябине — к теплой зиме; много грибов много белок будет. Сбор опавших листьев деревьев для поделок.

Изготовление композиций из природного материала.

Октябрь

Живая и неживая природа.

Слушание музыки из цикла “Времена года. Осень.” П. И. Чайковского.

Поиск объектов живой и неживой природы.

Беседа о признаках живых организмов.

Ноябрь

Вода в природе.

Беседа о разных состояниях воды. Отгадывание загадок о снеге, льде, воде.

Поиск льда под снегом. Беседа “Куда бежит река Обь?”, “Кого река повстречала на своем пути?”.

Рисование на тему “Кого река повстречала на своем пути?”.

Декабрь

Деревья зимой (лиственница).

Рассматривание силуэтов деревьев.

Посадка лука. Подпроект " Огород на подоконнике"

Рассказ о лиственнице. Сравнение ели и лиственницы.

Отобразить схематично то, что интересного увидели во время экскурсии.

Январь

Наблюдения за свойствами снега. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. Послушать, как скрипит снег, определить в какую погоду он скрипит.

Февраль

Наблюдения за птицами: воробьями, синицами, воронами, сороками. Сравнить поведение птиц у кормушек, их внешний вид.

Наблюдение за ветром (зимний ветер злой, ледяной, колючий, холодный, лютый). Наблюдения за сугробами. Откуда они берутся? (В метель ветер наметает снег, который задерживается на возвышенных местах).

Март

Исследование «Где быстрее растает снег». Внести в группу два стаканчика со снегом, один укутать в рукавицу. Понаблюдать, где быстрее растает снег.

Посадка помидор, перца, цветов бархатцы.

Апрель

Наблюдение за снегом: иногда он идет вместе с дождем, снежный покров стал серым, в теплую погоду снег липкий. Что такое наст.

Наблюдение за сосульками. Сравнение сосулек на солнечной стороне здания и на теневой.

Сбор обломанных ветром веток. Наблюдение в группе за ветками, поставленными в воду, и за ветками деревьев на участке.

Май

Исследование зависимости характеристик песка от состояния погоды (теплый, когда солнечно; холодный, твердый во время заморозков; сухой, рассыпается в руках, когда светит солнышко; если полить из лейки, становится мокрым, темнеет).

Исследование: подставить ладошку под солнечные лучи, чтобы выяснить, стало ли солнышко пригревать

Июнь

Исследование «Что происходит с почками».

Украшение летней беседки.

Пересадка цветов на грунт. ( земля каменистая, поэтому покупаем специально землю)

Наблюдение за насекомыми. Как они двигаются? В каких местах их больше.

Июль

Наблюдение за цветами.

Наблюдение за листьями деревьев и кустарников. Сравнение их по цвету, форме.

Август

Наблюдение за цветами.

Беседа о насекомых и наблюдение за ними.

Экскурсия по экологической тропе «В гостях у лета».

Поиск признаков лета.

Наблюдение за солнечными часами.

2. Экологические игры “Растительные этажи”

Материалы: изображение лесных ярусов (на плотной бумаге), карточки с изображением животных, бумага, цветные карандаши.

Понятия и взаимосвязи: растительные ярусы, пищевая цепь, “жилища” животных.

Мотивация: поговорим с детьми о том, какие растения они могут увидеть в лесу, чем они различаются (высотой, цветом и т.д.) и каково их значение для леса. Пусть дети расскажут о том, каких зверюшек и где можно найти в лесу (под скалой, на дереве).

Задание: определить, на каком растительном ярусе обитает данное животное, на каком охотится и т.д.

Игра: ведущий заранее готовит картинки с изображениями животных. Дети рассаживаются вокруг листа плотной бумаги с изображением лесных ярусов и ведущий по одной показывает им картинки. Тот, кто первым правильно назовёт ярус, на котором обитает данное животное, получает очко и имеет право положить картинку на данный ярус. Если ребёнок правильно назовёт животное, он получает ещё одно очко. Побеждает тот, кто заработал больше всех очков.

Варианты:

- не только разместить изображение животных по растительным ярусам, но и привести хотя бы один пример жертвы и один пример хищника;

- ведущий готовит изображения животных определённой пищевой цепи (или нескольких цепей). Задача игроков – правильно составить пищевую цепь и указать стрелками взаимосвязь между животными.

3. Викторины

А) Узнайте птицу и расскажите, что вы знаете о ней.

1. Я день-деньской стучу-стучу.

Я врач лесной. Я лес лечу.

2. Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

(В тёплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый …

3. Окраской — сероватая,

Повадкой — вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Это кто? …

4. Непоседа птица эта — одного с берёзой цвета.

5. Синяя косынка, тёмненькая спинка

Маленькая птичка. Звать её…

Б) Викторина: “Что ты знаешь о птицах?”

1. Какая наша птица может двигаться по вертикальному стволу и вверх и вниз головой? (Поползень)

2. Какие птицы двигаются по вертикальному стволу только вверх головой? (Дятел, пищуха)

3. Что птицам страшнее голод или холод зимой? (голод)

4. Какие птицы перекочевывают на зиму к жилью человека? (Синица большая, сорока, ворона, галка)

5. Для какой птицы зимой семена репейника являются любимым кормом? (Для щегла)

6. Какую пользу человеку приносит синица зимой, когда все насекомые спят? (Зимой синицы разыскивают в щелях и скважинах насекомых, яйца, личинки и поедают их)

7. Название какой зимующей птицы созвучно с названием танца? (Чечетка)

8. Почему тушка мертвого клеста даже в тепле долго не разлагается? (Клесты питаются семенами хвойных деревьев. Все тело их пропитывается смолой. Смола сохраняет тело от тления)

9. Какая птица резко меняет цвет своего оперения? (Куропатка: летом она серая, а зимой белая)

10. Назовите птиц, на голове которых есть хохол? (Свиристель, чечетка )

11. Какие птицы выводят птенцов в лютый мороз? (Клесты, зимородки)

12. Сколько разных синиц вы знаете? (большая, гаичка, хохлатка, лазоревка, длиннохвостая)

13. Чем можно объяснить, что ласточки, стрижи, мухоловки на зиму улетают на юг, а синицы, дятлы и поползни остаются? (Мухоловки, стрижи и ласточки ловят насекомых в воздухе, а осенью насекомые забираются в убежища, то есть становятся для этих птиц недоступными. Синицы, дятлы и поползни приспосабливаются к добыванию насекомых, их личинок, куколок и яиц из зимних убежищ)

В) Викторина о зимующих птицах.

Вопросы:

1. Какая птица живет дольше всех?

2. Где птицы спят? Вороны и галки ночуют стаями, прижавшись друг к другу. Дятлы и синицы спят в дуплах. А где прячутся ночью тетерева и рябчики?

3. Наблюдая из окна за поведением воробьёв, прилетающих на кормушку, дети научились определять, какая погода на улице. Как они это делали?

4. Утки с удовольствием залезают в воду в самый сильный мороз. Почему?

5. Воробей – это вредная или полезная птица?

6. У какой птицы самый длинный клюв?

7. У какой птицы самый длинный хвост?

8. Какие птицы строят гнезда в январе?

9. Какую пользу птицы приносят зимой?

Ответы.

1. Ворон живет 100 лет.

2. Тетерева и рябчики прячутся под снегом.

3. В холодную погоду воробьи взъерошенные – так легче сохранять тепло тела.

4. В мороз вода теплее, чем воздух. Поэтому в воде уткам не так холодно.

5. Воробьи, конечно, едят зерно- это вред. Но зато они кормят птенцов гусеницами – это большая польза.

6. Самый длинный клюв у дятла – примерно 15 см.

7. Самый длинный хвост у сороки.

8. В январе строят гнезда клесты.

9. Зимой птицы находят в коре деревьев насекомых и личинки насекомых.

Д) Викторина про птиц.

1. Почему снегирю дали снежное имя? (Снегири прилетают к нам с первым снегом, а весной улетают на север в родные края.)

2. Почему весной грачи прилетают первыми? (Грачам достаточно первой проталины, чтобы достать клювом корм – личинки.)

3. У какой птицы птенцы насиживают яйца? (У северной белой совы. Совята вылупляются в разное время.)

4. Почему клёст зимой гнезда вьет? (Зимой много еловых семян для птенцов, а весной нет.)

5. Кто носом деревья сажает? (Кедровка – кедровые орехи, сойка – желуди.)

6. Какое дерево дятла поит? (Береза своим соком.)

7. У какой птицы самая большая семья? (У серой куропатки 26 – 28 птенцов.)

8. Какая перелетная стая обещает снег? (Стая перелетных гусей. Через 2 -3 дня жди снегопада.)

9. Кто ни разу шага не сделал? (Воробей.)

10. Какая птица умеет дразниться? (Попугай.)

11. Какая птица хвостом разноцветным гордится? (Павлин.)

12. Какая птица летает в “очках” на носу? (Филин.)

5. Экологическая игра – “Мусор в лесу”.

Ребятам предлагается представить, что, проходя через лес, они обнаружили замусоренную поляну. (Командам выдается набор карточек с названиями видов бытовых отходов). Время уборки ограничено. Что необходимо собрать в первую очередь? Игрокам предлагается за 5 минут расположить карточки по мере убывания опасности бытовых отходов для природы в той или иной последовательности, в какой группе планируют убирать их из леса, и обосновать свои решения. Надписи на карточках:

Пакеты из непрозрачного полиэтилена.

Металлическая консервная банка.

Стеклянная бутылка.

Пластиковая бутылка.

Бумажные фантики от конфет.

Гвозди.

Кожура банана, огрызки яблок.

Метла из веток.

Старая футболка.

Газеты.

Жестяная банка с остатками машинного масла.

Примеры обоснования ответов: Кожура банана, огрызки яблок — естественные отходы, которые при перегнивании обогатят почву, поэтому убирать их стоит в последнюю очередь. А пластиковая бутылка или пакет из полиэтилена будут загрязнять лес очень долго (для разложения полимерв требуется около 600лет), поэтому собирать их следует в первую очередь и сдавать на перерабатывающее предприятие.

6. Эмоциональные ситуации.

Создание эмоциональных ситуаций призвано воспитывать верность принципам природосообразного поведения, в частности бережное отношение к отдельным объектам и природной среде. Как правило, эмоциональные переживания надолго запоминаются. Заставляют задуматься над тем, каково место человека в природной среде, как изменить свое отношение к природе в лучшую сторону, а также над тем, как вернуться на это место еще, уже многое начинает связывать человека и определенную территорию по ассоциациям.

Обними дерево. Взаимоотношениям человека и растения в последнее время уделяется немало внимания. Так, известно, что комнатные растения очень тонко чувствуют настроение человека, реагируют на ласковые слова и другие знаки внимания. Обнимая дерево, человек, как правило, испытывает положительные эмоции, это также позволяет почувствовать единство и гармонию с природой.

Экологические песни. Подобранные соответственно темам экскурсий экологические песни, особенно лирические, в исполнении ребят или педагога, способны эффективно закрепить полученные знания (если, конечно, в их содержании есть определенная информация), а также вызвать эмоциональные переживания, связанные с природными объектами или явлением.

Птичьи голоса. Соблюдая тишину, можно прослушать голоса птиц – как естественные, учитывая их суточную активность, так и в произведенной записи и определить, кому они принадлежат. Возможно сопровождение загадками, вопросами викторины, стихотворениями.

Наш проект детям очень понравился. Мы решили продолжить эту работу. И у нас появились новые планы. Проект даже родителям очень понравился. Они принимали активное участие в создание экологической тропинки. Привозили камешки, песок. колёса. Вырезали из колёс лебедей. Продолжение проекта следует. Спасибо за внимание.

Краткое описание документа:

Добрый день! Я хочу вам представить свой опыт работы по формированию экологической культуры у дошкольников в условиях Крайнего Севера. В соответствии с требованием ФГОС большое значение в развитии дошкольников уделяется Развивающей предметно - пространственной среде, поэтому не случайно в своей работе обратила внимание на токой метод приобщения детей к экологии как создание экологической тропы.

Экологическая тропинка выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.

Такой метод ознакомления с окружающим миром позволяет развивать ребёнка учитывая его индивидуальные возможности, уровень активности интересов.

Создавая экологическую тропинку, я учитывала, что она должна обеспечивать игрову, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников.

Были учтены и принципы построения РППС в соответствии с ФГОС ДО.

В переводе с греческого языка "Экология" - наука о природе, о её обитателях и недрах, а человек часть природы.

 Мой проект долгосрочный познавательно - исследовательский.

Участники проекта: педагоги, воспитаннки, родители.

Название проекта: "Тропинка в природу Севера"

Девиз проекта: " Самое лучшее открытие это , то которое ребёнок делает сам - познавай, чувстуй, твори"

Актуальность проекта:

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Взаимодействие человека с природой в современном мире приводит к всё больше негативному влиянию на неё. Поэтому остро стоит вопрос воспитания в подрастющем поколении бережного отношения к природе.

И одним из важнейшим условий успешной реализации приобщении воспитанников к формированию экологических представлений является создание такой развивающей предметно- пространственной среды, который будет способствовать развитию интереса к природе Родного края, расширению и систематизации знаний о животных и растительном мире.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров487
Номер материала 425796
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх