|
Технологическая карта урока (ход урока).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Личностные УУД
|
|
Первый
этап: Организационный этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
|
|
Здравствуйте
ребята! Прежде, чем приступить к уроку, я предлагаю вам дать себе установку:
«Я нахожусь на уроке ОБЖ, готов к восприятию, изучению, пониманию учебного
материала, а все остальное я смогу сделать позже!»
А теперь давайте
попробуем все вместе понять, чем же мы будем с вами заниматься на уроке?
Представьте себе, что вы идете в школу и становитесь очевидцем
дорожно-транспортного происшествия. Давайте попробуем выяснить вместе с вами,
что вам необходимо будет сделать?
|
Возможно нужно вызвать
скорую. Можно позвонить в службу спасения. Вероятно, оказать первую
медицинскую помощь.
|
Создают группы
единомышленников, обсуждают, как они будут доказывать, что их действия
действительно помогут при дтп.
|
Прослушав,
возможные пути развития ситуации, выбирают наиболее доступное и правильное на
их взгляд действие.
|
Каждый для себя
определяет, что в данном случае хорошо, а что не очень, и какие есть пути
решения проблемы, как повлияли на его мнение и мнение партнеров,
одноклассников их совместные действия.
|
|
Второй
этап: Актуализация знаний.
|
|
Хорошее начало!
Молодцы! А как вы думаете, может ли нам с вами помочь решить эту проблему
что-то или кто-то еще. Где можно добыть дополнительно информацию?
|
В результате
обсуждения в группах приходят к мнению, что может быть много правильных
решений, но в зависимости от конкретной ситуации и нужно воспользоваться
учебником, справочниками, интернетом, чтобы конкретизировать возможные пути
развития ситуации.
|
Выясняется, что
не так все просто и нужно привязываться к конкретной ситуации. Выбирают себе
каждая группа ситуацию. Начинают обсуждение и поиск решения.
|
Представляют пути
решения каждая группа свое, выбирают наиболее правильное решение.
|
В результате
общения, каждый получает порцию положительных эмоций, виден результат
совместных действий.
|
|
Третий этап: Первичное усвоение новых знаний.
|
|
Прекрасно! Мы с
вами на правильном пути? Или есть другие мнения?
|
Выяснили, что для
оказания первой медицинской помощи необходимо знать признаки различных видов
кровотечений, переломов, правила проведения непрямого массажа сердца.
|
Но наряду с оказанием
первой медицинской помощи необходимо знать ее очередность, необходимо знать
телефоны экстренных служб, правила собственной безопасности.
|
|
|
|
Четвертый этап: Первичное закрепление.
|
|
Ну, что же, мы с
вами попытались решить проблему оказания первой медицинской помощи. Мне
кажется, что каждая группа готова дать свой ответ на конкретную ситуацию. Что
же общее получилось у нас?
|
Выяснили, что общим
является то, что в любой ситуации при ДТП возможно оказание первой
медицинской помощи, в этом нам помогли наш опыт, информация из учебника,
наглядные пособия, карточки, наши собственные рассуждения.
|
Разные точки
зрения на происходящее в ситуациях помогли прийти к общему мнению и выяснить,
что необходимо знать и уметь оказывать первую медицинскую помощь при ДТП.
|
Научились
высказываться по проблеме, давать оценку самим себе и своим товарищам,
дискутировать и находить главное, правильное решение проблемы.
|
Общаясь друг с
другом, выясняя правильность и неправильность мнений и действий поняли, что
необходимость полученных знаний, умений и навыков действительно имеет смысл,
пригодится в дальнейшем.
|
|
Пятый этап: применение полученных знаний на практике
|
|
Ребята, мы с вами
подходим к логическому завершению урока.
Давайте попробуем
применить полученные знания на практике. Сейчас на площадке вы видите, что
скутерист на пешеходном переходе сбил женщину с коляской. После наезда
мотоциклист врезается в опору линии электропередач. Происходит обрыв линии
электропередач. Мотоциклист падает, на его руке лежит оголенный провод. У
женщины открытый перелом голени, артериальное кровотечение. Ребёнок
поперхнулся инородным телом, лицо синеет. Окажите помощь, комментируя свои
действия.
|
- Вызвать скорую
помощь, сообщить адрес, где произошло ДТП, сколько человек пострадало,
примерный возраст и описать обстановку в виде травм. Представиться.
- Принять меры
собственной безопасности. (выставить знак аварийной остановки)
- Оказать первую
медицинскую помощь женщине, называя очередность действий при
артериальном кровотечении и открытом переломе.
- Оказать помощь
ребенку: уложить на руку спиной вверх, аккуратно изо рта пальцем извлечь
инородное тело, легким похлопыванием по спине вызвать у ребенка крик
(плач).
- Отбросить
длинной сухой жердью в сторону оголенный электрический провод, перед
этим постараться его обесточить.
- Проверить пульс
на сонной артерии у скутериста. До приезда скорой провести непрямой
массаж сердца.
|
Выясняется, что
несоблюдение правил дорожного движения приводит к дорожно-транспортным
происшествиям.
|
Научились
правильно действовать при ДТП, соблюдая очередность выполнения действий.
|
На практике
поняли, что знание оказания первой медицинской помощи может пригодиться в
будущем.
|
|
Шестой
этап: Рефлексия (подведение итогов занятия). Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
|
|
Давайте вместе
подведем черту и дадим напутствия каждый себе, как же все-таки нужно
поступать при дорожно-транспортном происшествии. И чтобы вы хотели еще узнать
по этой проблеме. Что вам понравилось на уроке? Какое настроение?
Ребята! Мы
с вами хорошо поработали на уроке. Помогли друг другу в тяжелую минуту! Я
хочу поблагодарить вас и сказать, что мне очень понравилось, как прошел урок
и надеюсь, что все, чему мы с вами научились, вы не забудете, а, если
потребуется, то примените в конкретной ситуации.
Запишите домашнее
задание: придумайте историю с оказанием первой медицинской помощи при ДТП
и опишите алгоритм правильного и неправильного поведения героев.
Спасибо!
До скорой встречи!
|
Мы рассмотрели очередность
оказания первой медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях, мы
сможем чувствовать себя увереннее, будем более внимательными и осторожными,
чтобы исключить возможность попадания в дорожно-транспортные происшествия.
|
Понравилось то,
что умение правильно выстраивать общение, диалог помогает найти быстро нужное
решение проблемы. Это позволит каждому из нас достойно вести себя при
дорожно-транспортном происшествии.
|
Умение оценить
создавшуюся обстановку, спланировать свои действия для разрешения сложной
ситуации, корректировать свои действия дают возможность спрогнозировать
результаты своей деятельности.
|
Всякое
сотрудничество при решении проблемы дает положительные результаты, помогает
быстро найти нужное решение. Очень хорошо, что можно, общаясь между собой
находить правильное решение и использовать его для помощи себе, своим
товарищам и близким.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.