Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Проект урока биологии в 9 классе по теме "Состав и структура сообществ".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Проект урока биологии в 9 классе по теме "Состав и структура сообществ".

библиотека
материалов

hello_html_m191b358b.gifhello_html_m191b358b.gifhello_html_m191b358b.gifhello_html_m60ebf7f7.gif

Проект урока биологии в 9 классе

по формированию универсальных учебных действий


Тема

Состав и структура сообществ.

Цель

Изучить состав и структуру сообществ.

Задачи

1. Изучение структурной организации биотического сообщества: видовая структура, как показатель состояния и устойчивости сообщества.

2. Формирование знаний об особенностях морфологической, пространственной и трофической структур сообщества.

3. Закрепление знания пищевых связей, которые отображают реальный путь круговорота веществ.

4.Формирование знаний о различных уровнях организации природных сообществ и их связи с ландшафтами.

5. Умение работать с ЭОР, с текстом, анализировать и делать выводы.

Основное содержание темы, термины и понятия

Биогеоценоз как элементарная природная экосистема, границы биогеоценоза .

Видовое разнообразие как показатель состояния сообщества.

Морфологическая и пространственная структура сообществ.

Трофическая структура сообщества и классификация групп организмов, находящихся на разных трофических уровнях.

Планируемые результаты

Личностные

- проявление творческого отношения к процессу обучения

- умение преобразовывать информацию из одной формы в другую


Метапредметные

Познавательные

- умение находить сходство и различия между предметами

-умение вести наблюдения

- обобщать полученную информацию

Регулятивные

-умения выполнять учебное задание в соответствии с целью

-умения соотносить учебные действия с известными правилами

Коммуникативные

-умения формировать высказывания

- находить решения проблем.


Предметные

-умение рассматривать видовую структуру как показатель состояния и устойчивости сообщества

- умение объяснять пространственную структуру сообщества

-умение называть составляющие трофической структуры и объяснять значение трофических связей в сообществе


Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

География -природные зоны, природные комплексы, ландшафты.

Учебник « Биология 9» А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник

Таблицы: «Биогеоценоз дубравы», «Роль различных организмов в пищевой цепи».

Мультимедиа, экран. Интернет- ресурсы: http://school-collection.edu.ru  Биоценоз

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:o_r1AVd1UUAJ:ekol-ush.narod.ru/04.htm+%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82+%D0%BF%D0%BE+%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%%D0%B7&cd=2&hl=ru&ct=clnk&gl=ru&source=www.google.ru

Ярусы лесного биоценоза

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfafb0ab-542f-43b1-9b26- 9f0213b752e6/85373/?interface=catalog&class=51&subject=29


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e8bc6785-b544-da5f-803e-0e789cac23b9/00124995218473453.htm


Сосновый лес http://chestyle.com/lj/20080816_1.php


Ярусность в лесу. Пищевая сеть. http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&redirect=no

Структура яруса http://www.eco-net.ru/content/struktura-biocenoza-vidovaja-prostranstvennaja-otnoshenija-organizmov-v-biocenoze

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d1b59d70-9d67-4107-a4a0-046be060e546/view/


Консументы http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&redirect=no

Продуценты http://o6oi.ru/main.php/wallpapers/copyright_work/collection_of_andrea_andrade/wallpapers_07.jpg.html

Иллюстрация –продуценты, консументы, редуценты.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/34170a0e-6454-6510-77f9-00245fe19799/00124995232458563.htm

Пищевая цепь http://www.poznaymir.com/zhivotnyj-mir/78-pishhevye-cepi.html, http://schools.bcsd.com/fremont/4th_Sci_Life_food_chains.htm

http://www.freewebs.com/kickbutthomeeducation/earthlessonscrafts.htm


фронтальная -

индивидуальная –

в паре - в группе

I этап. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

Актуализация знаний. Знания особенностей видов и законов организации биогеоценозов дает возможность поддерживать природные сообщества и грамотно создавать искусственные

Работа склассом.

-Как соотносятся между собой понятия «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема» и «биосфера» ?

-Что является главным условием , поддерживающим существование экосистем?

- Какие организмы не являются абсолютно необходимыми в поддержании замкнутого круговорота веществ?

-Предположим, что на Земле исчезли все организмы, кроме высших растений. Опишите дальнейшее развитие событий.



Карточка

Допишите определения:

  1. Биогеоценоз ……………..

  2. Фитоценоз………………

  3. Биосфера …………………

Выберите четыре необходимых компонента экосистемы: бактерии, животные, консументы, грибы, климат, редуценты, растения, абиотический компонент, продуценты, вода.


Объясните выражение :

Наш мир – не случайность , не хаос,- есть система во всем.



Что позволяет живым организмам существовать совместно в одном природном сообществе?


Личностный:

Появление интереса к поставленной задаче


Предметный

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей между

составом и структурой сообщества

Коммуникативный


-умение работать с информацией на опережение;

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи


II этап. Учебно-познавательная деятельность (изучение нового содержания)

Цель деятельности

Учебные задания и методы работы с информацией

Планируемые результат

Формировать знания о различных уровнях организации природных сообществ и их связи с ландшафтами.

Знать видовую, пространственную, морфологическую трофическую структуру сообщества.

Называть важнейшие компоненты экосистем.

Учитель - изучая тему: Состав и структура сообщества, мы должны более конкретно ответить на поставленный вопрос

Как объяснить, что большое количество видов помещается в биогеоценозе, не мешая друг другу?


Ответить на эти вопросы поможет работа в группах.


Групповая работа.

1 группа- видовое разнообразие как показатель состояния и устойчивости сообщества.

2 группа - морфологическая структура сообщества.

3группа – пространственная структура сообщества.

4 группа - трофическая структура сообщества.


Задание. Изучите текст параграфа, поработайте с материалами ЭОР.

Составьте краткий конспект по вашей теме, в виде схем, таблицы,

карты познания, кластера.

Работа с ЭОР.


Видовая структура сообщества

группы №1 «Видовая структура сообщества:

  1. Изучите текст параграфа 5.2, пункт «видовое разнообразие», стр. 149-152,материалы ЭОР

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:o_r1AVd1UUAJ:ekol-ush.narod.ru/04.htm+%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82+%D0%BF%D0%BE+%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B7&cd=2&hl=ru&ct=clnk&gl=ru&source=www.google.ru

2. «Подготовьте ответы на вопросы:

- Что такое видовое разнообразие?

- От каких факторов зависит видовой состав сообщества?

- Что такое виды -средообразователи?

- Какую роль в жизни сообщества играют виды -средообразователи (виды- эдификаторы)?

3.Выступите перед классом с отчетом о проделанной работе

Задания для группы №2 «Морфологическая структура сообщества»

  1. Изучите текст параграфа 5.2, пункт «Морфологическая структура сообщества», стр. 152-153,ЭОР

Нектон http://www.seapeace.ru/population/fishes/81.html

Жизненные формы http://www.botsad.ru/p_papers124.htm , http://rusanova.nm.ru/plakat.html


  1. Дайте определения терминам «жизненная форма» растений и животных, «морфологическая структура сообщества», «планктон», «нектон», «бентос».

  2. Выступите перед классом с отчетом о проделанной работе


Задания для группы №3 «Пространственная структура сообщества»

  1. Изучите текст параграфа 5.2, пункт «Пространственная структура сообщества», стр. 153-154 и ЭОР

Слайд- шоу ярусы лесного сообщества

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d1b59d70-9d67-4107-a4a0-046be060e546/%5BBIO9_09-56%5D_%5BIM_05%5D.swf

Текстовый документ

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:o_r1AVd1UUAJ:ekol-ush.narod.ru/04.htm+%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82+%D0%BF%D0%BE+%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5+%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B7&cd=2&hl=ru&ct=clnk&gl=ru&source=www.google.ru

  1. Определите, чем представлена пространственная структура сообщества по вертикали и горизонтали?

  2. Выступите перед классом с отчетом о проделанной работе.


Задания для группы №4 « Трофическая структура сообщества» 1 1. 1. 1. Изучите текст параграфа 5.2, пункт «Пространственная структура сообщества», стр. 154-155 и ЭОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c074f4bb-eab1-4274-ba5f-f1d36cfacfeb/%5BBI9ZD_8-03%5D_%5BIL_01%5D.html

2.Определите, чем представлена трофическая структура сообщества?

3. Что такое трофические уровни?

4. Выступите перед классом о проделанной работе.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/537228e8-c5a6-35a8-2eb1-57d45ca2a782/12010201.gif

Познавательные:

Регулятивный

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Коммуникативный

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи;

- постановка вопросов;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуюпомощь

Предметный

- умения давать определения основным понятиям темы

- проводить самонаблюдения

-делать выводы


III этап Диагностика качества освоения темы.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели –установить степень усвоения темы

« Состав и структура сообществ».


Форма работы -

Планируемый результат

Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметный:

- умение объяснять видовую , морфологическую, трофическую структуру сообщества.

-умение составлять пищевые цепи, пищевые сети.

Цели деятельности

- стимулировать интерес к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера;

- научить школьников: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат свой деятельности

Задание: представлен биоценоз. Покажите его морфологическую, пространственную и трофическую структуру.

1 вариант - Биоценоз «Водоём»: водоросли придонные, тина на поверхности, ряска, кувшинка, рак, карась, лягушка, клоп водомерка, улитка - катушка, щука, мальки леща, икра лягушки, уж, стрекоза.

2 вариант – Биоценоз «Широколиственный лес»: дуб, тополь, барбарис, лопух, земляника, мышь, сова, ласка, змея, жук-листоед, черви в почве, сорока, синица, бабочки, ящерица, гусеницы.




Планируемый результат Личностный:

- творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.


Познавательный:

- умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения задания


Регулятивный:

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативный:

- умение адекватно использовать речевые и символьные средства для представления результата.


IV этап. Рефлексивная деятельность

Цель деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Соотнесение полученного результата с поставленной целью.

Оценка результата учебной деятельности.



Самоанализ

I. Задание на самоанализ. Закончите предложения:

1 Я убеждён(на) в, что видовое многообразие влияет на…………………

2. Я понял(ла), что пищевая сеть состоит из………………………………

3. Я смогу привести примеры морфологической структуры растений, животных – у растений….. , у животных……..

Самооценка

II. Задание на самооценку. Закончите предложения:


hello_html_7f51948b.pngДомашнее задание. §5.2, термины, записи в тетради.


.


Автор: Емельянова О. И. учитель биологии МБОУ г. Кургана «СОШ№23 26 02. 2015





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Задачи:

1.  Изучение структурной организации  биотического сообщества: видовая структура, как показатель состояния и устойчивости сообщества.

2. Формирование знаний об особенностях морфологической, пространственной и  трофической структур сообщества.

3. Закрепление знания пищевых связей, которые отображают реальный путь круговорота веществ.

4.Формирование знаний о различных уровнях организации природных сообществ и их связи с ландшафтами.

5. Умение работать с ЭОР, с текстом, анализировать и делать выводы.

Основное содержание темы, термины и  понятия: 

Биогеоценоз как элементарная природная  экосистема, границы биогеоценоза .

  Видовое разнообразие как показатель состояния сообщества. 

  Морфологическая и пространственная  структура сообществ.

  Трофическая структура сообщества и классификация групп организмов, находящихся на            разных трофических уровнях.

 

Учебник « Биология 9»  А.А. Каменский,  Е.А. Криксунов,       В.В. Пасечник  

 

Автор
Дата добавления 28.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1971
Номер материала 414538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх