Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока литературного чтения по теме "Л.Пантелеев «Честное слово». Чувства и переживания главного героя." (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект урока литературного чтения по теме "Л.Пантелеев «Честное слово». Чувства и переживания главного героя." (3 класс)

библиотека
материалов

Проект урока

Литературное чтение 3 класс (Н.А.Чуракова УМК «Перспективная начальная школа»)

Тип урока: урок актуализации знаний с использованием технологии развития критического мышления и ИКТ.

Выполнила работу учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 31»

Брункина Наталья Ивановна.

Педагогический стаж 23 года.

Стаж работы учителем

начальных классов 23 года.

Квалификационная категория

высшая.

20 января 2012 г.

Тема. Л.Пантелеев «Честное слово». Чувства и переживания главного героя.

Цели:

  • продолжить знакомство обучающихся с творчеством Л. Пантелеева, его произведением;

  • развивать способность полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное, воображение, ассоциативное мышление;

  • формировать литературоведческое и речевое умения и навыки.

Задачи:

образовательные: формировать умение работать с текстом, выделять основную идею произведения, совершенствовать технику чтения;

воспитательные: воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к окружающим людям, доброту, дать понятие о чести, достоинстве человека, о таких чертах характера, как единство слова и дела, верность своему слову;

развивающие: развивать способность полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное развивать воображение, речь, мышление, умение анализировать прочитанное, обогащать словарный запас детей.

Ход урока.

  1. Организационный момент (настрой на работу).

Хорошая книжка

Привыкла к прочтенью.

Тот получает пятёрки по чтенью

Кто с детства любитель

Большой почитать

И книжки как взрослых привык уважать.

  1. Стадия вызова.

  • Создание проблемной ситуации.

Тот, кто много читает, знаком с творчеством многих писателей. Об одном из них я хочу вам сейчас рассказать, а вы попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь.

Самые первые рассказы о детском героизме этот писатель написал ещё в 1940г - 1941г. Главными героями его рассказов становятся дети: девочки и мальчики. Смешное и героическое писатель считал частью повседневной жизни. Это же отражалось в его произведениях. Обычно в произведениях детских писателей взрослые поучают ребёнка, а у этого писателя ребёнок показывает взрослому пример истинной стойкости. У этого автора звучит уважение к ребёнку, и становится понятно, кем будет он, когда вырастет. Писатель обращает игру в подлинную жизнь.

  • - Так о каком писателе идёт речь? (Слайд 1)



  • «Мозговой штурм» (Слайд 2)

Внимательно рассмотрите иллюстрации и скажите, что объединяет этих людей? (Совершают подвиг).

- Как назвать тех людей, которые совершают подвиг? (Герой)

- Объясните, как вы понимаете значение слова герой? (Толковый словарь).

Иллюстрация из рассказа (мальчик стоит на посту). (Слайд 3)

- Можно ли этого мальчика назвать героем?

- Какой смысл вы вкладываете, говоря об этом мальчике? (Герой произведения).

Сегодня на уроке продолжим работу с произведением Л.Пантелеева «Честное слово» и постараемся доказать, что мальчик готов к совершению подвига.

III. Стадия осмысления.

  • Вызов.

-Подумайте и назовите родственные слова к первому слову названия рассказа. (Слайд 4)

- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?

-Посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре.

- На сколько смысловых частей разделили рассказ? (Слайд 5)

  • Работа с текстом - работа в группах.

(Приём «Ромашка Блума» - 6 групп вопросов:

  • простые вопросы

  • уточняющие вопросы

  • интерпретационные (объясняющие) вопросы

  • творческие вопросы

  • практические вопросы

  • оценочные вопросы

Комментарий к работе: обучающиеся получают карточки с «цветовыми» вопросами.

  • Самостоятельная работа в группах. (Слайд 6)

1 группа

- Как озаглавили 1 часть? («Встреча в городском саду»).

- От чьего имени ведётся рассказ?

- О чём говорится в этой части?

- Где происходили события?

-Как случилось, что мальчик оказался поздно вечером один в саду?

-Найдите в тексте и прочитайте отрывки, где говорится, каким увидел рассказчик мальчика.

- Какие слова и выражения использует автор, чтобы передать состояние мальчика?

- Какое отношение возникает у вас к этому мальчику?

- О чём подумал рассказчик в первый момент, когда увидел мальчика?

- Поставьте себя на место этого мальчика. Как бы вы поступили в подобной ситуации?

  • Физминутка:

Про маленького мальчика

В рассказе речь идёт.

Он ни в игре, ни в жизни

Тебя не подведёт.

Он честен и бесстрашен,

Играет он всерьёз,

И даже взрослый дядя

Сдержать не может слёз.

Он смотрит на мальчишку:

Малыш, в веснушках нос,

Короткие штанишки

И невысокий рост.

Кем мальчик в жизни станет?

Могу я дать прогноз:

В саду стоял в потёмках

И не покинул пост.

И в этот неспокойный наш 21 век

Из мальчика получится хороший человек!

- Какую из этих пословиц мог вспомнить в этот момент рассказчик?

(Слайд 7)

Как аукнется, так и откликнется.

Не давши слова – крепись, а давши – держись.

Не по виду суди, а по делам гляди.

Береги платье снову, а честь – смолоду.

Будь своему слову хозяин.

- Давайте представим, что мы стали свидетелями разговора мальчика и рассказчика. Прочитаем диалог. (Слайд 8)

- Постарайтесь при чтении передать чувства, которые испытывали мальчик и рассказчик.

- Удалось ли ребятам передать чувства героев рассказа?

2 группа.

- Как озаглавили 2 часть? (Заголовок словами из текста. «Снять с караула может только военный») (Слайды 9, 10)

- Какие чувства вызвало у рассказчика поведение старших ребят?

- Как он называет этих ребят?

- Какими словами можно передать состояние рассказчика в этот момент?

- Какую оценку поступку старших мальчиков дали бы вы?

- Могли ли вы поступить так же?

- Как сначала хотел рассказчик снять мальчика с караула? Прочитайте.

- Почему мальчик не покинул свой пост?

- Как это его характеризует?

- Какая мысль пришла автору? Найдите в тексте и прочитайте.

- Прочитайте, что произошло дальше.

- Как сначала воспринял слова рассказчика майор? Прочитайте.

- Как потом изменилось его поведение? Прочитайте.

- Почему он изменил своё поведение?

- Как майор отнёсся к игре мальчика?

- Объясните, почему взрослые так серьёзно отнеслись к данному честному слову мальчика?

- Заслуживает ли мальчик такого серьёзного отношения?



3 группа.

- Как озаглавили 3 часть? (Заголовок словами из текста « Есть, оставить пост!») (Слайд 11)

- Прочитайте, как выглядел сад поздно вечером.

- Как изменился мальчик, когда увидел военного? Прочитайте.

- Какие слова, выражения использует автор, чтобы описать мальчика?

- Давайте прочитаем по ролям разговор мальчика и майора. При чтении постарайтесь передать эмоциональное состояние мальчика. (Слайд 12)

- Почему майор, прощаясь с мальчиком, сказал, что из него выйдет настоящий воин?

  • Портрет героя. (Приёмы: «Тонкие» - «толстые» вопросы, «Денотатный граф») (Слайд 13)

? Каким мы видим мальчика в начале рассказа?

? Изменилось ли состояние мальчика после встречи с военным? Поясните, в чём выражаются эти изменения?

? Что о нём подумал рассказчик сначала?

? Как изменилось мнение рассказчика о мальчике?

? Почему, прощаясь, автор с удовольствием пожал мальчику руку?

? Как вы думаете, почему автор готов ручаться, что мальчик вырастет настоящим человеком?

В Е С Ы



Плакал громко Обрадовался

Говорить было трудно Выпрямился

Всхлипывал Вытянулся

Шмыгал носом Стал выше

НЕЗДОРОВ Сказал звонко

Засмеялся весело

Засмеялся с облегчением

ПОЖАЛ РУКУ

IV. Итог урока. Осмысление авторской идеи.

- Какую мысль хотел донести до нас рассказчик? Найдите в тексте и прочитайте.

- Приходилось ли вам когда – нибудь давать честное слово?

- Всегда ли вы его выполняли?

- Тяжело ли держать честное слово?

- Есть ли среди вас те, кому не понравился этот рассказ?

- Для чего писатель написал этот рассказ? (Слайды 14, 15)

Вывод: Пантелеев хотел, чтобы мы, сегодняшние читатели, поняли очень важную вещь: в жизни каждый человек выбирает свой путь. И только от него зависит, каким будет этот путь. Но одно должно быть ясно: уже с детства нужно формировать в себе черты характера настоящего человека.

V. Домашнее задание. (Слайд 16)

- Хотели бы вы иметь такого друга?

- Напишите ему письмо.

VI. Рефлексия. (Слайды 17, 18)

- Ребята, оцените свою работу на уроке: красный смайлик – очень доволен своей работой, зелёный – считаю, что мог работать лучше.

(Оценка учителя).



























































Краткое описание документа:

Цели:

·        продолжить знакомство обучающихся с творчеством Л. Пантелеева, его произведением;

·        развивать способность полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное, воображение, ассоциативное мышление;

·        формировать литературоведческое и речевое умения и навыки.

Задачи:

образовательные: формировать умение работать с текстом, выделять основную идею произведения, совершенствовать технику чтения;

воспитательные: воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к окружающим людям, доброту, дать понятие о чести, достоинстве человека, о таких чертах характера, как единство слова и дела, верность своему слову;

 

развивающие: развивать способность полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное развивать воображение, речь, мышление, умение анализировать прочитанное, обогащать словарный запас детей.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2035
Номер материала 313132
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх