Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока математики в 1 классе «Измерение длины отрезка» УМК

Проект урока математики в 1 классе «Измерение длины отрезка» УМК

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Построение урока с применением технологии системно.doc

библиотека
материалов

Построение урока с применением технологии системно-деятельностного подхода.

Принципом моей педагогической деятельности при переходе на ФГОС НОО стало следующее высказывание: «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи» (И. Г. Песталоцци). Построение урока в логике системно-деятельностного подхода значительно отличается от классического представления о типологии и структуре урока. Ориентируясь на современные требования к процессу обучения, я часто задумываюсь о том, как построить  урок  так, чтобы каждый ребёнок продвинулся в развитии. Значит, мы должны организовать структуру урока так, чтобы:
1.Во время урока каждый ученик осознал личностный смысл. Учащийся должен знать для чего он учится.
2.Во время урока ученик должен развивать универсальные учебные действия.
3. Урок должен быть деятельностным. Урок только тогда будет деятельностным, когда 30% от урока отведено учителю и 70% от урока на самостоятельную работу учеников.

При применении  системно-деятельностный   подхода в учебной деятельности:

осуществляю личностно-ориентированную направленность;

помогаю ученику самостоятельно планировать свою деятельность;

побуждаю детей к самооценке, анализу и исправлению ошибок.

Проект урока математики 1 класс УМК «Планета знаний»


Тема урока: « Измерение длины отрезка»


Цель и ожидаемый результат: формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки

знать что такое сантиметр; уметь измерять и чертить отрезки заданной длины, пользуясь линейкой;
• расширение знаний о величинах;
• повышение активности учащихся на уроках;
• улучшение результатов обучения;
• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
• обогащение словарного запаса

Данный урок - урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы математических понятий.

Урок  разработан  с   применением   системно -  деятельностного   подхода , соблюдены все этапы  урока :

  1. Мотивация к учебной деятельности

  2. Актуализация и пробное учебное действие

  3. Постановка проблемы

  4.  Построение  проекта выхода из затруднения

  5. Реализация построенного проекта

  6. Первичное закрепление во внешней речи

  7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

  9. Рефлексия учебной деятельности

Урок  ориентирован на современные образовательные результаты. Деятельность на каждом этапе  урока  была нацелена на формирование УУД.

1.Личностные УУД

2.Регулятивные УУД

3.Коммуникативные УУД

4.Познавательные УУД


I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

Данный этап должен занимать 1-2 минуты и у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

На данном этапе я настроила детей на работу, обратили внимание на присутствующих в классе гостей, проверили готовность к уроку и готовность продолжить путешествие по «Планете знаний», обратились к маршрутному листу.

Таким образом, на данном этапе мы формировали следующие УУД:

Личностные УУД:

  • формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД:

формирование волевой саморегуляции, определяют последовательность изучения материала;

Познавательные УУД:

поиск информации, умение ориентироваться в учебнике.


II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Данный этап занимает около 4-5 минут; на данном этапе урока актуализировали учебное содержание (геометрические фигуры. Детям было предложено поработать в парах, выложить недостающие геометрические фигуры, оценить друг друга.

На данном этапе мы формировали следующие УУД:

Познавательные УУД:

  • формируем умение извлекать информацию из рисунков;

  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

  • формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • формируем умение слушать и понимать других;

  • формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • формируем умение работать в паре;

Личностные УУД:

  • формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Регулятивные УУД:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу

III. Постановка проблемы

Цель: зафиксировать место, шаг, операцию, где возникло затруднение, обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»).

Время данного этапа 4-5 мин.

Детям было предложено определить, какая из полосок самая длинная, а какая самая короткая, основываясь на знаниях, полученных на предыдущем уроке они без труда справились с заданием. Сделали вывод о сравнении полосок путём наложения. Следующим заданием я подвела учащихся к проблеме: « Как определить какой из отрезков длиннее на доске?» Совместно с учителем произвели обсуждение затруднения.

Почему мы не смогли сравнить? (известные нам способы не подошли). Данный этап формирует регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

постановка и формулирование проблемы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока, выбрать способ реализации цели, построить план.

На уроке, мы проговариваем проблему, с которой столкнулись и в соответствии с проблемой определяем цель и тему урока. С помощью подводящего диалога от проблемы построен проект выхода из затруднения и зафиксирован с помощью плана действий: познакомиться с общепринятой единицей измерения длины.

научиться измерять и сравнивать отрезки с помощью специального инструмента.

научиться чертить отрезки заданной длины.)

Личностные УУД:

  • мотивация к изучению нового материала;

Познавательные УУД:

  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

  • формируем умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД:

  • формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

V. Открытие новых знаний

Цель: реализовать построенный проект в соответствии с планом, зафиксировать новый способ действий в речи, знаках, схеме.

7-8 мин;

Способы: диалог, групповая или парная работа:

Методы: побуждающий к гипотезам диалог

выведение алгоритма.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.

На данном этапе мы вспоминаем, в чём раньше измеряли длину, и дети делают вывод, что такими мерками пользоваться неудобно. Приходим к выводу, что всем надо использовать одну мерку. Вводим понятие сантиметр и его сокращённое обозначение (см). В результате наблюдения дети говорят, что полоской 1 см пользоваться неудобно, через загадку подводим к линейке. С линейкой дети уже встречались, когда чертили прямые линии. Дети выводят алгоритм правильного измерения отрезков и применяют его на практике.

Знакомим детей с правильным вычерчиванием отрезков, опираясь на их знания. Работа с учебником предусматривает работу в парах, дети хорошо знают понятие следующее и предыдущее число, поэтому задание трудности не вызывает.


Познавательные УУД:

  • формируем умение строить логическую цепь рассуждений,

  • формирование умений выдвигать гипотезы,

  • формирование умения самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

  • формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

  • формируем умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

  • самоконтроль;

  • удержание цели и задач урока


VI. Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Цель: применение нового знания.

4-5 минут;

Способы: фронтальная работа;

Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

На данном этапе дети закрепляют понятия квадрат и прямоугольник, используя полученные на уроке знания, делают вывод равенстве всех сторон квадрата и противоположных сторон прямоугольника.

Коммуникативные УУД:

  • формируем умение слушать и понимать других;

  • формируем умение выражать свои мысли.



VI. Рефлексия деятельности (итог урока).


Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

2-3 минуты;

Вопросы:

Какие же задачи мы поставили перед собой в начале урока?

Познакомиться с общепринятой мерой измерения длины.

Как вы оценили себя на этом этапе урока?

Научиться измерять и сравнивать отрезки с помощью специального инструмента.

А на этом?

Научиться чертить отрезки заданной длины.

Все задачи выполнили?

Достигли цели урока?

Давайте оценим свою деятельность на уроке.

Полоски Цукермана

Я узнал …

Научился измерять….

Научился …

За что бы вы могли похвалить себя?

Кто удивил нас на уроке?

А зачем нужно знать единицы измерения длины?


Коммуникативные УУД:

  • формируем умение слушать и понимать других;

  • формируем умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

  • формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • удержание цели и задач урока;


На данном этапе мы вспомнили, цели, которые ставили перед собой, решили, что с поставленными целями справились, обсудили полученные результаты и выполнили самооценку своей деятельности на  уроке .

 Деятельностный   подход  обеспечивает быстрое усвоение, закрепление и  применение  на практике знаний, умений и навыков. Быстрое усвоение происходит при прохождении материала быстрыми темпами, с опережением. Такое обучение открывает перспективу: что предстоит учить потом, где и какие трудные и интересные вопросы ждут детей. Ученики включаются на  уроке  в деятельность, позволяющую «вести» за собой других.

Такое обучение содействует достижению высоких показателей качества знаний обучающихся, способствует прочному овладению учебными умениями, развивает интеллектуальные силы детей, воспитывает в них положительные человеческие качества.

Использование  деятельностного   подхода  в обучении младших школьников решает главную задачу – достижение оптимального общего развития каждого учащегося при сохранении здоровья – успешно.



8


Выбранный для просмотра документ Проект урока математики 1 класс УМК измерение длины отрезка.doc

библиотека
материалов

Проект урока математики 1 класс УМК «Планета знаний»


Тема урока: « Измерение длины отрезка»


Цель и ожидаемый результат: формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки

знать что такое сантиметр; уметь измерять и чертить отрезки заданной длины, пользуясь линейкой;
• расширение знаний о величинах;
• повышение активности учащихся на уроках;
• улучшение результатов обучения;
• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
• обогащение словарного запаса


Оборудование к уроку: учебник «Математика» 1 класс. 1 часть, рабочая тетрадь по математике 1 часть, линейки, палочки, набор из 3 полосок разного цвета, мультимедиапроектор, экран
















Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности





2. Актуализация знаний учащихся



Вспомнить известные знания о геометрических фигурах

У нас сегодня гости, давайте им улыбнёмся и пожелаем хорошего настроения.


Проверили свою готовность к уроку математики, проверили посадку.


Продолжаем путешествие по « Планете знаний». Все готовы отправиться в путь?

Какую тему мы изучаем сейчас?


Если затрудняемся ответить, куда можно обратиться?


Откройте маршрутный лист.


А что мы уже знаем и чему научились в этой теме?


Давайте повторим. (сл.2)

Посмотрите на экран, как можно назвать все изображённые фигуры?

Назовите их.

На какие группы вы бы их разделили?


А какими фигурами можно дополнить эту группу фигур? (сл.3)


Что означает этот знак?

Давайте вспомним правила работы в паре.


С помощь палочек выложите эти фигуры на парте. Договоритесь, кто какую будет выкладывать.

Проверка. Оцените друг друга.





Проверяют готовность к уроку и посадку.






К маршрутному листу.


Рисуем и измеряем.







Геометрические фигуры.





Треугольник, квадрат



Работа в паре.

Распределить работу в паре.

Слушать друг друга.

Работать дружно.

Помогать друг другу.

Личностные: соотносить личные поступки и события






Познавательные:

знаковое моделирование, интерпретация

Познавательные:

поиск информации, умение ориентироваться в учебнике.

Регулятивные: определяют последовательность изучения материала, опираясь на маршрутный лист



Коммуникативные:

высказывания детей


Познавательные:

Обобщение


Коммуникативные :работа в паре


Моделирование


3. Целеполагание


Определить тему урока, поставить цель


- У  каждого  из  вас  на  парте  набор  из  трёх  разноцветных   полосок. Определите, какая из них самая длинная, а какая самая короткая? Как вы это определили?

Молодцы.

А как определить. Какой из двух отрезков на доске длиннее?

Можем это сделать на глаз?

А наложением?

Возникла проблема: как определить, какой из отрезков длиннее?

Тема урока: « Измерение длины отрезков»

Давайте поставим учебные задачи.

Познакомиться с общепринятой единицей измерения длины.

Научиться измерять и сравнивать отрезки с помощью специального инструмента.

Научиться чертить отрезки заданной длины.



Поработаем с учебником. Откройте учебник на странице 60, номер 1.

Какой отрезок длиннее?

Как проверить себя?











Путём наложения.

Соединить один край с другим.








.Нет.





С помощью бумажной полоски.

Можно измерить.














Предположения учащихся.

Бумажной полоской.


Личностные: мотивация к изучению нового учебного материала












Регулятивные:

принятие цели урока, постановка задач урока

Коммуникативные:

высказывания детей








Регулятивные: планирование действий



Умение работать с учебником

4. Открытие новых знаний

Развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы


Давайте вспомним, в чём можно измерять длину?

(сл. 4-7)

Но когда люди пользовались этими мерами, все равно получалась разная длина - части тела тоже не одинаковы у всех людей. Поэтому договорились об универсальной мерке -сантиметр

(карточка на доске сантиметр, сокр. СМ)

(слайд 8)

Возьмите в руки полоску жёлтого цвета, её длина 1 см.

Приложите её к листочку в клеточку, сколько клеточек занимает 1 см?

Длина 2 клеточек равна 1 см.


Давайте вспомним первую задачу нашего урока.

Познакомиться с единицей измерения длины.

Выполнили мы эту задачу?

Что является единицей измерения длины?

Физминутка

Можно переходить ко 2 задаче.

Научиться измерять и сравнивать отрезки.

Измерьте меркой один сантиметр отрезок на листе.

Удобно было измерять?


Оказывается, есть специальный инструмент, на котором уже отмечен сантиметр.

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка,

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? (сл.9)

А когда мы уже пользовались линейкой?

А ещё с помощью линейки можно измерить длину отрезка.

Что бы получить правильный результат, надо уметь пользоваться линейкой. Рассмотрите свою линейку, что на ней нанесено?

Конец каждого сантиметра отмечен большой чёрточкой, около которой стоит цифра. Отчёт при измерении ведётся от нуля, обратите внимание, не у всех ноль – начало линейки

Давайте составим алгоритм правильного пользования линейкой.

.

Учебник. Ст.60. №3. Рассмотрите рисунок. Чему равна длина отрезка?

А теперь сами с помощью линейки измерьте длину синего отрезка.

Красного.

Обратите внимание линейки у вас разного цвета, сделаны из разных материалов, а результат получился одинаковый. Почему?

Какой отрезок длиннее?

Посмотрите, как можно это записать.

Прочитайте запись.

Подумайте, почему мы смогли сравнить длины отрезков?

Выполнили мы вторую задачу?

Научились измерять и сравнивать длину отрезков?

Как это сделать правильно?

А где вы ещё видели сантиметровую разметку?

Рулетка, сантиметровая лента. Где применяются эти предметы?

А чему бы вы теперь хотели научиться?

Хотите, научиться сами, чертить отрезки?

Третья наша учебная задача - научиться чертить отрезки.

Учебник с 60, № 4 и сразу откройте тетради с. 36. Какой значок на полях?

А кто знает, как правильно начертить отрезок?

От стрелки отступите 2 клеточки и поставьте точку, это будет начало нашего отрезка. Совместим эту точку с 0, линейку придерживаем за середину, что бы не двигалась, найдите на линейке цифру 4 и поставьте над ней точку, это конец отрезка, соедините по линейке эти точки.

А теперь Катя начертит отрезок, который длиннее первого на 1 см, а Диана, который короче первого на 1 см.

Проверьте друг у друга.

Справились мы с 3 задачей?



В шагах, в прыжках, карандашах, локтях. и т.д.







2 клетки







сантиметр





Нет, она мнётся. Надо запоминать, где начало, где конец.









Линейка

Чёрточки, цифры.









Составляют алгоритм.




7 см

6 см

5 см





Пользовались одинаковой меркой.













Работа в парах.

Регулятивные: удержание цели и задач урока


Познавательные: логические (наблюдение, сравнение, умозаключение)


Коммуникативные: монологические высказывания детей




Познавательные: логические (наблюдение, сравнение)







Регулятивные: самоконтроль







Познавательные: логические (наблюдение )






Познавательные: работа с алгоритмом








Регулятивные: самоконтроль






Регулятивные: удержание цели и задач урока



5. Формирование первичных умений на основе самоконтроля


Учиться применять полученные знания




6. Рефлексия


Формировать умения оценивать себя

А теперь будем учиться применять полученные знания.

- Продолжаем работать с учебником, № 5.

Назовите геометрические фигуры, изображённые на рисунке.

Каким цветом показан квадрат? Прямоугольник?

Измерьте стороны у квадрата.

У прямоугольника.

Что заметили?


В тетради, ст. 36.задание 3.

-



Какие же задачи мы поставили перед собой в начале урока?

Познакомиться с общепринятой мерой измерения длины.

Как вы оценили себя на этом этапе урока?

Научиться измерять и сравнивать отрезки с помощью специального инструмента.

А на этом?

Научиться чертить отрезки заданной длины.

Все задачи выполнили?

Достигли цели урока?

Давайте оценим свою деятельность на уроке.

Полоски Цукермана

Я узнал …

Научился измерять….

Научился …

За что бы вы могли похвалить себя?

Кто удивил нас на уроке?

А зачем нужно знать единицы измерения длины?




Продолжи фразу:

Сегодня на уроке…

Я узнал, что…

Я уверен, что смогу применить на практике…

Я понял, что нужно…

Я хочу продолжить…


























Познавательные:

работа с текстом


Коммуникативные: взаимодействие








Личностные: самоопределение



Познавательные: рассуждение


Коммуникативные: высказывания детей


Регулятивные: планирование действий



Коммуникативные: высказывания детей


Регулятивные: удержание цели и задач урока



Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего обучения.

Регулятивные: контроль


Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль



Коммуникативные: монологические высказывания детей, участие в диалоге













9


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Тема урока «Измерение длины отрезка», УМК "Панета знаний" 1 класс

Цель и ожидаемый результат: формирование умения измерять длину отрезка   с помощью линейки;

- знать что такое сантиметр; уметь измерять и чертить отрезки, заданной длины, поьзуясь линейкой.

Данный урок разработан  с применением системно-деятельностного подхода и ориентирован на современные  образоватеьные результаты.

Применяемые в данной разработке педагогические технологии:  личностно – ориентированного обучения;  объяснительно – иллюстративного обучения;  педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); ИКТ - технология (презентация). Деятельность на каждом этапе урока быа направлена на формирование УУД

 

Общая информация

Номер материала: 568248
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>