1000

ПРОЕКТ УРОКА математики по учебнику Чураковой Р.Г. "Деление величины на величину" пнш

Предпросмотр материала:

ПРОЕКТ УРОКА математики по учебнику Чураковой Р.Г. пнш

Аттестуемый педагог: Гаврилова Наталья Михайловна

Город, район:  г. Барнаул, Ленинский район

Образовательное учреждение: МБОУ КШ «Барнаульский кадетский корпус»

Должность: Учитель начальных классов

Тема: Деление величины на величину

Класс: 4

Задачи урока:

 - формирование понимания обучающимися: смысла действия деления однородных величин как процедуры кратного сравнения этих величин; процедуры деления разнородных величин как процедуры получения новых величин (км/ч, руб./шт., ц/га, чел. / кв. м, кг/л и т.д.);

 - формирование УУД: использование таблиц при решении задач.

 Пропедевтика: введение новых величин (урожайность).

Повторение: величины: время, длина, вместимость, масса, цена, стоимость, производительность; кратное сравнение величин.

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся: беседа с целью объяснения нового материала, самостоятельная работа по заданиям учебника.

Учебно-методическое обеспечение: У-2, Т-2, презентация, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы, черновики.

 

 

Ход урока

Этап   урока

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности       Цель: создать  мотивацию к деятельности

 

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи

 

Подготовка класса к работе.

Записывают число в тетрадях

 

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Фронтальная работа

Проблемная ситуация

Сигнальные карточки

 

 

Верно, ли сравнены величины? На слайде я буду демонстрировать выражение, а вы должны будете с помощью сигнальных карточек показать верно, ли равенство. Затем доказать свое мнение.

7300 мм < 73 км           480 см  >  49 дм

83 мм   >  8 см              540 дм  >  55 мм

35 м   >   32 м2                       54 км  >   52 кг

 

Дети показывают сигнальными карточками согласие или несогласие, доказывают:

73000000мм  =73км

8см = 80мм

49 дм = 490см

540 дм = 54000мм

Разные величины сравнивать нельзя №3,6.

3.Постановка учебной задачи

Цель: Формулирование темы  и цели урока.

Целеполагание

Планирование, фронтальная беседа

 

Рассмотрите записи на слайде:

40: 4          40кг * 4

40кг : 4       40кг : 4 кг

- Чем похожи записи, чем отличаются?

- Что нового вы заметили?

- Как вы думаете, с какой темой мы будем с вами работать сегодня?

- Какую цель перед собой поставим?

Есть числовые выражения, есть выражения с величинами

 

 

Деление величины на величину

4. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель: расширить знания учащихся о делении  величины на величину

 

 

 

 

 

Самостоятельное решение задач по выбору.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнение, анализ, обобщение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

( правильные ответы на доске)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

Устное обсуждение без записи в тетради

По содержанию учебника найдите тему урока.

На столах лежат карточки разного цвета, договоритесь между собой, кто какую будет решать и решите.

Задача 1

Площадь школьного кабинета – 48 кв. м, а площадь холла перед кабинетом – 144 кв. м. Во сколько раз площадь холла больше площади кабинета?

Задача 2

Гигиеническими нормами предусмотрено, что 24 человека – это максимальное число, на которое рассчитан школьный кабинет, площадь которого – 48 кв. м. Сколько квадратных метров, в соответствии с этим документом, приходится на одного ученика?

Решите задачи

• Предлагаем записать в тетрадях:

 1) 144 кв. м : 48 кв. м = 3 (раза)

2) 48 кв .м : 24 чел. = 2 кв. м / чел

Сравните задачи.

Обращаем внимание учеников на то, что в первом случае решением задачи является кратное сравнение одинаковых, или однородных величин. Во втором – тоже необходимо выполнить действие деления одной величины на другую, но величины – неоднородны. В этом случае величины не сравниваются. С помощью действия деления мы узнаем, сколько единиц первой величины приходится на одну единицу второй величины. Поэтому и ответы будут разными по своей сути. В первом случае – «разы», во втором – новая величина.

-Итак, что мы получаем при делении неоднородных величин? В каких задачах вы ранее встречали это явление?

Физ.минутка

Работа по учебнику

1.Задание № 112 (У-2, с. 34)

- Это задание вы решите самостоятельно с взаимопроверкой. (5 мин)

- Почему в данном задании можно говорить о кратном сравнении пар величин?

- Спрашиваем: в какой паре одна величина отличается от другой в 25 раз?

 

 

 

2. Задание № 113 (У-2, с. 34)

Вместе с учениками читаем только первую часть задания: «Сформулируй задачу, для решения которой нужно разделить длину пройденного пути 250 км на затраченное для этого время 5 ч». Спрашиваем:

1. Однородные или разнородные величины даны в условии задачи? (Даны разнородные величины. Это величины длины – метры и времени – часы.)

2. Единица какой новой величина получается в результате деления расстояния (250 км) на время (5 ч)?

 

 

 

 

Записываем в тетрадях

 1) 144 кв. м : 48 кв. м

2) 48 кв. м : 24 чел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новую величину

В задачах на движение

 

 

 

сравниваются однородные величины

48 кг : 8 кг = 6 (раз)

96 м : 6 м = 16 (раз)

91 л : 7 л = 13 (раз)

 5 т : 2 ц = 1 т • 5 : 2 ц = 10 ц • 5 : 2 ц = 50 ц : 2 ц = 25 (раз)

 1 ч : 3 мин = 60 мин : 3 мин = 20 (раз)

 1 руб. : 1 коп. = 100 коп. : 1 коп. = 100 (раз)

 

 

 

в результате деления расстояния, выраженного в километрах (км), на время его прохождения, выраженное в часах (ч), получится единица скорости, выраженная числом километров, пройденных за один час (км/ч). (Путь, пройденный в единицу времени, – это скорость).

Самостоятельная работа

Цель: закрепление нового способа деятельности

Самостоятельная работа с самооценкой

Задание № 115 (У-2, с. 35)

Решите задачу, проверьте решение ( на доске),  оцените себя  помощью шкалы самооценки.

1750ц : 50га = 350 ц\га

 4.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: самооценка собственной деятельности

 

 

- Чему посвящен был урок?

- достигли ли мы цели?

- оцените свой эмоциональный настрой на уроке, нарисовав соответствующий смайлик.

 

д/з

 

Уч. №116

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

ПРОЕКТ УРОКА математики по учебнику Чураковой Р.Г. "Деление величины на величину" пнш

    DOCX

22.03.2015

2506

13

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Гаврилова Наталья Михайловна

Гаврилова Наталья Михайловна

Учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 14783
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 14783
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гаврилова Наталья Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: