Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока окружающего мира по теме " Природные зоны суши Земли" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект урока окружающего мира по теме " Природные зоны суши Земли" 2 класс

библиотека
материалов

hello_html_m204aab54.gifПредмет: окружающий мир

Класс: 3

Тема блока: «Природные условия земли» (12часов)

Тема урока: « Знакомство с понятием природные зоны суши Земли»

Цель: организовать деятельность учащихся в группах для знакомства с природными зонами суши Земли.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

  • перечисляет природные зоны суши Земли;

  • называет отличительные признаки природных зон суши Земли;

  • приводит примеры представителей животного и растительного мира .

Метапредметные.

Познавательные:

  • осуществляет поиск необходимой информации о природных зонах в разных источниках информации;

  • фиксирует полученную информацию о природных зонах суши Земли в таблицу;

Регулятивная: ставит учебную задачу совместно с учителем.

Коммуникативная: договаривается с одноклассниками, приходит к общему решению работы в группе.



Деятельность учителя

Действия учащихся

I.Эмоциональный настрой.



II.Постановка учебной задачи.

  1. Актуализация знаний.

На экране написаны слова: белый медведь, каменистая почва, пурга, сосна, кедр, чернозём, лишайники, дождь, летом +25 градусов и зимой -25 градусов, тюлень, белка, морж, тетерев, бурый медведь, зимой -60 градусов и летом 0 градусов.

- Придумайте задания к этим словам.

- Как надо поработать, чтобы ваша работа шла быстрее?





















-Надо поработать в группе.


- На доске вы видите стикеры разного цвета.

-Разберите стикеры и разделитесь на группы по цвету. Присядьте за тот стол, где стоит флажок вашего цвета.



-По какому признаку вы поделились?

Учащиеся подходят к доске, выбирают стикер.





Учащиеся делятся на группы.



- Мы поделились по цвету стикеров.

- Напомните, какое задание вам было дано.



- Выполняйте.

- Нам надо было придумать задание к словам, записанным на доске.

Учащиеся в группе придумывают задание к словам.

- Кто готов?





- Какие задания придумали?
















Учащиеся (взяв друг друга за руки в группе и подняв руки) показывают готовность группы отвечать.

Группы предлагают свои задания.

-Можно все слова поделить на группы.



- Можно придумать к словам общее название.

-Можно нарисовать предметы, которые обозначают эти слова.

- Можно определить число и род этих слов.

- Классифицируйте эти слова на две группы.

Учащиеся работают в группе, классифицируют слова на две группы.

-Предлагайте свои варианты.

Учащиеся предлагают свои варианты.

- В первую группу войдут: белый медведь, пурга, каменистая почва, лишайники, морж, тюлень зимой -60 градусов и летом 0 градусов это место на севере. А во вторую группу: бурый медведь, белка, тетерев, сосна, кедр, дождь летом +25 градусов и зимой -25 градусов это место, где тепло.

- Можно поделить на живую и неживую природу.

- Можно поделить на растения, животных и климатические признаки.


- Правильно ли я вас поняла, что выделили:( учитель пишет на доске)

растения, животные, почва, климат

по каким то местам проживания, местам нахождения , т.е. по территориям?

(на доске появляется схема)



растения

животные

почва территория

климат






















-Да.

2. Проблематизация.

- А вы знаете, как называются территории суши с похожим климатом, животным и растительным миром.







Нет, не знаем.

3. Постановка учебных задач.

-Поставьте учебные задачи на урок.

( на доске появляется запись)

Учебные задачи:

-Узнать, как называются такие территории.

- Узнать, какие бывают территории.

- Узнать, какие животные, растения живут на разных территориях.

- Узнать, какой климат, почва на этих территориях.

- Узнать, чем занимаются люди на разных территориях.


Учащиеся ставят учебные задачи.

-Узнать, как называются такие территории.

- Узнать, какие животные, растения живут на разных территориях.

- Какой климат, почва на этих территориях.

- Чем занимаются люди на разных территориях.


III.Решение учебной задачи.

-Найдите в учебнике на стр. 25, какое общее название дали учёные этим территориям?






Учащиеся работают с учебником.

-Ученые называют эти территории

природными зонами.






-Сформулируйте определение, что такое природные зоны, опираясь на информацию в учебнике на стр.25.

Карандашом подчеркните ключевые слова, которые вам помогут. На это задание вам даётся 4 минуты.

- Как нужно поработать, чтобы задание выполнить быстро?



Когда учащиеся начнут работать, нужно уточнить, какое задание они выполняют.
















-Нужно поработать в группе.



Учащиеся индивидуально работают с учебником, подчеркивают ключевые слова, обсуждая в группе,

записывают определение «Природные зоны - это …»



Природные зоны - это …








Проверка.

-Что такое природные зоны?





- Прочитайте определение со слайда и сравните со своим определением.

На слайде:

Природные зоны - большие территории земли с близкими климатическими условиями и почвами, на которых растут определённые растения и поселяются животные.




- Смогли ли вы дать полное определение?

-Посовещайтесь в группе и оцените работу группы.





Учащиеся каждой группы читают получившееся определение.





Учащиеся читают определение со слайда и сравнивают















Учащиеся советуются в группе и

оценивают работу группы.



-Рассмотрите иллюстрации на стр.28-29 назовите основные природные зоны.



Учащиеся рассматривают иллюстрации и озвучивают их.

- Тундра, лес, степь, песчаная пустыня, ледяная пустыня.



-Найдите характерные признаки каждой природной зоны и занесите их в таблицу.

Учитель раздаёт таблицы, соответственно цвету, выбранному этой группой учащихся (лес- зелёный цвет, тундра - фиолетовый, степь- жёлтый, песчаная пустыня- коричневый, ледяная пустыня- белый)

-Как быстрее познакомиться со всеми зонами?







Название зоны

Климатические условия(температура, осадки, ветер




Почва

Растительный мир

Животный мир

лес







Название зоны

Климатические условия(температура, осадки, ветер




Почва

Растительный мир

Животный мир

тундра









Название зоны

Климатические условия(температура, осадки, ветер




Почва

Растительный мир

Животный мир

степь







Название зоны

Климатические условия(температура, осадки, ветер




Почва

Растительный мир

Животный мир

песчаная пустыня











Название зоны

Климатические условия(температура, осадки, ветер




Почва

Растительный мир

Животный мир

ледяная пустыня







- Где эту информацию можно взять?



-Сегодня воспользуйтесь текстами, которые у вас на партах.

Тексты даны каждому учащемуся для чтения.

- Приступайте к работе.

Когда учащиеся начнут работать, нужно уточнить, какое задание они выполняют.



- Какое задание будете выполнять?











- Нужно поработать в группе.









































































































-В интернете, спросить у учителя, посмотреть в учебнике, энциклопедии.









Учащиеся договариваются, кто находит информацию о климатических условиях, почве, растительности, животных.

Прочитать текст самостоятельно, обсудить и занести в таблицу.



Учащиеся читают текст самостоятельно, обсуждают и заносят в таблицу.



Проверка.

- Покажите, чья группа готова к защите своих работ.

- Выходите всей группой к доске и расскажите по таблице о характерных признаках природной зоны.



Учащиеся вместе поднимают вверх

руки.



Защита работ учащимися.

Говорят по очереди название природной зоны и по очереди рассказывают об её характерных признаках.

Остальные учащиеся внимательно слушают их выступления.



- Оцените работу группы.

- Кому хотели бы сказать «спасибо»?

- Кому было трудно и кто вам помог?

Учащиеся благодарят конкретного ученика за хорошую работу. Проговаривают возникшие трудности и как они их разрешили.



Работа с картой.

- Откройте карту на форзаце учебника и найдите расположение природной зоны, о которой вы собрали информацию.

-Каким цветом ваша природная зона обозначена на карте?

- Что заметили?





Дети замечают, что природная зона, о которой они собрали информацию обозначена на карте тем же цветом, что выбрали они, когда выбирали стикеры по цвету.



- Каким цветом на карте обозначены ледяные пустыни?

-Тундра?

- Зона лесов?

- Степь?

- Пустыня?



Наклеивает на доску около каждого названия природной зоны соответствующий цвет.

- Бело – голубым.



- Фиолетовым цветом.

- Зелёным.

- Жёлтым.

- Коричневым цветом.



IV. Рефлексия.

- Какие учебные задачи ставили на уроке?

- Достигли ли вы поставленных задач?



- Узнать, как называются территории суши с похожим климатом, животным и растительным миром.

- Да.









Самооценка.

-Оцените себя на шкале.



В тетрадях чертят шкалы.

Знаю: 1) Виды территорий. 2)Характерные признаки



Домашнее задание.

- Найдите в других источниках информации интересный дополнительный материал о любой природной зоне. Оформи его на листе

А-4 для классного уголка.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока: « Знакомство с понятием природные зоны суши Земли»

Цель: организовать деятельность учащихся в группах  для знакомства с природными зонами суши Земли.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

  • перечисляет природные зоны суши Земли;
  • называет отличительные признаки природных зон суши Земли;
  • приводит примеры представителей животного и растительного мира .

Метапредметные.

Познавательные:

  • осуществляет поиск необходимой информации о природных зонах в разных источниках информации;
  • фиксирует полученную информацию о природных зонах суши Земли в таблицу;

Регулятивная: ставит учебную задачу совместно с учителем.

Коммуникативная: договаривается с одноклассниками, приходит к общему решению работы в группе

Автор
Дата добавления 16.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров849
Номер материала 115116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх