Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Проект урока по английскому языку на тему

Проект урока по английскому языку на тему


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект урока.

Предмет, класс.

Английский язык, 2 класс.

Тема урока.

How old are you?” (Сколько тебе лет?). Раздел 1, урок 4.

Цель и задачи урока.

Создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные.

1.Образовательная: Формировать навыки счёта с 1 до 10.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог-расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3.Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Виды средств ИКТ.

УМК «Enjoy English» для 2 класса под ред.М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009 г.

Продукты: 1) презентации с изображениями

животных;

2) карточки для работы в парах.

Необходимое оборудование.

Компьютер, мультимедийный проектор, аудиоприложение на CD MP3, схемы-опоры, звёздочки для оценивания.



Ход урока.

Организационный момент

Задача учителя: подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся: участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут делать на уроке и чему они должны научиться.



Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.





Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: «Morning, teacher! Glad to see you too». « Hello».

















Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.

Организационный этап учебного занятия. 1)Орг.момент (ручная кукла-ворона).

Цель- настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

«Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! » Давайте поздороваемся с нашей гостьей. От лица куклы здороваюсь с классом «Hello!». После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.

2) Речевая и фонетическая зарядка:

Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. «Lets tell the story together. Трикки решил повесить портреты друзей в театре, ударил себя по пальцу молотком и закричал [ai]-[ai]-[ai], [v]-[v]-[v]; начал дуть на палец [h]-[h]-[h], [w]-[w]-[w].Но тут собрались все его друзья, им так понравились портреты, что он забыл про свой палец».

«Repeat after me! [h]-hello, who, Harry; [w]- what, Wendy; [t]-tiger, elephant, cat; [d]-dog.»





Личностные: учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда, настроиться на работу и зарядиться хорошим настроением.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.









Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Цель - сформулировать задачу урока.

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (числительные, считать по-английскии).

Этап целеполагания (целеполагание и мотивация):

Цель: поставить познавательную задачу.

Приём «мозговой штурм».

Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока.

«Сколько портретов повесил Трикки, как вы думаете? Сколько у него друзей?

А у вас? Что вам помогло ответить на вопросы? Что вы сегодня вы научитесь делать? (считать) Что для этого необходимо знать? Зачем нам ещё нужны числительные? (карточки с цифрами на доске).

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.




Опрос учащихся по заданному материалу на дом - повторить животных, ранее изученных.

Задача учителя: получить текущую информацию об отношении учащихся к домашней работе, о степени самостоятельности при выполнении домашних заданий, помочь учащимся увидеть, понять и исправить собственные ошибки и ошибки товарищей, а также стимулировать их к систематической работе.

Задачи для учащихся:

1)понять, насколько качественно выполнена работа каждого из них;

2)имеются ли у них пробелы в знаниях и ошибки;

3)сделать самостоятельно вывод об уровне своей подготовки;

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса:

1)слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

2)разнообразные формы работы (в парах, конкурс, у доски);

3)желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность восполнить пробелы.

Критерии оценивания ответов учащихся: домашнее задание считается качественно выполненным, если учащиеся:

1)умеют объяснить смысл домашнего задания (что делали, как делали, почему делали именно таким образом);



2)умеют рассказать: что делали, как делали и почему делали именно так, какой результат получили.

Возможные действия педагога в случае, если учащиеся не достигли поставленных целей:

  1. если учащиеся не поняли своих ошибок:

а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

2) если учащиеся поняли, как выполнить задание, то выполнить его и показать учителю на следующем уроке.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.







Цель –повторить пройденный материал.









Называют животных на слайдах.















Отвечают на вопросы от лица полученного животного с картинки.

«Hello! I’m fox…My name is…»





Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

Организует проверку выполнения домашнего задания:

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

( слайды с животными, картинки с животными, звёздочки).

1.Фронтальный опрос:

а) Показываю слайды с изображением животных: « cat, dog, fox, elephant, crocodile, tiger». Прошу учащихся назвать их, напоминая про артикль «the» с названиями конкретных животных со слайда.

б) Раздаю картинки и прошу ответить на мои вопросы от лица животного с картинки: « Hello! Who are you? What is your name? (Вспомните имена с прошлого урока» .

2.Работа в парах:

Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задаёт вопросы- слабый отвечает). Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.

3.Мотивация.

Самые активные получают звёздочки(в конце урока звёздочки подсчитываются, выбирается самый лучший ученик).

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Предметные: более глубоко понимают значение изучаемых лексических единиц.

Метапредметные:

1.умение оценивать правильность выполнения задания;

2.умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

Изучение нового учебного материала.

Сформировать навыки употребления английских числительных от 1 до 10 в соответствии с речевой ситуацией. На этом этапе им предстоит осознанно воспринять этот материал и постараться усвоить его в устной речи.

Задачи учителя: создать условия, для формирования умения

1.узнавать и понимать речевой образец;

2.произносить его;

Задачи для учащихся: научиться

1.узнавать и понимать новый языковой материал на слух и при чтении, адекватно переводить его;

2.произносить вопросы и ответы, соблюдая правильное произношение и интонацию;

задавать вопросы и отвечать на них, соблюдая порядок слов в предложениях

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

1.активность и эмоциональность учащихся на уроке;

2.желание выполнить задание как можно быстрее;

3.желание поделиться результатами работы с одноклассниками;

4.качественное выполнение задания учащимися.

Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

1.слово учителя;

2.разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, с раздаточным материалом);

3.создание ситуации успеха.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (числительные от 1 до 10).





Повторяют вслух со зрительной опорой. Считают вслух мальчиков/девочек. Повторяют числительные с опорой на плакат.







Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звёздочки.







































Слушают, выделяют вопросы из диалога. Стараются догадаться о значение последнего вопроса.







Повторяю новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором.













Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.













Отвечают на вопросы от лица понравившегося животного.

(учебник, карточки с цифрами, аудиозапись на диске, игрушка).







1) Показываю карточки с числительными и называю их по-английски: «Repeat after me!»(Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) «Lets count boys/girls!». Показываю числительные на плакате. «Look and repeat!».

2) Формирование лексических навыков.

Работа с учебником. Упр.1стр.8:

- Назвать цифры на карточках артистов: «All together».

- Посчитать артистов на картинке: «Lets count actors».

- Назвать артиста по номеру: «Number three-the cat».

- Назвать номер под которым выступает артист: «The tiger-number three».

- Работа с упр.2 стр.8. Объявить выход артистов: «Number five- the tiger» (с опорой на пример в учебнике).

3) Аудированиепрезентация нового вопроса «How old are you

- Включаю для прослушивания упр.3 стр.9, дав задание перечислить вопросы из диалога. Выясняю понятен ли учащимся последний вопрос «How old are you?», если нет – перевожу его.

- Отрабатываю произношение этой фразы по отдельным словам и интонационно.

- После повторного прослушивания предлагаю повторить реплики диалога хором.

Беру игрушку и разыгрываю беседу с ней:

-Who are you?

- I am the crocodile.

- My name is Alex.

- How old are you?

- I am three.

4) Формирование умения вести диалог-расспрос.

Вызываю к доске учащегося, остальные выбирают из упр.1 понравившиеся животное для диалога. Выбранный учащийся расспрашивает их. Хвалю: «Fine! Very good!».














Личностные: на этом этапе учащиеся получат возможность развития коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками.

Предметные:

1) Учащиеся получат опыт:

восприятия на слух и понимания аутентичного аудиотекста;

выделения в нём нужной информации;

выполнения задания на карточках самостоятельно;

проверки качества выполнения задания в группе и на доске

2) Учащиеся получат возможность

научиться использовать интонацию вопросительного предложения в речи;

познакомиться с новыми словами;

понимать вопрос и адекватно отвечать на него.

Метапредметные: получат

опыт коллективного планирования пути достижения целей;

опыт осуществления взаимоконтроля результатов выполненного упражнения;

опыт оценивания своих результатов и результатов своих одноклассников, обосновывая их правильность или ошибочность.

Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Закрепление учебного материала

Задачи учителя: создать условия для формирования умения задавать вопрос «Сколько тебе лет?» и отвечать на него, употребляя числительные.

Задачи для учащихся: научиться задавать вопросы и отвечать на них, при необходимости пользуясь опорой.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

1.отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

2.темп речи;

3.правильность произношения;

4.правильность употребления изученного языкового материала.

Возможные пути и методы реагирования педагога на ситуации, когда он определяет, что часть учащихся не усвоила новый учебный материал:

1.предложить им свою помощь после уроков;

2.организовать помощь одноклассников;

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель – научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.











Повторяют значение схемы.





















Составляют предложения о каждом артисте из упр.1 стр.8









Выполняют упражнение 4 из учебника, составляя монологическое высказывание из 3 предложений.

I am the dog.

I am Jack.

I am 2.

















Беседа в парах.

Цель – расширение освоения в речи форм знакомств, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ.

1) Задача – составить предложения по опорным схемам.

Помещаю на доску опорную схему. Напоминаю что означают знаки схемы (разворот учебника с условными обозначениями).
Называю несколько предложений с опорой на схему.

I am Jane.

I am 5.

I am the cat.

Прошу составить по схеме несколько предложений о возрасте наших артистов.

2) Задача – составить монологическое высказывание по опорным схемам.

Работа с учебником упр.4 стр.9

Рассказать от имени одного из участников спортивного праздника о себе: кто он, как его зовут и сколько ему лет.

Если учащиеся затрудняются называть возраст или называют только числительные one, two, three. Организую повторение цифр по плакату с таблицей « Числительные».

3) Задача – задать вопросы однокласснику. Работа в парах.

What is your name?

Who are you?

How old are you?

Сильные учащиеся без опоры, слабые пользуются опорой в учебнике.

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

развития своей коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

осознать реальность того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга, и вследствие этого укрепить собственную мотивацию к изучению языка.

Предметные:

1) Учащиеся

получат опыт речевого поведения спрашивающего и спрашиваемого;

получат возможность

использовать на практике умение задавать вопрос, понимать его смысл и адекватно отвечать на него.

Метапредметные: получат возможность

научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;

осуществлять контроль своих действий в процессе работы;

пользоваться опорой;

проанализировать и оценить результаты своей работы .

Динамическая пауза.


Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель – закрепить числительные на английском языке.

Цель – смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.

Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Показываю карточку с цифрой 5 (7,3,8,10).Дети медленно кружатся под счет. Они останавливаются, когда слышат цифру с карточки.

Познавательные: осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Этап формирования навыков чтения и письма.

1) Развитие фонематического слуха, навыков чтения (освоение правил чтения буквы Bb и правильного произношения согласного звука [b]).

Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Bb.



Вспоминают и называют букву Aa, ее звуки и правила чтения. Повторяют слова.













Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух.

Цель – продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом.

1) Повторение буквы Aa.

Давайте вспомним какую букву вы учили на последнем уроке? Она гласная или согласная? Какими звуками может читаться? Повторим слова, в которых есть эта буква. (Name, cat, Kate, Ann, lake, apple, make).

2) Познакомимся с новой гостьей – буквой Bb. На доске карточки с буквой и звуком [b]. Какая она – гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в словах?

Познавательные: анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия.

2) Развитие навыков письма.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель – научиться писать заглавную и строчную буквы.

Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям, сначала в воздухе, потом в прописи стр.4.

Цель познакомить учащихся с графическим образом буквы Bb.

«Open your workbook, please».

Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы, корректирую ошибки при письме.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма.

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Рефлексия.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.







Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие считают вслух у доски.







Дети подсчитывают звездочки, называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю.

Цель – подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

«Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня считать по-английски?».

Подвожу итог соревнования по количеству звездочек. «Let’s count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!».

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Задание на дом.

Задачи учителя:

1.сообщить учащимся их домашнее задание;

2.донести до них суть заданий на дом;

3.вселить в них уверенность в том, что они могут успешно выполнить его;

4.напомнить учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Задачи для учащихся:

1.понять смысл упражнений из домашнего задания;

настроиться на их обязательное выполнение.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

  1. домашнее задание выполнено полностью;

  2. домашнее задание выполнено аккуратно;

  3. учащийся умеет прочитать текст упражнения;

  4. умеет объяснить смысл предложений в тексте;

  5. может объяснить: что делал, как делал, почему делал именно так;

  6. может сообщить, какой результат у него получился.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.











Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.



















Прощаются на английском языке.

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

«Open your diary, please. Your homework is ex.1, p.4.Повторить и потренироваться в написании букв Aa и Bb».

Старайтесь писать так, как в образце. Не забудьте повторить счет! Покажите своим родителям, что вы уже умеете считать по-английски.

«The lesson is over. Goodbye!».

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность:

осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания;

осознать свою готовность к её выполнению.

Метапредметные: учащимся будет предложено:

понять смысл домашнего задания;

выработать собственный план выполнение домашнего упражнения;

выбрать из нескольких наиболее эффективный способ;

уяснить критерии успешного выполнения ДЗ.




Краткое описание документа:

Предмет, класс.

Английский язык, 2 класс.

Тема урока.

“How old are you?” (Сколькотебелет?). Раздел 1, урок 4.

Цель и задачи урока.

Создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные.

1.Образовательная: Формировать навыки счёта с 1 до 10.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог-расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3.Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Виды средств ИКТ.

УМК «EnjoyEnglish» для 2 класса под ред.М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009 г.

Продукты: 1) презентации с изображениями

                        животных;    

                    2) карточки для работы в парах.

Необходимое оборудование.

Компьютер, мультимедийный проектор, аудиоприложение на CDMP3, схемы-опоры, звёздочки для оценивания.

 

                                                         Ход урока.                                                        

Организационный момент

Задача учителя: подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся: участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут делать на уроке и чему они должны научиться.

 

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

 

 

Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: «Morning, teacher! Glad to see you too». « Hello».

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.

Организационный этап учебного занятия. 1)Орг.момент (ручная кукла-ворона).

Цель- настроить на общение на английском языке.

Приветствуюучащихся:

«Good morning, children! I’m glad to see you. Sitdown, please! » Давайте поздороваемся с нашей гостьей. От лица куклы здороваюсь с классом «Hello!». После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.

2) Речевая и фонетическая зарядка:

Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. «Letstellthestorytogether. Трикки решил повесить портреты друзей в театре, ударил себя по пальцу молотком и закричал [ai]-[ai]-[ai], [v]-[v]-[v]; начал дуть на палец [h]-[h]-[h], [w]-[w]-[w].Но тут собрались все его друзья, им так понравились портреты, что он забыл про свой палец».

«Repeat after me! [h]-hello, who, Harry; [w]- what, Wendy; [t]-tiger, elephant, cat; [d]-dog.»

 

 

Личностные: учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда, настроиться на работу и зарядиться хорошим настроением.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

 

 

 

 

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Цель - сформулировать задачу урока.

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (числительные, считать по-английскии).

Этап целеполагания (целеполагание и мотивация):

Цель: поставить познавательную задачу.

Приём «мозговой штурм».

Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока.

«Сколько портретов повесил Трикки, как вы думаете? Сколько у него друзей?

А у вас? Что вам помогло ответить на вопросы? Что вы сегодня вы научитесь делать? (считать) Что для этого необходимо знать? Зачем нам ещё нужны числительные? (карточки с цифрами на доске).

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

 

 

Опрос учащихся по заданному материалу на дом - повторить животных, ранее изученных.

Задача учителя: получить текущую информацию об отношении учащихся к домашней работе,  о степени самостоятельности при выполнении домашних заданий, помочь учащимся увидеть, понятьи исправить собственные ошибки и ошибки товарищей, а также стимулировать их к систематической работе.

Задачи для учащихся:

1)понять, насколько качественно выполнена работа каждого из них;

2)имеются ли у них пробелы в знаниях и ошибки;

3)сделать самостоятельно вывод об уровне своей подготовки;     

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса:

1)слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

2)разнообразные формы работы (в парах, конкурс, у доски);

3)желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность восполнить пробелы.

Критерии оценивания ответов учащихся: домашнее задание считается качественно выполненным, если учащиеся:

1)умеют объяснить смысл домашнего задания (что делали, как делали, почему делали именно таким образом);

 

2)умеют рассказать: что делали, как делали и почему делали именно так, какой результат получили.

Возможные действия педагога в случае, если учащиеся не достигли поставленных целей:

1)     если учащиеся не поняли своих ошибок:

      а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

2) если учащиеся поняли, как выполнить задание, то выполнить его и показать учителю на следующем уроке.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

 

 

 

Цель–повторить пройденный материал.

 

 

 

 

Называют животных на слайдах.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы от лица полученного животного с картинки.

«Hello! I’m fox…My name is…»

 

 

Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

Организует проверку выполнения домашнего задания:

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

( слайды с животными, картинки с животными, звёздочки).

1.Фронтальный опрос:

 а) Показываю слайды с изображением животных: « cat, dog, fox, elephant, crocodile, tiger». Прошу учащихся назвать их, напоминая про артикль «the» с названиями конкретных животных со слайда.

б) Раздаю картинки и прошу ответить на мои вопросы от лица животного с картинки: « Hello! Whoareyou? Whatisyourname? (Вспомните имена с прошлого урока» .

2.Работа в парах:

Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задаёт вопросы- слабый отвечает). Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.

3.Мотивация.

Самые активные получают звёздочки(в конце урока звёздочки подсчитываются, выбирается самый лучший ученик).

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Предметные: более глубоко понимают значение изучаемых  лексических единиц.

Метапредметные:

1.умение оценивать правильность выполнения задания;

2.умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

     

Изучение нового учебного материала.

 Сформировать навыки употребления английских числительных от 1 до 10 в соответствии с речевой ситуацией. На этом этапе им предстоит осознанно воспринять этот материал и постараться усвоить его в устной речи.

Задачи учителя: создать условия, для формирования умения

1.узнавать и понимать речевой образец;

2.произносить его;

Задачи для учащихся: научиться

1.узнавать и понимать новый языковой материал на слух и при чтении, адекватно переводить его;

2.произносить вопросы и ответы, соблюдая правильное произношение и интонацию;

задавать вопросы и отвечать на них, соблюдая порядок слов в предложениях

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

1.активность и эмоциональность учащихся на уроке;

2.желание выполнить задание как можно быстрее;

3.желание поделиться результатами работы с одноклассниками;

4.качественное выполнение задания учащимися.

Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

1.слово учителя;

2.разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, с раздаточным материалом);

3.создание ситуации успеха.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (числительные от 1 до 10).

 

 

Повторяют вслух со зрительной опорой. Считают вслух мальчиков/девочек. Повторяют числительные с опорой на плакат.

 

 

 

Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звёздочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают, выделяют вопросы из диалога. Стараются догадаться о значение последнего вопроса.

 

 

 

Повторяю новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором.

 

 

 

 

 

 

Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы от лица понравившегося животного.

(учебник, карточки с цифрами, аудиозапись на диске, игрушка).

 

 

 

1) Показываю карточки с числительными и называю их по-английски: «Repeatafterme!&ra

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала 487850
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх