Инфоурок Биология КонспектыПроект урока по биология в 8 классе по теме: «Строение и работа сердца»

Проект урока по биология в 8 классе по теме: «Строение и работа сердца»

Скачать материал

Проект урока по биология в 8 классе по теме:

«Строение и работа сердца»

Образовательные результаты, на достижение которых направлен урок.

Личностные результаты:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению;

-формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности;

-осознание своих интересов находить и изучать в учебнике материал, имеющий отношение к изучаемой теме; 
Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   строить  логическое рассуждение;

-смысловое чтение;

мение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-умение оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Предметные результаты:
-давать определение понятиям на основе изученного учебного материала; 
-осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации;
-самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое);
-сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.
 

 

 

 

 Методы: 

o  частично-поисковый,

o  репродуктивный.        

 

           Средства обучения: мультимедийная презентация по теме урока, учебник, раздаточный материал для работы в группах, таблицы, разборные муляжи сердца.

 

УМК: авторская линия В.В. Пасечника; Колесов Д.В., Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2009.


Этап урока

 

Деятельность учителя

Планируемая деятельность учащихся

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

Организация начала занятия

Приветствует  учащихся, отмечает отсутствующих, визуально определяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя. Отвечают на возникшие у учителя вопросы.

В сфере физической деятельности:

• освоение приемов рациональной организации труда

Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Проверка выполнения домашнего задания

Блицопрос.

С экрана в быстром темпе читает вопросы, незаконченные предложения.

 

Блицопрос.

В таком же  быстром темпе отвечают на вопросы и заканчивают предложения.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов организма человека;  процессов  жизнедеятельности организма;

Познавательные: 1.Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение структурировать знания.

2.Логические:  установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Целепологание

Подводит учащихся к осознанию темы, целей и задач.  Помогает, советует при составлении плана работы по достижению намеченных целей.

Сами формулируют тему урока; цели и задачи, определив границы знания и незнания; планируют способы достижения намеченной цели.

 

 

 

Личностные: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.

Познавательные: 1.Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Подготовка к восприятию нового материала

Читает стихотворение Э. Межелайтиса «Сердце»

Ставит проблемный вопрос: Что такое сердце?

Слушают тихую музыку, на фоне которой раздается стук сердца и стихотворение. Высказывают свое мнение.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·      классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.

В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

 

Познавательные:

Логические: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Усвоение новых знаний и способов действий

Что такое сердце?

 

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·      выделение существенных признаков биологических объектов организма человека;  процессов  жизнедеятельности организма;
• приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;


• различение на таблицах  органов и систем органов человека;;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление особенностей строения  тканей, органов, систем органов и их функциями

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

 

 В сфере физической деятельности:

• освоение приемов рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 

 В ценностно-ориентационной сфере:

• знание  основ здорового образа жизни;

• влияния факторов риска на здоровье человека.

 

В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами.

 

В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

 

 

 

 

 

.

 

Познавательные: 1.Общеучебные:  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

презентовать подготовленную информацию.                                     2. Логические:  анализ компонентов  с целью выделения особенностей; выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов; установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.  

 

 

 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  постановка вопросов;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;    формирование умения работать в парах;  формирование вербальных и невербальных способов коммуникации

Обобщает высказывания учеников, дает научное определение сердца.

 

Слушают учителя.

Эволюция сердца позвоночных животных. Эвристическая беседа – Что дает организму четырехкамерное сердце?

Руководит работой на интерактивной доске

Выбирают  на интерактивной доске нужные объекты в режиме «соотнеси».

Высказывают свои предположения

Практическая работа – определение положения сердца в грудной клетке

Предлагает детям показать место положения своего сердца при помощи бейджа.

Прикрепляют бейдж.

Ткань, образующая сердечную мышцу.

Демонстрирует виды животных тканей.

Выбирают нужную ткань и аргументируют свой выбор.

 

Строение стенок сердца.                Рассказ-беседа.

Рассказывает, ставит проблемные вопросы.

Рассматривают таблицу, рисунки учебника, предполагают, доказывают.

Внутреннее строение сердца.

Помогает, советует, контролирует.

Работают в парах с использованием муляжей, таблиц, учебника, раздаточного материала. Выполняют задание «Соотнеси» с последующей фронтальной проверкой.

Почему сердце не утомляется?

Ставит проблемный вопрос.

Рассуждают, высказывают свои предположения.

Фазы сердечного цикла.

Подсказывает, помогает, советует.

Индивидуально работают по схемам, в ходе заполняют таблицу «Сердечный цикл» с последующей взаимопроверкой.

Автоматизм сердца.

Рассказывает.

Слушают.

Электрокардиограмма. Рассказ учителя с элементами беседы.

Рассказывает, задает вопросы.

Рассматривают кардиограмму, отвечают на вопросы.

Первичная проверка понимания

Дает задания, ставит вопросы, контролирует.

Доказывают, отвечают на вопросы, заполняют схемы, таблицы.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• различение на таблицах  органов и систем органов человека;;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Познавательные:

Знаково-символические: формирования обобщенных знаний; моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделения существенного.

Регулятивные:

организация учащимся своей учебной деятельности;  коррекция полученных знаний; целеполагание.

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи; умение полно и точно выражать свои мысли; умение работать в малых группах.

Познавательные:

Логические:  анализ компонентов  с целью выделения особенностей.

Закрепление знаний и способов действий

Прикрепляет на доску таблички с терминами, задает вопросы.

Объясняют термины, классифицируют их на группы.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·      оперирование биологическими терминами

Обобщение и систематизация знаний

Напоминает правила составления синквейна и предлагает составить сенквейн с термину «сердце»

Работают в группах. Составляют синквейн с последующей проверкой.

В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

 

Контроль и самопроверка знаний

Проводятся в ходе усвоения новых знаний и способов действий.

 

Подведение итогов занятия

Выставление аргументированных оценок

Дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей).

 

 

                  

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дает дифференцированное домашнее задание (обязательное, по желанию, для особо любознательных)

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

В сфере физической деятельности:

• освоение приемов рациональной организации труда

Познавательные: 1.Общеучебные: смысловое чтение, поиск информации; моделирование.

2. Логические:  анализ компонентов  с целью выделения особенностей.

 

 


 

Ход урока

Организационный момент 

Актуализация знаний.

 1.  Блицопрос.

2. Объявление темы  (дети записывают в тетради)

3. Целеполагание

Изучение новой темы

  1. Звучит тихо музыка и на ее фоне раздается стук сердца. (учитель читает стихотворение э. Межелайтиса «Сердце»)

Что такое сердце?

Камень твердый?

Яблоко с багрово красной кожей?

Может быть, меж ребер и аортой

Бьется шар на шар земной похожий?

Так или иначе, все земное

Уменьшается в его пределы,

Потому что нет ему покоя,

До всего есть дело.

 


  1. Что такое сердце?

предположение древних людей

мнение учеников

 научное рассуждение

  1. Эволюция сердца позвоночных животных – эвристическая беседа (Что даёт организму четырёхкамерное сердце?)
  2. Положение сердца в грудной клетке – практическая работа, беседа.
  3. Ткань, образующая сердечную мышцу – беседа с учениками.
  4. Строение стенок сердца – рассказ учителя.
  5. Внутреннее строение сердца. Работа в парах с использованием муляжей, таблиц, учебника, раздаточного материала.
  6. Проверка выполнения задания.
  7.  Постановка проблемного вопроса: Почему сердце не утомляется? .
  8.  Фазы сердечного цикла   – фронтальная работа по схемам, в ходе которой заполняется таблица «Сердечный цикл».
  9.  Интересная информация о рабате сердца
  10.  Автоматизм сердца  – рассказ учителя.
  11. Электрокардиограмма  – рассказ учителя с элементами беседы.

 

Домашнее задание:

        Обязательное

Изучить 22, ответить на вопросы к 22, выучить термины. заполнить таблицу.

        По желанию

Составить синквейн (сердечный цикл, электрокардиограмма, регуляция); выполнить задание на странице114 учебника.

         Для особо любознательных

Подготовить сообщение о митральном клапане (где он находится, какую работу выполняет и почему так называется).

Закрепление: работа с терминами

Рефлексия: составление сенквеина к термину «сердце». Работа в группах(1 группа –  сердце как орган тела; 2 группа – сердце матери; 3 группа – сердце влюблённого)

Подведение итога урока

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проект урока по биология в 8 классе по теме: «Строение и работа сердца»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Флорист

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Образовательные результаты, на достижение которых направлен урок.

Личностные результаты:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению;

-формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности;

-осознание своих интересов находить и изучать в учебнике материал, имеющий отношение к изучаемой теме; 
Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   строить  логическое рассуждение;

-смысловое чтение;

мение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-умение оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Предметные результаты:
-давать определение понятиям на основе изученного учебного материала; 
-осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации;
-самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое);
-сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 988 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.02.2015 1102
    • DOCX 106.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шаповалова Валентина Серафимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 68948
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психосоматика и психология здоровья

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 34 регионов
  • Этот курс уже прошли 53 человека

Мини-курс

Современные логистические сервисы: ключевые компоненты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе