Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Проект урока по географии.5 кл. ФГООС. Тема: Географические открытия древности и Средневековья.

Проект урока по географии.5 кл. ФГООС. Тема: Географические открытия древности и Средневековья.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Боровихинская ООШ» Первомайского района.


Учитель географии Копать Л.А.


Проект урока в 5 классе по географии. УМК И.И. Бариновой.


Тема: Географические открытия древности и Средневековья.


Таблица

Этап урока (в соответствии со структурой учебной деятельности)

деятельность учителя

деятельность ученика

формы организации учебной деятельности

средства

развиваемые УУД.

организация мотивации, постановки учебной задачи, цели

мотивирует учащихся на деятельность, предлагая назвать главный овощ на столе русского человека, вызывая недоумение учащихся ( урок географии и овощи), актуализирует, организует поисковую беседу по вопросам( о появлении картофеля в России в связи с географическими открытиями: возделывали ли наши предки картофель в древности, как появился этот овощ в России, в Европе, что известно об этом , что неизвестно, какие другие полезные и нужные продукты и вещи появились у нас из -за границы, с других материков) Какой была бы планета и земляне, если б не было географических открытий?, предлагает ответить на этот вопрос, формулировать тему, фиксирует её на доске предлагает открыть тетради и записать тему урока

слушают, отвечают на вопросы, актуализируют, выдвигают версии, взаимодействуют с учителем и друг с другом, дискутируют, оценивают свои знания, делают вывод о недостаточном знании, для ответа на вопрос учителя, самостоятельно формулируют цель- познакомиться историей географических открытий, предлагают вопросы для изучения темы–узнать, зачем люди изучали Землю, кто были первооткрыватели планеты, изучить, ка-

кие географические открытия совершили

люди в древности, записывают тему в тетрадь, как открытия изменили Землю.

Поисковая беседа с элементами рассказа

учителя. Фронтальная, индивидуальная

физическая карта полушарий ,учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, компьютер

предметные: учащийся должен уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

личностные - связаны с мотивацией на деятельность, действия смыслообразования и нравственно-этической ориентации;

метапредметные:

регулятивные - целеполагание, ставить учебную задачу под руководством учителя;

познавательные (общеучебные) - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные- участие в коллективном обсуждении проблемы

планирование деятельности по достижению цели

организует планирование, фиксирует правила, которые устанавливают порядок и особенности работы групп


формулируют правила работы и распределяют её между собой, объясняют свои будущие действия

Работа с учебником, в тетради ,с раздаточным материалом, атласом и контурными картами. Групповая.

тетрадь, раздаточный материал (приложение №1)

регулятивные -планирование, познавательные (общеучебные) - поиск необходимой информации коммуникативные- интегрироваться в группу сверстников

реализация намеченного плана, поиск способа решения учебной задачи

организует работу в группах , раздаёт задания группам - практическую работу (таблица «Важнейшие открытия древности

и Средневековья»), предлагает вносить записи в тетрадь во время выступления других групп, заполнив всю таблиц, командирам оценивать работу каждого члена группы

работают в группах, организовывают свою и групповую деятельность, знакомятся с заданием группы, с текстом учебника, с раздаточным материалом , слушают, переносят таблицу в свою тетрадь, планируют выполнение действие по правилам, заданным учителем

работа с учебником, в тетради ,с раздаточным материалом, атласом и контурными картами, групповая, индивидуальная

Учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал

регулятивные –

составление плана последовательности действий;

познавательные (общеучебные- выделение необходимой информации,

коммуникативные- продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

применение способа решения учебной задачи

фиксирует рабочее время, предлагает отдохнуть (физкультминутка), предлагает командирам групп выступить со своими отчётами, показать на карте полушарий маршруты путешественников, предлагает оценивать выступления друг друга, контролирует работу в группах

выполняют физические действия, заполняют таблицу в своих тетрадях, вычерчивают маршруты путешественников в контурных картах, слушают, анализируют, записывают в тетрадь необходимые сведения, показывают на карте маршруты путешественников, коллективное обсуждение, взаимопроверка, взаимоконтроль, анализируют ситуацию в группе, оценивают выступления друг друга,

работа с физической картой полушарий , в тетради ,с раздаточным материалом, атласом и контурными картами, групповая, индивидуальная, фронтальная

физическая карта полушарий, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал учебник

регулятивные – контроль и коррекция, сличение способа действия, внесение необходимых корректив в план и способ действия;

познавательные (общеучебные) - применение методов информационного поиска;

( логические) - анализ, синтез;

коммуникативные- управление поведением партнёра, умения слушать и слышать, отстаивать свою точку зрения;

контроль за процессом и результатом

фиксирует в таблицу презентации текст учебника, предлагает проверить выполнение задач урока и достижение его цели, предлагает определить решение проблемы , предлагает восполнить недостающие знания на следующем уроке по теме «Как люди открывали Землю», предлагает просмотр презентации «Великие географы древности», спрашивает , чего не хватает в презентации, предлагает к следующему уроку найти портреты в интернете

проверяют и сравнивают свои записи в раздаточном материале и тетради с данными таблицы на экране, отмечают выполнение задач и поставленной цели, подчёркивают недостаток знаний о том, как открытия изменили планету и жизнь людей, смотрят презентацию, отмечают отсутствие в пустых слайдах портретов Пифея и Эратосфена

работа с презентацией, фронтальная, индивидуальная

презентация, физическая карта полушарий, атлас, контурные карты, тетрадь, раздаточный материал, учебник,

регулятивные –самоконтроль и самооценивание;

познавательные (общеучебные)  структурирование знаний;

коммуникативные-умения полно и чётко выражать свои мысли в условиях коммуникации


оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности

отмечает положительные моменты и результаты урока, делает замечания по работе в группах, предлагает командирам оценить деятельность товарищей по группе , предлагает определить каждому своё отношение к уроку с помощью смайлика, отметив тот, который соответствует настроению ученика к концу урока, предлагает записать домашнее задание: § 5, выполнить задания после §, подготовить презентацию о географах Средневековья, найти портреты древних географов с помощью интернет – ресурсов.

слушают, анализируют, оценивают друг друга, выбирают смайлики, записывают и уточняют подробности домашнего задания.

фронтальная, индивидуальная

смайлики

регулятивные –оценка, осознание качества и уровня освоения учебного материала, саморегуляция как способность к преодолению препятствий;

познавательные (общеучебные)-контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.








Приложение к проекту урока.

Практическая работа № 1. Важнейшие открытия древности

и Средневековья.

Выполнить задания:

1.Используя текст § 5 учебника, заполните таблицу: 1 гр.- о Геродоте, 2 гр.- о Пифее и т.д.

2. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников, о которых ваша группа узнала из § 5.


№ группы.

Ученый,

путешественник.

Где побывал

и когда.

Географические

открытия.

I

Геродот

во многих странах,

Скифии (южная часть России), Египте (V в. до н. э.)

описание мно-

гих стран

II

Пифей



III

Эратосфен



IV

Марко Поло



V

Бартоломео

Диаш



VI

Васко да Гама







https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=d5038aba46e4512245f6baaf0c73473a&n=21

Список литературы:

Классическая линия учебников по географии. Изд-во «Дрофа».

http://www.drofa.ru/cat/?a=s&cid=18&pnames=ISBN%7C%C0%E2%F2%EE%F0%7C%CA%EB%E0%F1%F1%7C%D3%CC%CA&cats=18&catd=&exp%5B%5D=&exp%5B%5D=&exp%5B%5D=&exp%5B%5D=%CA%EB%E0%F1%F1%E8%F7%E5%F1%EA%E0%FF+%EB%E8%ED%E8%FF+%F3%F7%E5%E1%ED%E8%EA%EE%E2+%EF%EE+%E3%E5%EE%E3%F0%E0%F4%E8%E8+%E4%EB%FF+5-9+%EA%EB%E0%F1%F1%EE%E2







http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/metod5-9/


http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs/





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Важнейшая задача современной системы образования – формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Откуда возникла потребность в «новом образовательном результате»? ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы». «… не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ личности» Для справки: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие – социальное «Стандарт «первого поколения», безусловно, явился прогрессивным шагом на пути модернизации отечественного образования. Вместе с тем с самого начала было очевидно, что стандарт «первого поколения» носит «рамочный», переходный характер. ФЕД.ГОС.ОБР.СТАНДАРТ 2008-2012 гг. «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» Что такое новый образовательный результат? Главный смысл разработки федеральных государственных образовательных стандартов «второго поколения» (ФГОС) заключался в создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов. Иначе говоря, ФГОС предназначен не для фиксации состояния образования, достигнутого на предыдущих этапах его развития, а ориентирует образование на достижение нового качества, адекватного современным (и даже прогнозируемым) запросам личности, общества и государства. Цель образования изменилась! При этом ОС «Школа 2100» более10 лет ставит приоритет в формировании функционально грамотной личности. Человек самостоятельный - Человек познающий - Человек, умеющий жить среди людей «Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами» «Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!» 

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров4615
Номер материала 537838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх