1419640
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалы Проект урока по литературе на тему

Проект урока по литературе на тему

библиотека
материалов

Проектирование урока с планируемыми результатами

п/п

Предмет

Литература


Учитель

Федина Ирина Александровна


Класс

5


Учебник

Г.С. Меркин. «Литература 5 класс» 1 часть. М.: Русское слово, 2013 г.


Вид урока

Урок изучения нового материала; обобщение и систематизация знаний, полученных ранее (смешанный тип урока)


Тема урока

Загадки


Используемые Технологии

РКМЧП (технология критического мышления)

Планируемые результаты


Предметные результаты


Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

  1. Поиск и выделение необходимой информации.

  2. Осознан-

ное и произвольное построение речевого высказыва-ния в устной форме.

  1. Свободная ориентация и восприятие текста произведе-ния.

  2. Смысловое чтение.

  1. Учебное сотрудни-чество с учителем и одноклассниками (умение работать в паре; в группе).

  2. Соблюдение правил речевого поведения.

  3. Умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

  1. Самоопределение.

  2. Нравственно-этическая ориентация.

  3. Способность к оценке своих действий, поступков.

  1. Целепо-лагание.

  2. Планиро-вание.

  3. Саморегу-ляция.

  4. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап урока

Этап урока

  1. Стадия «Вызов»

- В далекие-далекие времена, когда еще не было письменности, народ создавал пословицы и поговорки, сказки и загадки, передавая их друг другу из уст в уста, дополняя, изменяя, совершенствуя. Это творчество народа получило свое название. Как оно называется?

- А каким одним словом можно назвать «устное народное творчество»?

-Давайте запишем в тетрадь, что же означает данное слово. Фольклор (от английского folk- народ, lore – мудрость) – искусство народа, художественная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы.

- В начальной школе вы уже встречались с различными жанрами фольклора. Жанр – это вид художественного произведения со своими особыми признаками. Запишите данное определение в тетрадь.



-Так вот жанры, с которыми вы встречались: пестушки, потешки, скороговорки, прибаутки, поговорки. Эти жанры называют малыми формами фольклора. Эти жанры называют малыми формами фольклора. Как вы думаете, почему?



- Верно. Чтобы определить тему нашего урока, прочитайте запись на доске: «Без лица в личине». Как вы думаете, о каком жанре фольклора пойдет речь на нашем уроке?

- Правильно, это загадки. Тема нашего урока «Загадки».

- А эпиграфом урока послужит фраза, которую про загадку сам народ говорил: «Без лица в личине». Надеюсь, что в конце урока вы сможете раскрыть ее глубокий смысл. Это и будет задачей урока.



  1. Стадия «Осмысление»

- Вначале постараемся дать ответ на вопрос «Что такое загадка?» (Используется «Принцип развернутой кооперации»: 1 этап – на чистых листочках каждый ученик записывает свое понимание загадки; 2 этап – обсуждение в паре, выработка единого определения; 3 этап – обсуждение в группе из 4-х человек, выработка единого определения; 4 этап – выступление каждой группы со своим единым определением; выработка единого определения; запись определения в тетрадь. Обязательное условие – на каждом этапе 1-2 минуты).





- Многие из вас, наверное, задавались вопросом о том, как возникла загадка. Загадки возникли в глубокой древности. Например, в древнегреческом мифе злое чудовище Сфинкс (Презентация. Слайд 4.)загадывало всем одну и ту же загадку: «Утром на четырех ногах, в полдень на двух, вечером на трех». Фантастическое существо с головой женщины, телом льва и крыльями грифона поедало всякого, кто не мог разгадать загадку. Лишь одному герою Эдипу это удалось. После этого Сфинкс падает со скалы и разбивается.

- Сможете ли вы победить грозное чудовище? Разгадайте загадку.





- Молодцы! Вы победили Сфинкса.

Предполагается, что загадки возникли вместе с мифами. Вспомните, что такое миф?







- Чтобы защитить от неприятностей, нечистой силы свое жилище, семью, домашний скот, скрыть свои намерения, люди говорили загадками. Это был своеобразный тайный язык, шифровка.

Позднее загадки стали использовать в ритуалах как испытание. Это нашло отражение в сказках. Назовите такие сказки, где герои проходят испытания загадками.





- А для чего загадки служат в наше время? Почему и сейчас мы продолжаем их загадывать?









- Загадки продолжают жить в нашем фольклоре. На уроке объектом нашего исследования будут служить загадки, которые живут в фольклоре русского народа.

- Итак, состязание «Кто быстрее отгадает загадки».





- У нас есть первые отгадавшие. Давайте проверим, все ли загадки отгаданы верно?





- Спасибо вам, ребята. Вы все молодцы! Знаете очень хорошо русские загадки. Предлагаю вам ответить на вопрос «О чем говорится в загадках?» Одним словом, проведем анализ тематики загадок. В таблицу впишите темы загадок, с которыми вы уже поработали.

- Что такое тема?





- Темы загадок помогут нам понять: что для человека было важным в жизни.









- Проверим, что у нас получилось.













- А теперь, ребята, постараемся сделать общий вывод. Какие же темы волновали человека на протяжении многих веков?











- Строение загадок тоже не одинаково. (Презентация. Слайд 6.) На экране вы видите, что загадки имеют различное строение: «Загадки-описания признаков, свойств, действий предметов», «Загадки-противопоставления», «Загадки- вопросы», «Загадки -сравнения». Давайте попробуем загадки из карточки распределить по их строению.















- А еще есть загадки-шутки. Например. «Сидело три вороны. Охотник выстрелил и одну убил. Сколько осталось?





- Правильно. Вывод: для чего нужны различные способы строения загадок?







- А есть еще, ребята, поэтические особенности загадок. В чем же они заключаются? Отличаются ли загадки от других фраз? Попробуем ответить на этот вопрос. (Презентация. Слайд 7.) На экране фразы. Прочитайте их.









- О чем эти фразы?



- Какая фраза является загадкой? Как вы догадались?



- Иносказательный, то есть то же самое, но сказанное по-другому. Давайте запишем определение слова загадка в тетрадь.



III. Стадия «Рефлексия»

- А теперь вернемся к эпиграфу нашего урока «Без лица в личине». Чем отличается лицо от личины?



- Что в этих словах схожего?



- Этот корень обозначает лицо, личность, предмет. Еще в древности люди отметили основной прием, при помощи которого создаются загадки. Это олицетворение, то есть одушевление неживых предметов, придание животным человеческих черт.






















- Устное народное творчество.





-Фольклор.

Записывают определение в тетрадь.

(Презентация. Слайд 1.)



















Записывают определение. (Презентация. Слайд 2.)











- Наверное, малыми формами их назвали потому, что они небольшие по размеру.









- Загадки!

Делают запись в тетради.











Делают запись в тетради.



































Делают запись в тетради. (Презентация. Слайд 3.)































- Это человек. Маленький он ползает на четвереньках. В зрелом возрасте ходит на двух ногах. В старости – с палочкой.





- Мифы – это произведения, созданные фантазией народа, в которых рассказывалось о происхождении мира и человека, а также о деяниях древних богов и героев, обладающих сверхчеловеческой силой.















- «Иван крестьянский сын и Чудо- Юдо», «Дочка-семилетка», «Сказки о царе Берендее» и др.





- Загадки в наши дни – это проверка сметливости, умения образно мыслить.

- Они помогают развивать фантазию, открывают важное и интересное в жизни.











Работа в парах. На каждую парту раздается карточка с загадками и предлагается отгадать загадки на скорость.



Учащиеся проверяют отгадки, выражая согласие или несогласие, доказывая свое мнение.



















- Это то, о чем рассказывается в тексте или произведении.



Определение тематики загадок. Работа с таблицей (дидактическое лото). Учащимся раздаются листы с макетами таблицы. В каждом столбце следует написать тему. Загадки расположить по темам.



Проверка осуществляется следующим образом: одна пара учащихся называет 1-ю тему и загадки, относящиеся к этой теме. Остальные проверяют, выражая согласие или несогласие, предлагают свои варианты, доказывая свое мнение. Такая же работа проводится и по другим темам.





- Человека всегда интересовали темы «Явления природы», «Растения», «Животные», «Работа и занятия», «Человек», «Предметы быта». Одним словом, все то, что его окружало. (Презентация. Слайд 5. )

















Работа ведется в парах.

Проверка осуществляется следующим образом: одна пара учащихся называет загадки, относящиеся по строению к «Загадке-описанию». Остальные проверяют, выражая согласие или несогласие, предлагают свои варианты, доказывая свое мнение. Такая же работа проводится и по другим способом строения.



- Две.

- Ни одной. Они улетели.





- Различные способы строения загадок делают этот жанр еще более интересным и занимательным. Даже смешным.









- Новая метла по-новому метет.

- Хорошая нужная вещь.

- Скручена, связана, на кол посажена.

-Бытовой предмет для уборки мусора на длинной ножке.



- О метле.



-Третья фраза – это загадка. В загадке используется скрытый смысл.





Запись определения в тетрадь. (Презентация. Слайд 8.)









- Личина – это маска.



- Корень –лиц-.













Запись термина «олицетворение» в тетрадь. (Презентация. Слайд 9.)


Опрос

Опрос

- Сегодня на уроке вы очень много нового узнали о малом народном жанре – загадке.

Расскажите о ней.





-Попробуйте сочинить синквейн (пятистишие) о загадке.











- Вы все сегодня хорошо поработали на уроке. Самые активные получают оценки «отлично»





Обучающиеся рассказывают о жанре загадки, о строении, о тематике загадок, о поэтических особенностях.





- Загадка.

Маленькая, образная.

Олицетворяет, заставляет думать.

Без лица в личине.

Мудрость.

Домашнее задание.


- Дома вы выполните задание из рубрики «Живое слово» на странице 26 нашего учебника. Задание звучит так: придумайте несколько загадок о предметах и явлениях нашей жизни.

При этом я попрошу вас не забывать о строении загадок и поэтических особенностях. На следующем уроке вы их загадаете своим одноклассникам. А они попробуют их отгадать.

















Запись домашнего задания в дневник.

(Презентация. Слайд 10.)
































Карточка с загадками (только без ответов)

Кто в год по  четыре раза переодевается?

(Ответ: земля в разные времена года)

Есть голова, да нет волос.

Есть глаза, да нет бровей.

Есть крылья, да не летает.


(Ответ: рыба)




Два брата всегда в разлуке

Скучают друг о друге.

А как сойдутся вместе –

Сердятся да хмурятся.


(Ответ: брови)

За что нельзя себя укусить?

(Ответ: локоть)


Сидит старушка

В   избушке.

Полчаса посидит –

Из дома выбежит,

Покричит,

Да назад убежит


(Ответ: часы с кукушкой)

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

(Ответ: осень)

Прыгает и кланяется, а придет домой – растянется.

(Ответ: топор)




На лесной опушке

Стоят две подружки. Шапочки зеленые, платьишки белые.



(Ответ: березы)

Вырос в поле дом -
полон дом зерном.
Стены позолочены,
ставни заколочены.
И стоит новый дом на столбе золотом.
(Ответ: колос )

За коровами глядит,
А когда на них сердит,
Громко щёлкает кнутом.
Так загадка-то о ком?
(Ответ: пастух.)

Кто два раза родился?



(Ответ: цыпленок)

Я полезу по железу, Вылезу на мост, Потяну быка за хвост. Бык заорет. Весь мир соберет.

(Ответ: звонарь и колокол)



Таблица «Темы» (без ответов)

Тема «……………..»

Тема «……………..»

Тема «……………..»

Тема «……………..»

Тема «……………..»

Тема «……………..»






















































Самостоятельная работа № 2





Проектирование урока

с планируемыми результатами






Работу выполнила:

Федина Ирина Александровна,

учитель русского языка и литературы,

МОУ Черновская СОШ















г. Дмитров

2014 год

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный урок разработан по программе "Литература. 5 класс. " (к учебнику Меркина Г.С.) с учетом ФГОС.

Вид урока: изучение нового материала; обобщение и систематизация знаний, полученных обучающимися ранее (смешанный тип урока).

 В уроке использована технология критического мышления (РКМЧП).

В конспекте урока определены планируемые результаты: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные; определена деятельность учителя и ученика на каждом этапе урока.

Разработка урока поможет как опытному учителю русского языка и литературы, так и начинающему педагогу.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.