Инфоурок / География / Конспекты / Проект урока по предмету в сфере требований ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Проект урока по предмету в сфере требований ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Проект урока по предмету



ФИО: Морозова Ирина Евгеньевна

Должность: учитель

Место работы: МБОУ СОШ №12 г. Ельца

Предмет: география

Уровень образования: общеобразовательный

Тема: Ориентирование на местности. Азимут.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Форма проведения урока:

Время проведения: 1 четверть

Участники: 6 класс

Цель: закрепить навыки ориентирования на местности по приметам, научить пользоваться компасом, расширить кругозор знаний частей горизонта, ввести понятие азимута, научить и закрепить навыки определения азимута предмета на местности.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: ориентир по 16 частям горизонта, понимание значение азимута, определение направлений по плану местности, умение определять азимут заданного предмета на практике.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации; рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные УУД: умение работать группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению; формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении

информации; умение свободно отвечать у доски (на публику)

Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в

процессе достижения результата

Личностные УУД: организация целенаправленной познавательной деятельности

;Основные понятия: стороны горизонта, азимут, направления, ориентирование.

Межпредметные связи: география- математика-астрономия-биология.

Ресурсы :учебные пособия, компас, интернетресурс., ноутбук, мультимедийный проектор, топографическая карта









Технологическая карта урока



Этапы

Содержание этапа

УУД

деятельность учителя

деятельность учащихся

1.

Организационный этап

приветствует учеников, проверяет количество учащихся в микро группах, что бы уравновесить состав групп, так как класс заранее поделен


настраиваются на предстоящую работу

личностные

  • самоопределение

2.

Постановка цели и задач урока

помогает обуч-ся, при необходимости, сформулировать тему и задачи урока,

начинает урок с вопроса:

   Мало кто задумывается над тем, как без компаса можно сориентироваться в незнакомой местности,

Сколько частей горизонта вы знаете с детства,

Чем и как пользуются профессионалы и т.п.


формулируют тему урока, ставят задачи достижения результата, при необходимости отвечая на вопросы учителя

личностные

  • формирование учебной мотивации

регулятивные

  • целеполагание

коммуникативные

  • умение точно выражать свои мысли

3.

Актуализация знаний

актуализирует знания уч-ся по понятиям, необходимые для изучения нового материала; помогает обуч-ся определить ряд профессий, понять необходимость знаний по изучаемой теме ,возможности их применения в разных жизненных ситуациях.


Вопросы:

Для точности определения части горизонта давайте построим схему этих частей и определим тот алгоритм, по которому легко без запоминания определять нужную часть горизонта.

Теперь познакомимся с понятием «азимут».

Каким прибором необходимо пользоваться для определения азимута?

Для чего всё это надо знать? И т.п.





обговаривают понятия, необходимые для изучения нового материала: части горизонта ,компас ,план местности, азимут, определение азимута предмета, отвечают на вопросы учителя.

регулятивные

  • планирование

коммуникативные

  • умение точно выражать свои мысли

познавательные

  • постановка вопросов, формулирование цели

  • логические


4.

Первичное усвоение новых знаний

Вводит новое понятие «азимут» ,показывает практически его определение и применение ,организует и координирует деятельность групп и участников; при необходимости оказывает помощь

Строят в тетрадях части горизонта, сопоставляют и анализируют свои результаты с участниками группы ,

Повторяют понятие угла, ориентирование карты ,выполняют первичные задания по определению азимута предмета(в группе)


регулятивные

  • планирование работы

  • контроль

коммуникативные

  • умение устанавливать рабочие отношения

  • эффективное сотрудничество, обеспечение бесконфликтной совместной работы

  • представление информации в письменном виде

познавательные

  • структурирование знаний

  • выбор эффективных способов решения задач

  • анализ и

работа с картографическим материалом

5.

Первичная проверка понимания и первичное закрепление

координирует выступления групп, при необходимости задает вопросы

делают свой вывод об алгоритме записи частей горизонта, дают определение азимута, отвечая у доски (поскольку группы небольшие, то поставлена задача – поделить представление частей горизонта, чтобы выступили все члены группы);

каждая из групп представляет свой пример нахождения азимута заданного предмета , показывает его нахождение на карте, проектируемой на доску и рассказывает по плану


по итогам представлений информации представителей других групп записывают примеры


регулятивные

  • контроль, коррекция, оценка

коммуникативные

  • представление информации в устной форме

познавательные

  • структурирование знаний

  • анализ и

  • работа с картографическим материалом,компасом

6.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

учитель объявляется отметки за представление своих примеров,

при выставлении отметки в журнал, учитывается и самоанализ групп с выставленными отметки всем членам группы

группы проводят самоанализ работы – сопоставляют свои задания и ответы с ответами других групп и с проекциями на доске,

анализируют работу всех членов групп, оценивают по 5-ти балльной системе достижение результатов



коммуникативные

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

познавательные

  • рефлексия

личностные

  • смыслообразование

  • самооценка

7.

Информация о д/з

задает вопрос о д/з

объявляют домашнее задание


запись д/з: §6,в рабочей тетради выполнить задание по рис.8 стр.16, составить сообщение по природному ориентированию на местности ,используя ресурсы Интернета (особенности, интересные факты)

Ответить на вопросы к $6 №2.4,5

личностные

  • самоопределение

познавательные

  • синтез

коммуникативные

  • представление в устной и письменной форме





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Это проект урока по географии в сфере требований ФГОС- Технологическая карта к уроку в 6 классе " Ориентирование на местности. Азимут"

ФИО: Морозова Ирина Евгеньевна

Должность: учитель

Место работы: МБОУ СОШ №12 г. Ельца

Предмет: география

Уровень образования: общеобразовательный

Тема: Ориентирование на местности. Азимут.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Форма проведения урока:

Время проведения: 1 четверть

Участники: 6 класс

Цель: закрепить навыки ориентирования на местности по приметам, научить пользоваться компасом, расширить кругозор знаний частей горизонта, ввести понятие азимута, научить и закрепить навыки определения азимута предмета на местности.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: ориентир по 16 частям горизонта, понимание значение азимута, определение направлений по плану местности, умение определять азимут заданного предмета на практике.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных  инструментов ИКТ и источников информации; рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные УУД: умение работать группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению; формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении

информации; умение свободно отвечать у доски (на публику)

Регулятивные УУД:  умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в

процессе достижения результата

Личностные УУД: организация целенаправленной познавательной деятельности

;Основные понятия: стороны горизонта, азимут, направления, ориентирование.

Межпредметные связи: география- математика-астрономия-биология.

Ресурсы :учебные пособия, компас, интернетресурс., ноутбук, мультимедийный  проектор, топографическая карта

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 284193

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>