Проект внеурочной деятельности на уроках немецкого языка

Модель программы внеурочной деятельности для обучающихся основной школы «Немецкий язык. От грамматики к устной и письменной речи» Научный руководитель: Морянова Н.П., кандидат психологических наук, доцент кафедры основного и профессионального образования. Составители: Волкова М.В., учитель немецкого языка СОШ №6, г. Торжок , 2014 г.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС  следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и ООО. Согласно ФГОС внеурочная деятельностью является, одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ направленность программы «Немецкий язык. От грамматики к устной и письменной речи»

ПРОБЛЕМЫ

Актуальность программы обусловлена требованиями ФГОС, где универсальные учебные действия рассматриваются как возможность учащегося самостоятельно добывать и усваивать новые знания и умения путём планирования, анализа, прогнозирования и оценки своих действий, умением работать в коллективе, возможность продолжать языковое образование на средней и старшей ступени образования, используя иностранный язык, как инструмент общения, воспитания, социализации.

Цель: Развитие познавательных способностей подростков средствами иностранного языка.

Задачи: Обучающие - формирование мотивов к познавательной и творческой деятельности, - формирование способности искать и находить новые решения достижения требуемого результата. Развивающие - развитие коммуникативной компетенции, активной жизненной позиции. Воспитательные - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, - формирование умения представлять свою страну в условиях иноязычного межкультурного общения.

Ожидаемые результаты Обучающиеся получат возможность - узнать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, - распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах, - познакомиться с образцами фольклора, художественной и научно-популярной литературы, о особенностями образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран, - сравнивать традиции своей страны и страны изучаемого языка.

Тематическое планирование № п/п Название темы. Количество часов Форма подведения итогов 1. Роль иностранного языка в современном обществе. 6 Опрос, презентация творческих работ 2. Летние каникулы. 6 Опрос, контрольное занятие 3. Распорядок дня. 5 Игра-испытание, эссе 4. Обучение и образование. 6 Опрос, презентация творческих работ 5. Семья. Квартира. Вечеринки. 6 Взаимозачёт, игра-испытание 6. Чувства. Роль женщины в обществе. Рецепты. 6 Эссе, коллективная рефлексия 7. Желания. Планы. Мечты. 5 Отзыв, коллективный анализ работ 8. Место жительства. Где жить: в деревне или городе? 6 Игра-испытание, самостоятельная работа 9. Природа 6 Эссе, коллективная рефлексия 10. Средства массовой информации. 6 Контрольное занятие, зачёт 11. Путешествие. Обмен школьниками 6 Презентация творческих работ, эссе 12. Нравы и обычаи. Традиционные праздники 5 Взаимозачёт, игра-испытание 13. Выбор профессии 5 Пресс-конференция

Универсальные учебные действия Личностные • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»; • осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. формирование уважения к культуре других народов; • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры; • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; • потребность и способность представлять на немецком языке родную культуру; • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению; • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Универсальные учебные действия Регулятивные • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Универсальные учебные действия Познавательные. • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; • решать проблемы творческого и поискового характера; • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Универсальные учебные действия Коммуникативные • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на НЯ: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами НЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Формы подведения итогов диагностика знаний учащихся, открытые занятия; участие в различных конкурсах и конференциях по иностранному языку; участия детей в олимпиадах по немецкому языку «Олимпус» и «Альбус» ИРШО г. Калининград; участие учащихся в международной предметной олимпиаде Центра развития одарённости г. Пермь.

Используемая литература 1.Бринзюк И.Э. Немецкий язык. Устные темы для учащихся 5-11 классов. Орёл, 2012 2.Овчинникова А.В. Овчинникова А.Ф. Тесты по немецкому языку для учащихся 5-11 классов. Москва, Лист, 2012 3.Сухова Т.В. Немецкий язык. 9 класс: Элективный бизнес курс. Волгоград, Учитель, 2011 4.Ятцев В.В. Топики. Немецкий язык для школьников и абитуриентов. – М. Московский лицей, 2013 5. Яшина Г.А. Устные темы по немецкому языку для школьников и абитуриентов. М. Московский лицей, 2013 6.Геращенко Т.Б. , Бартош Д.К. , Демидова Н.В. Грамматика немецкого языка. Теория. Упражнения. Ключи. Москва, Просвещение, 2012 7. Заславская Т.Г., Кручинина М.А., Кожевникова О.Н. Немецкий язык. От грамматики к устной и письменной речи.

Используемая литература 1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010.- №3 2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования по иностранным языкам. 3.Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях.- М.:. Просвещение, 2011, 4. Примерные программы по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: Просвещение, 2011, 5. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение,2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»). 6. ФГОС- Внеурочная деятельность. М.:. Просвещение, 2013 7. Баранов Н.В. Социокультурный компонент в содержании обучения немецкому языку. Иностранные языки в школе. - №4 2001. – с.42-45 8. Бим И.Л. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) - Иностранные языки в школе. - №6, 2011

Цифровые образовательные ресурсы Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.ivedu.ru/catalog/ Газета «Deutsch « http:// de.1 september.ru/ Интернет-поддержка http://www.goethe.de/ http://www.audio-lingua.eu/?lang=en http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm http://grammade.ru/index.php http://www.deutschalsfremdsprache.de/ http://www.afs.ru/rus_ru/home http://www.vorlesen.de/ http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/