Проект занятия во II младшей группе по
теме: «Путешествие в сказку»
Цель: Развитие художественных способностей
детей через драматизацию.
Задачи:
1. Учить детей различать животных по их
характерным признакам.
2. Называть детёнышей животных,
образовывать слова с помощью суффикса – онок.
3. Привлекать детей к посильному участию в
драматизации сказки, узнавать и называть героев.
4. Развивать слуховое восприятие и умение
слушать своего товарища, произносить слова чётко и громко.
5. Воспитывать любовь к сказкам.
Набор дел:
1. Игра «Назови детёнышей».
Воспитатель бросает детям по очереди мяч и
называет животных, дети должны назвать детёнышей. Например: волк – волчата и т.
д.
2. Деление на 3 команды. В обручах лежат
картинки животных: Медведь, лиса, заяц. У детей маленькие карточки, на которых
нарисованы детёныши этих животных. Дети должны найти своему детёнышу «маму».
3.Игра «Животные»
Дети говорят слова: «Кем мы были, мы не
скажем, а что делали, покажем»
Ребята по очереди (командой) показывают,
как их животное передвигается и как кричит. Одна команда показывает, а две
остальные отгадывают, кого они показали.
4. Сюрпризный момент. Раздаётся стук в
дверь и заходит котик с волшебным мешочком, здоровается с детьми и задаёт им
вопросы:
- «Вы меня узнали? »
- «А что у меня в руках? »
- «А что в мешочке лежит, вы знаете? »
- «Я не простой котик, меня зовут кот
Мурлыка. Я очень люблю рассказывать детям сказки. И мешочек у меня не простой,
а волшебный. Там сказки живут.
- «Хотите узнать какие? »
5. Дидактическая игра «Угадай и назови»
Дети поочерёдно достают из мешочка
персонаж сказки (к сказке «Теремок») и называют его. (Это мышка-норушка, это
лягушка-попрыгушка) и т. д. Когда мешочек будет пустой, дети должны догадаться,
как называется сказка. После того как дети назовут сказку «Теремок», кот
Мурлыка предложит детям найти в группе тот домик, который был у этих зверей в
сказке (теремок)
Кот Мурлыка спрашивает у детей:
-«А вы можете мне рассказать и показать
сказку «Теремок? ».
6. Драматизация сказки «Теремок» детьми.
Проект «Сказка как
средство социально-нравственного воспитания детей младшего дошкольного
возраста»
Авторы проекта
Кочергина Галина Владимировна
Попова Елена
Владимировна
Тема проекта
«Сказка как средство
социально – нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста»
Обоснование
проблемы. ___
Наблюдая за детьми
4-го года жизни, мы выявили, что дети не умеют общаться друг с другом,
проявляют некоторую склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками,
помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия,
сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие
нравственных качеств человека.
Эпиграф
проекта:___
"Сказка - это
зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных
явлений».
В. А. Сухомлинский
Аудитория___
Дети и родители 2
младшей группы «Котята».
Сроки
реализации___
Сентябрь – декабрь
2014 года.
Краткая аннотация
проекта
Актуальность
настоящей работы для современной дошкольной педагогики заключается в
необходимости сформулировать основные пути, методы и средства формирования
нравственных качеств у дошкольников посредством знакомства со сказкой.
В сказках
сохранена мудрость всего народа. Они могут быть основой в воспитании ребёнка в
формировании его нравственных качеств. В наше время многие родители не знают,
чем занять ребёнка в свободное время. Намного проще посадить ребёнка около
компьютера или телевизора. Всегда ли родитель знает, что откладывается в голове
у ребёнка в это время. Какие основные нравственные ценности может нести в себе
полученная информация?
Цель: Изучить
влияния сказок на развитие нравственных качеств детей младшего дошкольного
возраста.
Задачи:
. Охарактеризовать
особенности воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста.
Изучить влияние
сказки на процесс воспитания нравственных качеств детей дошкольного возраста.
В ходе
экспериментальной работы изучить результативность формирования нравственных
качеств у детей дошкольного возраста с использование сказки.
Теоретическая
значимость___
Заключается в
разработке содержания и форм работы с детьми 2-ой младшей группы по изучению
нравственных сторон русских народных сказок, которая предусматривает поэтапную
организацию воспитательного процесса, участие педагогов ДОУ, детей и их
родителей в решении проблемы.
Объект
исследования:___
Воспитание
нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет
исследования:___
Влияние сказки на
формирование нравственных качеств у младших дошкольников.
Планируемые
результаты
Улучшение
показателей сформированности нравственных качеств детей младшего дошкольного
возраста.
Разработка
методических рекомендаций для воспитателей младших групп.
Основополагающий
вопрос:___
Как работа со
сказкой влияет на социально-нравственное воспитание ребенка младшего
дошкольного возраста?
План проведения
проекта
Теоретические:
• Знакомство с
историческими справками по данной проблеме.
• Моделирование.
• Обобщение
справочного материала по данной проблеме.
Практические:
Работа с
родителями
1. Выпуск буклета
для родителей.
2. Родительское
собрание: «Нравственное воспитание детей посредством сказки».
3. Анкетирование
родителей.
4.
Демонстрационный материал для родителей (папка - передвижка "Как сшить
костюм? ").
5. Мастер-класс
для родителей "Как сделать сказку интересной? "
6. Консультация
для родителей «Воспитание сказкой – просто! »
Работа с детьми.
1. Знакомство
детей со сказкой. (Чтение, рассказывание, беседы и вопросы по содержанию,
рассматривание иллюстраций, видеозаписей) .
2. Пересказ детьми
содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок.
3. Лепка,
рисование, конструирование по мотивам сказок.
4. Разыгрывание
сюжетов из сказок, игры драматизации театрализованные, творческие игры.
Особенности
воспитания нравственных качеств в младшем дошкольном возрасте.
Детям свойственна
большая эмоциональная отзывчивость, подражательность.
Дети очень
внимательны к словам взрослого, особенно если это мотивирует к действию,
процессу, желанию заслужить похвалу.
Для детей младшего
дошкольного возраста характерна конкретность мышления. Поэтому выполнение
поручений может зависеть от ситуации.
Дети не умеют
соотносить представления о нравственной норме со своими поступками.
Этот возраст
переживает кризис 3-х лет, проявляется своеволие, негативизм, что при
неправильном общении с ребенком может вылиться в агрессивность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.