«Проектирование дистанционного урока по математике для обучающихся 2 класса с ОВЗ по теме «Сложение вида 87+13»

 «Проектирование дистанционного урока по математике для обучающихся 2 класса с ОВЗ по теме «Сложение вида 87+13»

Пояснительная записка

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная адаптация – один из приоритетных вопросов российского образования.

Обучение с использованием Интернет-технологий значительно расширяет возможности получения детьми с ОВЗ образования, позволяет во многих случаях обеспечить освоение обучающимся основной общеобразовательной программы начального общего образования в полном объёме и получить качественное образование.

Использование информационно-коммуникационных технологий способствуют педагогу реализовать индивидуальную программу социальной реабилитации детей с ОВЗ, создает условия для преодоления ими психологического барьера ограниченной жизнедеятельности.

Интернет -  технологии позволяют:

ü организацию обучения с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей детей;

ü построение образовательного процесса с опорой на все виды анализаторов, развитие компенсаторных возможностей;

ü ориентацию обучения с опорой на «зону ближайшего развития» ребенка.

Обучение на основе компьютерных технологий обеспечивает возможность:

• чрезвычайно оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической);
• хранения информации в памяти компьютера нужное количество времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки;
• интерактивности с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации и оперативной обратной связи;
• доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, работы с этой информацией;

Обучение с использованием Интернет - технологий дает возможность предусматривать гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся с различными источниками информации, учебными материалами, специально разработанными по данному курсу, оперативное и систематическое взаимодействие с преподавателем, консультантами-координаторами, групповую работу по типу обучения в сотрудничестве с участниками, используя все многообразие проблемных, исследовательских, поисковых, предусматривать совместные телекоммуникационные проекты, организуя обсуждения, презентации групп и индивидуальные презентации промежуточных и итоговых, обмениваясь мнениями, информацией, а также при необходимости с любыми другими партнерами через сеть Internet.

Таким образом появляется возможность организовать щадящий режим обучения, сокращая количество часов учебной нагрузки, нормируя количество времени, проводимого за компьютером, многократно возвращаясь к изучаемому материалу при необходимости.

Тема урока по математике во 2 классе «Сложение вида 87+13»

Цель учителя: обеспечить достижения обучающимися следующих образовательных результатов:

Предметные: ученик демонстрирует понимание смысла терминов «Однозначные числа», «Двузначные числа», «Трехзначные числа», «Сотня»; демонстрирует умение применять алгоритм решения примеров вида 87+13;

Метапредметные:

Познавательные УУД: ученик демонстрирует умение строить речевые высказывания в соответствии с планом; выполнять основные мыслительные операции (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Регулятивные УУД: ученик демонстрирует умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою работу с учетом конечного результата, стимулировать исследовательскую деятельность.

Коммуникативные УУД: ученик демонстрирует умение работать в парах, слушать партнёра и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

          Личностные УУД: ученик демонстрирует интерес к новому учебному материалу; высказывает собственные суждения и дает им обоснования;

Личностные: формировать чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника.формировать экологическую культуру школьника, расширить знания детей об экологии.

Цель для учеников: ученик понимает смысл терминов «Однозначные числа», «Двузначные числа», «Трехзначные числа», «Сотня», использует алгоритм решения примеров на сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядный, поисковый.

Формы: фронтальная, работа в парах, коллективная, индивидуальная.

Планируемые результаты: ученик самостоятельно умеет письменно решать  примеры вида 87+13 , умеет работать в парах и группе, участвует в обсуждении.

Основные понятия темы: «сотня», «трехзначные числа»

Оборудование:

ü карточки для групповой  работы

ü мультимедийное оборудование

ü детские ноутбуки

ü лист оценивания

Этап урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия	Примечания
1.Организационный	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Здравствуйте.	Включаются в ритм урока	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
2. Актуализация знаний Устный счет	Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся	-Ребята, давайте проверим, готовы ли вы к уроку? https://docs.google.com/presentation/d/1eMJ_6-mwVt4jEk2krQJRBE4RFWOeoMP1Uuci3GQlJ0I/edit?usp=sharing  Задумайте однозначное число, прибавьте к нему 6, вычтите 2, теперь вычтите задуманное число и прибавьте 1. Я сейчас угадаю, сколько у вас получилось. -У тебя получилось 5, у тебя 5 и у тебя 5. И сегодня на уроке я вам желаю поработать на отлично. Сегодня будем оценивать свою работу на этих листах (демонстрация цветка фиалки без листьев). У вас на партах есть листья: если задание выполнено правильно – прикрепляете листок зеленого цвета, допустили ошибку – желтого цвета, не справились с заданием – розового цвета. -Поработаем над задачками в стихах 1.Яблоки дети в саду собирали. Взвесив их, урожай посчитали. Дети собрали 16 корзин. Восемь корзин увезли в магазин, Три детскому саду отдали, Остальные в школу послали. Сколько же яблок До школы дойдут, Когда все корзины Они развезут? (5) 2.Мы ходили на базар Выбирали там товар: Три морковки, две петрушки, Тыква, свёкла, сельдерей. Сколько будет овощей? (8) -Оцените свою работу -О чем были загадки? -Овощи и фрукты – это какие продукты? -Чем полезны овощи и фрукты? -Что можно приготовить из овощей и фруктов? -Где их можно приобрести? -Сегодня мы с вами пойдем в магазин и закупим необходимые продукты для приготовления овощного и фруктового салатов. Но прежде, чем мы отправимся в магазин, скажите, что надо знать?	Вычисления в уме. Например, 3+6-2-3+1=5 Глазами находят лист оценивания и листья цветка Вычисляют в уме Ответы детей: про овощи и фрукты Овощи, фрукты –полезные продукты. В них есть витамины, укрепляющие и защищающие организм Ответы детей: салаты, компот… Ответы детей: в огороде, магазине Ответы детей: что надо купить? Хватит ли денег на покупку?	Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала. Коммуникативные: планирование сотрудничество с учителем и со сверстниками. Регулятивные: контролировать свои действия
3. Введение в тему	Формирование познавательных мотивов учебной деятельности; стремление открыть знания, приобрести умения; воспитание культуры делового общения; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах	1 и 2 группы –будете покупателями, 3- помощниками -контролерами. На синих листах записан список продуктов для  приготовления салата,(Приложение1) на розовых листах – список ингредиентов (продуктов), которые вы приобретете в магазине для своего салата (Приложение 2). Приобретаете строго только свои продукты. Затем определяете стоимость своей покупки и стоимость покупки всех продуктов, которые необходимы для приготовления своего салата. 3 группа – контролеры. На синих листочках дана для вас инструкция. (Приложение 1)Найдите её, прочитайте -Что же у вас получилось? 1 группа? -Контролеры, верно ли потрачено денег? Проверка по слайду.(слайд 2) проверка 2 группы аналогично первой Оцените свою работу в листах оценивания  -Как вы считаете, можно ли использовать продукты, оставшиеся на витрине в приготовлении других блюд? https://learningapps.org/display?v=p4vb5ngfj17	Дети слушают учителя и выполняют задания: покупатели находят стоимость своей покупки; Контролеры – с помощью калькулятора проверяют стоимость продуктов отдельной группы Ответы детей: для приготовления фруктового салата понадобится 61 руб. (100руб.) Ответы контролеров Прикрепляют лист к цветку Ответы детей	Личностные умения: слушать учителя Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос. Познавательные: анализировать, развивать мышление, делать выводы.
3.  Работа по теме урока.	Формирование способности анализировать, сравнивать, определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи	- Какие числа вы использовали при подсчете стоимости своего товара? 1 группа? 2 группа?(слайд 3) -Какой группе легче было найти стоимость купленных продуктов? Почему? -Какие ответы у вас получились? Что вы можете сказать про сумму, которая получилась у 2 группы?(100) http://www.qrcodegenerator.ru/upl/qr/2017/05/08/f3771f7b2b5bfb58.png -Я тоже вчера была в магазине и купила помидоры на 54 руб. и огурцы на 46 руб.. Помогите подсчитать стоимость моей покупки. Посмотрите на примеры, давайте их посчитаем устно. http://schoolservis.blogspot.ru/2014/04/blog-post_27.html В каком примере затруднение? Какие ответы получаются? (решаем примеры с ответом 100, затруднение в некруглых числах) Значит примеры с некруглыми числами будем записывать как? Объяснение учитель+ученик записи примера столбиком 54+46 а куда же 1? Его записываем перед десятками, так как это новый класс – класс сотен. Читаем ответ. -100 – это какое число? -сколько клеток используется для записи трехзначных чисел? -Как вы считаете, примеры с каким ответом мы будем решать на уроке? -Прочитаем, как же в учебнике дается объяснение решения примеров данного вида (читают с 16)	Ответы детей: однозначные, двузначные Круглые десятки складывать легче -Трёхзначное. Учащиеся объясняют решение примера: складываем единицы:4+6-это 10- 1 десяток 0 ед., единицы записываем под единицами, а десяток-запоминаем, чтобы его не забыть запишу его над десятками;  складываем десятки: 8+1 это 9 да еще один десяток в уме -10, 0 пишу под десятками, Ответ детей Ответы детей: с ответом 100 Читают в учебнике объяснение решения примера 87+13	Личностные умения: слушать учителя Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос, умение выражать свои мысли. Познавательные: анализировать и  делать выводы.
4. Физминутка		«Переполох»	Выполняют упражнения	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке
5.  Первичное закрепление	Развитие общеучебных умений и навыков; способности к комментированию, обоснование своих действий, осуществлять самоконтроль, корректировку действий	-Посмотрите на слайд. (слайд 4) Объясните по одному примеру друг другу решив примеры, которые вы видите на слайде. Остальные примеры решаем самостоятельно. - Проведем взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. А теперь по слайду.(слайд 5) -Оцените свою работу -На парте найдите лист бумаги зеленого цвета. У каждого есть своя задача. (Приложение 3) 1 группа Самостоятельно  ознакомьтесь с содержанием задачи, обдумайте решение и запишите в тетрадь решение и ответ данной задачи. 2 группа Реши «Тест» http://onlinetestpad.com/t/63922d97d737469898f791b6819071f7 3 группа «Расшифруй слово» разгадать слово, соотнеся ответ примера с буквой.(Приложение4) -Проверим решение ваших задач (слайд 6) -О чем были задачи? -Для чего сажают деревья? -Какое слово получилось у третьей группы?(слайд 7) -Что такое экология? (чтение определения по словарю Ожегова «Экос – по - гречески значит дом, логос - наука или учение. Получается наука о нашем общем доме. Нашим общим домом является окружающая среда. Значит экология- это наука об окружающей среде. ЭКОЛОГИ - изучают жизнь растений, животных, влияние человека на окружающую среду.  -Оцените свою работу. Без природы в мире людям Даже дня прожить нельзя. Так давайте к ней мы будемОтноситься, как друзья. (слайд 7) 2017 год объявлен годом чего  в России? Ежегодно в России, каждый год посвящается какой-то проблематике или сфере, к примеру, 2015 г. был объявлен годом литературы, а 2016 год объявлен и посвящен российскому кино, 2017 год объявлен в России — годом экологии.	Решают по одному  примеру с объяснением друг другу, остальные решают самостоятельно в тетрадях Учащиеся проводят взаимопроверку Прикрепляют лист к цветку Работают самостоятельно Читают задачу, записывают решение и ответ в тетради.  Расшифровывают слово Проверяют решение задачи по слайду Ответы детей Ответы детей Ответ детей - экология	Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников Коммуникативные: развивать умения работать по алгоритму. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие, организация работы на уроке. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
6. Рефлексия	Формирование способности объективно оценить меру своего продвижения к цели урока.	-Ребята, составим с вами зимний сад из наших цветов. Подойдите к доске и прикрепите каждый свой цветок. -Как вы считаете, какие это цветы? -Сравните с цветком на слайде (слайд 8) Пышно цветущее растение способно принести счастье в дом, а маленькие цветы с мясистыми листочками привлекают в семью материальное благополучие. И я вам ребята в наступившем году желаю домашнего и материального благополучия.	Оценивают свою деятельность.	Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Краткое описание документа:

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная адаптация – один из приоритетных вопросов российского образования.

Обучение с использованием Интернет-технологий значительно расширяет возможности получения детьми с ОВЗ образования, позволяет во многих случаях обеспечить освоение обучающимся основной общеобразовательной программы начального общего образования в полном объёме и получить качественное образование.

Использование информационно-коммуникационных технологий способствуют педагогу реализовать индивидуальную программу социальной реабилитации детей с ОВЗ, создает условия для преодоления ими психологического барьера ограниченной жизнедеятельности.