Проектирование, моделирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО

• 1 слайд

  *Проектирование
  *моделирование
  рппс в доо
  

• 2 слайд

  Для достижения результата
  уметь выстроить работу по качественному оснащению предметно-пространственной среды группы (организации) в соответствии с действующими нормативными требованиями;
  знать теоретические и методологические основы;
  определиться с предметным содержанием (программы, методики и оборудование);
  наполнить предметно-пространственную среду современными качественными развивающими игровыми средствами и оборудованием (далее по тексту ИСО), уметь их применять;
  владеть способами проектирования развивающей предметно-пространственной среды.
  

• 3 слайд

  -в рамках Государственной программы «Развитие образования на 2013-2020 годы» предлагается реализовывать меры по формированию современной качественной предметно-развивающей среды в дошкольных образовательных организациях и центрах раннего развития детей (Председатель Правительства Д.А. Медведев);
  -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва)
  
  -СанПиН устанавливает санитарно-гигиенические требования к организации пространства, к оборудованию и его содержанию.
  НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
  

• 4 слайд

  УСЛОВИЯ
  
  

• 5 слайд

  служить интересам и потребностям ребенка;
  обогащать развитие специфических видов деятельности;
  обеспечивать зону ближайшего развития ребенка;
  побуждать делать сознательный выбор;
  становиться основой для самостоятельной деятельности;
  являться условием для своеобразной формы самообразования;
  развивать любознательность и творческое воображение, умственные, художественные способности, коммуникативные навыки (навыки общения);
  а также, формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.
  
  СРЕДА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  

• 6 слайд

  ПЕДАГОГИ ДОЛЖНЫ:
  

• 7 слайд

  Этапы проекта
  
  -анализ существующей РППС ДОО на предмет соответствия требованиям ФГОС ДО;
  - постановка цели (РППС – система, состоящая из определенных системообразующих элементов) и обозначение задач, определение этапов проекта, предполагаемых последствий (результатов)
  

• 8 слайд

  Сформулировать цели и задачи работы на основе анализа основной общеобразовательной программы и в соответствии с особенностями детей.
  Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды группового помещения, определив дефицитарные области
  Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей группы.
  Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей.
  Составить план - схему, определив пространственное размещение оборудования в группе, опираясь на принцип нежёсткого зонирования. Предусмотреть способы выделения игровых зон.
  Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить игровыми материалами.
  Продумать последовательность внесения изменений предметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Внедренческий (Основной) этап:
  Практическая реализация проекта.
  Создание предметно - развивающей среды, отработка взаимодействия с воспитателями и узкими специалистам , с родителями воспитанников группы ДОО
  Заключительный этап:
  Подведение итогов. Оформление материалов по проекту. Создание презентации.
  
  
  Э
  Этапы реализации проекта
  Организационно-подготовительный этап:
  Изучение нормативной и методической литературы по данной теме, подготовка Формирование проблемы, цели задач проекта. 
  

• 13 слайд

  Предполагаемый результат при создании современной РППС в соответствии с ФГОС ДО
  
  ДОО получают РППС, обладающую следующими качествами:
  Психологическая, физическая и функциональная безопасность;
  Правильная возрастная адресация;
  Возможность многоцелевого использования (в том числе и для детей с ОВЗ);
  Функциональная (игровая) привлекательность;
  Возможность организации коллективной деятельности;
  Дидактическая ценность;
  Развивающие возможности;
  Эстетическая ценность;
  Методическая обеспеченность;
  Долговечность.
  
  

• 14 слайд

  Европейская система ДО
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  В каждой группе комод с ящиками. В них дети складывают все свои поделки, рисунки. На каждом ящичке фотография ребенка
  Стены в группе украшают фотографиями детей, тематическими и сезонными поделками.
  

• 20 слайд

  Комната отдыха для детей которые днем привыкли спать
  

• 21 слайд

  Детский сад Англии
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Каждая модель-схема должна быть создана с учетом следующих принципов:
  
  Принцип системности – подразумевает взаимосвязь и взаимопроникновение всех компонентов схемы, которая строится от центра – основного понятия - к периферии – его содержанию и реализации через создание РППС.
  Принцип непрерывности – раскрывается в постоянном прибавлении элементов схемы в ходе пополнения и обогащения образовательного пространства группы и детского сада в целом.
  Принцип минимакса - обозначает возможность наполнения образовательного пространства, или РППС, по достаточному минимуму, но с необходимостью постоянного роста и обогащения.
  Принцип направленности от цели к задачам и средствам – предполагает, что целью является организация образовательного пространства определенной области (ОО), при этом средством для достижения поставленной цели и решения задач является созданная РППС в группе и в детском саду.
  Принцип обоснованности – соответствие требованиям нормативных документов: ФГОС, Закона об образовании РФ, СанПин.
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  
  КАРТОТЕКИ
  Альбомы
  Пособия, материалы, атрибуты
  ЗОЖ
  ИГРЫ С ПРАВИ
  ЛАМИ
  
  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СПОРТЕ
  
  ФИЗИЧЕСКОЕ
  РАЗВИТИЕ
  Условные обозначения
  ДВИГАТЕЛ.
  ДЕЯТ-СТЬ
  

• 28 слайд

  
  дид.пособия
  картотеки
  библиотека
  экспериментирование
  дид.игры
  сюж-рол.игры