Проектирование непосредственно образовательной деятельности на основе применения образовательных технологий

Проектирование непосредственно образовательной деятельности на основе применения образовательных технологий

Здоровьесберегающие технологии	Затейкина О.В. эффективно применяет в ходе режимных моментов, при организации образовательной  деятельности с детьми и самостоятельной двигательной активности: корригирующую  гимнастику, закаливающие мероприятие, физкультурные минутки, массаж биологически активных точек,  психогимнастику,  подвижные игры на воздухе, пальчиковые игры, гимнастику для глаз. Благодаря этой технологии у детей группы № 10 повысилась двигательная активность, улучшился эмоциональный настрой.У детей появилось осознанное отношение к своему здоровью, накапливаются знания о способах поддержания и сохранения здоровья. Результативность подтверждается тем, что на протяжении нескольких лет уровень заболеваемости детей в группе не превышает среднего показателя по детскому саду и городу. В 2015 году одним ребенком по болезни в группе было пропущено 22,2 детодней, по детскому саду – 24,3, по городу – 23,2.
Технология проектной деятельности	Данная  технология  способствует решению поисковых, исследовательских, практических задач по всем направлениям содержания образования и качественно влияет на реализацию индивидуальных возможностей воспитанников, раскрывает творческий потенциал дошкольников. Технология проектной деятельности позволила лучше узнать воспитанников, проникнуть в их внутренний мир, организовать деятельность по типу сотрудничества, в которой принимают участие дети, педагоги, родители. В ходе реализации проектной деятельности у детей повысилась самостоятельность, активность, ответственность, интерес к познанию.
Технология исследовательской деятельности	исследовательскую деятельность рассматривает как особый вид интеллектуально-творческой деятельности. Благодаря этой технологии у детей повысилась самостоятельность, развились творческие способности, познавательная активность, любознательность, изобразительные способности. Благодаря этой технологии дети научились делать выводы, приучились не бояться допускать ошибки, у воспитанников появилось желание к получению новых, неожиданных сведений об окружающих их предметах. Результативность использования данной  технологии подтверждает высокий уровень освоения познавательного направления развития детей, который в 2015- 2016 учебном году составил 70%.
Информационно – коммуникативная технология	применяет  информационно-коммуникативную технологию при демонстрации иллюстративного материала во время непосредственно образовательной деятельности с детьми, в процессе проведения родительских собраний. Появление компьютерной и мультимедийной техники в детском саду активизировали деятельность воспитателя не только по их освоению, но и по активному использованию в образовательном процессе с дошкольниками.  успешно применяет информационно - коммуникационные технологии: материалы мультимедийных дисков, интернет - материалы (презентации для дошкольников).
Игровая технология	Игровую технологию педагог тесно связывает со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. В свободной деятельности использует все виды игр: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, режиссерские, строительные, игры-драматизации, словесные, социальные. Использование игровой технологии   обогащает  представления детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, театру, формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка. Способствует  развитию  у детей психических процессов, положительно влияет  на качество образовательного процесса, что подтверждается результатами педагогических диагностик и оценкой администрации ДОУ.
Технология сотрудничества	Используя в работе технологию сотрудничества, Людмила Викторовна реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок». Применение данной технологии позволило каждому  ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.
Личностно – ориентированная технология	В систематической работе личностно-ориентированная технология помогает  учитывать особенности каждого ребенка, видеть его лучшие качества и проблемы, не принуждать, а убеждать его в процессе взаимодействия с ним, развивать самостоятельность, инициативу, повышать увлеченность различными видами детской деятельности, позволять ему не бояться делать ошибки при выполнении заданий,  просить помощи взрослого в решении проблем. В результате установлены доверительные отношения между воспитателями и детьми, создан благоприятный микроклимат в группе. Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка.
Технология развивающего обучения	Используется  постоянно, так как данная технология направлена на активное формирование мыслительных процессов и ориентирована на зону «ближайшего развития». Результатом проводимой  целенаправленной работы по развитию мелкой моторики рук, основных движений, сенсорных способностей, развития речи, игровой, изобразительной и конструктивной деятельности стала динамика развития интегративных качеств воспитанников.