1046734
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизическая культураКонспектыПроектирование подвижных игр как средство повышения двигательной активности детей.

Проектирование подвижных игр как средство повышения двигательной активности детей.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План мастер-класса 21.01.2015г.

Тема занятия: Проектирование подвижных игр как средство повышения двигательной активности детей.

Цель:

Повышение двигательной активности младших школьников, развитие воображения и фантазии через проектирование подвижных игр.

Овладеть умениями конструировать подвижные игры.

Ход урока

I.Организационный момент : Разбить слушателей на группы

II. Теоретическая часть

Презентация(Power Point )

Слайд 3.Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы предусмотрено достижение интегративных качеств ребенка, среди которых одно из первых мест занимает сформированность физических качеств и потребность в двигательной активности.

Учитель: Давайте же разберемся ,что такое двигательная активность?.Дискуссия по данному вопросу.

Двигательная активность - естественная потребность в движении и эта потребность проявляется именно в игре.

Слайд 4.Игра как ведущий вид деятельности школьника является наиболее оптимальным средством для развития интегративных качеств, так как она влияет на всестороннее развитие ребенка при его активной помощи.



Учитель :А решить данную цель помогает ряд задач

Слайд 5.Задачи:

- развитие устойчивого интереса к подвижным играм;

-раскрытие индивидуальных особенности и возможностей каждого ребёнка;

-расширение представления детей об окружающем мире;

-развитие эмоциональной сферы, а так же коммуникативных способностей детей;

-развитие двигательных навыков.



Учитель :Данные задачи решаются посредством проектной деятельности



Слайд 7. Проектная деятельность является инновационной педагогической технологией в современном школьном образовании, где учитель совместно с детьми решает определенную проблему.

Слайд 8.Метод проектирования подвижных игр ,как один из перспективных методов ,способствует раскрытию индивидуальности ребенка, помогает воспитать его здоровым, бодрым жизнерадостным, активным ,умеющим самостоятельно и творчески решать самые разнообразные задачи.

Слайд 9.Игра является незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его двигательных способностей и совершенствования умений. Следовательно проектирование подвижных игр- это интегрированный метод ,способствующий для раскрытия индивидуальных, двигательных способностей ученика, развивающий его интеллект, воображение, фантазию.

Слайд 10.Для осуществления работы по проектированию подвижной игры я использую следующие приемы:

- составляю варианты игр;

- комбинирую подвижные игры между собой и со здоровьесберегающими технологиями;

- придумываем с детьми игры по материалам знакомых художественных произведений, современных мультипликационных фильмов или эпизодам из жизни.



Учитель: Я считаю ,что одним из важных условий проектирования подвижных игр является вариативность их содержания и формы организации.



Слайд 12.Вариативность не только поддержит интерес к двигательной активности, усовершенствует двигательные навыки, но и обогатит игровой опыт младших школьников, научит их нестандартно, творчески выполнять хорошо знакомые действия и решать новые проблемы.

К составлению вариантов игр я привлекаю детей начиная со 2 класса. Для варьирования игры, я использую следующие способы:

Слайд 13.Способы варьирования игры:

увеличиваю количество повторений и общую продолжительность игры;

усложняю двигательное действие;

изменяю размещение играющих ;

меняю сигнал (вместо словесного – звуковой или зрительный) ;

провожу игры в нестандартных условиях (по песку бежать труднее; убегая от ловишки, можно повиснуть, обхватив ствол дерева руками и ногами, залезть на стол ) ;

усложняю правила



Учитель :Алгоритм комбинирования игр помогает в составлении новой игры из ранее знакомых:

Я предлагаю обучающимся на выбор две карточки-схемы с изображением символов игры, из которых можно скомбинировать одну игру. Дети выбирают из множества карточек две (например, «Два мороза» и «Море волнуется) .Дальше провожу беседу по содержанию этих игр (вспоминают название, роли, правила в игре) ;

- Я предлагаю детям : «А если из двух этих игр придумать одну новую? Какой она может быть? »;

- Дети высказывают свои варианты комбинирования, придумывание названия и правил получившейся новой игры (например, новое название игры «Заколдованное царство снежных фигур») ;

-Дальше выбираем совместно наиболее удачные варианты игры; выбор ролей; и проводим игру.

-После окончания игры проводим рефлексию ( Что понравилось? Что было трудно? Что можно поменять в игре) .

Давайте и мы в течении 1 минуты попробуем из игры «Два мороза»и «Море волнуется», скомбинировать новую игру и сравнить с игрой ,которую придумали дети.

После истечения времени идет обсуждение составленных игр.

Слайд15.Высшим проявлением воображения и фантазии у детей является придумывание ими новых подвижных игр и умение самостоятельно их организовывать.

Учитель: Данный прием я применяю уже со 2 класса.

Слайд16.Работу по проектированию новых игр можно строить по определенной схеме :

- определение ролей. (Каких героев из этой сказки (мультика) возьмём на роли для игры)

- определение движений для всех участников игры (Какие действия можем мы придумать для игры) ;

-определение площадки иоборудования (Какое оборудование мы можем использовать в игре) ;

- придумывание правил к игре (Какие правила игры можно придумать) ;

- проведение игры;

- рефлексия (Что понравилось? Что было трудно? Что можно поменять в игре) .

Слайд18.Таким образом, не снимая задач оздоровления и формирования основных двигательных умений и навыков, результатом может быть:

-увлеченность детей двигательной деятельностью, стремление действовать самостоятельно, готовностью искать новые варианты двигательных действий, сочетать, комбинировать известные движения;

-способность удачно подбирать движения, воплощающие игровой образ,

-проявление оригинальности при принятии двигательных решений,

- развитие воображения и фантазии детей младшего школьного возраста.

совершенствие тех или иных двигательных качеств

Учитель: Я предлагаю вам из карточек с подвижными играми, которые лежат на столах перед вами выбрать две на ваше усмотрение и из них, создать одну новую используя правила выбранных игр, то есть их скомбинировать, а потом мы посмотрим, какая новая игра у вас получилась.

Время закончилось .Идет обсуждение игр которые придумали слушатели.

Назовите, какие игры вы выбрали, и какие движения вы объединили? И посмотрим, какую игру вы придумали.

Спасибо .

А теперь я хочу остановиться на игре ,которую придумали ученики 2б класса .

Для игры требуется только площадка и теннисный мяч.

Слайд 21. В игре отрабатываются и закрепляются ,такие навыки как умение выбегать со старта , бежать с изменением направления, умение метать мяч, ловить его с лету и после отскока ,бросать мяч в движущуюся цель, при многократных перебежках развивается выносливость, и самое главное , дети учатся самостоятельно принимать двигательные решения.

Слайд22.Игру назвали «Перебежки»









Слайд23. Играющие делятся на две равные команды, и каждая из них выбирает капитана. По жребию одна из команд идет в “город” , а другая размещается произвольно в поле (по всей площадке ). Команда, играющая в “ городе”, называется “городской”, она получает маленький мяч . Другая, находящаяся в поле - “полевой” (рис.)Капитан “городской” команды устанавливает очередность между своими игроками, кому за кем бросать мяч. Игрок, назначенный бросать мяч первым, берет его и становится у «блина», лежащего на полу. По свистку бросает мяч в ту сторону куда считает нужным ,если бросок был хороший и можно предположить, что мяч полетит далеко, бросивший, бежит на противоположную сторону площадки и затем, если позволяет обстановка, возвращается назад. Чем игрок завоевывает своей команде зачетное очко.

Слайд24.Если же игрок бросил мяч слабо, он может не убегать из “города” и сделает свою перебежку после очередного удачного броска следующего по очереди игрока, перейдя в зону ожидания.

Игроки “полевой” команды стараются поймать мяч с воздуха - “ поймать свечу” - или схватить мяч с земли и осалить им перебегающего игрока. Если им удастся “поймать свечу” или попасть мячом в перебегающего, они меняются местами с “городской” командой, если нет, то отдают мяч в “город” и его бросает следующий игрок “города” и т.д. Бросивший мяч каждый раз старается перебежать на противоположную сторону площадки и вернуться назад. После того, как он вернется в “город”, получает право опять бросать мяч в порядке очереди.

Слайд 27.Итак, цель игры подающей команды - бросить мяч возможно сильнее и дальше, чтобы сбегать на противоположную сторону площадки и вернуться назад ,цель «полевой «команды –поймать свечу или осалить мячом бегущего игрока «городской» команды .После осаливания происходит смена местами .Во время игры команды неоднократно меняются ролями.

Слайд 29.Мною представлены приёмы способствующие развитию двигательных интересов детей младшего школьного возраста, с помощью приёмов проектирования можно добиться значительных результатов в придумывании, варьировании и комбинировании детьми подвижных игр, что помогает развитию воображение и бурной фантазии детей.

Учитель: Рефлексия «Пантомима».

С помощью пантомимы прошу вас показать результат нашей работы, а подсказкой вам послужат смайлики на экране.

Уважаемые коллеги благодарю за участие!

Я приглашаю вас в спортивный зал, апробировать игры, которые придумали вы и игру, придуманную учениками. Я приглашаю вас, дорогие коллеги, в спортивный зал апробировать игры, которые придумали вы и игру придуманную учениками.

III. Практическая часть

IV.Подведение итогов







Общая информация

Номер материала: ДA-016595

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.