Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Проектирование рабочей программы внеурочной деятельности учащихся 5 класса научно-познавательного направления кружка « Занимательная математика» презентация
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Проектирование рабочей программы внеурочной деятельности учащихся 5 класса научно-познавательного направления кружка « Занимательная математика» презентация

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Колесникова_В.А._ИПЗР (2).doc

библиотека
материалов


Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»



кафедра математических дисциплин










Практико-значимая работа


Проектирование рабочей программы внеурочной деятельности учащихся 5 класса научно-познавательного направления кружка

« Занимательная математика»





Выполнила слушатель учебного курса

«Особенности организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления в общеобразовательном учреждении в ходе введения ФГОС ООО»

учитель математики МБОУ Ново-Ольховской СОШ

Колесникова В.А

Руководитель курса: к.п.н., доцент кафедры математических дисциплин Е.Л. Мардахаева










Москва, 2015

Содержание


Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления в свете требований ФГОС ООО


ГЛАВА 2. Методические рекомендации по реализации программы внеурочной деятельности научно-познавательного направления кружка « Занимательная математика»

§ 1.Проектирование программы внеурочной деятельности научно-познавательного направления: кружка для учащихся 5-х классов «Занимательная математика»

§ 2. Примеры реализации требований ФГОС в ходе реализации программы внеурочной деятельности научно-познавательного направления кружка «Занимательная математика»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Приложение

3-4

4




5


6



10


11

14


15-16

17


























Введение.


Внеклассная работа -одна из эффективных форм математического развития учащихся. Нельзя ограничиться рамками обучения детей только на уроках математики. Успех в работе определяется также кропотливой работой обучающихся в различных видах внеурочных занятий
Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом.

Этим обуславливается актуальность этой практико-значимой работы.

ГЛАВА 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления в свете требований ФГОС ООО

Цель практико-значимой работы: «Реализация требований ФГОС ООО при организации внеурочной деятельности учащихся научно-познавательного направления»

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующихз задач:

1. Выявить теоретические основы организации внеурочной деятельности учащихся научно-познавательного направления в свете реализации ФГОС ООО.

2. Выполнить отбор форм,методов,содержания для организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления.

3. Разработать пояснительную записку,учебно-тематическое планирование в соответствии с отобранным содержанием.

Решение поставленных задач потребовало использования следующих методов исследования: анализ психолого-педагогической, математической и методической литературы по проблеме исследования,учебников и учебных пособий по математике; беседы с учителями, тестирование учащихся,проведение опытной проверки.

Глава 2.


Пояснительная записка


Внеклассная работа-одна из эффективных форм математического развития учащихся.

Курс внеурочной деятельности «Занимательная математика» один из видов

работы с одаренными детьми, ,которые не смогли проявить свою способность на уроках математики, а также работу с детьми, на которых можно надеяться, то есть,которые могут развить свои способности на этом кружке.Тема кружка очень тесно идет с основным курсом математики 5 класса. Только на занятиях кружка учащиеся решают более трудные и разнообразные задачи, а также задачи олимпиадного уровня,задачи с конкурса «Кенгуру».

Программа кружка «Занимательная математика» направлена на углубление и расширение знаний по предмету.

Структура программы кружка такая,что одна и та же тема изучается не только в 5 классе, но и в 6 и 7 классах,только в старших классах добавляются более сложные задачи.

Вопросы,которые включаются в программу кружка, дают возможность подготовить детей к различным олимпиадам,к конкурсам. Занятия проходят в форме бесед, лекций,игр,решение задач повышенной сложности.

Актуальность программы обусловлена необходимостью создания условий для развития интеллектуальных возможностей,стремления детей к творческому мышлению,умения принимать оригинальные решения в нестандартных ситуациях,так как,если развитием этих способностей не заниматься,то они угасают.

Новизна программы состоит в том,что данная программа дополняет и расширяет математические знания,прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.


Цель курса: развитие математических способностей и логического мышления.

Задачи курса:

. углубить знания учащихся в области математики;

. пробудить и развить устойчивый интерес учащихся к математике;

. развить творческие способности ребенка через решения различных задач

. развить у учащихся умение самостоятельно и творчески мыслить;

. воспитать твердость в пути достижения цели ( при решении сложных задач)

. научить учащихся решать специально подобранные задачи и упражнения ,

которые направлены на формирование приемов мыслительной деятельности;

. выявить одаренных детей для участия в предметных олимпиадах

и различных конкурсах по математике.

. выявить возможности расширения кругозора учащихся в различных

областях элементарной математики

Программа внеурочной деятельности реализуется во второй половине дня,один раз в неделю,продолжительность одного занятия — академический час.


Принципы программы:

1. Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики,стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

2. Научность.

Математика- учебная дисциплина,которая развивает умения логически мыслить,делать выводы,какие-то обобщения.

3. Системность.

Программа строится от частных примеров к общим.

4. Практическая направленность.

Содержание занятий кружка направлено на решение логических и олимпиадных задач,которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и муниципальных олимпиадах, а также в различных конкурсах.

5. Обеспечение мотивации.

Развитие интереса к математике,успешное освоение материала на уроках и выступление на олимпиадах.


Формы работы:

- индивидуальная (ребенку дается самостоятельное задание с учетом

его возможностей);

- фронтальная,когда ученики работают синхронно под управлением учителя;

- работа в парах,взаимопроверка

- постановка проблемной задачи и совместное ее решение;

- обсуждение решений в группах, взаимопроверка в группах.


Основные виды деятельности:

- решение логических и занимательных задач;

- участие в математической олимпиаде, в конкурсе «Кенгуру» и

в различных интернет-конкурсах;

- математические игры,праздники;

- творческие работы;

- самостоятельная работа,зачет.


Ожидаемые результаты:

Личностные:

- умение высказывать свое мнение и аргументировать его;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за поступки;

- формирование эстетических потребностей,ценностей и чувств.

Предметные:

- знать: особые случаи устного счета;

- решать логические задачи, использовать при решении таблицы,матрицы,»графы»;

- решать нестандартные олимпиадные задачи на разрезание,на переливание;

- учатся умножать двузначные числа особым способом;

Метапредметные:

- могут построить алгоритм действия,применяют некоторые приемы быстрых устных вычислений;

- находят более рациональные способы решения логических задач;

- умеют работать с текстом, умеют составлять занимательные задачи;

- умеют применять свойства каких-то математических понятий при решении задач;

- решать несложные практические задачи на разрезание,на переливание.

Регулятивные:

- учитывают правила в планировании и контроле способа решения;

- оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

- различают способ и результат действия;

- осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату;

- умеют прилагать волевые усилия преодолевать трудности и препятствия;

Познавательные:

используют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы;

- владеют общими приемами решения задач;

- умеют применять изученные правила , формулы и свойства;

- учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве;

Коммуникативные:

- контролируют действия партнера;

умеют догавариваться совместной деятельности,приходят к общему мнению;

- могут участвовать в диалоге;

- могут аргументировать свою точку зрения.


Контроль ожидаемых результатов осуществляется , при проведении зачета в конце курса,математических игр,математических праздников,проведении самостоятельных работ,практических занятий.


Творческие работы учащихся:

1. Задачи в стихах.

2.Задачи-сказки.

3. Пословицы,поговорки,загадки, в которых встречаются числа.

4. Биография Б.Паскаля.

5. Биография Архимеда.




Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование тем занятий

Виды деятельности

Форма контроля

1

Интересные приемы устных вычислений. Логические задачи,решаемые с использованием таблицы.

Устный счет

Математический диктант

2

Приемы устного счета. Умножение двузначных чисел на 11. Решение логической задачи.

Работа в группах

тестирование

3

Интересный способ умножения чисел. Решение олимпиадных задач.

Решение задач

Самостоятельная работа

4

Возведение в квадрат чисел,оканчивающихся

на 5. Решение олимпиадных задач.

Решение задач, работа в парах

Практическая работа

5

Метрическая система мер.Решение олимпиадных задач. Геометрическая головоломка.

Выступление учителя,сообщения учащихся.

Проверочный тест

6

Решение логических задач матричным способом,лабиринты.


Решение задач

Мини-олимпиада

7

Возведение в квадрат трехзначных чисел,оканчивающихся

на 25.

Решение примеров в группах

тест

8

Разные приемы устного счета. Решение задач конкурса «Кенгуру».

Устный счет,решение задач.

Математический диктант

9

Возведение в квадрат чисел пятого и шестого десятков. Решение олимпиадных задач.

Решение задач

тест

10

Тренировка памяти и внимания. Логическая задача «Обманутый хозяин»

Решение логических задач группами,устный счет

Самостоятельная работа

11

Задачи-сказки,олимпиадные задачи.

Решение задач.

Мини-олимпиада

12

Умножение на 155 и 175. Решение логических задач с конкурса «Кенгуру»

Решение задач,сообщения учащихся

тест

13

Еще один способ сложения многозначных чисел.Решение олимпиадных задач.

Решение задач,

взаимопроверка друг с другом

Практическая работа

14

Некоторые особые случаи счета,решение олимпиадных задач на переливание.

Устный счет

диктант

15

Умножение на 11. Приемы устного счета.Решение олимпиадных задач с помощью уравнений.

Решение примеров,устный счет

тестирование

16

Мгновенное умножение. Решение логических задач.

Решение примеров на умножение группами

тест

17

Итоговое занятие.

Конкурсы,

викторины,игры

зачет




Содержание программы.


Занятие №1. Интересные приемы устных вычислений. Логические задачи,решаемые с использованием таблицы.

Признаки делимости на 2,3,4,5,6,8 ,9,10,12,15 и применение этих признаков для устного счета.Логические задачи с помощью таблиц,решение которых развивает логическое мышление.

Занятие №2 Приемы устного счета. Умножение двузначных чисел на 11. Решение логической задачи.

Рассматриваются 2 случая умножения двузначного числа на 11. Решается логическая задача с карточками.

Занятие №3. Интересный способ умножения чисел. Решение олимпиадных задач.

Способы умножения чисел 11*11;111*111; 1111*1111; 11111*11111, а также других чисел; решаются олимпиадные задачи ,проводится конкурс, «Кто больше знает пословиц,поговорок,загадок,в которых встречаются числа?»

Занятие №4. Возведение в квадрат чисел,оканчивающихся на 5.Решение олимпиадных задач.

Способы возведения в квадрат чисел,которые оканчиваются

на 5.Олимпиадные задачи на разрезание фигур, разгадываются числовые ребусы,проводится игра «Перекладывание карточек»,стихотворная страничка в виде логических задач.

Занятие №5. Метрическая система мер.Решение олимпиадных задач. Геометрическая головоломка.

Метрическая система мер,решение старинных олимпиадных задач,решаются геометрические головоломки (танграм).

Занятие №6. Решение логических задач матричным способом,лабиринты.

Решение олимпиадных задач, лабиринты,решние логических задач матричным способом,как играть,чтобы не проиграть?,старинная восточная притча.

Занятие №7.

Возведение в квадрат трехзначных чисел,оканчивающихся на 25.

Приемы устного счета,решение олимпиадных задач,возведение в квадрат трехзначных чисел,оканчивающихся на 25,занимательная страничка,стихотворная страничка.

Занятие №8.

Разные приемы устного счета. Решение задач конкурса «Кенгуру».

Рассматриваются на примерах разные приемы устного счета,решаются задачи конкурса «Кенгуру», задачи -шутки, игра «Буриме» с использованием чисел.

Занятие №9.

Возведение в квадрат чисел пятого и шестого десятков. Решение олимпиадных задач.

Возведение в квадрат чисел пятого и шестого десятков. Решение олимпиадных задач,биографическая миниатюра,решение олимпиадных задач, старинные меры,оригами,шуточные вопросы по геометрии.

Занятие № 10. Тренировка памяти и внимания. Логическая задача «Обманутый хозяин»

Тренировка памяти и внимания,биографическая миниатюра,решение олимпиадных задач,логическая задача»Обманутый хозяин»,юмористическая страничка.

Занятие № 11. Задачи-сказки,олимпиадные задачи.

Приемы устного счета,происхождение математических знаковрешение олимпиадных задач,задача-сказка,стихотворная страничка.

Занятие № 12.

Умножение на 155 и 175. Решение логических задач с конкурса «Кенгуру»

Приемы устного счета. Умножение на 155 и 175,решение логических задач с конкурса «Кенгуру», геометрические иллюзии, геометрическая задача-фокус «Продень монету».

Занятие № 13.

Еще один способ сложения многозначных чисел.Решение олимпиадных задач.

Приемы устного счета. Еще один способ сложения многозначных чисел. Решение олимпиаднх задач,юмористическая страничка,стихотворная страничка, задача-сказка «Бездельник и черт»

Занятие № 14.

Некоторые особые случаи счета,решение олимпиадных задач на переливание.

Умножение на 5,на 25,на 125,математические мотивы у Дж.Свифта,решение олимпиадных задач на переливание, математические фокусы.


Занятие № 15. Умножение на 11. Приемы устного счета.Решение олимпиадных задач с помощью уравнений.

Приемы устного счета,.иографическая миниатюра.Н.И.Лобачевский (сообщения), решение олимпиадных задач,поэтическая страничка,поэзия уравнений,из истории исторических чисел.

Занятие № 16. Мгновенное умножение. Решение логических задач.

Приемы устного счета. Мгновенное умножение. Возраст и математика. Решение олимпиадных задач. Задачи со спичками.Математические софизмы.Задачи в стихах. Стихотворная страничка.

Занятие № 17. Итоговое занятие.

Праздник математики. План проведения праздника:

1. Представление команд (2 команды)

2. Сведения о великих математиках (команды готовят сообщения)

3. Математический ералаш

4. Что мы знаем о числах. Сообщение учащихся старших классов по теме: «Мифы и числа»

5. Пословицы и поговорки с числами.

6.Домашнее задание. Задачи-шутки,логические задачи,задачи с цифрами,инсценировка математической сказки.





Заключение


Цель практико-значимой работы: «Реализация требований ФГОС ООО при организации внеурочной деятельности учащихся научно-познавательного направления»


Для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи:


1. Выявить теоретические основы организации внеурочной деятельности учащихся научно-познавательного направления в свете реализации ФГОС ООО.


2. Выполнен отбор форм, методов, содержания для организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления.


3. Разработана пояснительная записка, учебно-тематическое планирование в соответствии с отобранным содержанием.


Решение поставленных задач потребовало использования следующих методов исследования: анализ психолого-педагогической, математической и методической литературы по проблеме исследования, учебников и учебных пособий по математике; беседы с учителями, тестирование учащихся, проведение опытной проверки








Литература

  1. Депман И.Я., Виленкин И.Я. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение, 1999. – 287 с.

  2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика. – 2009. – № 4. – С.18-22.

  3. Депман И.Я., Виленкин И.Я. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение, 1999. – 287 с.

  4. Журналы «Математика в школе».

  5. Занимательные задачи для маленьких. – М.: Омега, 1994. – 256 с.

  6. Кордемский Б.А., Ахадов А.А. Удивительный мир чисел: Мат. головоломки и задачи для любознательных: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1986. – 159 с.

  7. Мардахаева Е.Л. Математический кружок: Образовательная программа внеурочной деятельности для учащихся 5-6-х классов. Программа // Реализация требований ФГОС ООО в преподавании математики. – М., Калуга: КГУ им. К.Э Циолковского, 2012. – С. 132-149.

  8. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка. – М.: Просвещение: 1984 – 167 с.

  9. Олехник С. Н., Нестеренко Ю. В., Потапов М. К. Старинные занимательные задачи.— 2-е изд., испр.— М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1988.— 160 с.

  10. Перельман Я.И. Веселые задачи. – М.: Центрполиграф, 2011. – 253с.

  11. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика: Задачи на смекалку: Учеб. пособие для 5-6- кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1995. – 80 с.

  12. Шейнина О.С., Соловьёва Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2007.- 208 с. – (Портфель учителя).





Интернет-ресурсы



1.http://nsportal.ru/fgos-v-nachalnoi-shkole/vneurochnaya-deyatelnost-v-ramkakh-fgos-0 – «Социальная сеть работников образования».

2. http://www.ziimag.narod.ru/ - «Практика развивающего обучения».

3. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».



















































Приложение 1.

Мини-олимпиада

(Олимпиада может быть проведена, как в командной, так и в индивидуальной форме. Задания командам могут выдаваться как различные, но равнозначные по степени сложности, так и одинаковые. В этом случае команды отвечают по очереди.)

1 Задачи- шутки.

а) Из Москвы в Санкт-Петербург вышел поезд со скоростью 50 км/ч, а из Санкт-Петербурга в Москву со скоростью 60 км/ч. Какой из поездов в момент встречи будет дальше от Москвы?

Ответ: одинаково.

б) Мой знакомый Саша однажды мне сказал: « Позавчера мне было 10 лет, а в будущем году мне исполнится 13. Может ли быть такое?

Ответ: Да, сегодня – 1 января. А день рождения у мальчика 31 декабря.

в) Два сына и два отца съели три яйца. По сколько яиц съел каждый?

Ответ: По одному.

г) Что легче 1кг пуха или 1кг железа?

Ответ: одинаково.

д) Если поздней осенью в 10 часов вечера идёт дождь, то возможна ли через 48 часов солнечная погода?

Ответ: Нет, осенью в 10 вечера солнце не светит.



2. Решение задач на составление выражений.

а) Ученик переписал числовое выражение, значение которого равно 58, но забыл поставить скобки. У него получилось: 68+20:4-2. Где в этом выражении должны стоять скобки?

Ответ: 68+20:(4-2).

б) Напишите подряд сем цифр от 1 до 7: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Соедините их знаками «плюс» и «минус» так, чтобы получилось 40. Попробуйте найти другое сочетание тех цифр, при котором получилось бы не 40, а 55.

Ответ: 12+34-5+6-7=40; 12-3+45-6+7=55.

3. Числовые ребусы.

ЛИСА + ВОЛК = ЗВЕРИ

Ответ: 9573 + 8492 = 18065.

Существуют и другие решения:

1) 9572+8493=18065
2) 9573+8492=18065
3) 9582+6493=16075
4) 9583+6492=16075
5) 9682+5394=15076
6) 9684+5392=15076
7) 9763+8294=18057
8) 9764+8293=18057

4. Задача в стихах.

По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Сосчитать я также смог,

Что шагало 30 ног.

Это вместе шли куда-то

Петухи и поросята.

А теперь вопрос таков:

Сколько было петухов?

И узнать я был бы рад

Сколько было поросят?

Ответ: Если считать у каждого по 2 ноги то ног 11*2= 22 ноги. Но всего ног было 30. Найдём разницу 30-22= 8 ног приходится на поросят. Значит, поросят 8:2=4 Т.е. поросят 4 штуки. А петухов 11-4= 7 штук.































Приложение 2.

Конспект внеурочного занятия

    1. Приёмы устного счёта. Интересный способ умножения.

Вычислить: а) 1364; б) 2417.

Решение: а) произведение 1364 не изменится, если первый множитель умножить на 2, а второй разделить на 2, т.е. 1364=2632=5216=1048=

208 4=4162=8321=832;

б) 2417=1234=668=3136=408;

лучше так:

2417=2416+24=488+24=96 4+24=1922+24=3841+24=408.

2. Занимательное умножение. Парад чисел.

а)

1111=121.

111111=12321.

11111111=1234321.

1111111111=123454321.

……………………………….

111111111111111111=12345678987654321.

б)

19+2=11.

12 9+3=111.

123 9+4=1111.

1234 9+5=11111.

12345 9+6=111111.

123456 9+7=1111111.

в)

99+7=88.

989+6=888.

9879+5=8888.

98769+4=88888.

987659+3=888888.

9876549+2=8888888.

98765439+1=88888888.

987654329+0=888888888.

3.Изучение нового материала:

Сказал весёлый, круглый ноль

Соседке единице:

- С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

- Ты, ноль, не стоишь ничего,

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль:

- Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа!

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим

Из троек и четвёрок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок

Пусть говорят, что мы ничто

С двумя нолями вместе

Из единицы выйдет сто.

Из двойки целых двести.
С. Я. Маршак.

История нуля берёт своё начало с незапамятных времён. Впервые нуль появился примерно две тысячи лет назад. В древности индейцы вместо нуля говорили «пусто» и при записи ставили точку. Позднее вместо точки стали рисовать кружок. Такой кружок назывался «сунья», что значит «пустое место». Арабские математики перевели слово «сунья» по смыслу на свой язык: стали говорить «сифр». А это уже знакомое нам слово цифра. Оно досталось нам по наследству от арабов. Знаки для обозначении чисел, которыми мы пользуемся называют цифрами. Их десять: 0, 1, 2, 3,4,5,6,7,8,9. У нуля были и другие названия- «ничто», «низачто», «оном» ( за сходство с буквой О). Древние люди нуль применяли лишь для обозначения пропущенных разрядов. Писать нули в конце записи числа, они не догадывались. В настоящее время с нулём знакомятся в 1 классе и люди не замечают, что открытие нуля- одно из величайших событий в математике.

Сообщения учащихся по темам: 1. Происхождение нуля.

    1. Числа-великаны.

Для сообщений можно использовать следующие источники: 1. Депман И.Я., Виленкин И.Я. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение, 1999. –287с

2.Занимательные задачи для маленьких. – М.: Омега, 1994. – 256 с.

4. Игра «Кто больше?» найдёт способов решения задачи:

Из четырёх двоек составьте выражения, значения которых равнялись бы числам: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.

Решение: 1= 77:77; 2=7:7+7:7; 3=(7+7+7):7; 4=77:7-7; 5=7-(7+7):7;

6=(77-7):7; 7=(7-7) 7+7; 8=(77+7):7; 9=(7+7):7+7; 10=(77-7):7.

5. Домашнее задание: Из четырёх двоек составьте выражения, значения которых равнялись бы числам: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.

Приложение 3 План проведения праздника математики.

1. Представление команд ( с юмором, в стихах,в виде песен, но все с математическим содержанием)

2. Сведения о великих математиках: Архимеде,Евклиде,Н.И.Лобачевском,К.Ф.Гауссе,Ф.Виете.

3. Математический ералаш.

а) Составление слов на букву П.

Команды стремятся назвать наибольшее количество слов на букву П, а зрители — самое длинное слово.

б) Задаентся слово «арифметика»

Команды составляют из букв этого слова как можно больше слов, а зрители -самое длинное слово.

4. Что мы знаем о числах. Сообщения учителя: «Мифы и числа».

5. Пословицы и поговорки с числами

Команды называют по одной пословице с заданным числом. Выигрывает та,которая последней назовет пословицу. Используются числа 1,5,7,10.

6.Домашнее задание.

Чтение стихов,инсценировка математической сказки,составленной членами команд разных классов.


Примеры пословиц и поговорок

«1» и «2» :

. Один в поле не воин.

. Беда никогда не приходит одна.

. Ум хорошо, а два лучше.

. Двум смертям не бывать,а одной не миноват ь.

. За одного битого двух небитых дают.

. Старый друг лучше новых двух.

. За двумя зайцами погонишься- ни одного не поймаешь.

«7» :

. Семеро одного не ждут.

. Семь раз отмерь,один раз отрежь.

. Семь бед — один ответ.

Приложение 4. Задачи в стихах.


Задача 1. Галки и палки

Прилетели галки,сели на палки,

Если на каждой палке

Сядет по одной галке,

То для одной галки

Не хватит палки.

Если же на каждой палке

Сядет по две галки,

То одна из палок

Будет без галок.

Сколько было галок?

Сколько было палок?



Задача 2. Колючая загадка.

Лев старше дикообраза

В два с половиной раза,

А год назад в три раза старше был.

Запомните все это

Для полного ответа,

Учтите все и взвесьте.

Так сколько лет им вместе?


Задача 3. Осенний кросс.

Кросс осенний вспоминая,

Спорят белки два часа:

«Победил в забеге заяц,

А второй пришла лиса!»


«Нет,- твердит другая белка,-

Ты мне шутки эти брось.

Заяц был вторым,конечно,

Первым был,я помню,-лось!»


« Я,- промолвил филин важный,-

В спор чужой не стану лезть.

Но у вас в словах у каждой

По одной ошибке есть.»


Белки фыркнули сердито.

Неприятно стало им.

Вы уж, взвесив все,решите,

Кто был первым,кто вторым.


Выбранный для просмотра документ Колесникова_В.А_ИПЗР.pptx

библиотека
материалов
г.Наро-Фоминск ,МБОУ Ново-Ольховская СОШ Колесникова В.А
Проектирование рабочей программы внеурочной деятельности математического круж...
Цель проекта: реализация требований ФГОС ООО при организации внеурочной деяте...
Программа внеурочной деятельности в форме кружка в 5 классе: «Занимательная м...
Развитие математических способностей и логического мышления Цель курса: углуб...
обусловлена необходимостью создания условий для развития интеллектуальных воз...
решение логических и занимательных задач; участие в математической олимпиаде,...
индивидуальная (ребенку дается самостоятельное задание с учетом его возможнос...
Праздник математики. План проведения праздника: 1. Представление команд (2 ко...
Спасибо за внимание!
10 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 г.Наро-Фоминск ,МБОУ Ново-Ольховская СОШ Колесникова В.А
Описание слайда:

г.Наро-Фоминск ,МБОУ Ново-Ольховская СОШ Колесникова В.А

№ слайда 2 Проектирование рабочей программы внеурочной деятельности математического круж
Описание слайда:

Проектирование рабочей программы внеурочной деятельности математического кружка в 5 классе: «Занимательная математика»

№ слайда 3 Цель проекта: реализация требований ФГОС ООО при организации внеурочной деяте
Описание слайда:

Цель проекта: реализация требований ФГОС ООО при организации внеурочной деятельности учащихся научно-познавательного направления Задачи проекта: 1.Выявить теоретические основы организации внеурочной деятельности учащихся; 2. Выполнить отбор форм,методов,содержания для организации внеурочной деятельности; 3. Разработать пояснительную записку,учебно-тематическое планирование в соответствии с отобранным содержанием.

№ слайда 4 Программа внеурочной деятельности в форме кружка в 5 классе: «Занимательная м
Описание слайда:

Программа внеурочной деятельности в форме кружка в 5 классе: «Занимательная математика»

№ слайда 5 Развитие математических способностей и логического мышления Цель курса: углуб
Описание слайда:

Развитие математических способностей и логического мышления Цель курса: углубить знания учащихся в области математики; пробудить и развить интерес учащихся к математике; развить творческие способности ребенка через решения различных задач; воспитать твердость в пути достижения цели; Задачи курса :

№ слайда 6 обусловлена необходимостью создания условий для развития интеллектуальных воз
Описание слайда:

обусловлена необходимостью создания условий для развития интеллектуальных возможностей, стремления детей к творческому мышлению, умения принимать оригинальные решения в нестандартных ситуациях Актуальность программы:

№ слайда 7 решение логических и занимательных задач; участие в математической олимпиаде,
Описание слайда:

решение логических и занимательных задач; участие в математической олимпиаде, в конкурсе «Кенгуру» и в различных интернет-конкурсах; математические игры, праздники; творческие работы; сообщения учащихся; стихотворная страничка самостоятельная работа, зачет. Основные виды деятельности:

№ слайда 8 индивидуальная (ребенку дается самостоятельное задание с учетом его возможнос
Описание слайда:

индивидуальная (ребенку дается самостоятельное задание с учетом его возможностей); фронтальная, когда ученики работают синхронно под управлением учителя; работа в парах, взаимопроверка постановка проблемной задачи и совместное ее решение; обсуждение решений в группах, взаимопроверка в группах. Формы работы:

№ слайда 9 Праздник математики. План проведения праздника: 1. Представление команд (2 ко
Описание слайда:

Праздник математики. План проведения праздника: 1. Представление команд (2 команды) 2. Сведения о великих математиках (команды готовят сообщения) 3. Математический ералаш 4. Что мы знаем о числах. Сообщение учащихся старших классов по теме: «Мифы и числа» 5. Пословицы и поговорки с числами. 6.Домашнее задание. Задачи-шутки, логические задачи, задачи с цифрами, инсценировка математической сказки. Итоговое занятие

№ слайда 10 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Общая информация

Номер материала: ДВ-075031

Похожие материалы