Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Проектирование современного урока в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проектирование современного урока в начальной школе

библиотека
материалов

Проектирование современного урока в начальной школе

Основной формой обучения в школе сегодня по-прежнему остаётся урок. Урок, его планирование и проведение – это то, с чем имеет дело учитель ежедневно. Современный урок – стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени.

В последние годы в школе обозначились новые педагогические тенденции :

-изменение целеполагания в направлении природосообразности обучения

-усиление личностной ориентации образования

-индивидуализация образовательных траекторий учащихся

-творческая и развивающая направленность базового обучения

-технологизация и компьютеризация учебного процесса

В условиях внедрения ФГОС НОО ключевыми в построении урока являются идеи развивающего обучения, формирование УУД, системно - деятельностный подход в обучении.

Требования к уроку с позиций ФГОС:

  • Формирование предметных результатов

  • Формирование универсальных учебных действий

  • Создание комфортной среды

  • Смена видов деятельности

  • Обучение в деятельности (Учить ученика самого добывать знания)

Целью и результатом современного урока должно стать формирование:

  • Личностных результатов;

  • Метапредметных, включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия

  • Предметных результатов;

Задачи урока – шаги по направлению к достижению цели.

           Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля).

Типы урока при введении ФГОС НОО

Как известно, самый распространённый тип урока – комбинированный. Суть изменений, связанных с проведением урока современного типа раскрыта в данной таблице:








При подробном анализе двух типов уроков (рассмотренных выше) становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».


Целевой компонент урока.

Содержательный компонент урока

Используются не только предметные задания, но и компетентностные задачи

(«знание – в действии»

Используются задания предметного характера



Продуктивные задания – главное средство достижения результата образования

Перечислите отличия растений от животных.


Лягушонок прыгал и кричал: «Я зеленый – значит, я растение!» Что ему ответил умный утенок Кряк?

Перечислите имена существительные, которые относятся к 1-му, 2-му и 3-му склонению

Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное?

Определите площадь прямоугольника.


Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол.

Методы обучения

Организация взаимодействия учителя и учащихся на уроке


Какие требования предъявляются к современному уроку:

  • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

  • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

  • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

  •  вывод делают сами учащиеся;

  • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

  • времясбережение и здоровьесбережение;

  • учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены  такие аспекты, как стремление учащихся, настроение детей;

  • планирование обратной связи;

Учитель должен опираться на принципы педагогической техники:

  •  свобода выбора (в любом  обучающем или управляющем действии ученику      предоставляется право выбора);

  • открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);

  • деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);

  • идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);

  • обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

    Вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. На сегодняшний день некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия. А если нет? Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации  условий, провоцирующих детское действие.  

ФГОС  вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. Структура  современных   уроков, должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.  

Педагогические технологии,обеспечивающие организацию учебной деятельности учащихся, в процессе которой создаются условия для достижения целей, поставленных ФГОС:

 - Проблемно-диалогическая технология даёт развернутый ответ на вопрос, как научить учеников ставить и решать проблемы. В соответствии с данной технологией на уроке введения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск её решения. В методическом аппарате учебников предусмотрено знакомство учащихся с этой технологией (общая для всех учебников вступительная статья «Как мы будем учиться»). Этапы технологии обозначены в учебниках плашками оранжевого цвета («Определяем проблему урока», «Решаем проблему, открываем новые знания», «Сравниваем свой вывод с авторским» и т.п.).

Постановка проблемы на уроке математики по теме «Умножение на двузначное число»:

Постановка проблемы

Актуализация знаний

-Найдите площадь прямоугольника со сторонами 15 см и 3 см. (Работа в тетради)

Легко выполняют задание.

Задание на новый материал.

На листочках найдите площадь прямоугольника со сторонами 56 см и 21 см.

Испытывают затруднение.

(Проблемная ситуация)

Побуждение к осознанию проблемы

-Смогли выполнить задание?

-Нет, не смогли.

-В чем затруднение?

-Это новое умножение.

-Чем это задание не похоже на предыдущее?

-Надо умножить на двузначное число, а мы такого еще не решали.

(Осознание проблемы).

Побуждение к проблеме

-Какова сегодня тема урока?

Умножение на двузначное число (Тема).


Фиксирует тему на доске



· Технология деятельностного метода обучения (ТДМ) создаёт условия для выполнения каждым учеником в ходе уроков по разным учебным предметам всего комплекса УУД, входящих в целостную структуру учебной деятельности. Для формирования у учащихся целостного представления о мире введение нового знания должно пройти через все этапы формирования нового элемента системы.

10 шагов учебной деятельности:

  1. повторение необходимого;

  2. итог повторения;

  3. пробное учебное действие;

  4. фиксирование своего затруднения;

  5. переход к обдумыванию;

  6. выявление причины затруднения;

  7. постановка цели;

  8. построение нового способа действий;

  9. усвоение нового знания;

  10. самоконтроль усвоения нового знания

· Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников за счёт изменения традиционной системы оценивания. У учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация на успех. Данная технология направлена прежде всего на формирование регулятивных универсальных учебных действий, так как обеспечивает развитие умения определять, достигнут ли результат деятельности. Наряду с этим происходит формирование и коммуникативных универсальных учебных действий: за счёт обучения аргументированно отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы. Воспитание толерантного отношения к иным решениям приводит к личностному развитию ученика.

И ещё очень важно для учителя соблюдение правил оценочной безопасности. Суть их в том, что даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём. А весь список правил безопасности можно закончить правилом: «Взрослый, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки».

Урок должен быть наполнен не оценочной деятельностью учителя, а самооценочной       деятельностью учащихся.

Помогут учащимся осознать свою успешность на уроке вопросы рефлексивного характера:

-Зачем мы это изучаем?

- Каких знаний у тебя не хватает, чтобы решить поставленную задачу?

- Каким способом ты решал поставленную задачу?

- Как научить других выполнять подобные задания?

- Как то, что мы изучали раньше, связано с тем, что мы изучаем сейчас?

- В чём причина допущенной ошибки? Как в будущем избежать её?

· Технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения) обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Эта технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивая умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников; познавательных универсальных учебных действий, например, – умения извлекать информацию из текста. Предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы. Это связано с её важностью в качестве основы для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

· Технология проектов и жизненных задач в формировании личностных и метапредметных результатов: работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков. Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных  коммуникативных умений. Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной с историей и культурой своей страны, позволяет формировать самоопределение учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Как же учителю подготовить урок современного типа? Изменяется ли сам процесс подготовки?

Всем учителям знакомы основные этапы, которые осуществлялись при проектировании урока традиционного типа:

      определение цели и задач;

      отбор содержания учебного материала;

      подбор методов и приёмов обучения;

      определение форм организации деятельности учащихся;

      подбор материала для домашней работы учащихся;

      определение способов контроля;

      продумывание места, времени на уроке для оценки деятельности учащихся;

      подбор вопросов для подведения итога урока.

При тщательном анализе каждого из этапов, становится понятно, что технологический процесс подготовки урока современного типа базируется на них же. Только теперь учитель на каждом этапе должен критически относиться к подбору форм, методов работы, содержания, способов организации деятельности учащихся и т.д. Ведь урок должен быть направлен на получение новых результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Воронцов А.Б. и другие авторы рекомендуют учителю соблюдать следующую последовательность проектирования урока:

- Определить результат урока в виде формируемой детской способности (дети должны открыть для себя новый способ действия, научиться работать каким-то способом и т.д.

- Представить, с какого уровня этой способности у детей начинается этот урок.

- Отобрать задания из УМК, используя описание заданий, программу и примерный тематический план.

- Определить примерное время на выполнение заданий.

Предусмотреть основные логические моменты урока (то, что меняет вид и направление деятельности детей)

- Продумать, что будут делать дети на протяжении логических отрезков урока

- Предусмотреть, в какие моменты нужно проверить, контролируют ли дети то, что они делают (приготовить «ловушки», организовать само- и взаимопроверку. Важно наметить и моменты оценки: когда, что, кого, кто , по каким критериям будет оценивать.

- Предусмотреть на каждом уроке рефлексивные моменты, подведение детьми итогов работы, планирование хода выполнения задания.

Целеполагание – то, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование. Если учитель поставит перед собой цель урока, не посвящая в нее учеников или не согласуя ее с ними, то ученики превратятся в средство ее достижения, в материал, который преобразуют для достижения заранее спланированного учителем результата. Чтобы избежать этого, важно продумывать различные приемы сообщения целей: устно, с помощью записи на доске, в опосредованной ненавязчивой форме в ходе диалога. При этом цели урока, проектируемые учителем, должны быть таковы, «как будто ученик

  • сам себе их поставил

  • они понятны ему

  • очевидны

  • с интересом и охотой усвояемы». (С.И.Гессен)

Основными характеристиками целей сегодня являются: конкретность, привлекательность / побудительность, достижимость. Цели должны быть

  • реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы

  • сформулированы продуктивно, т.е. «от ученика», с прогнозированием образовательного результата

  • соотносимы с типом и содержанием урока

  • личностно ориентированы





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров82
Номер материала ДБ-366247
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх